Geum.ru

Курсовой проект

  • 11381. Метод гражданско правового регулирования
    Юриспруденция, право, государство

    Список литературы

    1. .Алексеев С.С. Выражение особенностей предмета советского гражданского права в методе гражданско-правового регулирования. Виды гражданских правоотношений и метод гражданско-правового регулирования. \\ Антология уральской цивилистики, 1925-1989, М.,2001
    2. .С.С.Алексеев. Общая теория социалистического права. Вып. 1. Свердловск, 1963.
    3. .С. С. Алексеев. Предмет советского социалистического гражданского права. Учёны труды Свердловского юридического института. Т.1, 1959г.
    4. С. И. Аскназий и Б. С. Мартынов. Гражданское право и регулируемое хозяйство. Изд. Научного общества марксизма, 1927г.
    5. Борщевский М.Ю. Наследственное право. 2ое издание. М.: Белые львы, 1996г.
    6. М.И. Брагинский и В.Г,Витрянский. Договорное право. 2ое издательство. М.:Статут 2002г.
    7. .С.Н,Братусь. Предмет и система советского гражданского права. Госуд. Изд-во юридической литературы, 1963г.
    8. .Власов Ю.Н.и Калинин В.В. Наследственное право РФ. Учебно-методич. Пособие. Юрайт М. 2002г.
    9. .Д. Н. Генкин. Предмет советского гражданского права. «Советское государство и право», 1955. №1.
    10. .М. Генкин. Право собственности как абсолютное субъективное право. «Советское государство и право», 1958г. №6.
    11. .Голованов Н.М. Обязательственное право. Питер 2002г.
    12. . Гришаев С.П. Гражданское право. Часть 1. В вопросах и ответах. М. Юристъ.2002г.
    13. .С. Иоффе. Правоотношение по советскому гражданскому праву. Изд. ЛГУ, 1949г.
    14. . О.С. Иоффе. Советское гражданское право. «Юридическая литература», 1967г.
    15. .Керимов Д.А. Методология права.
    16. .В.Кнапп. По поводу дискуссий в системе права. «Советское государство и право»., 1957.№5.
    17. .Красавчиков. Советский гражданский оборот (понятие и основные звенья). «Вопросы гражданского, трудового права и гражданского процесса». Учёные записки СЮИ. Том 5. Госюриздат, 1957г.
    18. О.А. Красавчиков. Советская наука гражданского права. Учёные труды Свердловского юридического института, 1961г.
    19. .В.В. Лаптев. Предмет и система хозяйственного права. «Юридическая литература», 1969г.
    20. .В. И. Ленин. Полн. Собр. Соч. , т. 44.
    21. .Маркс и Ф. Энгельс. Соч. Т 13. Ч.1
    22. .А.В. Мицкевич.Соотношение системы советского права с системой гражданского законодательства. Ученые записки ВНИИСЗ. Вып. 2, 1967г.
    23. .О предмете гражданского права. «Советское государство и право», 1955. №5.
    24. . Ровный В.В. Гражданско-правовая ответственность. Учеб. пособие. Иркутс. Гос. университет. Иркутск,1997г.
    25. .Ю.К. Толстой. Кодификация гражданского законодательства в СССР (1961-1965). Автореферат диссертации на соискание учёной степени доктора юридических наук. ЛГУ,1970.
    26. .Б.Б. Черепахин. К вопросу о частном и публичном праве. Сборник трудов профессоров и преподавателей Иркутского государственного университета. Иркутск, 1926г.
    27. .А.Флейшиц. Обязательства из причинения вреда и из неосновательного обогащения. Госюриздат, 1951.
    28. . Яковлев В.Ф. Гражданское право. Учебник. М. Изд-во Рагс,2003г.
    29. .Яковлев В.Ф. К проблеме гражданско-правового метода регулирования общественных отношений.\\ Антология уральской цивилистики, 1925-1989, М.,2001.
  • 11382. Метод Жордана Гаусса
    Компьютеры, программирование

    Точними називають такі методи, які дають змогу знайти точний розвязок системи (1) за допомогою виконання скінченої кількості арифметичних операцій у припущенні, що всі обчислення виконуються точно (без округлень), а коефіцієнти системи і вільні члени точні числа. Але на практиці всі обчислення виконуються з обмеженою кількістю десяткових розрядів, а ірраціональні коефіцієнти і вільні члени, якщо такі є, замінюються раціональними числами. Тому в процесі обчислення вдаються до округлень, а це означає, що розвязки, які обчислюються за точними методами, фактично є наближеними числами з певними похибками (похибками округлень). До точних належать метод Гаусса, метод квадратних коренів, правило Крамера, сюди ж належить метод Жордана-Гаусса.

