Geum.ru

Курсовой проект

  • 11441. Методика активізації пізнавального процесу школярів до фізичної культури
    Педагогика

     

    1. Аросьев Д.А. и др. Как увлечь физической культурой (школьников). // Физическая культура в школе. 1987. - №4. С. 6 10.
    2. Аросьев Д.А. и др. Как увлечь физической культурой (школьников). // Физическая культура в школе. 1987. - № 5. С. 8 12.
    3. Артюшенко О.Ф. та інші. Виховання інтересу до фізкультури у юнаків 15 17 років з урахуванням морфофункційних відмінностей. // Фізичне виховання дітей та молоді. К., 1990. Вип. 13. С.9 13.
    4. Безропильний О.П. Виховання в учнів інтересу до фізичної культури шляхом удосконалення методичного забезпечення шкільних спортивних майданчиків. // Фізичне виховання дітей і молоді. К., 1990. Вип. 13. С.33 35.
    5. Богданов Г.П. Игры и развлечения в группах продленного дня: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1985.
    6. Бахчанян Г.С. Мотивація інтересу до занять фізичною культурою і спортом. // Педагогіка і психологія. 1998. - № 4. С. 41 47.
    7. Васьков Ю.В., Пашков І.М. Уроки фізкультури в загальноосвітній школі. 10 11 класи. Х.: Торсінг, 2004. 256 с.
    8. Волков Л.В. Физическое воспитание учащихся. К., 1988.
    9. Геллер Е.М. Игры на переменах для школьников 1 3 классов. М.: Физкультура и спорт, 1985.
    10. Геллер Е.М. Игры на переменах для школьников 7 - 9 классов. М.: Физкультура и спорт, 1985.
    11. Гусев В. Основи формування інтересу до уроків фізичної культури.// Завуч. 2002. - № 15. С. 13 14.
    12. Крюченков УВ.С. Для формирования устойчивого интереса к занятиям (физкультурой). // Физическая культура в школе. 1990. - № 5. С. 38 39.
    13. Лозова В.І. Пізнавальна активність школярів. X.: Основа, 1990. 348 с.
    14. Ломейко В.Ф. Завитие двигательных качеств на уроках физической культуры. Минск, 1980.
    15. Матвеев А.П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. М.: Просвещение, 1991. 191 с.
    16. Методика физического воспитания школьников. // Под ред. Г.Б. Мейксона. М.: Просвещение, 1989. 143 с.
    17. Минаев Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников. М., 1989.
    18. Новосельский В.Ф. Методика физической культуры в старших классах. К., 1989.
    19. Остапенко О. Виховання в учнів 8-9 класів інтересу до занять фізичною культурою. // Фізичне виховання в школі. 2002. - № 2. С.19 23.
    20. Островерхова Н.М. Аналіз уроку: концепції, методики, технології. К.: Фірма "ІНКОС", 2003. 352 с.
    21. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М.: Педагогика, 1980. 321 с.
    22. Психорегуляцию в практику физического воспитания школьников. // Физическая культура в школе. 1991. - № 6. С. 12.
    23. Семеренський В. Народні ігри та їх роль у розвитку творчої активності учнів.// Фізичне виховання в школі. 2000. - № 1. С.54 - 55.
    24. Староста В. Новый способ измерения и оценки двигательной координации. //Теория и практика физической культуры. 1998. - № 6. С. 8 11.
    25. Теория и методика физического воспитания. / Под ред. Шияна Б.М. М., 1988. 284 с.
    26. Теория и методика физического воспитания. / Под ред. Ашмарина Б.А. М., 1990. 325 с.
    27. Физкультурно-оздоровительная работа в школе: Книга для учителя. / Под ред. А.М. Шлемина. М.: Просвещение, 1988.
    28. Шиян Б.М. Методика фізичного виховання школярів (Практикум). Львів: Світ, 1993. 184 с.
    29. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. В 2-х частинах: Навчальний посібник. Тернопіль, 2001.
    30. Щербина Ю. Рівень фізичного розвитку. // Старт. 1987. - № 8. С. 27.
    31. Щукина Г. Й. Активизация познавательной деятельности. М., 1979. 257 с.
  • 11442. Методика анализа "затраты – объем выпуска – прибыль"
    Менеджмент

     

