Geum.ru

Курсовой проект

  • 11701. Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.
    Педагогика

    Крайне важно определить работу над словом из "Словаря" от работы над усвоением тех или иных внепрограммных понятий. Работа над внепрограммным словом обычно проводится следующим образом. Обращаясь к второклассникам: "В упражнении вам встретилось слово "каникулы". В "Словаре" учебника это слово отсутствует, но вы будете употреблять его как в устной, так и в письменной речи. Сейчас поработаем с ним". Показываем карточку со словом каникулы, где обозначено ударение, красным цветом выделена гласная "а". Учащиеся хором и индивидуально произносят его, записывают на доске и в тетрадях, рядом пишут родственное слово каникулярное (время), устно составляем предложения. Потом сообщается детям "Все знакомы со словом каникулы, но не каждый знает, что это любимое всеми слово связано с небом. В переводе слово каникулы означает собачки (по-латыни канис - собака). Каникулой древние римляне именовали самую яркую звезду Сириус. Каникула Сириус каждый год появлялась на небосводе в июле, в самый разгар лета по нашему календарю. Но так как в июле обычно начиналось жаркое время года, когда студентов, школьников освобождали от занятий, то в честь звезды эти дни и прозвали каникулярными, каникулами. Сначала каникулами называли только летний отдых, но потом привычное каникулы стало относиться вообще ко всякому перерыву в учении".

  • 11702. Методы и принципы менеджмента
    Менеджмент

    Маркетинг возник в результате применения принципов менеджмента к сбыту и продаже продукции. Более того, еще в середине 1920-х и начале 1930-х годов пионеры менеджмента в Соединенных Штатах Америки, такие как Томас Уотсон-ст. из компании IBM, которая тогда делала первые шаги; Роберт Е. Вуд из компании Sears, Roebuck; Джордж Элтон Мейо из Harvard Business School, подвергли сомнению существующий способ организации производства. Они пришли к выводу, что сборочная линия (конвейер) - далеко не идеальный вариант организации труда, а всего лишь временный компромисс. Несмотря на огромную производительность конвейера, он невыгоден с экономической точки зрения по причине низкой гибкости, нерационального использования людских ресурсов и слабой конструкторской проработки. Они начали размышлять и экспериментировать, что, в конечном счете, породило идею "автоматизации" как эффективного способа организации производственного процесса. Кроме того, именно эти специалисты выдвинули идеи бригадного подряда, кружков качества, а также "информационной организации" как способа эффективного управления людскими ресурсами. Каждая из этих управленческих новаций реализовала научный подход к производственной деятельности; на смену силовым методам решения проблем пришли более тонкие и эффективные. Другими словами, вместо того, чтобы "брать числом", предлагалось побеждать "умением".

  • 11703. Методы и принципы профессионального воспитания и обучения социального работника
    Юриспруденция, право, государство

    Основные функции в деятельности социального работника:

    1. реализация диагностической функции предполагает изучение социальным работником особенностей группы, слоя, отдельного человека, степени и направленности на них микросреды и постановку «социального диагноза»;
    2. прогностическая функция реализуется путем программирования и прогнозирования влияния на объекты социальной работы всех социальных институтов общества, выработки определенной модели социального поведения этих субъектов;
    3. предупредительно-профилактическая функция позволяет предусмотреть и привести в действие социально-правовые, юридические, психологические и другие механизмы предупреждения и преодоления негативных явлений, организовать оказание социотерапевтической, социально-бытовой, психолого-педагогической, медицинской, юридической и иной помощи нуждающимся, обеспечить защиту прав семьи, женщин, подростков, детей, молодежи. Предупредительно-профилактическая функция, таким образом, направлена не только на оказание всевозможной помощи и поддержки уже оступившимся, слабо защищенным слоям, но и на предупреждение всевозможных негативных последствий в положении, поведении, деятельности слоев, групп людей, отдельных личностей;
    4. правозащитная функция в социальной работе предусматривает использование всего комплекса законов и правовых норм, направленных на оказание помощи и поддержки, защиту населения. Это касается как населения, проживающего в стране, так и той части, которая по тем или иным причинам оказалась за ее пределами;
    5. в соответствии с социально-педагогической функцией социальный работник призван выявлять интересы и потребности людей в различных видах деятельности (культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной, технического и художественного творчества, туризма) и привлекать к работе с ними различные учреждения, организации, общественные, творческие и другие союзы, специалистов, тренеров, организаторов культурно-досуговой деятельности и т.д.
    6. психологическая функция предполагает различные виды консультирования и коррекции межличностных отношений, помощь в социальной реабилитации всем нуждающимся, призвана способствовать социальной адаптации личности;
    7. при реализации социально-медицинской функции социальный работник обязан организовать работу по профилактике здоровья, помогать овладевать основами оказания первой медицинской помощи, культурой питания, санитарно-гигиеническими нормами, организовать работу по планированию семьи, формировать ответственное отношение к сексуальному поведению, содействовать подготовке молодежи к семейной жизни, развивать трудотерапию, способствовать формированию здорового образа жизни;
    8. в деятельности социального работника важна реализация социально-бытовой функции, а именно: социальный работник обязан способствовать в оказании необходимой помощи и поддержки различным категориям населения (особенно инвалидам, людям пожилого возраста, молодым семьям и др.) в улучшении их жилищных условий, организации нормального быта;
    9. коммуникативная функция призвана устанавливать контакты с нуждающимися в той или иной помощи и поддержке, организовывать обмен информацией;
    10. рекламно-пропагандистская функция социальной работы проявляется в организации рекламы социальных услуг, в пропаганде идей социальной защиты человека;
    11. нравственно-гумманистическая функция придает социальной работе высокие гуманистические цели, создает условия для достойного функционирования человека, групп и слоев в обществе;
    12. реализация организационной функции состоит в том, чтобы способствовать организации социальных служб на предприятиях и учреждениях, а также по месту жительства, привлекать к их работе общественность [2, с.368].
  • 11704. Методы и принципы регулирования социально-трудовых отношений на предприятиях в условиях кризиса
    Менеджмент

     