  • 11383. Метод ИННК и его место в комплексе ГИС
    Геодезия и Геология

    Нейтронными методами исследования разрезов скважин с использованием стационарных ампульных источников нейтронов, когда горная порода непрерывно облучается потоком быстрых нейтронов, называется постоянный во времени процесс взаимодействия нейтронов с породой, результаты которого фиксируются или по плотности надтепловых нейтронов в ННМ-НТ, или по плотности тепловых нейтронов в ННМ-Т, или по интенсивности гамма-излучения радиационного захвата в НГМ. При этом теряется информация о поведении нейтронов или гамма-квантов во времени и, таким образом, затрудняется или почти полностью исключается возможность раздельного изучения отдельных процессов взаимодействия исследуемых частиц с горной породой. Это снижает общую информативность этих методов. От указанного недостатка свободны импульсные нейтронные методы.

  • 11384. Метод интервьюирования при подборе персонала
    Менеджмент

    Виды интервью при подборе персонала:

    • Независимо от того, занимается ли подбором персонала менеджер компании или сотрудник кадрового агентства, используются одни и те же методы собеседования для оценки личных и рабочих качеств соискателя. Если тестирование и анкетирование при подборе персонала в какой-то степени автоматизирует и механизирует работу кадровиков, то очное или заочное интервью дает больше возможностей получить самую важную информацию. В зависимости от выстроенной методики подбора персонала различают множество видов интервью, каждое из которых годится для своего случая;
    • Краткое телефонное интервью. Это самое распространенный и малозатратный по времени вид интервью, которое проводит кадровый специалист после изучения всех письменных резюме и анкет от соискателей на заданную вакансию. Телефонное интервью универсальный способ получить оперативную информацию о кандидате с целью не столько уточнения биографических данных, сколько для определения его общего настроения и заинтересованности в данной работе. Основной недостаток этого метода собеседования неполные и необъективные сведения ввиду краткости и дистанционного формата. Достоинство телефонное интервью подходит для подбора персонала на любые вакансии;
    • Традиционное структурированное интервью. Удобный способ получить сравнительные характеристики кандидата, поскольку данный вид интервью содержит утвержденный перечень вопросов для конкретной вакансии или категории персонала. После краткого блока вопросов о предыдущих местах работы и обязанностях следуют вопросы о профессиональных навыках, затем о личных пристрастиях и увлечениях. Вопросов может быть много, но основной плюс этого метода собеседования возможность сравнить ответы нескольких соискателей и обоснованно выбрать подходящего. Интервью удобно тем, что соискателю будут заданы нужные вопросы. Это исключает неточности и ошибки при подборе персонала. Используется практически для всех поточных должностей;
    • Свободное неструктурированное интервью. Этот тип интервью используется в случаях, когда претендентов на должность не очень много и сама позиция достаточно творческая, где жесткие вопросы стандартного типа не позволят получить общей картины. Использовать такой метод собеседования на хорошем уровне может специалист кадровой службы с большим опытом работы. Основное в неструктурированном интервью полная свобода в построении беседы и интерпретации ответов. Кадровик может наиболее полно раскрывать тему, выясняя основные предпочтения и скрытые качества кандидата;
    • Ситуационное интервью. Используется для получения важных данных при подборе персонала на руководящие должности, а также вакансии менеджеров с высоким уровнем ответственности. По сути, данный вид интервью представляет собой особый психологический тест, скорректированный с учетом требований к уже конкретным обязанностям будущего работника. На каждый вопрос ситуационного интервью предлагается несколько вариантов ответов более или мене близких к «верным». Однако оценку совокупности ответов должен проводить не специалист кадрового агентства, а группа экспертов руководители, профильные специалисты. Анализ ответов группой позволяет получить объективные результаты;
    • Экспертное групповое интервью. Довольно распространенный и вполне эффективный вид интервью для подбора персонала и большого количества сотрудников для розничной торговли, продавцов-консультантов, сотрудников общепита и проч. Проводится группой экспертов компании или кадрового агентства в виде общего собрания нескольких десятков кандидатов, которым дается возможность выступить перед аудиторией с комментариями персонального задания. Часто соискателей просят продемонстрировать процесс продажи конкретного товара компании, а также в устной форме подать себя и свои умения наилучшим образом. Минусом такого метода собеседования при подборе персонала является невозможность из-за избыточной активности некоторых кандидатов объективно оценить способности более спокойных и компетентных специалистов;
    • Последовательное или пошаговое интервью. В России данный тип интервью используется с иерархическим акцентом, когда при подборе персонала на должность с узкими обязанностями проводится поэтапная беседа. Как правило, интервью начинается с кадрового работника и заканчивается руководителем или старшим менеджером компании. В случае использования последовательного интервью в кадровом агентстве иерархический порядок сохраняется снизу вверх. Вывод делается совместно на основе критериев для данного вида интервью, для оценки разными людьми конкретных качеств соискателя. Минусом являются большие затраты времени и на сам процесс беседы, и на согласование и оценку полученных мнений;
    • Стресс-интервью. Специальный вид интервью, который необходим при подборе персонала для работы в конфликтных или сложных для нормально общения условиях. В процессе беседы кадровый специалист, обладающий специальными навыками ведения агрессивных диалогов, провоцирует соискателя на вынужденную реакцию. В основном стресс-интервью используется для выявления таких качеств, как стрессоустойчивость, уравновешенность, умение правильно реагировать в нестандартных ситуациях, подбирать аргументы для обоснованного ответа. Интервью достаточно сложное для проведения, личностно ориентированное, но абсолютно необходимое для подбора персонала на сложные должности, связанные с активным общением.
  • 11385. Метод исследования газовых скважин при стационарных режимах фильтрации, интерпретация результатов исследования
    Производство и Промышленность
  • 11386. Метод капитализации дохода в оценке недвижимости
    Экономика