    1. Савицкая Г.В. Методика комплексного анализа хозяйственной деятельности.4-е изд. М. ИНФРА-М, 2007 384 с/
    2. Друри К. Введение в управленческий и производственный учет. Пер. с англ. (под ред. Мабалиной С.А.) М.: Аудит, Юнити, 1994. 735с.
    3. Шеремет А.Д. Управленческий учет. М. ИНФРА-М, 1999 389 с.
    4. Ковалев В.В., «Финансовый анализ». - М: «Финансы и статистика», 2002.
    5. Шеремет А.Д. Сайфулин Р.С. Методика финансового анализа. М. ИНФРА-М, 1995 176 с.
    6. .Каменицер С.Е. Организация, планирование и управление деятельностью промышленных предприятий, - М.: Наука и просвещение, 1991.-195с.
    7. Карпов Т.П. Управленческий учет. М. ЮНИТИ, 2000- 234 с.
    8. Кеулимжаев К., Акимова Б. Производственный учет// Бухгалтерский и налоговый учет в Казахстане, №3, 2005 Алматы: Издательский дом «БИКО», с.169-196
    9. Нидлз Б., Андерсон Х., Колдуэлл Д. Принципы бухгалтерского учета. Пер. с англ. Под ред.Я.В.Соколова 2-е изд., стереотип. М.: Финансы и статистика, 1997. 496с.
    10. Нурсеитов Э.О. Бухгалтерский учет в организациях: Учебное пособие. -Алматы, 2006.-472с.
    11. Палий В. Управленческий учет. М. ИНФРА-М, 2000 158 с.
    12. Пашигорева Г.И., О.С.Савченко, Цели и задачи управленческого учета// Бухгалтерский учет, 2000, N 19, С. 33.
    13. Попова Л.А. Бухгалтерский учет на предприятии. Учебное пособие Караганда, 1999. 174с.
    14. Радостовец В.К. и др. Бухгалтерский учет на предприятии. Издание 3 доп. и перераб. - Алматы: Центраудит, 2002. 728с.
    15. Радостовец В.К. Финансовый и управленческий учет на предприятии Алматы: НАН «Центраудит», 1997.-311с.
    16. Разливаева Л.В. Производственный учет: Учебное пособие Караганда: КЭУ, 1998.-210с.
    17. Разливаева Л.В. Управленческий учет. Учебно-практическое пособие Караганда, 2001. 200с.
    18. Сейдахметова Ф.С. Учет финансовый и управленческий// ?аржы-?аражат: Финансы Казахстана. 1998. - №1.-С.85-88
    19. Стражев В.Н. Оперативное управление предприятием, проблемы учета и анализа. Минск, 2000 356 с.
    20. Терехова В.А. Международные и национальные стандарты учета и финансовой отчетности. СПб: Питер, 2005. 311с.
    21. Торшаева Ш.М. Теория бухгалтерского учета Караганда: 2000г. 155с.
    22. Хамидулина П.Р. Учет и анализ в системе управления издержками. Казань. КФЭН. 1998 106 с.
    23. Шеремет А. Управленческий учет. Учебное пособие М.: ФБК-Пресс, 2004 - 512с.
    24. Шеремет А.Д. Сайфулин Р.С. Методика финансового анализа. М. ИНФРА-М, 1995 176 с.
    25. Шеремет А.Д. Управленческий учет. М. ИНФРА-М, 1999 389 с.
  • 11443. Методика анализа кредитоспособности заемщиков коммерческого банка
    Банковское дело

    16809Собственные активы снизились за счет увеличения суммы кредиторской задолженности1.3. Собственные средства1707316673Показатель уменьшился за счет израсходования фонда накопления2.1. Коэффициент независимости (коэффициент концентрации собств. Средств)0.540.52Коэффициент независимости выше минимально допустимого уровня, и незначительное его уменьшение не может повлиять на степень независимости предприятия2.2. Соотношение заемных и собственных средств0.860.91Показатель находится в границах оптимальных значений, предприятие весьма разумно сочетает использование заемных и собственных средств3.1. Коэффициент покрытия общий1.091.05Коэффициент больше, чем минимально допустимый, это свидетельствует о довольно устойчивом хозяйственном положении и достаточности оборотных активов для того, чтобы рассчитаться по своим долгам.3.2. Промежуточный коэффициент покрытия (коэффициент быстрой ликвидности)0.220.20Показатель ниже нормы3.3. Коэффициент абсолютной ликвидности0.000.00Показатель ниже нормы, явная нехватка денежных средств на расчетном счете и в кассе4.1. Рентабельность продаж0.090.02Показатель ниже нормы, наличие проблем со сбытом продукции4.2. Рентабельность основной деятельности0.090.03Показатель ниже нормы, возможно влияние сезонного спада производства5.1. Общий коэффициент оборачиваемости0.940.23Этот коэффициент определяется как отношение выручки от реализации к валюте баланса. Так как данные представлены во второй колонке за квартал, то для получения сопоставимых параметров, целесообразно умножить значение на 4. Таким образом, оборачиваемость средств изменилась с 0.94 до 0.92. Незначительное уменьшение оборачиваемости свидетельствует не только о некотором уменьшении выручки от сбыта, но и о развитии финансовых операций5.2. Оборачиваемость запасов (в днях)152157Увеличение срока оборачиваемости говорит о затоваривании производства, в данном случае готовой продукцией, что подтверждает сведения о проблемах со сбытом5.3. Оборачиваемость средств в расчетах

  • 11444. Методика анализа лирического произведения на примере творчества А.А. Ахматовой
    Литература

    Литература

    1. Абрамович Г. Л. Введение в литературоведение.- М.: Просвещение, 1975.
    2. Анализ художественного текста. Сб. статей. Вып. I.- М.: Педагогика, 1975.
    3. Анализ художественного текста. Вып. II. М.: Педагогика, 1976.
    4. Ахматова А.. Стихотворения и поэмы. Библиотека поэта. Большая серия. /Сост., подготовка текста и примечания В.Жирмунского. Советский писатель, ЛО, 1977.
    5. Бахтин М. Вопросы литературы и эстетики. М..: Худож. лит., 1975.
    6. Беленький Г. И. Теория литературы в средней школе. М.: Просвещение, 1976.
    7. Бердников Г. П. Чехов-драматург. М.: «Искусство», 1972.
    8. Богданов А. Н., Юдкевич Л. Г. Методика литературоведческого анализа. М.: «Просвещение», 1969.
    9. Браже Т. Г. Целостное изучение эпического произведения. М.: Просвещение, 1964.
    10. Вопросы преподавания русской литературы в национальной школе/Сб. статей Вып. I.- М: «Просвещение», 1972.
    11. Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа. М., «Просвещение», 1974.
    12. Гинзбург Л. О лирике. М.Л.,Сов. писатель, 1964.
    13. Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе. М.Л., «Просвещение», 1966.
    14. Жирмунский В. Поэзия Анны Ахматовой // А.Ахматова. Стихотворения и поэмы. Библиотека поэта. Большая серия. / Сост., подготовка текста и примечания В.Жирмунского. Советский писатель, ЛО, 1977. С. 5-22.
    15. Искусство анализа художественного произведения. М.: Просвещение, 1971.
    16. Коржавин Н. Анна Ахматова и "серебряный век" // Новый мир. 1989. № 7. С. 240, 250.
    17. Кралин М. Времена Ахматовой // А.Ахматова. Собрание сочинений в 2 томах. Т. 1, М.: Цитадель, 1997. С. 16.
    18. Ларин Б. А. Эстетика слова и язык писателя. Л.:.Худож. лит. 1974.
    19. Маймин Е. А. Опыты литературного анализа. М.:.Просвещение, 1972.
    20. Медведев В. П. Пьесы Островского в школьном изучении. М. Просвещение, 1971.
    21. Мещерякова Н. Я. Изучение стиля писателя в средней школе. М.: Просвещение, 1965.
    22. Молдавская Н. Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. М., Педагогика, 1976.
    23. Одинцов В. В. О языке художественной прозы. М., Наука, 1973.
    24. Ревякин А. И. Проблемы изучения и преподавания литературы. М., Просвещения, 1972.
    25. Рез 3. Я. Изучение лирики в школе. Л.,Просвещение, 1968.
    26. Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. М„ 1964. Кн. 2. С. 44.
    27. Чуковский К. Анна Ахматова // К. Чуковский. Современники: Портреты и этюды. Минск, Нар. Асвета, 1985. С. 292-315.
    28. Хмарский И. Д. Анализ литературного произведения в старших классах. Ульяновск, 1974.
  • 11445. Методика анализа содержания текстов
    Социология

