Пояснительная записка выписка из тематического плана тема 2

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание План лекции. Краткое изложение лекционного материала Основные понятия темы Делинквентное поведение Критерий адекватности возрастного порога уголовной ответственности Подростковые социально-психологические проблемы СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ по теме 7 Вопросы для самоконтроля Основные понятия темы Конструктивная деятельность суда Организационная деятельность суда Перекрестный допрос Познавательная деятельность суда Психология судопроизводства СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ по теме 8 Краткое изложение лекционного материала Основные понятия темы Локус контроля Мотив - это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности субъекта. Мотивация Психическое состояние ... Полное содержание

Подобный материал:

• Пояснительная записка 3 Выписка из тематического плана 6 Раздел Теоретические основы, 377.48kb.
• Пояснительная записка (материалы по обоснованию генерального плана), 1570.72kb.
• Тема: Налог на добавленную стоимость, 45.99kb.
• Пояснительная записка 3 Содержание курса 6 Список литературы 7 III. Рабочая программа, 639.25kb.
• Пояснительная записка 4 Содержание курса 5 Бибилиографический список 6 III. Рабочая, 642.96kb.
• Мерщиев Александр Валерьевич, учитель биологии, к б. н. Москва 2011 г. Содержание выписка, 264.83kb.
• Пояснительная записка к курсу литературы в 5 классе по учебнику, 130.2kb.
• Разуваева Галина Алексеевна, учитель истории, учитель Iкатегории, Шумилова Анна Владимировна,, 191.33kb.
• Рабочая программа по литературе 5 класс Пояснительная записка, 458.92kb.
• Пояснительная записка (описание обоснований проекта генерального плана) Раздел, 3542.76kb.

Тема 7 «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗВОДСТВА СЛЕДСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ»

^ План лекции.

1. Периодизация психического развития ребенка от года до 18 лет (Д.Б.Эльконин).

2. Особенности подготовки к допросу несовершеннолетнего лица.

3. Общие правила организации допроса несовершеннолетнего.

4. Проблема определения возраста, с которого наступает уголовная ответственность.

^ Краткое изложение лекционного материала

Некоторые подходы к возрастной периодизации (З.Фрейд, Э.Эриксон, Д.Б.Эльконин, Л.С.Выготский). Периодизация возрастного развития Д.Б.Эльконина. Психологическая характеристика основных этапов развития несовершеннолетнего.

Проблема установления психического возраста. Соответствие развития психики физиологическим особенностям психики ребенка. Особенности познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, социального опыта и т.д. несовершеннолетних.

Психологическое содержание подготовки к допросу несовершеннолетнего. Структура допроса несовершеннолетнего. Психологические приемы допроса несовершеннолетнего. Психологический анализ показаний несовершеннолетнего.

Несовершеннолетний преступник, его психологические особенности. Девиантное поведение подростков. Причины преступной активности подростков. Психологические особенности следственной работы с несовершеннолетними правонарушителями.

^ Основные понятия темы

Девиантное поведение – поведение, противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

Девиантность - проявление нарушенности социальной регуляции поведения, дефектности психической саморегуляции.

^ Делинквентное поведение - проступочное поведение.

Кризисы возрастные – относительно непродолжительные периоды индивидуального развития, отличающиеся резкими физиологическими и психическими изменениями при переходе человека из одной возрастной группы в другую.

^ Критерий адекватности возрастного порога уголовной ответственности - социально ориентированная управ­ляемость поведением в ситуации выбора, то есть способность и возможность видеть несколько вариантов поведения в конкретной ситуации.

^ Подростковые социально-психологические проблемы - проблемы социально-психологической адаптации лиц в возрасте 12- 16 лет, отличающихся психическими особенностями, связанными с периодом полового развития и социально-адаптивной переориентации.


^ СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ по теме 7

«Психологические особенности производства следственных действий с несовершеннолетними»

Цель: выделить и обосновать качественные психологические отличия производства следственных действий, производимых с несовершеннолетними

План семинара

1. Периодизация нравственного развития детей (Л.Когберг).
   
2. Психологический аспект проблемы определения возраста, с которого наступает уголовная ответственность.
   
3. Психологический портрет несовершеннолетнего преступника (Приложение 2).
   
4. Социально-психологическая характеристика преступных групп несовершеннолетних. Причины преступности несовершеннолетних, проблемы ее профилактики.
   