    Цена владения (пользования) объектом может определяться не только через величину арендной платы. Это может быть любое, выраженное в денежной форме, определение потребительской полезности или ценности недвижимости как товара. Например, при оценке земли под строительство жилого дома мы можем рассматривать доход не от аренды жилых помещений, а от продажи их в собственность, тем более что долевое строительство дает много преимуществ перед строительством типичного, генерирующего условно постоянный поток дохода, объекта коммерческой недвижимости. Следует отметить и то, что рыночная стоимость зависит от текущей стоимости не любого из возможных использований, а наиболее эффективного использования объекта. При решении данной проблемы определяют цену аренды помещений при различных вариантах функционирования недвижимости. В данном случае расчет цены осуществляется на основе анализа безубыточности и обеспечения целевой прибыли. Оценщик должен проанализировать весь диапазон цен аренды на аналогичные помещения при разных функциональных и технических характеристиках с учетом затрат на проведение необходимой реконструкции и текущего ремонта объекта, на оплату коммунальных услуг, на содержание аппарата управления, на рекламу и маркетинг и прочее. Необходимо учесть также денежные отчисления для покупки (постройки) в будущем нового объекта взамен изношенного. Все денежные потоки рассматриваются с учетом их стоимости во времени и риска неполучения прогнозируемой величины дохода. Ставка дисконта при доходном подходе играет также роль целевой прибыли на инвестиции в недвижимость. С точки зрения теории спроса и предложения подход по доходам отражает точку зрения покупателя, формирующего спрос на товары.

  • 11387. Метод касательных решения нелинейных уравнений
    Математика и статистика

    nхnх2nх3nj (хn).f (x)11110,85-0,1736320,850,72250,6141250,93681250,0846530,93681250,877617660,8221631940,89448752-0,0465140,894487520,8001079230,7156865520,9177413440,02428850,9177413440,8422491740,7729668890,905597172-0,0130660,9055971720,8201062380,742685890,9121294810,00692370,9121294810,831980190,7588736590,908667746-0,003780,9086677460,8256770720,7502661240,9105172810,00196890,9105172810,8290417190,7548568120,909533333-0,00105100,9095333330,8272508840,7524122530,9100579950,000559110,9100579950,8282055550,7537150870,909778575-0,0003120,9097785750,8276970550,7530210480,9099274830,000159130,9099274830,8279680250,7533908610,909848155-8,5E-05140,9098481550,8278236650,7531938340,9098904244,5E-05150,9098904240,8279005830,7532988120,909867904-2,4E-05160,9098679040,8278596020,7532428810,9098799021,28E-05170,9098799020,8278814370,7532726810,90987351-6,8E-06180,909873510,8278698030,7532568040,9098769163,63E-06190,9098769160,8278760020,7532652630,909875101-1,9E-06200,9098751010,8278726990,7532607560,9098760681,03E-06

  • 11388. Метод кататимного переживания образов (символдрама) Х.Лейнера
    Психология

    Психотерапевтическое воздействие метода символдрамы опирается на глубокое эмоциональное прорабатывание внутренних бессознательных конфликтов и проблем. Наши проблемы имеют прежде всего эмоциональную природу. Символдрама позволяет работать с ними именно эмоциональными средствами. Само название метода - "символдрама" или "кататимное переживание образов" - указывает на связь с эмоциями и происходит от греческих слов "ката" ("соответствующий", "зависящий") и "тимос" (одно из обозначений "души", "эмоциональности"). "Кататимное переживание образов" на русский язык можно было бы перевести как "эмоционально обусловленное переживание образов" или "переживание образов, идущих из души". В символдраме терапевт имеет дело с наиболее глубокими и подлинными переживаниями. Благодаря этому даже негативные переживания в образе могут иметь мощный психотерапевтический эффект. Символдрама дает возможность глубоко пережить, проработать и принять то, что при использовании вербально-когнитивных техник психотерапии оставалось бы на поверхностно-понятийном уровне.