    После отбора четырех газет - объекта исследований, репрезентирующих разные формы собственности, разные политические направления: частное предприятие, наиболее элитарную газету, государственную собственность/контроль, газету - собственность управления штата -формы, которые, по мысли автора, в значительной мере определяют отбор новостей (механизм отбора новостей был предметом исследования), автор использовал следующий механизм построения выборки. На первом этапе из годичной подшивки каждой газеты за 1986 г. (52 недели) методом случайного отбора была взята одна сплошная неделя для каждой газеты - это была неделя с понедельника 10 марта по понедельник 17 марта 1986 г. Причем, поскольку воскресные номера газет в этой стране скорее напоминают еженедельник (большой объем, множество редакционных материалов и аналитических статей), они были изъяты из анализа. К этим семи номерам была прибавлена сконструированная неделя (случайным образом был отобран понедельник из всех понедельников и т.д.; в итоге в выборку попал понедельник 14 июля, вторник 9 сентября, среда 14 мая, четверг 28 августа, пятница 7 февраля, суббота 26 июля и понедельник 20 октября). Таким образом, исследование было осуществлено на 14 номерах анализируемых газет [17].

  • 11446. Методика анализа финансовой деятельности предприятия как элемент антикризисной диагностики
    Экономика

    Показатели01.01.200601.01.2007Изменения (+,-)тыс. руб.уд. вес, %тыс. руб.уд. вес, %абсол. величины тыс. руб.по отношению к началу периода, %Состав имущества1. Стоимость имущества предприятия, в т.ч.135 051100348 413100213 362157,99внеоборотные активы99 05973,35294 40384,50195 344197,20оборотные активы, из них:35 99226,6554 01015,5018 01850,06запасы16 59946,1225 63847,479 03954,46краткосрочная дебиторская задолженность12 12033,6721 80040,369 68079,872. Стоимость реального имущества, в т.ч.112 284100177 28110064 99757,89основные средства78 86170,23142 33080,2863 46980,48нематериальные активы------незавершенное строительство20 05517,8610 6926,03-9 363-46,69сырье и материалы13 36811,9124 25913,6810 89181,47Источники образования имущества3. Источники формирования имущества - всего:135 051100348 413100213 362157,99в т.ч.:собственные95 36670,61110 49831,7115 13215,87заемные39 68529,39237 91568,29198 230499,514. Соотношение заемных и собственных источников0,42Х2,15Х1,74417,415. Наличие собственных оборотных средств-3 693Х-183 905Х-180 2124 879,83Показатели01.01.2008Изменения (+,-)01.01.2009Изменения (+,-)тыс. руб.уд. вес, %абсол. величины тыс. руб.по отношению к началу периода, %тыс. руб.уд. вес, %абсол. величины тыс. руб.по отношению к началу периода, %Состав имущества1. Стоимость имущества предприятия, в т.ч.252 295100-96 118-27,59267 38510015 0905,98внеоборотные активы182 61972,38-111 784-37,97178 53666,77-4 083-2,24оборотные активы, из них:69 67627,6215 66629,0188 84933,2319 17327,52запасы41 70759,8616 06962,6855 68062,6713 97333,50краткосрочная дебиторская задолженность22 29432,004942,2726 31929,624 02518,052. Стоимость реального имущества, в т.ч.220 57710043 29624,42228 5371007 9603,61основные средства181 91182,4739 58127,81172 26075,38-9 651-5,31нематериальные активы--------незавершенное строительство650,03-10 627-99,396 0062,635 9419140,00сырье и материалы38 60117,5014 34259,1250 27122,0011 67030,23Источники образования имущества3. Источники формирования имущества - всего:252 295100-96 118-27,59267 38510015 0905,98в т.ч.:собственные122 59048,5912 09210,94140 80452,6618 21414,86заемные129 70551,41-108 210-45,48126 58147,34-3 124-2,414. Соотношение заемных и собственных источников1,06Х-1,10-50,860,90Х-0,16-15,035. Наличие собственных оборотных средств-60 029Х123 876-67,36-37 732Х22 297-37,14

