Программа итоговой государственной аттестации выпускников гаоу спо «Бугульминский педагогический колледж» на 2010-2011 учебный год

Вид материала

Программа

Содержание Понятия нормы и отклонения в коррекционной педагогике. Теория и методика обучения иностранному языку Topics for the state exam 5

Подобный материал:

• Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов, 290.06kb.
• Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников IX классов по химии, 154.89kb.
• Программа вступительных испытаний по истории для поступающих в гаоу спо «Бугульминский, 69.18kb.
• План проведения месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы «Кубань-, 129.42kb.
• Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
• Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов за 2010-2011 учебный, 1037.36kb.
• Программа итоговой аттестации выпускников по специальности 010101. 65 Математика, 275.94kb.
• Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 030503 «Правоведение», 784.12kb.
• Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050715 «Логопедия», 870.98kb.
• Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 080501 «Менеджмент, 791.4kb.

^

Понятия нормы и отклонения в коррекционной педагогике.

Рассмотрены и утверждены

на заседании ПЦК английского языка

Протокол №____

от «____»________________2010 г.

Председатель ПЦК:

________________Колесникова Н.В.


^ Теория и методика обучения иностранному языку

(351 группа)

Наименование разделов и тем, перечень вопросов и заданий:


Методика как наука. Основные методические понятия и категории (метод, прием, способ, средства обучения иностранному языку). Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

Как реализуются общие дидактические принципы в процессе обучения иностранному языку? Приведите примеры из УМК по английскому языку.

Как реализуются специфические методические принципы в процессе обучения иностранному языку? Приведите примеры из УМК по английскому языку.

Комплекс целей обучения иностранному языку в зарубежной и отечественной методике. Приведите примеры.

Из каких компонентов складывается содержание обучения иностранному языку? Можем ли мы говорить о содержании обучения отдельным аспектам языка и видам речевой деятельности? Приведите примеры.

Методическое содержание урока иностранного языка. Приведите примеры.

Основные черты современного урока иностранного языка. Формулировка цели урока иностранного языка. Приведите примеры.

Что входит в общеевропейское понимание коммуникативной компетенции? Основные компоненты. Приведите примеры.

Роль фонетических навыков в процессе овладения иностранным языком. Какие группы навыков определяют фонетические навыки речи? Приведите примеры.

Подходы к формированию фонетических навыков. В чем заключается особенность каждого из них, где они применяются сейчас и почему?

Что отличает процесс формирования фонетических навыков в начальной школе? Проиллюстрируйте свой ответ примерами из собственных разработок или существующих УМК.

В чем заключаются особенности работы над фонетикой на среднем и старшем этапах обучения в школе? Роль и место фонетической зарядки на уроке. Проиллюстрируйте свой ответ примерами из собственных разработок или существующих УМК.

Способы семантизации лексического материала. От чего зависит выбор способа семантизации. Приведите примеры.

Система лексических упражнений. Приведите примеры из собственного опыта обучения/изучения иностранного языка.

Какие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы вы знаете? Приведите примеры.

Актуализация грамматического материала. Виды упражнений. Грамматические игры. Приведите примеры.

Аудирование как цель и средство обучения иностранному языку. Механизмы, лежащие в основе навыков аудирования. Приведите примеры.

Назовите объективные трудности, которые ухудшают понимание речи на слух. Какие упражнения может использовать учитель для снятия данных трудностей?

Этапы работы над аудиотекстом. Формы контроля навыков аудирования. Приведите примеры.

Роль говорения в процессе обучения иностранному языку. Трудности, с которыми сталкивается учитель при подготовке и проведении уроков, направленных на развитие навыков говорения. Пути преодоления этих трудностей.

Монолог. Его характеристика и разновидности. Пути обучения монологу. Приведите примеры.

Диалог. Его характеристика и разновидности. Пути обучения диалогу. Приведите примеры.

Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство обучения смежным языковым навыкам и речевым умениям. Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

Особенности обучения чтению на различных этапах обучения в школе. Приведите примеры упражнений и заданий на формирование навыков чтения на разных этапах обучения. Определите их цель.

Виды чтения. Какова их роль в процессе обучения и реального общения.

Этапы работы над текстом в процессе формирования различных технологий извлечения информации из текста, какова их цель. Приведите примеры.

Письмо как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство обучения смежным языковым навыкам и речевым умениям. Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

Содержание и особенности обучения письму на различных этапах. Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

Упражнения при обучении различным формам записи и письменной речи. Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

Виды анализов урока иностранного языка. Пример анализа урока.