Задания для семинара

Задание 1. Подготовить конспект психологического комментария к ст. 20 УК РФ (Приложение 1).

Задание 2. Подготовить доклад «Периодизация нравственного развития детей (Л.Когберг)».

Задание 3. Подготовить сообщение на тему «Преступные группы несовершеннолетних». В сообщении раскрыть психологические отличия преступных групп несовершеннолетних, виды преступных групп с участием несовершеннолетних, причины их формирования, поведение на следствии, способы работы с преступными группами, профилактику преступности несовершеннолетних.

Задание 4. Составить психологический портрет несовершеннолетнего преступника.

^ Вопросы для самоконтроля

Определите - о каком возрастном периоде повествует высказывание:

1. Самооценка этого ребенка во многом зависит от оценок учителя. Она конкретна, ситуативна и обнаруживает тенденцию к переоценке достигнутых результатов и возможностей.
   
2. В этом возрасте идет интенсивный процесс формирования учебной деятельности как ведущей.
   
3. Навыки межличностного общения у этих детей развиты, как правило, недостаточно. Есть дети с пониженной социальной активностью, склонные к одиночеству.
   
4. Важнейшей особенностью детей этого возраста является постепенный отход от прямого копирования оценок взрослых к самооценке, все большая опора на внутренние критерии. Представления, на основании которых формируются критерии самооценки, приобретаются в ходе особой деятельности - самопознания.
   
5. Поведение этого ребенка регулируется его самооценкой, а самооценка формируется в ходе общения с окружающими людьми. Но самооценка детей в этом возрасте часто противоречива, недостаточно целостна, поэтому в их поведении может возникнуть много немотивированных поступков.
   
6. Первостепенное значение в этом возрасте приобретает общения со сверстниками. Общаясь с друзьями, этим дети активно осваивают нормы, цели, средства, социального поведения, вырабатывает критерии оценки себя и других, опираясь на заповеди «кодекса товарищества».
   
7. Внешние проявления коммуникативного поведения в этом возрасте весьма противоречивы. С одной стороны, стремление во что бы то ни стало быть таким же как все, с другой – желание выделиться, отличиться любой ценой; с одной стороны, стремление заслужить авторитет и уважение товарищей, с другой - бравирование собственными недостатками.
   
8. Одно из самых существенных мест во внутренней позиции ребенка этого возраста занимает чувство взрослости, которое состоит в том, что он уже не хочет, чтобы его считали ребенком, он претендует на роль взрослого. Но реализовать эту потребность в серьезной деятельности он, как правило, еще не может. Отсюда стремление к «внешней взрослости», которая проявляется в изменении внешнего облика, в соответствии с модой взрослых, в преувеличенном интересе к проблемам пола, курении, употреблении спиртных напитков и т.д.
   
9. В связи с развитием самосознания у детей этого возраста возникает стремление к доверительности во взаимодействии с окружающими людьми. Доверительность становиться качеством общения со взрослыми, а «исповедальность» - со сверстниками, что предполагает глубокое самораскрытие.
   
10. Самооценка этого ребенка отличается относительной устойчивостью, высотой, сравнительной бесконфликтностью, адекватностью. Она отличается повышенно оптимистическим взглядом на себя, на свои возможности. Такая самооценка обслуживает одну из центральных потребностей ребенка – необходимость жизненного самоопределения.
    

Литература.

1. Аминов И.И. Юридическая психология: - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 415 с.
   
2. Антонян Ю.М. Почему люди совершают преступления: причины преступности. - М.: Камерон, 2006. - 304 с.
   
3. Баранов П.П., Курбатов В.И. Юридическая психология/ Под общей редакцией А.Н. Ерыгина. – М.: ЦОКР МВД России, 2006. – 480 с.
   
4. Безопасность личности и виктимологические проблемы предупреждения преступлений: матер. науч. - практ. конф. (ВНИИ МВД России, 12 октября 2006 г.). - М.: ВНИИ МВД России, 2007. - 246 с.
   
5. Васильев В.Л. Юридическая психология: учебник. - СПб.: Питер, 2005. - 655 с.
   
6. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2006. - 480с.
   
7. Мариновская И.Д., Тихомиров С.Н. Юридическая психология. – М.: Дело, 2005. – 384 с.
   
8. Методика изучения и прогнозирования преступности несовершеннолетних в субъектах Центрального федерального округа Российской Федерации: учеб.-метод. пособ./ под ред. В. А. Лелекова. - М.: ВНИИ МВД России, 2006. - 63 с.
   