  • 11447. Методика анализа финансовой устойчивости предприятия
    Экономика

    а) коэффициент обеспеченности запасов собственными оборотными средствами и коэффициент маневренности собственных средств имеют один и тот же числитель - собственные оборотные средства, т.е. изменяются при изменении одной и той же величины. Чем больше рост собственных оборотных средств, тем выше оба коэффициента. С другой стороны, они могут снижаться, если соответственно темп роста запасов товарно-материальных ценностей или собственных средств выше темпа роста собственных оборотных средств. Высокий темп роста собственных оборотных средств ухудшает также динамику коэффициента долгосрочного привлечения заемных средств, но улучшает динамику коэффициента соотношения заемных и собственных средств. Поэтому на предприятии практически невозможно улучшение всех коэффициентов финансовой устойчивости: некоторые из них могут расти только за счет снижения других;

  • 11448. Методика аппликационных работ с разными материалами в школе
    Педагогика

    В 1869 году по Китаю путешествовал французский миссионер Арман Давид. Помимо своей религиозной деятельности он, будучи натуралистом, попутно собирал сведения о животном мире страны, приобретал интересные экспонаты. В одном из глухих селений провинции Сычуань он и обнаружил на ограде дома эту странную шкуру. Давид приобрел ее после того, как местные жители сообщили ему о том, что принадлежит она реальному зверю, обитавшему в окрестностях селения, высоко в горах среди бамбуковых зарослей. Название зверя " бей-шунг", что в переводе примерно означает " белый горный медведь".А. Давид сумел отправить шкуру в Париж, а сам продолжил поиски хозяина шкуры. Ему повезло. В том же году он приобрел у охотников убитого бей-шунг, обработал его и с изложением охотничьих рассказов отправил во Францию. Было это более ста лет тому назад. Получив вторую шкуру и скелет, ученые смогли уже делать выводы. За большое внешнее сходство с обыкновенным медведем и по характеру питания его первоначально нарекли бамбуковым медведем. Однако, тщательно изучив поступившие материалы, зоологи, вскоре отказались от поспешного определения и нового зверя отнесли к семейству енотовых, назвали большой пандой. Большой потому, что ранее, в 1825 году, в семейство была зачислена малая панда, зверек, обитающий в некоторых областях Азии. Шли годы, но первоначальное название большой панды - бамбуковый медведь - оказалось живучим, и его часто употребляют в обиходе, поскольку внешнее сходство с медведем несомненное.

  • 11449. Методика аудита расчетов по заработной плате
    Менеджмент

    Перечень проверяемых вопросов по разделам аудитаПериод проведе-нияИсполнителиСсылка на нормативные документы1. Проверка соблюдения положений законодательства о труде1.1. Проверка правильности оформления работников (прием и увольнение)02.02.Файзрахманова А. З.Приказы, контракты, трудовые договора, личные карточки 1.2. Проверка правильности применения тарифных ставок при повременной оплате и норм и расценок при сдельной оплате03.02.Бакиева З.Р.Тарификационный список, штатное расписание, наряды, алгоритмы расчетов, т.к. расчеты ведутся с помощью ПК, Правила внутреннего трудового распорядка в ОАО «Уфамолзавод»1.3. Проверка учета рабочего времени, соблюдение установленного режима работы 04.02.Чудов А.А.Табеля учета расчетов рабочего времени (ф. №Т-12), личные карточки (ф. №Т-2)2. Аудит системы начислений заработной платы2.1. Проверка обоснованности начислений заработной платы05.02Файзрахманова А. З.Положение по оплате труда, трудовые договора, личные карточки, расчетно-платежные ведомости, табели учета рабочего времени, штатное расписание2.2. Проверка обоснованности и правильности начисления дополнительных выплат09.02.Бакиева З.Р.Приказы по личному составу, лицевые счета, больничные листы2.3 Проверка правильности расчета среднего заработка для различных целей 10.02.Файзрахманова А.З.Базу для расчета среднего заработка, т.к. расчет ведется при помощи ПК, расчетноплатежные ведомости, табели учета рабочего времени3. Аудит обоснованности применения льгот и удержаний из заработной платы3.1. Проверка правомерности применения вычетов и льгот для исчисления налога на доходы физических лиц 11.02.Файзрахманова А.З.Документы, предоставленные сотрудником на использование налоговых социальных вычетов, форма 2-НДФЛ, налоговая карточка 1-НДФЛ3.3. Проверка правильности удержаний по исполнительным листам12.02Бакиева З.Р.Наличие исполнительных листов, регистратор листов, правильность расчета листов в вкладном деле к исполнительному листу, облагаемую базу для удержания, лицевые счета3.4. Проверка правильности определения совокупного дохода для целей налогообложения физических лиц13.02Файзрахманова А.З.Форма 2-НДФЛ, налоговая карточка 1-НДФЛ, облагаемую базу (какие виды начислений входят в облагаемую базу НДФЛ)3.5. Проверка правильности удержания подотчетных сумм16.02Бакиева З.Р.Авансовые отчеты и первичные документы к ним, кассовые документы (ПКО и РКО)3.6. Проверка депонированных сумм по заработной плате17.02Чудов А.А.Книга аналитического учета депонированной заработной платы, касса4. Проверка ведения аналитического учета по работающим и сводных расчетов по оплате труда4.1. Проверка ведения аналитического учета расчетов по физическим лицам, как состоящим, так и не состоящим в списочном составе ОАО «Уфамолзавод» по всем видам оплат18.02Файзрахманова А.З.Лицевые счета, расчетно-платежные документы, налоговая карточка с совокупным годовым доходом на каждого сотрудника4.2. Проверка правильности отражения оборотов по счетам и субсчетам Главной книги с аналогичными показателями регистров синтетического учета 19.02-

