Программа итоговой государственной аттестации выпускников гаоу спо «Бугульминский педагогический колледж» на 2010-2011 учебный год

Вид материала

Программа

Содержание Понятия нормы и отклонения в коррекционной педагогике. 4.2. Русский язык с методикой преподавания

Подобный материал:

• Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов, 290.06kb.
• Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников IX классов по химии, 154.89kb.
• Программа вступительных испытаний по истории для поступающих в гаоу спо «Бугульминский, 69.18kb.
• План проведения месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы «Кубань-, 129.42kb.
• Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
• Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов за 2010-2011 учебный, 1037.36kb.
• Программа итоговой аттестации выпускников по специальности 010101. 65 Математика, 275.94kb.
• Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 030503 «Правоведение», 784.12kb.
• Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050715 «Логопедия», 870.98kb.
• Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 080501 «Менеджмент, 791.4kb.

^

Понятия нормы и отклонения в коррекционной педагогике.

Рассмотрены и утверждены

на заседании ПЦК лингвистических

дисциплин

Протокол № ____

от «____»_____________2010 г.

Председатель ПЦК:

_____________ Санкова Т.А.


^ 4.2. Русский язык с методикой преподавания

(241 группа)

Наименование разделов и тем, перечень вопросов и заданий:


Научные основы методики обучения грамоте.

Классификация методов обучения грамоте. Характеристика современного аналитико-синтетического метода обучения грамоте.

Подготовка детей к обучению грамоте. Учебно-воспитательные задачи. Структура и содержание уроков в подготовительный период. Содержание учебника «Букварь» («Моя любимая Азбука»). Цель уроков чтения.

Букварный период обучения грамоте. Разнообразие аналитико-синтетической работы на уроках в этот период обучения. Возможные виды работы с текстом на правой и левой страницах учебника «Букварь» («Моя любимая Азбука»).

Работа над словом, предложением, связной речью на уроках обучения грамоте (по традиционной программе и программе «Школа 2100»).

Самостоятельная работа студентов на уроках обучения грамоте. Особенности уроков обучения грамоте в малокомплектной школе.

Индивидуальный подход к детям при обучении грамоте в соответствии с их подготовленностью.

Обучение письму – важная составная часть обучения грамоте. Характеристика аналитико-синтетической работы студентов при письме. Содержание прописей «Мои волшебные пальчики».

Характеристика аналитико-синтетической работы студентов в процессе чтения. Этапы выработки навыка чтения. Формирование навыка чтения по учебнику «Букварь» («Моя любимая Азбука»).

Научные основы методики чтения.

Цели и задачи обучения чтению в современной школе. Требования к чтению учащихся и их значение для обучения, воспитания и развития детей (по традиционной программе и программе «Школа 2100»).

Методы обучения чтению. Краткий историко-критический обзор. Современная система обучения чтению. Серия книг для чтения «Свободный ум» и принципы их составления.

Урок чтения художественного произведения и подготовка к нему. Методика работы с прозаическим и стихотворным текстом по программе «Школа 2100».

Основные качества полноценного чтения, особенности и приемы их формирования в современной школе. Резервы обучения чтению по системе В.Н. Зайцева.

Особенности чтения научно-популярных рассказов и статей в начальных классах. Основные методы и приемы работы.

Словарная работа на уроках чтения. Принципы ее организации, приемы объяснения слов (по традиционной программе и программе «Школа 2100»).

Задачи по развитию связной речи на уроках чтения. Виды пересказа. Приемы обучения пересказу. Курс «Детская риторика» в программе «Школа 2100».

Учет навыков чтения учащихся в начальных классах. Оценка знаний, умений и навыков учащихся на уроках чтения. Требования к чтению учащихся по программе «Школа 2100» (раздел «Техника чтения»).

Принципы построения раздела программы «Внеклассное чтение». Система знаний, умений и навыков, которая задается учащимся в процессе изучения доступного круга чтения под руководством учителя и требования к учащимся по годам и этапам обучения при самостоятельной деятельности с детскими книгами.