Рассмотрены и утверждены

на заседании ПЦК английского языка

Протокол №____

от «____»________________2010 г.

Председатель ПЦК:

_______________Колесникова Н.В.


Практический курс иностранного языка

(351 группа)

Наименование разделов и тем, перечень вопросов и заданий:


^ TOPICS FOR THE STATE EXAM 5^TH YEAR 2010, group 351

ТОПИКИ 351 группа


Your temperament. Ваш темперамент.

Pleasures of going to the theatre /cinema. Радости и удовольствия от похода в кино/театр.

Children’s films and cartoons. Детские фильмы и мультфильмы.

The country you would like to visit. Страна, которую вы хотели бы посетить.

Shopping. Поход по магазинам.

Choosing a career. Выбор профессии.

Shops and shopping services in Britain. Магазины и сервис в Британии.

My first school-based experience. Моя первая педагогическая практика.

Schools and parents in the process of up-bringing. Школа и родители в процессе воспитания детей.

Praising and punishing children. Наказание и поощрение детей.

My republic. Моя республика.

Positive and negative feelings and emotions (ways of expressing). Положительные и отрицательные чувства и эмоции (способы выражения).

Environmental protection. Защита окружающей среды.

The system of education in Britain. Система образования в Британии.

The system of education in Russia. Система образования в России.

Universities in Britain. Университеты в Британии.

Private schools in Great Britain. Частные школы в Британии.

Friends and friendship. Дружба и друзья.

Your idea of happiness. Ваше понимание счастья.

An English teacher. Учитель английского языка.

Sports that have recently appeared. Виды спорта, появившиеся недавно.

A difficult child. Трудный ребенок.

Healthy way of life (sport, food, everyday activities). Здоровый образ жизни (спорт, еда, занятия).

Different cuisines of the world. Различные кухни мира.

Foreign and Russian film productions. Российское и зарубежное кинопроизводство.

Modern technology in life. Современные технологии в жизни.

Travelling broadens our mind. Роль путешествий в нашей жизни.

Teaching as a career. Преподавание как будущая карьера.

The problems of health service in Great Britain. Проблемы здравоохранения в Британии.

The problems of health service in Russia. Проблемы здравоохранения в России.

Review of a film. Обзор фильма.

My favourite actor/director. Мой любимый актер/режиссер.

Television in our life. Телевидение в нашей жизни.

Your preferences in music. Ваши предпочтения в музыке.

5. Условия подготовки и процедура проведения – зависят от вида итоговой государственной аттестации. Обязательным условием для проведения всех видов итоговой государственной аттестации является организация и работа государственной аттестационной комиссии.
   

Формы и условия проведения видов итоговой государственной аттестации определяются ГАОУ СПО «Бугульминский педагогический колледж» согласно Положению об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации и Рекомендациями по организации итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования (письмо Минобразования России от 10 июля 1998 г. № 12-52- 111 ин/12-23).

Формы проведения видов итоговой государственной аттестации:

• итоговый экзамен по психологии и педагогике с методикой обучения иностранному языку – комбинированная форма;
  
• итоговый экзамен по практическому курсу иностранного языка – комбинированная форма.
  

Основные условия подготовки к экзамену по дисциплине:

Образовательное учреждение определяет перечень нормативного документа, программно-методических материалов, материалов справочного характера, учебных и наглядных пособий, образцов техники и др., которые разрешены к использованию на экзамене по дисциплине. Источники учебной информации должны отвечать современным требованиям. По специальности 050303 «Иностранный язык» на экзамене по дисциплине «Практический курс иностранного языка» разрешено использование следующих материалов: репродукции картин, на экзамене по психологии и педагогике с методикой обучения иностранному языку разрешено использование следующих материалов: учебники английского языка Верещагина (2-6 кл.), Биболетова (2-4 кл.), программа по предмету «Английский язык» для общеобразовательной школы, наглядные пособия.

В период подготовки к экзамену по дисциплине могут проводиться консультации по Программе экзамена по дисциплине, на которые выделяется до 20 часов времени на учебную группу из общего бюджета времени, отведенного на консультации.

К началу экзамена по дисциплине для государственной аттестационной комиссии должны быть подготовлены следующие документы:

• экзаменационные билеты;
  
• нормативные документы, программно-методические материалы, материалы справочного характера, учебные и наглядные пособия, образцы техники и др., разрешенные к использованию на экзамене по дисциплине.
  