  • 11450. Методика аудиторской проверки кассовых операций
    Менеджмент

    № п/пВопросДокумент, который следует запроситьНазначенная аудиторская процедураВарианты ответов1Установлена ли сигнализация в кассе?--Нет2Хранятся ли денежные средства в несгораемом шкафу?--Да3Заключен ли договор на охрану?--Нет4Производит ли предприятие реализацию готовой продукции, товаров, услуг населению за наличные?--Нет5Инкассируется ли данная организация?--Нет6Хранятся ли в кассе денежные документы (бланки ценных бумаг, путевки, билеты и т.д.)?--Да7Сопровождается ли кассир при сдаче и получении денежных средств в банк?--Да8Кому предоставлено право подписи приходных и расходных кассовых ордеров в качеств руководителя предприятия?Образец подписи руководителя«Касса 1.2.2»Руководителю предприятия9Имеются ли распоряжения руководителя предприятия о назначении уполномоченного лица ставить подпись на приходных и расходных ордерах в качестве главного бухгалтера?Письменные распоряжения, образцы подписей«Касса 1.2.1»Да10Имеются ли на предприятии контрольно-кассовые машины (ККМ)--Нет11Сменялись ли кассиры в проверяемом периоде?-Нет12Получают ли сотрудники предприятия деньги от сторонних организаций по доверенности?--Нет13Ведется ли журнал выданных доверенностей?Журнал доверенностей«Касса 2.3.1»Да14Заключен ли договор с кассиром о полной материальной ответственности?Договор о полной мат. ответственности«Касса 3.1.3»Да15В каком размере банком установлен лимит остатка наличности в кассе?Лимит остатка денег в кассе установ. банком«Касса 5.1.2»3000 руб.16Выдаются ли денежные средства при наличии в расходном кассовом ордере одной подписи (руководителя, главного бухгалтера)?--Нет17Проводятся ли внезапные проверки кассы?--Нет18Периодичность плановых инвентаризаций кассы.Приказ об инвентаризации кассы-1 раз в год19Принимает ли участие в инвентаризации кассы бухгалтер?Приказ о составе инвен. комиссий-Да20Регистрируются ли кассовые ордера в журналах регистрации?--Нет21Ведется ли на предприятии кассовая книга?Кассовая книга«Касса 3.2.1» «Касса 3.2.2»Да22Ведется ли журнал регистрации платежных ведомостей?--Нет23Имеется ли на предприятии список лиц, которым разрешено выдавать деньги на хозяйственные нужды, утвержденный приказом по предприятию?Список лиц, которым разрешено выдавать деньги на хоз. нуждыДа24Установлен ли срок на который они выдаются?--Нет25Составляет ли кассир реестр депонированных сумм?--Нет26Ведется ли на предприятии журнал учета депонентов?--Нет

  • 11451. Методика бюджетного планирования
    Экономика

     

    1. Александров И.М. Бюджетная система Российской Федерации. М., 2006
    2. Афанасьев М. Основы бюджетной системы. М.: ВШЭ, 2004
    3. Бесовский Л.Е. Прогнозирование и планирование в условиях рынка. Учебное пособие. М.: ИНФРА, 2003
    4. Белоусов Д. Бюджет на выданье // Российская газета. 2004. - 3 августа. Приложение. С. 1-4
    5. Борисевич В.И., Кандаурова Г.А., Кандауров Н.Н. и др. Прогнозирование и планирование экономики. - Мн.: УП «Экоперспектива», 2003
    6. Борисов Е.Ф. Экономическая теория. Учебник. М.: Юристъ, 2005
    7. Бюджет безопасности и социальной поддержки // Парламентская газета. 2004. 30 сентября
    8. Бюджетная система Российской Федерации. Учебник // Под ред. Ромпновского М.В., Врублевской О.В.. М.: Юрайт, 2001
    9. Васильев В.В. Финансовые дотации: выравнивание или стимулирование? // Финансы. 2009. - № 4. С. 12-15
    10. 10.Гаврильев В., Ковалев А. Прогнозирование в системе стратегического планирования // Экономист. 2007. - № 3. С. 61 68
    11. Жуков А. Бюджет 2004 // Бизнес-журнал. - № 19. 9 октября 2003.
    12. Иванов С. Карман государственный, а деньги наши // Парламентская газета. - 2004. - 22 июля. С. 1,3
    13. Кемпбелл Р., Макконелл, Стенли Л Брю. Экономикс. М., Т.1, М., 1995
    14. Лавров А.М. Среднесрочное бюджетирование ориентированное на результаты: международный опыт и российские перспективы//Финансы 2007.- №3 С. 9
    15. Синицкая Е.В. Развитие макроэкономического прогнозирования в России // Вестник московского университета. Серия 6. Экономика. 2008. - № 1. С. 41 49
    16. Селезнев А. О бюджетной политике // Диалог. 2004. - № 1. С. 33
    17. Селезнев А. Проблемы бюджетной трехлетки // Экономист. 2009. - № 2. С. 15-19
    18. Селиванов И. Союзный бюджет работает на будущее // Российская газета. 2004. - 2 сентября. - Приложение. С. 1-2
    19. Сулема О.Ю. Бюджет в условиях кризиса повышать эффективность исполнения // Финансы. 2009. - № 4. С. 8-27
    20. Шевчик Н. Бюджетная политика строится на откровенном диалоге // Учительская газета. 2004. - 14 сентября. - Приложение. - С. 1-2
    21. Широв А., Янтовский А. Об инструментарии долгосрочного макроэкономического прогнозирования // Экономист. - № 2. 2007. С. 32
  • 11452. Методика вивчення логарифмічних рівнянь і нерівностей у старшій школі з використанням мультимедійних засобів навчання
    Педагогика

     

