Geum.ru

Программа итоговой государственной аттестации выпускников гаоу спо «Бугульминский педагогический колледж» на 2010-2011 учебный год

Вид материалаПрограмма

Содержание


Наименование разделов и тем, перечень вопросов и заданий
Подобный материал:
1   2   3   4   5

Психология


^ Наименование разделов и тем, перечень вопросов и заданий:


Психология как наука о человеке. Ее роль в практической жизни человека. Взаимосвязь психологии с другими науками. Структура психологии (отрасли психологии). Основные принципы психологии.

Общее понятие о психике. Психические процессы, психические состояния и психические свойства личности.

Развитие психологии как науки. Предыстория научной психологии. Возникновение научной психологии. Основные направления западной психологии.

Методы психологического познания человека. Требования к организации психологических исследований. Наблюдение и эксперимент как основные методы психологического исследования.

Методы психологического познания человека. Вспомогательные методы: словесные методы, метод тестирования, метод анализа процесса и продуктов жизнедеятельности.

Общее понятие о деятельности. Ее психологическая структура. Основные виды деятельности. Их характеристика.

Соотношение понятий: человек, личность, индивид, индивидуальность. Устойчивость свойств личности. Свойства личности: активность, направленность. Психологическая структура личности (по Р.С. Рубинштейну).

Самосознание личности, «Я – концепция».

Понятие группы. Виды групп. Уровни развития группы. Коллектив как высшая форма развития группы. Межличностные отношения в группе.

Общее понятие об ощущениях. Виды ощущений. Закономерности ощущений. Взаимодействие ощущений.

Общее понятие о восприятии. Виды восприятия. Основные свойства восприятия. Индивидуальные особенности восприятия.

Общее понятие о внимании. Значение внимания в жизни человека. Физиологические основы внимания. Виды внимания. Основные свойства внимания и их характеристика.

Память и ее значение в жизни человека. Ассоциации. Виды памяти.

Процессы памяти и их характеристика. Представления памяти. Индивидуальные особенности памяти.

Общее понятие о мышлении. Непосредственное и опосредованное познание. Единство мышления и речи. Речь и ее функции. Виды мышления и речи. Их характеристика.

Операции мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация. Основные формы и способы мышления. Качества ума, их характеристика.

Общее понятие о воображении. Его роль в жизни человека. Виды воображения. Психологические механизмы воображения.

Общее понятие об эмоциях и чувствах. Их роль в жизни человека. Виды эмоций и чувств. Эмоциональные состояния: настроение, аффект, страсть, стресс, фрустрация, любовь, эмпатия, апатия.

Понятие о воле. Значение воли в жизни человека. Анализ волевого действия. Волевые качества личности.

Понятие о темпераменте. Его физиологические основы. Типы темперамента и их характеристика.

Общее понятие о характере и его природе. Черты характера. Акцентуации характера. Типологии характера.

Понятие о способностях. Природа способностей. Их роль в жизни человека. Виды способностей.

Возрастная психология как наука о законах функционального развития. Ее место в системе психолого-педагогических наук. Принципы возрастной психологии.

Понятие возраста. Физический и психологический возраст. Хронологический, социальный, биологический возраст.

Источники, условия, движущие силы, факторы развития. Показатели психического развития.

Проблема периодизации возрастного развития. Критерии, лежащие в основе выделения возрастов. Понятие ведущей деятельности. Различные подходы к ее определению.

Концепция возрастного развития Д.Б.Эльконина.

Псхологическая характеристика раннего возраста. Кризис трех лет.

Психологическая характеристика дошкольного возраста.

Кризис семи лет. Проблема готовности ребенка к школе. Виды готовности. Компоненты психологической готовности.

Психологическая характеристика младшего школьного возраста.

Психологическая характеристика подросткового возраста.

Педагогическая психология как наука. Предмет педагогической психологии. Связь с другими науками. Проблемы, основные задачи, структура педагогической психологии.

Определение и соотношение понятий: научение, учение, обучение. Типы и виды научения.