9. Станкин М.И. Психологические способы установления контактов между людьми: учеб. пособие/ М. И. Станкин. - М.: Московский психолого-социальный ин-т; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 2006. - 400 с.
   
10. Участие полиции зарубежных стран в профилактике преступности. - М.: ВНИИ МВД России, 2007. - 156 с. 2
    
11. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии / под ред.: В.Я. Кикотя, В.Ю. Рыбникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 463 с.
    

Тема 8: «ПСИХОЛОГИЯ СУДЕБНОГО ПРОЦЕССА»

План лекции

1. Особенности познавательной деятельности суда

2. Особенности коммуникативной деятельности суда.

3. Психологические особенности принятия решений судьей

Краткое изложение лекционного материала

Психологическая структура судебной деятельности: 1) конструктивная деятельность; 2)_ познавательная деятельность; 3) организационная деятельность; 4) коммуникативная деятельность. Психологические особенности процедуры судебного разбирательства.

Особенности познавательной деятельности. Познавательная деятельнос­ть суда, связана с результатами познавательной деятельности со­трудников органов предварительного следствия и дознания. Процесс познания в форме судеб­ного разбирательства, как правило, проводится открыто. Со­стязательный характер судебного разбирательства. Коллегиальное рас­смотрение уголовных и гражданских дел. Непосредственность и. непрерывность судебного разбирательства.

Коммуникативная деятельность суда - общение в ходе судебного разбирательства дел, а также межличностные коммуникативные отношения, складывающиеся между судьями, работниками того или иного судебного органа.

Социально-психологические особенности судебного допроса - откры­тость, иное пространственное расположение всех участвую­щих в нем, более ритуализированная форму с предоставлением права председательствующему отклонять любые вопросы и т.д.

Социально-психологические особенности судебных прений. Приемы привлечения внимания слушате­лей. Социально-психологические особенности последнего слова подсудимого

Коллективное принятие решений соста­вом суда – разновидность совместной профессио­нальной групповой деятельности. Механизмы внушающего воздействия. Обеспечение объективности принятия решения судьями. Причины судебных ошибок. Основные группы судеб­ных работников, допускающие типичные для них ошибки при рассмот­рении уголовных дел.

^ Основные понятия темы

Коммуникативная деятельность суда - общение в ходе судебного разбирательства дел, а также межличностные коммуникативные отношения, складывающиеся между судьями, работниками того или иного судебного органа.

^ Конструктивная деятельность суда – заключается в принятии решения по возникшему судебному спору, вынесения правильного и справедливого вердикта и приговора.

^ Организационная деятельность суда - заключается в управлении председательствующим судьей в рамках своих полномочий ходом судебного процесса в соответствии с требованиями УПК России.

^ Перекрестный допрос – это допрос участниками процесса «свидетеля» противоположной стороны, чьи показания представлены в ходе прямого допроса, в целях критического исследования проверки сведений, содержащихся в показаниях данного лица.

^ Познавательная деятельность суда - направлена на установление обстоятельств, подлежащих доказыванию по уголовному делу.

Прямой допрос – это допрос участниками процесса сведущего лица своей стороны с целью получения у него информации, подтверждающей позицию данной стороны, отстаиваемые в суде фактическую и правовую версии рассматриваемого события.

^ Психология судопроизводства – самостоятельный раздел юридической психологии, исследующий закономерности, связанные с психической деятельностью лиц, участвующих в рассмотрении уголовного, гражданского дела, а также воспитательное воздействие судебного процесса и приговора на подсудимого и других лиц.


^ СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ по теме 8

«Психология судебного процесса»

Задания для семинара

Задание 1. Подготовить сообщение по проблеме социально-психологических особенностей судопроизводства с участием присяжных.

Задание 2. Самостоятельно изучить психологию вынесения приговора.

Задание 3. Самостоятельно изучить психологические особенности адвокатской деятельности.

План семинара

1.Социально-психологические особенности судопроизводства с участием присяжных.

2. Психология вынесения приговора.

3. Психологическая характеристика деятельности в суде прокурора и адвоката.

Вопросы для самоконтроля.

1.Какие психологические факторы влияют на процесс оценки доказательств, познания истины в суде?

2.Какими психологическими особенностями характеризуется допрос в суде?