    1. Слєпкань З.І. Методика навчання математики. К.,: «Зодіак-ЕКО», 2000.
    2. Інтерактивні технології на уроках математики: Навч. - метод. Посібник / Упоряд. І.С. Маркова Х.: Вид. група «Основа». 2007 126с.
    3. Урок математики в сучасних технологіях: теорія і практика: Метод проектів. Компютерні технології. Розвивальне навчання / Упоряд. І.С. Маркова Х.: Вид. група «Тріада». 2007 171с.
    4. Урок математики в сучасних технологіях: теорія і практика: Розвиток критичного мислення: Навч. метод. посібник / Упоряд. І.С. Маркова Х.: Вид. група «Основа». 2007 125с
    5. Капіносов А.М. Основи технології навчання. Проектуємо урок математики Х.: Вид. група «Основа». 2006.140с.
    6. Кларин М.В. Интерактивное обучение инструмент освоения нового опыта // Педагогика. 2000. № 7. с. 1218.
    7. Пометун О.І, Пироженко Л.В. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід. К., 2002.
    8. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. пос. К.: Вид-во А.С.К., 2003. 192 с.
    9. Систематизація методів розвязування показникових і логарифмічних рівнянь і нерівностей/ Т.І. Іванко // Математика в школах України.- 2007. березень (№ 7). С. 16-21.
    10. Логарифмічні рівняння // Математика. 2004. квітень (№ 14). с 7-10.
    11. Логарифмічні та показникові нерівності // Математика в школі. 2004. - № 1. с.20-22.
    12. Розвязування логарифмічних нерівностей / Н.М. Повзло // Математика в школах України. 2006. квітень (№ 11). с. 7-17.
  • 11453. Методика вивчення основних послуг Інтернет
    Компьютеры, программирование

    Розглянемо алгоритм створення власної електронної поштової скриньки за допомогою організації Yahoo, вказуючи одночасно на особливості, з якими можна зустрітися, користуючись поштовими послугами інших організацій.

    • У вікно броузера (це може бути, наприклад, Internet Explorer або Netscape Navigator) вводимо адресу www.mail.yahoo.com або ж адресу деякої іншої організації, в якій ви б хотіли розмістити поштову скриньку. Це може бути, наприклад, www.email.lviv.ua, www.mail.ru.
    • На сторінці, що загрузилася, шукаємо лінк new user і клацаємо на ньому. На сайтах інших організацій можуть бути інші лінки, наприклад, створити скриньку, new e-mail і т.п.
    • Заповнюємо форму, в якій обов'язково вказується ім'я користувача скриньки - це ваш ID, деколи його називають login. Зауважимо, що ID повинен бути оригінальним, бо серед мільйона користувачів напевно вже є natalya, natalja, natalochka. Можемо порекомендувати уводити прізвище і частину імені, наприклад, ivanivmar. Крім того, обов'язковими полями форми є Password - пароль доступу до вашої скриньки, який повинні знати лишень ви, і Re-Password - повторний увід пароля. Така повторна операція (Re-Password) забезпечує порівняння змісту уведеного пароля (Password) із змістом повторно уведеного (Re-Password). У випадку, якщо вони не співпадають, доведеться повторити ці два вводи. Перелічені елементи форми є обов'язковими для створення більшості електронних поштових скриньок.
    • Заповнюємо поля форми: Firstname, Lastname (ім'я і прізвище), Country (країна), Phone (телефонний номер), Zip code (поштовий індекс), Interests (інтереси), Alternate E-mail (альтернативні електронні адреси). Служба Yahoo фіксує цю інформацію. Зауважимо, що заповнення цих полів може бути і необов'язковим, - все залежить від вимог поштових організацій.
    • Натиснувши кнопку Sumbit Form (переслати форму) (для інших організацій можливі такі варіанти: Sumbit, Прийняти і т.п.), ви відправили інформацію про себе для перевірки. У випадку, якщо вже існує вказаний вами ID або не заповнене одне з обов'язкових полів, появиться повідомлення про помилку. Якщо ж реєстрація відбулася, то ви стали щасливим користувачем електронної скриньки з адресою: @yahoo.com"><ваш ID>@yahoo.com. Тепер можете розіслати знайомим листи з інформацією про свою електронну адресу.
  • 11454. Методика вивчення творів різних жанрів
    Разное

    У роботі над нарисами необхідно враховувати своєрідність викладу. Насиченість тексту фактичними даними потребує ширших пояснень, знаходження аналогій, відомих дітям з їх досвіду. Що ж до прийомів в аналізі таких текстів, то в цих випадках бажано дотримуватися тієї форми, яку запропонував автор. Наприклад, якщо автор запросив читача здійснити похід по місту, то цей прийом слід продовжити і вчителеві, сказавши: “Що ж ми побачили, подорожуючи з автором по місту?” чи “Де ми побували і з чим познайомилися, ходячи з автором по місту?”. Розмова в такому ключі відкриє вчителеві можливість показати один із способів передачі думок виклад від імені першої особи множини. Але над яким би різновидом науково-художніх статей не велась робота і які б форми їх опрацювання не застосовувалися, вимога до їх читання залишається незмінною: уроки ознайомлення з нарисами мають давати учням деяку суму знань, розширити їх світогляд. А цього можна досягти тільки при активній пізнавальній діяльності. Що ж може сприяти організації й успішному проведенню уроку?

  • 11455. Методика вивчення теми "Короткі історичні відомості про обчислювальні прилади та з історії створення ЕОМ"
    Педагогика

    З XVII століття в Західній Європі не зовсім мирно існували дві арифметичних школи - абакистов (від абака) і алгоритмиков (від аль Хорезми, великого математика й астронома IX в.). Після двох сторіч суперництва перемогли алгоритмики. Однак першим приладом для обчислень був абак, але він не дуже пристосований для розподілу і множення. Тому блискучим досягненням математики з'явився винахід логарифмів Джоном Непером (1550-1617), що дало можливість замінити множення і розподіл додаванням і вирахуванням і привело до створення набагато більш зробленого інструмента - логарифмічної лінійки. Числення за допомогою логарифмічної лінійки вироблялося швидко, просто, але приблизно. І, отже, вона не годить для точних розрахунків, наприклад, фінансових. Ескіз механічного підсумовуючого пристрою був розроблений ще Леонардо да Вінчі (1452-1519). Перша механічна рахункова машина була виготовлена в 1623 р. професором математики Вільгельмом Шиккардом (1592-1636). Але машина Шиккарда незабаром згоріла під час пожежі, а рукопису Леонардо да Вінчі були виявлені лише в 1967 р. Тому біографія механічних обчислювальних пристроїв ведеться від підсумовуючої машини, виготовленої в 1642 р. Блезом Паскалем (1623-1662), надалі великим математиком і фізиком.

