Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №13 г. Королева московской области июнь 2011 года
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный ежегодный доклад муниципального образовательного учреждения средней (полной), 684.99kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 402.51kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 870.09kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения Хвощевской средней общеобразовательной, 183.57kb.
- Публичный доклад, 483.94kb.
- Публичный доклад директора моу рязановской сош егорьевского муниципального района Московской, 292.63kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 296.36kb.
- Учебный план образовательного процесса; финансовое обеспечение, 549.37kb.
- Директора муниципального общеобразовательного учреждения начальной общеобразовательной, 235.98kb.
^ Программа развития
Паспорт программы развития
| Наименование Программы | «Единство духовно-нравственного и физического воспитания учащихся как основа развития личности в современном мире» |
| ^ Разработчики Программы | Администрация МОУ СОШ № 13 г. Королев Московской области |
| Исполнители Программы | Управляющий совет школы, администрация, педагогический коллектив и родительская общественность МОУ СОШ № 13 г. Королева Московской области |
| ^ Научно-методические основы разработки Программы | Концепция Программы «Воспитание детей и подростков как системообразующее условие модернизации современного образования» |
| ^ Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы |
Январь 2010 г.
Январь 2010 г. |
| Кем принята Программа |
|
| Срок действия Программы | 2010 – 2012 годы |
| Структура Программы | |
| ^ Порядок управления реализацией Программы | Управление реализацией Программы развития возлагается на администрацию МОУ СОШ № 13 |
^ Цель программы: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
^ Задачи программы:
В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:
- готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально ответственному поведению;
- готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
- укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
- формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
- развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную своим и чужим поступкам;
- принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
- готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли, поступки;
- способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
- укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:
- осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
- развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
- заботу о благосостоянии многонационального народа РФ, поддержание межэтнического мира и согласия;
- осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;
- понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
- бережное отношение к жизни человека, заботу о продолжении рода;
- законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
- духовную, культурную и социальную преемственность поколений.
Создание программы «Единство духовно-нравственного и физического воспитания учащихся как основа развития личности в современном мире» обусловлено потребностью школьной практики в разработке концептуальных основ патриотического воспитания подрастающего поколения в условиях современной России.
- Особенности образовательного процесса.
Методическая тема муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 13:
«Создание образовательной среды, способствующей интеллектуальному, духовному, нравственному и физическому развитию личности».
Для реализации данной темы, педагогическим коллективом были сформулированы следующие педагогические идеи:
-^ Идея гуманизации образования в школе, ориентации её на личность ребенка, на максимально возможное развитие его уникальных способностей, на приоритет человеческого и личностного над любыми другими сферами и социальными ценностями.
-^ Идея гармонического, всестороннего образования, дающая возможность человеку понять мир как единое целое во всем его многообразии и противоречивости.
-^ Идея развивающего и воспитывающего обучения, ориентированного не на знания, умения и навыки как конечную цель, а на формирование комплекса качеств развивающейся личности.
-^ Идея вариативность и свободы выбора каждым учеником рода занятий, содержания и организационных форм образования.
-Идея сотрудничества, сотворчества педагогов и воспитанников.
-Идея творческого подхода, непрерывного поиска и проверки содержания, форм и методов обучения и воспитания.
Данная методическая тема разрабатывается как система взаимосвязанных нормативно-правовых, кадровых, мотивационных, технологических и организационных условий:
- нормативно-правовые – определяют задачи по обеспечению образовательного процесса необходимой и адекватной для образовательного учреждения правовой базы;
- кадровые – реализуют задачи направлений работы с педагогическим персоналом;
- мотивационные – определяют направление деятельности по формированию установок в педагогическом коллективе школы;
- технологические – решают технологический (дидактический и методический) комплекс проблем по данной теме;
- организационные – создают систему управленческих действий в рамках управленческого цикла по данной теме.
Основными целями деятельности Школы и осуществляемого ею образовательного процесса являются:
- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;
- адаптация обучающихся к жизни в обществе;
- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, милосердия, любви к окружающей природе, Родине, семье;
Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.
^ Характеристика образовательных программ по ступеням:
I ступень:
Начальная школа:
| Класс | Учебно-методический комплект |
| 1а | «Перспективная начальная школа» |
| 1б | «Перспективная начальная школа» |
| 1в | «Школа России» |
| 2а | «Перспективная начальная школа» |
| 2б | «Перспективная начальная школа» |
| 2в | «Школа России» |
| 3а | «Перспективная начальная школа» |
| 3б | «Перспективная начальная школа» |
| 3в | «Школа России» |
| 4а | «Школа 2100…» |
| 4б | «Школа 2100…» |
| 4в | «Школа России» |
^ II ступень:
Основная школа (5-9 классы)
Статус программы - базовый уровень;
Программы – общеобразовательные.