  • 11389. Метод комплексного археолого-искусствоведческого анализа могильников
    История

     

    1. Базен, Жермен. История истории искусств. М.,1995
    2. Бордовский А.П. Сюжеты зооморфных гравировок как отражение культурно-исторических связей саргатской культуры // Взаимодействие саргатских племен с внешним миром. Омск, 1998. С. 16-23
    3. Грязнов М.П. Связи кочевников Южной Сибири со Средней Азией и Ближним Востоком в I тыс. до н.э. // Материалы Второго совещания археологов и этнографов Средней Азии. М., 1959, с. 139
    4. Довгалюк Н.П. Происхождение стеклянных бус из могильников Саргатской культуры // Вестник Омского университета, 1997, Вып. 1.
    5. Дьяконов И.М. Архаические мифы востока и запада. М., 1990
    6. Дэйр М.И., Корякова Л.Н. Культура зауральских скотоводов на рубеже эр. Екатеринбург, 1997. 240 с.
    7. Завитухина М.П. Н.-К. Витсен и его собрание сибирских древностей // Археологический сборник, № 34, СПб, Госэрмитаж, 1999
    8. Корякова Л.Н. Ранний железный век Зауралья и Западной Сибири (саргатская культура). Свердловск, 1988
    9. Матвеев А.В., Матвеева Н.П. О реконструкции погребальных сооружений саргатской культуры // Вторые исторические чтения памяти М.П. Грязнова. Ч. I. Омск, 1992. С. 124-127
    10. Матвеева Н.П., Матвеев А.В., Хренов В.Я. Исследование Нижне-Ингальского I курганного могильника // Актуальные проблемы сибирской археологии Барнаул, 1996. С. 61-64
    11. Матвеева Н.П. О погребальном обряде саргатских могильников Приишимья // проблемы изучения саргатской культуры. Омск, 1991. С. 16-20.
    12. Матвеева Н.П. О торговых связях саргатского населения с Центральной Азией (по материалам Тоболо-Ишимья) // Взаимодействие саргатских племен с внешним миром. Омск, 1998. С. 10-16
    13. Матвеева Н.П. Саргатская культура на Среднем Тоболе. Новосибирск, 1993
    14. Матвеева Н.П. Саргатская культура Приишимья. Новосибирск: Наука, 1994.
    15. Матвеева Н.П. Социально-экономические структуры населения Западной Сибири в раннем железном веке. Новосибирск, Наука, 2000
    16. Матвеева Н.П. Хозяйственно-жилой комплекс Рафайловского городища // Исторические чтения памяти М.П. Грязнова. Омск, 1987 С. 130
    17. Матющенко В.И., Татаурова Л.В. Могильник Сидоровка в Омском Прииртышье. Новосибирск: Наука, 1997. 198 с.
    18. Матющенко В.И., Яшин В.Б. Погребение воина из могильника у д. Сидоровка Омской области и некоторые вопросы мировоззрения кочевников степей // Исторические чтения памяти М.П. Грязнова. Ч. I. Омск, 1987, 200с С. 192-195
    19. Могильников В.А. К вопросу о саргатской культуре // Проблемы археологии и древней истории угров. М.: Наука, 1972.
    20. Могильников В.А. Саргатская культура // Археология СССР. Степная полоса азиатской части СССР в скифо-сибирское время. М.: Наука, 1992.
    21. Ольховский В.С. К изучению сибирской ритуалистики: посмертное путешествие // Погребальный обряд. Реконструкция и интерпретация древних идеологических представлений. Сб. ст. М., 1999. С. 114-136
    22. Погодин Л.И. К характеристике военной структуры саргатского общества // IV исторические чтения памяти М.П. Грязнова. Омск, 1997. С. 116-121.
    23. Погодин Л.И. Лаковые изделия из памятников Западной Сибири раннего железного века // Взаимодействие саргатских племен с внешним миром. Омск, 1998
    24. Погодин Л.И. О "дополнительных" критериях при изучении социальной структуры древних обществ // Вторые исторические чтения памяти Михаила Петровича Грязнова. Ч. I. Омск, 1992. С. 58-60
    25. Подольский М.П. Окуневские изваяния и оленные камни / Скифо-сибирский звериный мир. Новосибирск, 1987
    26. Полосьмак Н.В. Бараба в эпоху раннего железа. Новосибирск: Наука, 1987
    27. Раевский Д.С. Антропоморфные и зооморфные мотивы в репертуаре раннескифского искусства. Археологический сборник.№ 23 Л., 1983
    28. Раевский Д.С. Модель мира скифской культуры. Проблемы мировоззрения ираноязычных народов евразийских степей I тыс. до н.э. М., 1985
    29. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. М., 1994
    30. Рябинина Е.А., Флеенко О.Г. Раскопки саргатских курганов в Нижнем Притоболье (материалы могильника Гладунино-I) // ХХХI урало-поволжская археологическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых. По материалам InterNet.
    31. Саплинова М.А., Симонова И.Л. Опыт комплексного археолого-искусствоведческого анализа курганного могильника и попытка его применения на материалах Сидоровки I. Рукопись.
    32. Саплинова М.А. Памятники саргатской культуры как источник для реконструкции социально-экономических отношений и мировоззрения населения. Курсовая работа.
    33. Столяр А.Д. Об основных аспектах изучения палеолитического изобразительного творчества как исторического источника. Археологический сборник. № 25. Л., 1984
    34. Тихонов С.С., Яшин В.Б. Возможности археологии при изучении личности в первобытном обществе // Вторые исторические чтения памяти М.П. Грязнова. Ч. I. Омск, 1992. С. 55-57
    35. Троицкая Т.Н. Коллективные погребения в курганах конца скифского и начала гунно-сарматского времени // Проблемы изучения саргатской культуры. Омск, 1991. С. 167-170
    36. Формозов А.А. Очерки по первобытному искусству. М., 1969
    37. Формозов А.А. Что такое наскальные изображения/ Панорама искусств № 8. М., 1985
    38. Чежина Е.Ф. О возможных применениях методов искусствознания в исследованиях звериного стиля.Археологический сборник. № 30 Л., 1990
    39. Шер Я.А. Первобытное искусство. Кемерово, 1998
  • 11390. Метод комплексных чисел в планиметрии
    Педагогика