    1. Гражданский Кодекс Российской Федерации. Ч. I и II-2001г.
    2. Об акционерных обществах. Федеральный Закон. Принят Государственной Думой 24 ноября 2002г.
    3. О государственной поддержке малого предпринимательства в Российской Федерации. Федеральный Закон. Принят Государственной Думой 15 мая 2002г.
    4. О государственном регулировании внешнеэкономической деятельности. Федеральный Закон. Принят Государственной Думой 07 июля 2002г.
    5. Закон «О собственности в РСФСР», принят 24 декабря 2002г., с изменениями и дополнениями от 24 июня 2002г.
    6. Закон «О предприятиях и предпринимательской деятельности», принят 25декабря 2002г., с изменениями и дополнениями от 24 июня 2002г.
    7. Аванесов Ю.А., Клочко А.Н., Васькин Е.В. Основы управления персоналом в условиях кризиса: Учебник для высших учебных заведений. - М.: ТОО «Люкс-арт», 2008г.
    8. Ансофф И. Стратегическое управление. Пер. с англ. - М.: Экономика, 2009.
    9. Антикризисное управление. Под ред. Уткин Г.П. - М.: Закон и право, ЮНИТИ, 2008.
    10. Акофф.Р. Планирование будущего корпорации. - М.: Прогресс, 2008.
    11. Арасланов К.И. Пособие руководителю и менеджеру. - Краснодар, 2008.
    12. Балабанов И.Т. Основы финансового менеджмента. Как управлять капиталом? - М.: Финансы и статистика, 2010
    13. Бобровников Г.Н. и др. Качество продукции и научно - технический прогресс. - М.: Изд-во стандартов, 2007.
    14. Бусленко Н.П. Автоматизация имитационного моделирования сложных систем. - М.: Наука, 2009.
    15. Вайсман А. Стратегия маркетинга:10 шагов к успеху; Стратегия менеджмента: 5 факторов успеха / Пер. с нем. - М.: АО «Интерэксперт», Экономика, 2008.
    16. Веснин В.Р. Менеджмент для всех. - М.: Юрист, 2010.
    17. Версан В.Г. Интеграция управления качеством персонала. Новые возможности. - М.: Изд-во стандартов, 2010.
    18. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер: Для руководителя - практика. Пер. с англ. - М.: Дело, 2010.
    19. Гиг Дж. Ван. Прикладная общая теория систем. (В 2 кн.). - М.: МИР, 2010. - 733 с.
    20. Грейсон Дж. /мл./, О Делл К. Американский менеджмент на пороге XXI века: Пер. с англ. - М.: Экономика, 2010.
    21. Даненбург В., Манкриф., Тейлор В. Основы оптовой торговли: Практ. курс. - СПб.: Нева-Ладога Онега, 2007.
    22. Деринг П. Хотите стать коммерсантом? : Справ. пособие: Пер. с нем. М.: Интерэксперт: Экономика, 2010.
    23. Дункан Джек У. Основополагающие идеи в менеджменте. Уроки основоположников менеджмента и управленческой практики / Пер. с англ. - М.: Дело, 2008.
    24. Елисеев В.А. Научные основы управления промышленным предприятием. Донецк, 2010.
    25. Заде Л. Понятие состояния в теории систем / Общая теория систем: Пер. с англ. - М.: Мир, 2009 - с. 49-65.
    26. Карась Л.Ю. Принятие управленческих решений с учётом риска. «Проблемы теории и практики управления», №3, 2007.
    27. Карась Л.Ю. Предпринимательский риск в деятельности менеджера. «Экономика и коммерция», №1, 2010.
    28. Карась Л.Ю. Дифференциально - нормативный подход к управлению социально - экономическими системами ГКНТ. - ВНИИСИ, Таллин, 2007.
    29. Карась Л.Ю., Тимохов М.С., Черников В.В. Системный анализ в стратегическом менеджменте. - М.: АЭФП, 2008.
    30. Клиланд Д., Кинг В. Системный анализ и целевое управление. - М.: Сов. Радио, 2010.
    31. Корицкий Э.Б., Лавриков Ю.А., Омаров М.А. Советская управленческая мысль 20-х годов. - М.: Экономика, 2008.
    32. Котлер Ф. Основы маркетинга. Пер. с англ. - М.: Прогресс, 2007.
    33. Кохно П.А., Микрюков В.А., Комаров С.Е. Менеджмент. - М.: Финансы и статистика, 2007.
    34. Крие А., Жалле Ж. Внутренняя торговля. Пер. с фр. - М.: Прогресс - Универс, 2007.
    35. Круглов М.И. Стратегическое управление компанией. - М.: Русская деловая литература, 2008.
    36. Мильнер Б.З., Евенко Л.И., Рапопорт В.С. Системный подход в организации управления. М.: Экономика, 2007.
    37. Морган Р.Л. Искусство продавать: как стать профессионалом. - М.: КОНСЭКО, 2010.
    38. Основы научного управления социально - экономическими процессами. Учебник. - М.: мысль, 2009.
    39. Основы предпринимательской деятельности. (Экономическая теория. Маркетинг. Финансовый менеджмент.) Под ред. Власовой В.М. - М.: Финансы и статистика, 2010.
    40. Планкетт Л., Хейл Г. Выработка и принятие управленческих решений. М.: экономика, 2010.
    41. Практическая психология для менеджеров. - М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2008.
    42. Разу М.Л., Якутин Ю.В. организация менеджмента. - М.: АКДИ. Экономика и жизнь, 2010.
    43. Русинов Ф.М. и др. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений. - М.: ИНФРА - М, 2010.
    44. Саймон Г.А., Смитбург Д.У., Томпсон В.А. Менеджмент в организациях. Пер. с англ. - М.: Экономика, 2008.
    45. Современный менеджмент: принципы и правила. Под ред. Данилова Данильяна В.И. - Нижний Новгород, НКУП, 2009.
    46. Тейлор Ф.У. Принципы научного менеджмента. Пер. с англ. - М.: Контролинг, 2010.
    47. Тейлор Ф.У. Менеджмент. Пер. с англ. - М.: 2009.
    48. Томпсон А.А. и др. Стратегический менеджмент. - М.: Банки и Биржи, Юнити, 2009.
    49. Трейси Д. Менеджмент с точки здравого смысла. Настольная книга: как побороть в себе управленческий психоз и найти простой ключ к успеху. Пер. с англ. - М.: Автор, 2007.
    50. Уткин Э.А. Управление фирмой. - М.: «Акалис», 2010.
    51. Файоль А. Общее и промышленное управление. Пер. с фр. Научн. ред. и предисл. Кочерина Е.А. - М.: Контролинг, 2009.
    52. Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф., Форд Г. Управление - это наука и искусство. - М.: Республика, 2009.
  • 11705. Методы и расчеты заработной платы на предприятии
    Менеджмент

