Методика преподавания прав ребенка Учебно-методическое пособие для студентов высших
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- Методика преподавания русского языка (Учебно-методическое пособие для студентов-филологов), 1369.54kb.
- Методика преподавания хореографических дисциплин Учебно-методическое пособие для специальности, 1490.89kb.
- Учебно-методическое пособие минск Белмапо 2006, 314.28kb.
- В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
- Учебно методическое пособие Рекомендовано методической комиссией факультета вычислительной, 269.62kb.
- А. Д. Азербаев историография сельского хозяйства казахстана в послевоенный период (1946-1985, 2394.97kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов фвсо (заочная форма обучения), 639.3kb.
- Социология Учебно-методическое пособие для студентов Казань 2010 удк 005 101 1701841, 852.92kb.
- Е. С. Кравцова Л. А. Шуклина Учебно-методическое пособие, 289.21kb.
- Учебно-методическое пособие изучение конституции республики узбекистан /Рекомендовано, 1404.3kb.
Семинарские занятия
Занятие № 1. Права человека
УПРАЖНЕНИЕ 1: НОВАЯ ПЛАНЕТА.
Цель: Участники в заданное время создают Декларацию прав человека, а потом сравнивают написанные ими положения с реальными статьями Всеобщей Декларации ООН о Правах Человека.
Материалы: Доска и мел или маркеры и бумага большого формата. Копии Всеобщей Декларации ООН о Правах Человека.
Занятие:
Часть А Декларация прав для новой планеты
^ Шаг 1. Разбейте участников на 3 группы.
Шаг 2. Прочитайте следующий сценарий или перескажите его собственными словами:
«Маленькая планета, пригодная для жизни, была открыта в процессе освоения космоса. Ранее она не была населена. У нее нет законов и истории. Вы все будете там поселенцами и вашей группе поручено написать Декларацию прав человека (Билль о правах человека для поселения). Вы не знаете, какой пост каждый будет занимать в управлении новой страной»
Шаг 3. Проинструктируйте участников, разбитых на малые группы, дать имя новой планете и написать десять прав, с которыми бы согласились все остальные участники.
Шаг 4. Попросите каждую группу предоставить ее список из 10 прав. По мере того, как группы зачитывают права, записывайте общий список на доске, объединяя одинаковые права, предложенные разными группами.
Шаг 5. Обсудите получившийся общий список. Остались ли важные права забытыми?
Часть Б. Связь прав с Всеобщей Декларацией ООН о Правах Человека
Шаг 1. Попросите каждую малую группу написать напротив написанного группой права номер соответствующей статьи Всеобщей Декларации.
Шаг 2. Попросите группы сообщить их результаты. По мере того, как участники делают сообщения, попросите зачитывать упрощенные версии статей, выработанные участниками.
Шаг 3. Обсудите, почему некоторые права, упомянутые в Декларации, не попали в лист, составленный участниками и наоборот.
^ УПРАЖНЕНИЕ 2: ТЕАТР ПАНТОМИМЫ.
Цель: Участники представляют концепции прав человека в физической форме.
Ход проведения:
Шаг 1. Организатор говорит всей группе или малым группам какое-либо понятие из области прав человека (например, угнетение, освобождение, правосудие) и просит группу создать человеческую машину, которая бы отражала это понятие.
^ Шаг 2. Каждый участник добавляет себя к «машине», повторяя выбранный звук или телодвижение, которое представляет эту концепцию.
Шаг 3. Когда все участники становятся частью «машины», организатор останавливает ее и просит участников оценить правильность отражение понятия.
^ УПРАЖНЕНИЕ 3: ЛИНИЯ ВРЕМЕНИ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА.
Цель: Участники создают линию времени, которая включает личные, национальные и международные события в области прав человека.
Материалы: Доска и мел, бумага и маркеры, копии Всеобщей декларации.
Замечание: данная игра требует от участников знание исторических событий в новой и новейшей истории мира и знаменательных дат в истории развития концепции прав человека.
^ Ход проведения:
Шаг 1. На стене, доске или на ватмане подготовьте таблицу, разделенную на десятилетия и три обозначенные категории:
| | 1900 | 1910 | 1920 | 1930 | 1940 | 1950 | 1960 | 1970 | 1980 | 1990 |
| личные | | | | | | | | | | |
| национальные | | | | | | | | | | |
| международные | | | | | | | | | | |
Шаг 2. Раздайте участникам разноцветные листы бумаги малого формата или листы, обозначенные разными цветами маркера. Попросите участников написать на листах определенного цвета личные, национальные и международные события в области прав человека и приколоть их на соответствующее место на линии времени.
Шаг 3. Обсудите получившуюся историческую линию прав человека.
^ УПРАЖНЕНИЕ 5: РОЖДЕННЫЕ РАВНЫМИ?
Цель: Участники изучают дискриминацию против женщин (любую другую дискриминацию).
Материалы: Карточки, письменные принадлежности, скотч.
^ Ход проведения:
Шаг 1. Разделите участников на малые группы. Попросите половину групп написать 5 преимуществ и 5 недостатков положения женщины. Попросите другую половину написать то же для мужчин.
Шаг 2. Попросите каждую из малых групп сообщить их результаты. Запишите их на доске. Затем попросите всех участников коллективно определить важность каждого из 5 записанных пунктов для жизни человека. Например, какой-нибудь пункт вроде «возможность носить красивую одежду» может получить минимум - 1, в то же время «необходимость меньшего количества пищи» может получить максимум - 5.
Шаг 3. Начертите на полу линию и попросите всех участников встать вдоль нее. Объясните, что это начальная линия жизни каждого человека, когда все рождаются равными. Представьте, что все участники родились в один день и в силу Всеобщей декларации они «рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах» (Статья 1). Затем поясните, что, к сожалению, некоторые члены общества не совсем равны в своих достоинстве и правах. Попросите участников обозначить на табличках, кого они хотят представлять, мужчину или женщину.
Шаг 4. Затем прочитайте одно из преимуществ мужчины, ранее записанное на доске и получившее наивысшую оценку (5), например «зарабатывать больше денег», и попросите всех, кто изображает мужчин сделать вперед 5 шагов. Затем сделайте то же для «женщин». Затем прочитайте наибольший недостаток и попросите соответствующих участников отступить на число шагов, соответствующее его оценке.
Продолжайте до тех пор, пока не исчерпаются все записанные на доске достоинства и недостатки для «мужчин» и «женщин» или до тех пор, пока не обозначится большая разница в положении «мужчин» и «женщин».
Шаг 5. Попросите эти две группы участников повернуться в направлении друг к другу. Спросите нескольких участников из каждой группы:
- Что Вы чувствуете, занимая такую позицию?
- Что бы Вы хотели сказать участникам из другой группы?
- Что бы Вы чувствовали, если бы Вы были в другой группе?
Объясните, что это занятие иллюстрирует, как общественно подразумеваемая дискриминация действует для упразднения принципа равенства.
Вариант: Это занятие может быть использовано для иллюстрации любой формы социальной дискриминации (например, инвалидов, национальных меньшинств, женщин и т.п.).