III ступень:
Старшая школа (10-11 классы)
Статус программы - базовый уровень;
Программы – общеобразовательные.
Иностранный язык (английский) изучается со второго класса, согласно учебного плана 2004г., в 1а, 1б классах проводился кружок английского языка.
Сеть дополнительного образования
Подготовка к ЕГЭ по математике
Учимся говорить
по-английски
Научное общество «НИКА»
Духовное краеведение Подмосковья
Особенности и подготовка публичного выступления в старших классах
Ашихара-каратэ
Тхе-квон-до
Военно-патриотический клуб «Сокол»
Клуб спортивных танцев «Отрадное»
Научный клуб младшего школьника
«Ключ и заря»
Научный клуб младшего школьника«Мы и окружающий мир»
«Умелые руки»
Теннис
В течение учебного года педагоги использовали в своей деятельности информационные технологии: работа с различными словарями (начиная с первого класса), энциклопедиями, выход в интернет, переписка с членами клубов «Мы и окружающий мир», «Ключ и заря» с первого по третий класс;
- в основной и старшей школе используются :
- технологии « обучение в сотрудничестве»;
- метод проектов;
- интернет- технологии;
- технологии программированного обучения;
- компьютерные технологии.
Инновационные образовательные программы:
«Перспективная начальная школа»;
«Дистанционное обучение с детьми-инвалидами».
^ Внеклассная, внеурочная деятельность.
Из глубины веков дошла до нас мечта
человечества о свободной, всесторонне
развитой, гармонической личности, и нет
оснований и сегодня отказываться от нее
как от сверх цели.
В.А. Караковский
Основа содержания воспитания:
- Земля – общий дом человечества, вступающего в новую цивилизацию XXI века, Земля людей и живой природы.
- Отечество – единственная, уникальная для каждого человека родина, данная ему судьбой, завещанная его предками.
- Семья – начальная структурная единица общества, естественная среда развития ребенка, закладывающая основы личности.
- Труд – основа человеческого бытия, наиболее полно характеризующая сущность человека.
- Знания – результат разнообразного и прежде всего творческого труда. Знания ученика – критерий оценки труда учителя.
- Культура – великое богатство, накопленное человечеством, как в материальной, так и в духовной жизни людей.
- Мир – покой и согласие между людьми, народами и государствами, главное условие существование Земли и человечества.
- Человек – абсолютная ценность, мера всех вещей, цель, средство и результат воспитания.
Модель воспитательной системы школы:
Основная задача школы – воспитать личность, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, дать ученикам возможность и создать условия для индивидуального выбора ими образа жизни, научить делать этот выбор и находить способы его реализации. Под воспитанием коллектив школы понимает процесс управления развитием личности и формирования у нее социально ценных привычек.
Воспитательная система воплощает в себе совокупную деятельность школы, которая реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеклассной образовательной сфере, во вне учебной работе.
Главный критерий оценки работы – уровень развития личностных свойств учеников, качественное приращение их мировоззрения, устойчивость познавательных интересов, владение способами познания и навыками самореализации, самоопределение в социуме.
Формы сотрудничества самые разные: создание условий для досуга школьников, деятельность в кружках, секциях, других творческих объединениях, совместные экскурсии, помощь нуждающимся семьям, «трудным» подросткам, обучающимся, попавшим в трудную жизненную ситуацию. Органическое сочетание досуга (отдых, развлечения, самообразование, творчество) с различными формами образовательной и трудовой деятельности позволяет решать проблему занятости детей. Образование выполняет функции социальной защиты.
Направления воспитательной работы
- Патриотическое «Любовь к Родине, народу»;
- Трудовое «Труд – основа человеческого бытия»;
- Духовно-нравственное «Храни достоинство свое повсюду, человек»;
- Краеведческое «Родное мое Подмосковье»;
- Физкультурно-оздоровительное «В здоровом теле – здоровый дух»;
- Семья – «Хорошо, что есть, семья, которая хранит меня».
Приоритетное направление – патриотическое. Патриотическое воспитание начинается с привития любви к своей малой Родине – родному краю. Этому способствует проведение бесед о Родине, устных журналов, посвященных знаменательным датам, изучение символики государства, области, города, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, бывшими несовершеннолетними узниками фашистских концлагерей, блокадниками Ленинграда.