    В состав выплат социального характер которые, осуществляет ГУ "Иркутский ЦГМС-Р", включаются компенсации и социальные льготы, предоставляемые работникам на проезд, трудоустройство и другие цели. Выплаты социального характера не включаются в заработную плату работников. К выплатам социального характера относятся: надбавки к пенсиям работающим в учреждении и единовременные пособия уходящим на пенсию работникам за счет средств учреждения зависят от стажа работы; страховые платежи, уплачиваемые работникам по договорам страхования за счет средств учреждения, взносы на добровольное медицинское страхование и расходы по оплате услуг организаций здравоохранения, оказываемых работникам за счет учреждения; выходные пособия при прекращении трудового договора. Часть выплат социального характера производится на основе действующего трудового законодательства, а их значительная часть на основе коллективных трудовых договорах между работником и ГУ "Иркутский ЦГМС-Р". Учреждение выплачивает страховые взносы и пенсионный фонд, фонд социального страхования и фонд обязательного медицинского страхования. Информация об этих расходах учреждения, прямых выплатах работникам (суточные при командировках и др.), расходах на социальные мероприятия, профессиональную переподготовку необходима при определении доходов работников, вознаграждений наемных работников для СНС и определении расходов на рабочую силу.

  • 11706. Методы и средства выполнения управленческих операций
    Менеджмент

    Процесс организации структурирует работу и формирует подразделения исходя из размера предприятия, ее целей, технология и персонала. Существует ряд элементов, который необходимо структурировать, чтобы организация смогла выполнить свои планы и, тем самым, достичь свои цели. Существует ряд принципов, которыми следует руководствоваться в процессе выполнения функций организации: определение и детализации целей фирмы, которые были выявлены в ходе планирования; определение видов деятельности по достижении этих целей; поручение различных задач индивидуумам и объединение их в управляемые рабочие группы или подразделения; координация различных видов деятельности, порученных каждой группе, посредством установлении рабочих взаимоотношений, включая четкое определение того, кто осуществляет руководство, то есть каждый член группы должен знать, что он должен делать, сроки выполнения работ и кто им руководит; единство цели - работает ли каждый член организации на общую цель, то есть никто не должен работать против целей организации; размах контроля или размах менеджмента - отвечает ли каждый менеджер в группе за управляемое им число работников.

  • 11707. Методы и средства для измерения внутренних и линейных размеров деталей типа "Корпус" и "Вал"
    Разное
  • 11708. Методы и средства защиты от вибрации
    Безопасность жизнедеятельности

    Воздействие на мускульные рефлексы достигает 20 Гц; нагруженное массой оператора сиденье на тракторе имеет собственную частоту вибрации 1,5...1,8 Гц, а задние колеса трактора - 4 Гц. Организму человека вибрация передается в момент контакта с вибрирующим объектом: при действии на конечности возникает локальная вибрация, а на все тело - общая. Локальная вибрация поражает нервно-мышечные ткани и опорно-двигательный аппарат и приводит к спазмам периферических сосудов. При длительных и интенсивных вибрациях в некоторых случаях развивается профессиональная патология (к ней чаще приводит локальная вибрация): периферическая, церебральная или церебрально-периферическая вибрационная болезнь. В последнем случае наблюдаются изменения сердечной деятельности, общее возбуждение или, наоборот, торможение, утомление, появление болей, ощущение тряски внутренних органов, тошнота. В этих случаях вибрации влияют и на костно-суставной аппарат, мышцы, периферийное кровообращение, зрение, слух. Местные вибрации вызывают спазмы сосудов, которые развиваются с концевых фаланг пальцев, распространяясь на всю кисть, предплечье, и охватывают сосуды сердца.

  • 11709. Методы и средства измерений
    Физика

    Дальнейшему развитию электроизмерительных приборов способствовало изобретение электронной лампы: в 1904 году появился диод, а в 1910 году триод и пентод. Сочетание усилителей и выпрямителей с магнитоэлектрическим измерительным механизмом позволило создать электронные вольтметры, частотомеры, фазометры. Изобретение электронно-лучевой трубки в 1911 году привело к созданию электронно-лучевого осциллографа, который стал универсальным электроизмерительным прибором. Развитие электроники привело к разработке автоматических компенсаторов и мостов. Таким образом, классическая электроизмерительная техника дополнилась приборами с автоматическим уравновешиванием и электронными измерительными приборами.