    Метод комплексных чисел позволяет решать планиметрические задачи прямым вычислением по готовым формулам. Выбор этих формул с очевидностью диктуется условием задачи и её требованием. В этом состоит необычайная простота этого метода по сравнению с векторным и координатным методами, методом геометрических преобразований, конструктивно-синтетическим методом, требующими от решающего порой немалой сообразительности и длительных поисков, хотя при этом готовое решение может быть коротким.

  • 11391. Метод конечных элементов
    Физика

    Возникновение метода конечных элементов связано с решением задач космических исследований в 1950-х годах (идея МКЭ была разработана советскими учёными ещё в 1936 году, но из-за неразвитости вычислительной техники метод не получил развития). Этот метод возник из строительной механики и теории упругости, а уже затем было получено его математическое обоснование. Существенный толчок в своём развитии МКЭ получил в 1963 году после того, как было доказано то, что его можно рассматривать как один из вариантов распространённого в строительной механике метода Рэлея - Ритца, который путём минимизации потенциальной энергии сводит задачу к системе линейных уравнений равновесия. После того, как была установлена связь МКЭ с процедурой минимизации, он стал применяться к задачам, описываемым уравнениями Лапласа или Пуассона. Область применения МКЭ значительно расширилась, когда было установлено (в 1968 году), что уравнения, определяющие элементы в задачах, могут быть легко получены с помощью вариантов метода взвешенных невязок, таких как метод Галёркина или метод наименьших квадратов. Это сыграло важную роль в теоретическом обосновании МКЭ, так как позволило применять его при решении многих типов дифференциальных уравнений. Таким образом, метод конечных элементов превратился в общий метод численного решения дифференциальных уравнений или систем дифференциальных уравнений.

  • 11392. Метод Минти нахождения кратчайшего пути
    Менеджмент

    %20%d0%ba%20%d0%bf%d0%be%d1%81%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%b9%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%b5%d0%bc%d0%b5%20%d0%b8%20%d0%b0%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d0%b8%d0%b7.%20%d0%a1%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%bd%d1%8b%d0%b9%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d1%85%d0%be%d0%b4%20%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d1%8f%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b3%d0%bb%d0%b0%d0%b2%d0%bd%d1%8b%d0%bc%20%d0%bc%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b4%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b3%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%bc%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%bd%d1%86%d0%b8%d0%bf%d0%be%d0%bc%20%d0%b8%d1%81%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%be%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b9.%20%d0%9e%d0%bd%20%d0%b7%d0%b0%d0%ba%d0%bb%d1%8e%d1%87%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b2%20%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d1%83%d1%8e%d1%89%d0%b5%d0%bc.%20%d0%9b%d1%8e%d0%b1%d0%b0%d1%8f%20%d0%b7%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d1%87%d0%b0,%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d0%b0%d1%8f%20%d1%80%d0%b5%d1%88%d0%b0%d0%b5%d1%82%d1%81%d1%8f,%20%d0%b4%d0%be%d0%bb%d0%b6%d0%bd%d0%b0%20%d1%80%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%bc%d0%b0%d1%82%d1%80%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8c%d1%81%d1%8f%20%d1%81%20%d1%82%d0%be%d1%87%d0%ba%d0%b8%20%d0%b7%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%b2%d0%bb%d0%b8%d1%8f%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%bd%d0%b0%20%d0%ba%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b8%d0%b8%20%d1%84%d1%83%d0%bd%d0%ba%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d1%81%d0%b8%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bc%d1%8b%20%d0%b2%20%d1%86%d0%b5%d0%bb%d0%be%d0%bc.%20%d0%94%d0%bb%d1%8f%20%d0%b8%d1%81%d1%81%d0%bb%d0%b5%d0%b4%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f%20%d0%be%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b9%20%d1%85%d0%b0%d1%80%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%bd%d0%be%20%d1%82%d0%be,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%20%d1%80%d0%b5%d1%88%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d0%b8%20%d0%ba%d0%b0%d0%b6%d0%b4%d0%be%d0%b9%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d0%b1%d0%bb%d0%b5%d0%bc%d1%8b%20%d0%bc%d0%be%d0%b3%d1%83%d1%82%20%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b0%d1%82%d1%8c%20%d0%bd%d0%be%d0%b2%d1%8b%d0%b5%20%d0%b7%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d1%87%d0%b8.">Характерная особенность исследования операций - системный подход <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4> к поставленной проблеме и анализ. Системный подход является главным методологическим принципом исследования операций. Он заключается в следующем. Любая задача, которая решается, должна рассматриваться с точки зрения влияния на критерии функционирования системы в целом. Для исследования операций характерно то, что при решении каждой проблемы могут возникать новые задачи.