Обучение как форма передачи знаний, умений, навыков и способов деятельности. Взаимосвязь обучения и психического развития. Основные линии и тенденции психического развития в учебном процессе.

Мотивация учебной деятельности. Классификация мотивов учебной деятельности. Виды учебной мотивации. Условия развития познавательной мотивации.

Психологические основы индивидуализации обучения. Психологические аспекты компьютеризации образования.

Структура педагогической деятельности.

Педагогические способности, их виды, значение.


Педагогика

Наименование разделов и тем, перечень вопросов и заданий:


Педагогика как наука. Предмет и задачи педагогики. Связь педагогики с другими науками. Система педагогических наук.

Воспитание как общественное явление. Основные характерные черты воспитания. Участники процесса воспитания. Понятия: «воспитание», «перевоспитание» «самовоспитание».

Образование как общественно необходимое явление. Функции образования. Виды образования. Роль образования в современной России.

Педагогический процесс как система. Этапы педагогического процесса. Взаимодействие в педагогическом процессе. Типы педагогического взаимодействия.

Развитие проблемы целей воспитания в истории педагогики. Цель и содержание воспитания в современной школе.

Содержание нравственного воспитания школьников. Нравственное воспитание в педагогическом процессе. Воспитание культуры поведения младших школьников.

Система трудового воспитания учащихся. Профориентация и ее этапы.

Эстетическое воспитание школьников в педагогическом процессе. Расширение знаний в области изобразительного искусства, музыки, литературы.

Сущность, функции цели и задачи физического воспитания школьников. Основные формы организации физического воспитания.

Сущность, функции и система гражданского воспитания школьников. Формы гражданского воспитания. Правовое воспитание.

Понятие «метод воспитания» Классификация методов воспитания. Характеристика методов формирования общественного сознания.

Методы организации деятельности и общественного поведения: упражнение, приучение, поручение, требование, воспитывающие ситуации. Их характеристика.

Методы стимулирования: поощрение, наказание, соревнование, и правила их применения.

Понятие «форма воспитания». Характеристика традиционных и современных форм воспитания.

Основные функции, права, обязанности и содержание работы классного руководителя.

Роль семьи в воспитании школьника. Основные типы семейных отношений. Методика изучения семьи.

Массовые и индивидуальные формы работы школы с семьей. Методика проведения родительского собрания.

Диагностика в работе классного руководителя. Изучение эффективности воспитательного процесса. Методы изучения уровня воспитанности школьника.

Назначение и функции плана воспитательной работы классного руководителя. Требования к планированию. Виды планирования.

Дидактика как наука об обучении. Предмет, задачи, основные категории дидактики.

Структура процесса усвоения знаний: восприятие, осмысление, запоминание, повторение, применение на практике.

Характеристика основных принципов обучения.

Понятие «содержание образования». Характеристика документов, отражающих содержание образования: Государственный Образовательный Стандарт, Учебный план, Учебная программа.

Школьные учебники. Их функции. Требования к современным учебникам.

Понятие о методах обучения. Классификация методов обучения.

Словесные, наглядные и практические методы обучения. Их характеристика.

Методы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности. Их характеристика.

Методы контроля и самоконтроля в обучении. Их характеристика.

Понятие о форме обучения. Урок как основная форма обучения. Типы уроков. Их характеристика. Нестандартные уроки.

Характеристика разнообразных форм обучения: экскурсии, лекции, семинары, консультации, экзамены, факультативы, внеклассная учебная работа.

Самостоятельная домашняя учебная работа школьников. Основные требования к ней.

Контроль и оценка знаний учащихся. Требования к контролю. Критерии оценок.

Характеристика современной системы образования. Типы и виды образовательных учреждений.

Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса. Работа методических объединений. Деятельность педсовета школы.

Педагогическое общение. Стили педагогического общения. Педагогический такт учителя.

Коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле.

Педагогическая диагностика. Методы. Принципы.

Специальная педагогика как наука.

Классификации нарушений развития и предметные области специальной педагогики.