  • 11710. Методы и средства измерений, испытаний и контроля в производстве арок стрельчатых трехшарнирных из клееной древесины
    Разное

    Вид показателя готовой продукцииМетоды измеренияУсловия измеренияВыполнение измеренияОбработка результатов измеренийКонтроль погрешности результатов измеренияОформление результатов измеренияВодостойкость соединения Метод сравнения с мерой (геом. размеры); Метод непосредственной оценки (испытание на прессе)Образцы выдерживают в воде при температуре (20 ± 2) °С в течение 48 ч. Кипятят 3 ч. После образцы охлаждают в течение 30 мин в воде температурой (20 ± 2) °С.Образцы протирают и подвергают обмеру и испытанию (на прессе).В зависимости от степени водостойкости клеевые соединения подразделяют на 4 группы (по средним арифметическим показателям прочности испытанных образцов).Испытательная машина с погрешностью измерения нагрузки до 1%ПротоколСтойкость клеевых соединений при расслаиванииМетод сравнения с мерой (геом. размеры); Визуальный методОтобранные для испытаний образцы выдерживают в лаборатории при относительной влажности воздуха (55±5)% и температуре (20±3)°С не менее 12 чОбразцы помещают в автоклав; проводится сушка; после завершения сушки проводят визуальную оценку наличия расслоений в клеевых швах; определяют показатели расслоения клеевых швовРо = (L''/L) · 100, где L" - суммарная длина расслоившихся участков клеевых швов на обеих торцевых поверхностях образца, мм; L - общая длина клеевых швов на обеих торцевых поверхностяхРезультаты округляют до 0,1. Результат испытания -наибольшее значение показателя общего расслоения клеевых швов.ПротоколПрочность клеевых соединенийМетод сравнения с мерой (геом. размеры); МетодДо изготовления образцов заготовки выдерживают в помещенииОбразец нагружают равномерно с постоянной скоростью так, чтоб образец разрушился спустя, где Рmax - максимальная нагрузка, Н (кгс);Вычисляют с погрешностью не более 0,1 МПа Протоколпри статическом изгибенепосредственной оценки (нагружают испытательной машиной (прессом))при температуре (20±2)оС и влажности воздуха65±5)% не < 3 суток после склеивания без нагрева (и не < 1 суток с нагревом) (5±2) мин после начала нагружения.l - расстояние между центрами опор, мм (см); b-ширина образца, мм (см); h - толщина образца, мм (см).Стойкость при цикличных температурновлажностных воздействияхМетод сравнения с мерой (геом. размеры); Метод непосредственной оценки (испытание на прессе)Влажность образцов должна быть (10 ± 2) %.Образцы помещают в воду с t (20 ± 2) °С; переносят в морозильную камеру и; оттаивают; затем в сушильную камеру где - ср. арифм. результатов испытаний образцов после цикличных темп-вл. воздействий;

  • 11711. Методы и средства измерений, испытаний и контроля в производстве гипсобетонных стеновых панелей
    Строительство
  • 11712. Методы и средства обработки аналоговых сигналов
    Компьютеры, программирование

    Выбор способа восстановления сигналов по дискретным отсчетам осуществляется между ступенчатой и линейной интерполяцией. В начале, как наиболее простая, выбирается ступенчатая интерполяция, и производятся расчет параметров квантования сигналов и предварительный выбор устройств. Но рассчитанные таким образом информационная производительность ОИ и выбранные УСД могут предъявлять чрезмерно высокие требования к ЭВМ (выходить за пределы их возможностей), в этом случае требуется перейти к более сложной, но и более экономичной линейной интерполяции. Линейная интерполяция при тех же частотах, что и в случае ступенчатой интерполяции дает гораздо меньшую погрешность, поэтому допустимую погрешность можно получить на значительно меньших частотах опроса, чем при ступенчатой интерполяции. Проверка соответствия выбранного метода интерполяции и ЭВМ откладывается на этап нагрузочного расчета.

  • 11713. Методы и средства радиационно-дозиметрического контроля при обращении с твердыми радиоактивными отходами
    Безопасность жизнедеятельности

    Установите ручку переключателя поддиапазонов в положение ×1000, ×100, ×10, ×1, ×0,1. Проверить работоспособность прибора на всех поддиапазонах, кроме первого, с помощью контрольного источника типа Б-8, укрепленного на поворотном экране блока детектирования, для чего установите экран в положение "К" и подключите телефон. Вилку телефонного шнура вставьте в гнездо. Проверьте работоспособность прибора по щелчкам в телефоне. При этом стрелка микроамперметра должна зашкаливать на пятом и шестом поддиапазонах, отклоняться на четвертом, а на третьем и втором может не отклоняться из-за недостаточной активности контрольного источника для этого поддиапазона. На шестом поддиапазоне щелчки в телефоне могут периодически прерываться из-за большой активности КИ для этого поддиапазона. Сравните показания прибора на четвертом поддиапазоне с показанием, записанным в формуляре на прибор или на самом приборе. Нажмите кнопку "Сброс" (х), при этом стрелка прибора должна установиться на нулевую отметку шкалы. Поверните экран в положение "Г". Поставьте ручку переключателя в положение "ИЗМЕРЕНИЕ". Прибор готов к работе.