  • 11393. Метод моделирования в ходе изучения вопросов общей биологии
    Педагогика

     

    1. Аверьянов А.Н. Системное познание мира: методологические проблемы. М., 1991, С. 204, 261263.
    2. Алтухов В.Л., Шапошников В.Ф. О перестройке мышления: философско-методологические аспекты. М., 1988.
    3. Сборник нормативных документов Биология М., «Дрофа», 2004
    4. Батоpоев К.Б. Кибеpнетика и метод аналогий. М., Высшая школа, 1974
    5. Богомолов А.С. Античная философия. М., МГУ, 1985
    6. Будущее искусственного интеллекта. М., Наука,1991, С. 280302.
    7. В.П.Ермаков, Г.А.Якунин; «Основы тифлопедагогики», М., «Владос», 2000, с.69-76.
    8. Вопросы философии, 1995, №7, С. 163.
    9. Биология 9-11. Экспресс методика быстрого усвоения школьного курса и подготовки к экзаменам. Новая школа.2005. http://www.new-school.ru/
    10. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Репетитор по биологии подготовка к ЕГЭ 2006.
    11. В.С Конюшенко, С.Е Павлюченко.,. С.В Чубаро; «Методика обучения биологии». Минск, «Книжный Дом», 2004.
    12. Г.Л. Билич, В.А. Крыжановская., Биология для поступающих в вузы. М., «Оникс»,2007, с.174.
    13. Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Информатика, М., Академия, 1999, С.674677.
    14. Новик И.Б. О философских вопросах кибернетического моделирования. М., Знание ,1964.
    15. Высоцкая М.В. Нетрадиционные уроки по биологии в 5-11 классах, М., Учитель, 2010.
    16. Новик И. Б., О моделировании сложных систем, М., 1965
    17. Моделирование в биологии и медицине, Л., 1969
    18. Советский энциклопедический словарь (под ред. А.М. Прохорова) М., Советская Энциклопедия, 1980, С. 828.
    19. Фролов И.Т. "Жизнь и познание. О диалектике в современной биологии" М.: Мысль, 1981
    20. Амосов Н.М. "Моделирование мышления и психики" М.: Наука, 1965
    21. Веденов А.А. "Моделирование элементов мышления" М.: Наука, 1988
    22. Фpолов И.Т. Гносеологические пpоблемы моделиpования. М., Наука, 1961, С.20.
    23. Теоретическая и математическая биология, пер. с англ., М., 1968
    24. Штофф В.А. Моделиpование и философия. М., Наука, 1966.
    25. http:///
    26. Pocket Oxford Dictionary, March 1994, Oxford Univercity Press, 1994 (Электронная версия)
    27. http://festival.1september.ru
    28. “Практика развивающего обучения (система Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова)”, А. Б. Воронцов М., “русская Энциклопедия”., 1998.
    29. Полат Е. С. «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования» Москва, « Академия », 2001г.
    30. Т. П. Сальникова «Педагогические технологии» Москва, «Просвещение», 2005.г.
    31. Концепции современного естествознания: Учебное пособие М.: Высшая школа, 1998.
    32. Практическая психология образования 2-е изд. Москва, ТЦ «Сфера», 1998 г. Под редакцией И.В. Дубровиной.
    33. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 1998.
    34. Кларин М.В. “Инновации в обучении. Метафоры и модели.” Москва, “Наука”, 1997г.
    35. Виноградова М.Д., Первин И. Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. - М., 1977.
  • 11394. Метод Монте-Карло и его применение
    Математика и статистика

    Пусть необходимо вычислить линейный функционал , где , причём для интегрального оператора K с ядром выполняется условие, обеспечивающее сходимость ряда Неймана: . Цепь Маркова определяется начальной плотностью и переходной плотностью ; вероятность обрыва цепи в точке равна . N случайный номер последнего состояния. Далее определяется функционал от траектории цепи, математическое ожидание которого равно . Чаще всего используется так называемая оценка по столкновениям , где , . Если при , и при , то при некотором дополнительном условии . Важность достижения малой дисперсии в знакопостоянном случае показывает следующее утверждение: если и , где , то , а . Моделируя подходящую цепь Маркова на ЭВМ, получают статистическую оценку линейных функционалов от решения интегрального уравнения второго рода. Это даёт возможность и локальной оценки решения на основе представления: , где . Методом Монте-Карло оценка первого собственного значения интегрального оператора осуществляется интерациональным методом на основе соотношения . Все рассмотренные результаты почти автоматически распространяются на системы линейных алгебраических уравнений вида . Решение дифференциальных уравнений осуществляется методом Монте-Карло на базе соответствующих интегральных соотношений.