Особое значение в становлении личности учащихся занимает духовно-нравственное воспитание школьников, которое предусматривает совместную работу школы, семьи, общественности, церкви.
Модель выпускника
Выпускник должен обладать душевным и физическим здоровьем, трудолюбием, активностью, владеть навыками саморегуляции, быть носителем достаточного объема знаний, достойным представителем культуры, умеющий жить в гармонии с людьми, с внешним миром и самим собой. Особо следует выделить пять групп данных характеристик: здоровье; культура личности; жизненные и нравственные позиции; трудовая деятельность; познавательная деятельность; знания и умения.
Организация воспитывающей деятельности
| ^ Виды деятельности | Задачи | Формы |
| Ценностно-ориентировочная | - Самопознание - Коррекция воспитания и развития - Формирование духовно-нравственных интересов | Анкетирование, дискуссии, беседы, встречи с интересными людьми. Дни открытых дверей |
| Внеурочная деятельность | -Развитие любознательности - Формирование интересов | Экскурсии, кружки, деловые и развивающие игры. Занятия в научных клубах для младших школьников: «Мы и окружающий мир», «Ключ и заря», в научном клубе для старшеклассников «Ника». |
| Художественная | - Развитие способностей -Приобщение к мировым достижениям культуры - Эмоциональное развитие | Посещение музеев, выставок. Художественная самодеятельность. Литературно-музыкальные гостиные, утренники, вечера, праздники |
| Трудовая | - Формирование навыков, умений, привитие трудолюбия. -Самообслуживание, самообеспечение, общественно-полезный труд | Дежурство по классу, школе. Работа на пришкольном участке. Работа школьной ремонтной бригады (в период летних каникул) |
| Спортивно-оздоровительная | -Реализация физических возможностей - Самосовершенствование, саморегуляция | Спортивные соревнования, прогулки, спортивные секции. Подвижные игры |
| Свободное общение | - Формирование навыков культуры поведения -Реализация коммуникативных потребностей -Эмоциональная разгрузка | Вечера отдыха, дискотеки, «огоньки», прогулки и т.д. |
Кружковая работа
В условиях школы, когда обучающиеся чрезвычайно загружены учебными занятиями, особое значение приобретает взаимосвязь и взаимопроникновение учебной и внеурочной работы. Предметные месячники, в ходе которых проходят конкурсы, олимпиады, различные викторины, развивают способности учащихся, расширяют их кругозор, помогают становлению авторитета ребенка среди сверстников, выявляют творческий потенциал.
Выбирая формы и методы работы, необходимо разумно сочетать индивидуальную работу с каждым ребенком и групповые формы деятельности.
Формирование личного достоинства каждого возможно только с воспитанием уважения к достоинствам другого человека, с умением работать в коллективе.
Работа кружков, секций – важная составная часть воспитательной системы школы. Особенно важно обратить внимание на необходимость реализации двигательной активности ребенка и его потребности в творчестве. Не столь важно обогатить учащихся дополнительными знаниями, сколько сформировать у него потребность в них, пробудить любознательность, сформировать умения что-то делать своими руками, умение слушать, видеть, понимать произведения искусства.
Важно и развитие коммуникативных способностей, умение работать коллективно, воспитание культуры и этики общения.
Таким образом, гуманистическая система воспитания направлена на разностороннее развитие обучающегося, его духовно-нравственное, трудовое и физическое совершенствование.
Семья и школа
Педагогический коллектив МОУ СОШ № 13 рассматривает семью как одного из важнейших социальных заказчиков образования, активно изучает позицию родителей, учитываем ее при организации дополнительного образования, выборе направления воспитательной работы.
Наше время добавило новые сложности в непростые отношения «отцов и детей». Снижается культура человеческого общения, нет внутренней душевной заинтересованности. Все это отрицательно сказывается на воспитании ребенка в семье. На его успеваемости, честности, самостоятельности, других качеств. Поэтому школа проводит работу среди родителей, призывая их к соблюдению доброжелательной обстановки дома, отношений, которым присущи сердечность и доброта, взаимные заботы и интересы. Родители становятся активными участниками образовательного процесса. Союз семьи и школы – это важнейшее условие совершенствования воспитания в XXI веке. Ведь такие проблемы, как наркомания, детская преступность не могут быть решены без участия семьи. То же самое и с оздоровительно-досуговой деятельностью, приобщение к духовным ценностям, труду, спорту, бережному отношению к природе. Прежде всего, в семье ребенок усваивает основные нормы социальной жизни.
Отношения в воспитательной среде
Воспитание можно рассматривать как процесс формирования отношений ребенка к действительности.