  • 11714. Методы и средства радиационно-технологического контроля при сортировке твердых радиоактивных отходов
    Безопасность жизнедеятельности

     

    1. Закон Украины "Об обращении с радиоактивными отходами".
    2. Закон Украины "О защите человека от влияния ионизирующего излучения".
    3. Нормы радиационной безопасности НРБУ-97.
    4. Санитарные правила проектирования и эксплуатации атомных станций. СПАС-88.
    5. Правила радиационной безопасности при эксплуатации атомных станций ПРБ АС-89. Минздрав СССР. 1989.
    6. Санитарные правила проектирования и эксплуатации атомных станций СП АС-88, ДНАОП 0.03-1.73-79. М., Энергоатомиздат, 1989.
    7. Загальні положения забезпечення безпеки атомних станції. НП 306.1.02/1.034-2000. Затверджено ДАЯР Украши 09.12.99. №63.
    8. Международная конференция "Радиоактивные отходы". Хранение, транспортировка, переработка. Влияние на человека и окружающую среду", Санкт-Петербург, 14-18 окт. 1996 г.: Тез. докл. СПб., 1997, 297 с.
    9. Технический проект ЮУ АЭС. Часть III. Книга 1. Пояснительная записка. Харьков, ХОТЭП, 1973.
    10. Обращение с ТРО первой очереди ЮУ АЭС ЮАТ 241-413, 414, 591. Харьков, ХОТЭП, 1973.
    11. Обращение с ТРО второй очереди ЮУ АЭС ЮАТ 241-415, 416. Харьков, ХИЭП, 1984г.
    12. Комплекс переработки твердых радиоактивных отходов. Первая очередь. Проект. Том 1 «Общая пояснительная записка». Харьков, ОАО ХИЭП, 2003.
    13. Комплекс обработки отходов ЮУ АЭС. Detail Engineering. DNR 00066829. Том 2.1. Alzenau, NUKEMNuklear GmbH, 1997.
    14. Радиометр - дозиметр МКС-01Р. Инструкция по эксплуатации ИЭ.0.0026.135. Южноукраинск, ОПЮУ АЭС, 2003.
    15. Обращение с твердыми радиоактивными отходами на ЮУ АЭС. Производственная инструкция ИН.0.0006.049. Южноукраинск, ОП ЮУ АЭС, 2003.
  • 11715. Методы и средства совершенствования техники передач на нападающий удар в волейболе
    Туризм