  • 11395. Метод наилучшей пробы
    Компьютеры, программирование

    y1[0] = x[0] + t * (v1[0] / kor1);[1] = x[1] + t * (v1[1] / kor1);("Вектор 1=(" + v1[0] + ";" + v1[1] + ")");= Math.Sqrt((Math.Pow(v2[0], 2) + Math.Pow(v2[1], 2)));//Вычесление длинны вектора[0] = x[0] + t * (v2[0] / kor2);[1] = x[1] + t * (v2[1] / kor2);("Вектор 2=(" + v2[0] + ";" + v2[1] + ")");= Math.Sqrt((Math.Pow(v3[0], 2) + Math.Pow(v3[1], 2)));//Вычесление длинны вектора[0] = x[0] + t * (v3[0] / kor3);[1] = x[1] + t * (v3[1] / kor3);("Вектор 3=(" + v3[0] + ";" + v3[1] + ")");("3)\ny1=(" + y1[0] + ";" + y1[1] + ")");("y2=(" + y2[0] + ";" + y2[1] + ")");("y3=(" + y3[0] + ";" + y3[1] + ")");= Math.Round(Func(x[0], x[1]), 3);= Math.Round(Func(y1[0], y1[1]), 3);= Math.Round(Func(y2[0], y2[1]), 3);= Math.Round(Func(y3[0], y3[1]), 3);("f(y1)=" + Y1);("f(y2)=" + Y2);("f(y3)=" + Y3);(Y1 < Y2 && Y1 < Y3)

  • 11396. Метод программирования и схем ветвей в процессах решения задач дискретной оптимизации
    Компьютеры, программирование

    Наиболее сложно обстоит дело с принятием решений, когда речь идет о мероприятиях, опыта, в проведении которых еще не существует и, следовательно, здравому смыслу не на что опереться, а интуиция может обмануть. Пусть, например, составляется перспективный план развития вооружения на несколько лет вперед. Образцы вооружения, о которых может идти речь, еще не существуют, никакого опыта их применения нет. При планировании приходится опираться на большое количество данных, относящихся не столько к прошлому опыту, сколько к предвидимому будущему. Выбранное решение должно по возможности гарантировать нас от ошибок, связанных с неточным прогнозированием, и быть достаточно эффективным для широкого круга условий. Для обоснования такого решения приводится в действие сложная система математических расчетов.

  • 11397. Метод проектов и его использование в школе
    Педагогика

     

    1. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие. -Мн.: Высш. шк., 1998.
    2. Варламов С.Д., Сурков В.А. использование Microsoft Office в школе. История. Учебно-методическое пособие для учителей. - М.: «ИМА-пресс», 2002. - 111с.
    3. Ботт Э. Использование Microsoft Office 2000. Специальное издание: Пер. с англ.: Уч. Пос. - М.: Издательский дом «Вильяме», 2000.-1024с,
    4. Гафурова Н.О., Чурилова Е.Ю. Проектный метод в изучении Power point//Информатика и образование. 2002. №9. - С. 27-30.
    5. Демушкин А.С, Кириллов А.И. Компьютерные обучающие программы//Информатика и образование. 1995.№3.-С. 14-19.
    6. Чечель И. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов // Директор школы. 1998. №4. - С. 7-12.
    7. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: Учеб. Пособие для студ. Пед. вузов. - М.: издательский центр «Академия», 2001. -624с.
    8. Макарова Н.В. Информатика. 10-11 класс. - СПб: «Питер», 2001. -304с.
    9. Цветкова М.С. Столетие проектного обучения. // Информатика (еженедельное приложение к газете «Первое сентября»). 2002. №20. - С. 1-2.
    10. Чечель И. Метод проектов, или Попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула // Директор школы. 1998. №3. - С. 11-17.
    11. Шапарин А.А., Птицина Г.М. Учет типа познавательных интересов школьников при работе над проектами по информатике // Педагогическая информатика. 1999. №2. - С. 21-27.
    12. Шафрин Ю.А. Основы компьютерной технологии. - 3-е изд., - М.: АБФ, 1998.-656с.
    13. Шафрин Ю.А. Практикум по компьютерным технологиям. - М.: АБФ, 1998. -760с.
    14. Шилова О.Н., Лебедева М.Б., Как разрабатывать эффективный учебно-методический пакет средствами информационных технологий: Методическая лаборатория программы intel. М.:2006 г. 150с.
  • 11398. Метод проектов как средство формирования речевой компетенции на уроке иностранного языка
    Педагогика