Структуры типовых уроков внеклассного чтения на подготовительном, начальном и основном этапах обучения. Их обоснование.

Метод чтения-рассматривания как ведущий при освоении младшими школьниками доступного круга чтения и типа правильной читательской деятельности с любой книгой. Формирование типа правильной читательской деятельности (Н.Н. Светловская).

Научные основы методики грамматики и правописания в начальных классах. Реализация требования научности, доступности при организации учебно-воспитательного процесса. Цели, задачи и содержание курса русского языка в начальной школе по программе «Школа 2100».

Процесс формирования основных грамматических понятий. Главные методические выводы из анализа этого процесса.

Общие условия формирования осознанных и прочных орфографических навыков. Взаимосвязь работы по грамматике, правописанию и развитию речи. Специальные и неспециальные орфографические упражнения в учебниках «Русский язык» по программе «Школа 2100».

Особенности уроков по грамматике, правописанию и развитию речи в малокомплектной школе.

Требования к современному уроку по грамматике и правописанию. Структура урока русского языка по программе «Школа 2100».

Проверка знаний, умений и навыков по грамматике и правописанию. Методические требования к ее проведению.

Понятие о методике обучения письму. Традиции и новаторство в методике обучения письму в современной школе. Особенности планирования работы по письму.

Специфика уроков обучающего и контрольного изложения в начальных классах.

Система работы над сочинением в начальных классах.

Предложение как основная синтаксическая единица. Его коммуникативная функция и основные признаки. Классификация предложений по цели высказывания и по структуре. Логическое ударение и порядок слов как средства, помогающие точно передать мысль.

Категория числа, система ее значений и выражение в современном русском языке.

Категория падежа, система ее значения и выражений в современном русском языке.

Словосочетание как лексико-синтаксическая единица. Номинативная функция словосочетания. Подчинительные словосочетания. Главное и зависимое слово в словосочетании. Классификация словосочетаний по характеру главного слова. Значение знаний о словосочетании для обучения детей грамматике и орфографии.

Орфография – раздел науки о языке. Понятие об орфограмме. Морфологический принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания. Орфографические словари и справочники.

Язык и речь. Характеристика типов, стилей и качеств правильной речи. Речь устная и письменная, их сходство и отличие.

Понятие о лексикологии. Словарный состав языка и словарный запас человека. Значение изучения лексики для проведения работы по обогащению и уточнению словарного запаса младших школьников.

Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка. Его межнациональное и мировое значение.

Категория рода, система ее значений и выражение с помощью различных частей речи в современном русском языке.

Принципы выделения частей речи в русском языке. Значение изучения морфологии для преподавания основ грамматики, формирования навыков правописания, речевых умений и навыков в начальных классах.

Русская графика. Происхождение и состав русского алфавита. Буквы и звуки. Значение изучения раздела «Графика» для обучения студентов орфографии.

Основные способы словообразования в русском языке. Правильное употребление однокоренных слов с разными приставками или суффиксами (одеть – надеть, костлявый – костистый). Мотивированный выбор слов различных словообразовательных типов как признак культуры речи. Словообразовательные и толковые словари русского языка.

Категория лица, система ее значений и выражение в современном русском языке.

Фонетика как раздел науки о языке. Звуки речи. Понятие о фонеме. Значение изучения фонетики для работы по обучению грамоте, орфоэпии в начальных классах школы.

Перечень заданий на выполнение практических задач:

1. Анализ разворота букварных страниц (или страниц азбуки).
   
2. Анализ произведений из книги для чтения.
   
3. Анализ детской книги.
   
4. Анализ страницы учебника «Русский язык».
   
5. Лингвистический анализ предложения.
   

В каждом билете в соответствии с целью практического задания указаны страницы школьных учебников. Страницы в билетах не совпадают.


Рассмотрены и утверждены на

заседании ПЦК естественно -

математических дисциплин

Протокол № ____

от «____»_________2010 г.

Председатель ПЦК:

_________ Дудникова М.А.