  • 11456. Методика використання комп'ютерних технологій при вивченні дисципліни "Бухгалтерський облік"
    Педагогика

     

    1. Безрукова В.С. Проективная педагогика, - Екатеринбург: Деловая книга, 1996.
    2. Гончаренко С.У. Методика як наука. Хмельницький: ХГКП, 2001. 30 с.
    3. Гуревич Р.С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах / За ред. С. У. Гончаренка. К.: Вища шк., 1998. 229 с.
    4. Дубій О. 12 уроків з "1С:Бухгалтерії" 2 вид. К.: 2002. 230с.
    5. Жуков В.А. Педагогическое проектирование. - М, 1996.
    6. Зязюн І. А. Інтелектуально-творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи / За ред. І. А. Зязюна. К.: Віпол, 2000. С. 11-57.
    7. Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. №1 К.: "Освіта України", 2006. 127 с.
    8. Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. №2 К.: "Освіта України", 2006. 199 с.
    9. Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. - М.: Логос, 1994.
    10. Коваленко О.Е. Методика професійного навчання: Підручник Харків: "Штрих", 2003. 479 с.
    11. Костельна Л.І. Діяльність педагога у процесі організації модульного навчання // Вісник ЖПУ. - Житомир. 2000 - Випуск 6. - С.255-256.
    12. Кустов Ю. А. Преемственность профессионально-технической и высшей школы / Под ред. А. А. Кирсанова. Свердловск: Урал. ун-т, 1990. 117 с.
    13. Михайлов С.Е. "1С" Программирование как дважды два: Самоучитель СПБ.: Тритон, 2005. 173 с.
    14. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія / За ред. І. А. Зязюна. К.: Віпол, 2000. 630 с.
    15. Непрерывное многоуровневое профессиональное образование / Под науч. ред. Х. Беднарчика. Санкт-Петербург: Радом, 1997. 102 с.
    16. Образовательная программа: альтернативные подходы: Учебно-методическое пособие / перевод с англ. О.Н. Кабаевой. Под ред. Н.Г. Стрикун, Л.Г. Осетровой.- Новокузнецк, 2000.
    17. Орлов О.С. Как составить образовательную программу. - М.: Наука, 1997.
    18. Перемов Е.Л. Автоматизированные информационные системы бухгалтерського учета, анализа, аудита. Уч.пос. для экономических ВУЗов М.: 2001. 363с.
    19. Рязанцева Н., Рязанцев Д. "1С:Предприятие 7.7". Секреты программирования: Самоучитель СПБ: БХВПетербург, 2004. 328 с.
    20. Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. - СПб, 1996.
    21. Рябова В.О. Модульний підхід у навчанні: ідея, принцип, система // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. 1999. - № 1. С. 13- 20
    22. Семенюк Т.В. Теоретико-методологічні питання наукового проектування //Управління національною освітою в умовах становлення і розвитку української державності: Наук. - практич.конф., Київ, 29-30 жовт. 1998 р. - К., 1998. - С.321-324.
    23. Фирма "1С". Описание встроенного языка: Учебное пособие М.: 1С, 14.10.1999 г. 909 с.
    24. Фирма "1С". "1С:Предприятие 7.7" конфигурирование и администрирование: Учебное пособие М.: 1С, 17.10.1999 г. 784 с.
    25. Чистов Д.В., Таранов А.В., Заремба О.А., Заремба А.В.. Хозяйственные операции в компьютерной бухгалтерии 7.7 для Украины: Учебное пособие М.: 1С, 2002. 523с.
  • 11457. Методика використання лекційно-семінарської системи в аграрних технікумах і коледжах при вивченні дисциплін економічного профілю
    Педагогика

    Вивчення кожного модуля складається з теоретичного, практичного блоків та блоку контролю та самоконтролю. Вивчення теми навчального матеріалу відбувається не за частинами, а узагальнено на лекціях (фактологічних, проблемних) з визначенням опорних понять, категорій, закономірностей на семінарських заняттях. Під час навчання проводяться заняття-дискусії, ділові ігри, але переважають лекційні заняття. Для прищеплення студентам навиків практичної роботи передбачено практичні заняття. Під час опрацювання кожного модуля, студенти з'ясовують доцільність отримання знань та вмінь для подальшої роботи.

  • 11458. Методика використання нестандартних форм організації навчання при вивченні теми "Домашнє господарство як економічний суб’єкт"
    Педагогика

     