    Мышечная деятельность спортсмена, требуя определенной затраты энергии, сопровождается расходованием ряда химических соединений. Их энергия преобразуется в механическую энергию мышечных сокращений. Как показывают исследования, восстановление ряда химических соединений возможно не только во время отдыха, но и уже в период мышечной работы. Тем не менее, наряду с этим идёт ещё более интенсивное расходование энергетических веществ, в связи, с чем их содержание в мышцах (при работе большой интенсивности) не повышается до исходного уровня. В период отдыха, когда энергетические ресурсы почти не расходуются, процессы восстановления начинают преобладать над процессами расходования, и происходит не только восстановление функций, но и сверхвостановление, превышающий исходный уровень работоспособности. Эта закономерность, получив название суперкомпенсации, лежит в основе повышения спортивной работоспособности. Иными словами, чем сильнее происходит расходование энергии, тем интенсивнее идёт восстановление и значительное - сверхвостановление. В восстановительном процессе следует различать два момента: восстановление в узком смысле и процесс уточнения восстановительного состояния. Первый процесс, то есть поднятие работособности до нормы, обычно считается восстановлением. Но, восстановившись, орган ещё не обладает высокой работоспособностью, кривая её падения при мышечной работе очень крута. Процесс упрочнения восстановительного состояния характеризуется высокой работоспособностью организма в течение продолжительного времени. Упрочнение восстановительного состояния и называют высоким уровнем тренированности, или спортивной формой. При недостаточной нагрузке подготовленным спортсменам целесообразно выполнять повторные нагрузки после полного восстановления функционального состояния организма. Спортсмены высокой квалификации добиваются хорошей спортивной формы, суммируя тренировочный эффект нескольких занятий при неполном восстановлении после отдельного занятия. Поэтому, если в начале обучения занятия планируются три раза в неделю, то период высшего спортивного мастерства спортсмены могут тренироваться, используя высокоинтенсивные нагрузки, ежедневно и даже иногда по два раза в день. Снижение длительности занятий при увеличении интенсивности нагрузок и разнонаправленность упражнений даже при такой плотности тренировочного микроцикла не вызывают отрицательных изменений в организме спортсмена, ведущих к перетренировке. Однако при построение тренировки, таким образом необходим тщательный врачебно-педагогический контроль. Показатели перетренированности могут быть объективными и субъективными. В частности, недостаточное быстрое восстановление частоты сердечных сокращений и кровяного давления после стандартных и нестандартных специальных проб, снижение скорости передвижения по площадке и высоты прыжка при контрольных измерениях прыгучести - всё это может явиться предпосылками перетренированности. Недомогание, плохой сон и аппетит, депрессивное состояние и нежелание тренироваться относится к субъективным показателям наступающего утомления. Таким образом, при правильном построение учебно-тренировочного процесса и врачебно-педагогическом контроле общее правило начинать последующее занятие на фоне восстановления и сверхвосстановления может быть представлено по новому в тренировке спортсменов высокого класса. При этом периодически допускается суммирование эффекта нескольких тренировочных занятий на фоне частичного не довосстановления.

  • 11716. Методы и формы работы семейного социального педагога с семьей "группы риска"
    Социология
  • 11717. Методы и формы работы социального педагога в общеобразовательном учреждении
    Педагогика

     

    1. Под общей ред. М.А. Галагузовой/Социальная педагогика: Курс лекций // Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000.
    2. Василькова Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций// Василькова Ю.В., Василькова Т. А. - М., 2001.
    3. Под ред. Н. Ф. Масловой. Рабочая книга социального педагога// Под ред. Н. Ф. Масловой. Орел, 1995.
    4. Вульфов В. 3. Социальный педагог в системе общественного воспитания // Вульфов В. 3. Педагогика. 1992. № 5, 6.
    5. Закатова И. Н. Социальная педагогика в школе //Закатова И. Н. M., 1996.
    6. Под ред. Е. И.Холоствой. Словарь-справочник по социальной работе // Под ред. Е. И.Холоствой. - М., 1997.
    7. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение// Пряжников Н. С. М.; Воронеж, 1996.
    8. Психологические проблемы профориентации учащихся: Межвуз. сб. науч. тр. Челябинск, 1991.
    9. Под ред. Э.Ф.Зеера. Психология становления педагога профессиональной школы // Под ред. Э.Ф.Зеера. Екатеринбург, 1996.
    10. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности// Шевандрин Н. И. М., 1998.
    11. Дети с девиантным поведением: Психолого-педагогическая реабилитация и коррекция. М., 1992.
    12. Сафронова Т.Я., Цымбал Е.И., Ярославцева Н.Д., Олиференко Л.Я. Реабилитация детей в приюте// Сафронова Т.Я., Цымбал Е.И., Ярославцева Н.Д., Олиференко Л.Я. М., 1995
    13. Проблемы, методика и опыт социальной реабилитации детей и подростков в современных условиях. М., 1994.
    14. Под ред. С. В. Березина. Пути и методы предупреждения подростковой и юношеской наркомании // Под ред. С. В. Березина. Самара, 1999.
    15. Социальная дезадаптация: Нарушение поведения у детей и подростков. М., 1996.
    16. Шилова Т. А. Психологическая типология школьников с отставанием в учении и отклонениями в поведении// Шилова Т. А. М., 1995.
    17. Тихомирова Н. К. Система воспитательной работы в школе на основе программы// Тихомирова Н. К. М., 1996.
    18. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии// Гинзбург М. Р. 1994. № 3.
    19. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения// Климов Е. А. Ростов-н/Д, 1996.
    20. Газман О.С., Иванов А. В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя// Газман О.С., Иванов А. В. М., 1992.
    21. Чистякова С. Н., Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление// Чистякова С. Н., Захаров Н. Н. М., 1987.
    22. Под ред. С.С.Гиля, О.В.Морозовой. Наркотики: Проблемы организации профилактической работы в молодежной среде: Материалы, исследования, тезисы // Под ред. С.С.Гиля, О.В.Морозовой. Омск, 2000.
    23. Под ред. А. Г. Макеевой. Педагогическая профилактика наркомании в школе // Под ред. А. Г. Макеевой. М., 1999.
    24. Гуров В. Я., Селюкова Л. Я. Социализация личности: Социальный педагог, семья и школа// Гуров В. Я., Селюкова Л. Я. Ставрополь, 1993.
  • 11718. Методы и формы работы социального педагога с неполной семьёй
    Педагогика