    Международные проекты проводятся по общей схеме, описанной выше, в зависимости от типа проекта. Тематика и содержание телекоммуникационных проектов должны быть такими, чтобы их выполнение совершенно естественно требовало привлечения свойств компьютерных телекоммуникаций. Далеко не любые проекты могут соответствовать характеру телекоммуникационных международных проектов. Важно, чтобы выдвигаемая для такого проекта проблема была одинаково интересна и значима для всех участников проекта. Не менее важно, чтобы российские участники проекта были достаточно подготовлены в языковом отношении к участию в этом проекте. Так, в младших классах (дети 8-9 лет) могут совместно составлять интересные рассказы, решая какую-то незначительную, но важную для них проблему (например, положение среднего ребенка в семье, где есть 3-4 детей, фантастические или реалистические рассказы о животных - проблема добра). При обсуждении на уроках информации по любому проекту учитель, естественно, должен подсказывать нужную лексику. Все обыгрывается на уроке, в процессе работы над проектом, если его проблема соответствует изучаемой теме. Если этого не происходит, если, например, школьников привлекают к участию в международном проекте по проблеме, касающейся других областей знания, то такие проекты содержательно могут выполняться на уроках по другим учебным предметам, а оформляться в языковом отношении во внеурочное время и не всем классом, а отдельными группами учащихся или даже отдельными учениками. В любом случае все международные проекты «работают» на овладение иностранным языком, на знакомство с культурой страны изучаемого языка. Конечно, желательно, чтобы ребята, приступая к международному проекту, особенно по темам курса иностранного языка, были в какой-то мере знакомы с особенностями этой культуры, чтобы не обидеть нечаянно своих партнеров и самим адекватно воспринимать сообщения зарубежных партнеров. Именно с этой целью был разработан дистанционный курс английского языка для учащихся разных типов школ и моделей обучения (с первого года обучения по четвертый год, условно для 5-8 классов). Авторы курса: Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Горбунькова Т.Ф. Курс полностью составлен по материалам писем английских и американских школьников, рассказывающих (в рамках проведенных международных проектов) о жизни сверстников в США и Великобритании. Он включает рассказы детей о себе и своих семьях, своих домашних любимцах, о своих школах и штатах, где они живут и учатся, о традиционных праздниках Великобритании и США, истории их происхождения и традициях празднования, об отношениях в семье. Например: (Курс английского языка «Let's learn to read» (5-6 классы)). Курс предназначен для изучения английского языка на основе страноведческой тематики, межкультурного взаимодействия. Можно воспользоваться и другими материалами, размещенными в сетях, для подготовки к международному проекту и для участия в нем.

  • 11399. Метод проектов на уроках информатики
    Педагогика

    Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с групповым (cooperative learning) подходом к обучению. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения, что включает четкое планирование действий, наличие замысла или гипотезы решения этой проблемы, четкое распределение ролей (если имеется в виду групповая работа), т.е. заданий для каждого участника при условии тесного взаимодействия. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", предметными, т.е., если это теоретическая проблема - конкретное ее решение, если практическая - конкретный практический результат, готовый к применению.

  • 11400. Метод расчета оптимального межоперационного баланса затрат и результатов производства промышленного предприятия на примере ЦБК
    Экономика

    ПотреблениеПроизводствоВода для производстваТеплоэнергияЭлектроэнергияСФА целлюлозаНСПЦКартонВЗОТПВПРСП: Вода для производства01367065,71513149096,45514188,34772697,87598538098,07629341146,39029341146,39Теплоэнергия00079606796,433008502,25106380992,5218996291,20218996291,2Электроэнергия9486284,420010043061,213809544,6266455326,3699794216,6099794216,6СФА целюлоза000004500018834500018830450001883НСПЦ00000273244948,5273244948,50273244948,5Картон000000014395385511439538551Технологический оборот9486284,421367065,71513149096,495164045,947590744,75904621248,5107137848614395385512510917037Первич. ресурсы: вода4851563,65000004851563,653глинозём12257644,800008586984,6420844629,45сода кальц.559867,62500047672560,02905100,7249137528,37уголь073707928,9835987733,8000109695662,8мазут028418321,2612466260,700040884581,99щепа хвойная00024252405900242524059,2известь негашеная0005232977,57005232977,568сульфат натрия0003754715,97003754715,97белый щелок000295979,56800295979,568щепа лиственная0000117144285,70117144285,7сера0000810089,18930810089,1893канифольный клей000003458367,843458367,84серная кислота000001965761,281965761,28расходы на з/п71081,04894560317,4441437363,631725298,81853758,56488984014537659,49отчисления на соц. н.18484,83361185857,764373762,022448605,96482010,2412713283780048,819упаковка000001000312010003120внепроизводств. расх.0000022268002226800цеховые расх.1008120665568001202000052490003391500152272500240497920общезаводск. расх00000102137500102137500прочие108810043200000243600009560720054300000247200000465755300Условно - чистая продукция19854862217629225,486645120,2354837837225654203,7534917302,51439538551Валовая продукция29341146,4218996291,299794216,6450001883273244948,5143953855125109170378. Производственные программы цехов (выписки из МОБЗиР для начальников цехов)