    1. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки: Нов. посібник. К.: КНЕУ, 1998. 280с.
    2. Гражевская Н. Современная трактовка экономических понятий в школьном курсе экономики // Педагогика. 1999. - №4. C.30-32.
    3. Дидактика средней школы / Под ред. В.А. Онищука. К., 1987.
    4. Економіка: Навчальний посібник для загальноосвітніх середніх шкіл / За ред. С.В. Степаненка. К., 1993
    5. Ковальчук Г.О. Активізація навчання в економічній освіті. К., 1999.
    6. Кураков Л.П. Экономическое образование и воспитание школьников / Под ред. В.Н.Якимова 2-е издание, доп. и перераб. М.: просвещение, 1987. 144с.
    7. Липсиц Н.И. Удивительные приключения в стране экономики: Учебник для 5-6 классов. М.: Дело; Вита-Пресс, 1991
    8. .Липсиц Н.И. Экономика без тайн. М.: Дело; Вита-Пресс, 1994
    9. Носаченко И.М. Игровые методы обучения в экономике: Учеб.-метод. пособие. К.: МАУП, 1995.
    10. Основи економічної теорії. Тести. Задачі. Кросворди / За ред. С.В. Мочерного, О.А.Устенка. К.: ВЦ “Академія”,1998. 256с.
    11. Основы экономики: Пробн. учебник для 11 кл. общеобразовательной школы / Под ред. И.Ф. Радионовой. К.: Зодиак - ЭКО, 1995.
    12. Павленко О.О. Дидактичні особливості використання методу Case Studies в навчальному процесі // Викладання психолого-педагогічних дисциплін у технічному університеті: методологія, досвід, перспективи: Зб. Наук. праць. К.: НТУУ-КПЇ, 1999. С.142-144.
    13. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов: в 2-х кн. М.: Гуманит. изд. цент ВЛАДОС, 1999. кн.1: Общие основы. Процесс обучения. 576с., ил.
    14. Подкасистый П.И. Педагогика. М., 1998
    15. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Економіка. 8-11 класи за 1998 рік
    16. Сандерс Ф.И др. Основные экономические понятия. Структура преподавания. М.: Аспект Пресс, 1995.
    17. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 1999.
    18. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д., 1996.
    19. Харламов И.А. Педагогика: Учеб. пособие 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юрисить, 1997. 512с.
    20. Хейн П. Экономический образ мышления. М.: Новости, 1991.
    21. Чернякової С. Модель заняття за темою “Основні макроекономічні показники розвитку економіки”// Географія та основи економіки в школі. 1999. - №6. С.15-17.
    22. Якунин В.А. Педагогическая психология. СПб.: Издательство «Полиус», 1998.
  • 11459. Методика вокально-хорового виховання
    Разное

    Понижене інтонування хору може виникнути з багатьох причин:

    1. теситура твору дуже висока, тому співаки "не добирають верхні ноти". Слід взяти інший твір або вдатися до транспонування;
    2. твір написаний у бадьорому темпі і на початковому етапі розучування виконується швидко, внаслідок чого, співаки не встигають точно і чітко виспівувати інтервали або вимовляти текст. Потрібно вивчати твір у повільному темпі;
    3. твір не подобається співакам, вони співають його неохоче. Слід переконати співаків, показавши їм красу і цінність твору, або замінити іншим;
    4. у творі, в якому багато разів повторюється один і той самий звук, точне інтонування часто буває ускладненим, особливо для дітей, увага яких швидко розсіюється. Можливе «сповзання» звука. Потрібно попередити відповідними рухом руки і словесною вказівкою, що такі звуки співаються з властивістю до підвищення;
    5. співаки мляво артикулюють. Слід працювати над активізацією дикції і артикуляції;
    6. співаки мляво користуються диханням, погано «тримають» звук. Слід вимагати більш активної роботи дихального апарату;
    7. співаки неправильно сидять (зігнулися, згорбилися, оперлися ліктями) або стоять, надто розслабивши весь корпус. Можна запитати: «Як погані співаки сидять, а як добрі?», і це дає результат.
    8. співаки стомлені. Бажано припинити спів або підбадьорити їх цікавою розповіддю і знову повернутися до того ж твору. Іноді корисно заспівати його у більш високій тональності;
    9. через специфіку фактури твору або неуважність співаків втрачено високу вокальну позицію. Цей стан можна відрегулювати, проспівавши твір на один склад, який допоможе повернути високу вокальну позицію;
    10. слід забороняти співати хворим дітям, або дітям в період загостреної мутації. Ці співаки детонують;
    11. диригент веде репетицію чи концерт мляво, не має чіткого виконавського плану, не чує наперед інтонаційно складні місця.
  • 11460. Методика воспитания выносливости
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    1. Доступность. Сущность правила заключается в том, что нагрузочные требования должны соответствовать возможностям занимающихся. Учитываются возраст, пол и уровень общей физической подготовленности. В процессе занятий после определенного времени в организме человека произойдут изменения физиологического состояния, т.е. организм адаптируется к нагрузкам. Следовательно, необходимо пересмотреть доступность нагрузки в сторону ее усложнения. Таким образом, доступность нагрузки обозначает такую трудность требований, которая создает оптимальные предпосылки воздействия ее на организм занимающегося без ущерба для здоровья.

    1. Систематичность. Эффективность физических упражнений, т.е. влияние их на организм человека, во многом определяется системой и последовательностью воздействий нагрузочных требований. Добиться положительных сдвигов в воспитании общей выносливости возможно в том случае, если будет соблюдаться строгая повторяемость нагрузочных требований и отдыха, а также непрерывность процесса занятий. В работе с начинающими дни занятий физическими упражнениями по воспитанию выносливости должны сочетаться с днями отдыха. В случае использования бега он должен сочетаться с ходьбой, т.е. ходьба здесь выступает как, отдых перед очередным бегом.
    2. Постепенность. Это правило выражает общую тенденцию систематического повышения нагрузочных требований. Значительных функциональных перестроек в сердечно - сосудистой и дыхательной системах можно добиться в том случае, если нагрузка будет постепенно повышаться. Следовательно, необходимо найти меру повышения нагрузок и меру длительности закрепления достигнутых перестроек в различных системах организма. Используя метод равномерного упражнения, необходимо прежде всего определить интенсивность и продолжительность нагрузки. Работа осуществляется на пульсе 140150 уд./мин. Для школьников в возрасте 89 лет продолжительность работы 1015 мин; 1112 лет 1520 мин; 1415 лет 2030 мин.