     

    1. О согласовании разрядов оплаты труда и тарифно-квалификационных характеристик по должностям работников бюджетных учреждений и организаций службы социальной защиты населения Российской Федерации. Постановлении Минтруда РФ от 12 октября 1994 г. № 66 (текст официально не опубликован) // Справочно-правовая система "Гарант".
    2. Агапов Е.П. Введение в социономию. - Ростов-на-Дону, 1997.
    3. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике (на материалах отечественного образования) 2-ое изд. - М.: Изд-во ГФ "Полиграфические ресурсы", 1998.
    4. Кан-Калик В.А. Техника педагогического общения. Учителю о педагогической технике. - М.: 1987.
    5. Кравченко А.И. Основы социологии и политологии. Учебное пособие. - М.: Академический проект, Фонд "Мир", 2002.
    6. Мельников В.П. Холостова Е.И. История социальной работы в России. - М.: Издательский дом Дашков и К, 2004.
    7. Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность. - СПб.: КАРО, 2000.
    8. Основы социальной работы. / Под редакцией Н.Ф. Басова. - М.: Академия, 2004.
    9. Теория и методология социальной работы. / Под редакцией В.И. Жукова. - М.: Союз, 1994.
    10. Теория социальной работы. / Под редакцией Е.И. Холостовой. - М.: Юристъ, 1998.
    11. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности. - М.: Дашков и К0, 2004.
    12. Холостова Е.И. Социальная работа. - М.: Финансы и статистика, 2004.
    13. Холостова Е.И. Технологии социальной работы. - М.: Инфра-М, 2004.
    14. Энциклопедия социальной работы / Перевод с английского. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994.
    15. Эрхард Л. Благосостояние для всех. - М., 1991.
  • 11719. Методы и формы реализации воспитательных возможностей процесса трудовой и технологической подготовки школьников (на примере раздела "Технология швейного производства" 9 класс)
    Педагогика

    2 Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю. Бабанский. М., 1990 354 с.

    1. Бабанский, Ю.К. Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе / Под. ред. Ю.К. Бабанского и др. М., 1980 372 с.
    2. Большой энциклопедический словарь. 2-е изд., перераб. и доп. М.: «Большая Российская энциклопедия»; СПб.: «Норинт», 1997. 1456 с.: ил.
    3. Гордин, Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. М. 1980. - 267 с.
    4. Каиров, И.А. Азбука нравственного воспитания / Под. ред. Каирова И.А. и Богдановой О.С. Изд. 2-е, перераб. и доп. М., 1975. 367 с.
    5. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений спец. проф. образования. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. 352 с.
    6. Коротов, В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса: Учеб. пособие для слушателей ФГЖ, директоров школ и студентов мед. институтов. М.: Просвещение, 1983. 358 с.
    7. Памарчук, П.Ф. Школа учит мыслить. М., 1986. 292 с.
    8. Пуйман, С.А. Педагогика. Основные положения курса / С.А. Пуйман. Мн.: «ТетраСистемс», 2001. 256 с.
    9. Савин, Н.В. Педагогика. Учеб. пособие для пед. училищ. Изд. 2-е, доп., М.: Просвещение, 1978. 351 с.
    10. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шлянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 576 с.
    11. Смирнов, В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М.: Педагогическое общество России, 1999. 416 с.
    12. Ушинский, К.Д. Воскресные школы (Избр. пед. соч.: В 2 т. т.2. М.: Педагогика, 1974. 327 с.
    13. Ушинский, К.Д. Статьи в «Журнале министерства народного просвещения». Собр. соч., т.2., 1987 397 с.
  • 11720. Методы и фотоматериалы, применяемые при съемки следов орудий взлома и инструментов
    Криминалистика и криминология

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------