Проведение экзамена по дисциплине

Экзамен по дисциплине проводится в специально подготовленных помещениях. На выполнение задания по билету отводится не более 1 академического часа.

Сдача экзамена по дисциплине проводится на открытых заседаниях государственной аттестационной комиссии с участием не менее двух третей ее состава. При проведении устного экзамена на ответ одного студента отводится не более 0,5 академического часа. При проведении комбинированного экзамена на ответ одного студента отводится не более 1 академического часа.

В критерии оценки, определяющие уровень и качество подготовки студента по дисциплине, входят:

• уровень готовности к осуществлению основных видов деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой;
  
• уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебной программой по дисциплине;
  
• умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических заданий;
  
• обоснованность, четкость и культура изложения ответа.
  

Заседания государственной аттестационной комиссии протоколируется. В протоколе фиксируется результаты экзамена по дисциплине и особые мнения членов комиссии. Протоколы заседаний государственной аттестационной комиссии подписываются председателем, заместителем председателя, ответственным секретарем и членами комиссии. Результаты экзамена объявляются в тот же день.

8. Критерии оценки:
   
   1. . В критерии оценки, определяющие уровень и качество подготовки студента по дисциплине, входят:
      

• уровень готовности к осуществлению основных видов деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой;
  
• уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебной программой по дисциплине;
  
• умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических заданий;
  
• обоснованность, четкость и культура изложения ответа.
  

2. В критерии оценки выпускной квалификационной работы входят:
   

• актуальность темы исследования и соответствие ее современным требованиям системы образования;
  
• полнота и обстоятельность изложения теоретической и практической частей работы;
  
• эффективность использования избранных методов исследования для решения поставленной проблемы;
  
• обоснованность и ценность полученных результатов исследования и выводов, возможность их применения в практической деятельности;
  
• правильность и полнота использования литературы;
  
• качество доклада (сообщения) и ответов на вопросы при защите;
  
• соответствие оформления работы единым требованиям.
  
• степень самостоятельности автора в разработке проблемы.
  

6.3. Критерии оценки, определяющие уровень и качество подготовки студента по дисциплине

В настоящее время для оценки знаний и умений студентов используются следующие качественные показатели:

11. полнота – определяется количеством программных знаний об изучаемом объекте;
    
12. глубина – определяется совокупностью осознанных существенных связей между соотносимыми знаниями;
    
13. оперативность – определяется числом ситуаций или способов, в которых студенты могут принимать то или иное знание;
    
14. сознательность – характеризуется пониманием внутренних закономерностей, проникновением в сущность фактов, явлений, процессов;
    
15. прочность – характеризуется умением студентов безошибочно актуализировать и использовать полученные знания при ответах на вопросы и решении задач.
    

При оценке учитывается, насколько четко и правильно студент дает ответ, какова культура его речи (устной или письменной). В соответствии с этими критериями ответы студентов оцениваются следующим образом:

5 (отлично) ставится за глубокое и полное владение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, пользуется понятийным аппаратом, за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать суждения. Отличная отметка также предполагает грамотное, логичное изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление;

4 (хорошо) ставится в том случае, если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности;

3 (удовлетворительно) ставится в том случае, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения;

2 (неудовлетворительно) ставится в том случае, если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач; а также за полное незнание и непонимание учебного материала или отказ отвечать.


Согласовано:

Зам. директора по учебной работе: _________ М.М. Зайнутдинова

С Программой Итоговой государственной аттестации студенты 351 выпускной группы ознакомлены в срок 27-28 декабря 2010 года.


351 группа

№ п/п	Ф.И.О. студента	Подпись
1.	Бахтина Диана Сергеевна
2.	Бушуева Алеся Вениаминовна
3.	Валиуллина Энзе Рафкатовна
4.	Гаврилова Юлия Юрьевна
5.	Гайнанова Айсылу Индусовна
6.	Гнездилова Екатерина Сергеевна
7.	Даутова Светлана Фаритовна
8.	Козлова Анна Евгеньевна
9.	Мавлетбаева Эльза Ильшатовна
10.	Новикова Анастасия Сергеевна
11.	Полянцева Ксения Викторовна
12.	Пушкова Ирина Николаевна
13.	Родина Мария Владимировна
14.	Романова Виктория Александровна
15.	Саттарова Диана Ильдаровна
16.	Сатыбалова Алина Артуровна
17.	Урманова Диана Рамилевна
18.	Хамидуллина Алина Ринатовна