3. Какие требования предъявляются к речи участников судебного процесса?

4. Какие психологические факторы могут оказывать влияние на процесс принятия решений составом суда?

Литература

1. Аминов И.И. Юридическая психология: - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 415 с.
   
2. Баранов П.П., Курбатов В.И. Юридическая психология/ Под общей редакцией А.Н. Ерыгина. – М.: ЦОКР МВД России, 2006. – 480 с.
   
3. Васильев В.Л. Юридическая психология: учебник. - СПб.: Питер, 2005. - 655 с.
   
4. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2006. - 480с.
   
5. Ивакина Н.Н. Основы судебного красноречия (риторика для юристов). - М.: Юрист, 2006. - 455 с.
   
6. Мариновская И.Д., Тихомиров С.Н. Юридическая психология. – М.: Дело, 2005. – 384 с.
   
7. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии / под ред.: В.Я. Кикотя, В.Ю. Рыбникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 463 с.
   

Тема 11: «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИСТА ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ЕГО ЛИЧНОСТИ»


План лекции

1. Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста.
   
2. Профессионально-значимые качества личности юриста.
   
3. Оценка способностей юриста к профессиональной деятельности.
   

^ Краткое изложение лекционного материала

Социально-психологическая характеристика правоохранительной деятельности – разновидности государственной службы. Структурно-психологический анализ правоохранительной деятельности.

Профессиограмма профессиональной деятельности юриста. Когнитивная подструктура. Коммуникативная подструктура. Психологические особенности решения юристом организационно-управленческих вопросов. Теория и практика современного менеджмента применительно к правоприменительной деятельности. Правовоспитательная подструктура.

Психологические аспекты повышения эффективности труда юристов.

^ Основные понятия темы

Акцентуация характера - это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией.

Версия – обоснованное предположение о происхождении фактов и обстоятельств, имеющих значение для дела, их связи между собой, о механизмах преступления и личности преступника.

Внимание - это направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем-либо определенном, то есть выделение из окружения конкретных предметов или определенного рода психической деятельности, а также сохранение деятельности на определенный промежуток времени.

Воля - сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

Воображение – человеческая способность к построению новых целостных образов путем переработки содержания имеющегося опыта.

Восприятие - это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.

Индивидуальность - неповторимость и своеобразие конкретного человека.

Интерес - это специфическая форма проявления познавательной потребности, которая способствует осознанию целей деятельности, помогает личности ориентироваться в окружающей среде.

Личность - это психологическое образование особого типа, порождаемое жизнью человека в обществе.

^ Локус контроля – склонность индивида приписывать ответственность за неудачность своих действий внешним (внешний локус контроля) или внутренним (внутренний локус контроля) причинам.

Мировоззрение - это система взглядов человека на объективный мир, на его место в нем, на отношение человека к окружающему. его действительности и к самому себе.

^ Мотив - это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности субъекта.

Мотивация - система факторов, определяющих поведение.

Мышление – это высший познавательный процесс, суть которого в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности.

Направленность – это сложное личностное образование, определяющее все поведение личности, отношение к себе и к окружающим; это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.

Настроение - это самое длительное или хроническое эмоциональное состояние, окрашивающие все поведение человека.

Память - это сложное психическое явление, проявляющееся в способности человека запоминать, сохранять в сознании и в последующем воспроизводить различные обстоятельства, имевшие место в прошлом.

Потребность - это состояние нужды человека в определенных условиях жизни и деятельности или материальных объектах.

^ Психическое состояние - целостные, динамические, относительно устойчивые личностные образования, во многом определяющие своеобразие психической жизни человека на определенном этапе его жизненного пути.

^ Психология следователя и следственной деятельности – область судебной психологии, изучающая психические особенности познавательной, удостоверительной и коммуникативной сфер деятельности следователя, его личностно-профессиональные особенности, структуру следственной деятельности.

Реконструкция- восстановление первоначального вида, состояния, события по отдельным его элементам.

^ Речь - это процесс общения людей посредством языка.

Самооценка – личностно-базовое качество, состоящее в отражении личностью своих качеств, возможностей, преимуществ и недостатков, критичность личности, ее требовательность к самой себе, основа формирования уровня притязаний.

Самостоятельность - это способность осознанно принимать решения и не поддаваться влиянию различных факторов, препятствующих достижению цели.

Сила воли - обобщенная способность человека преодолевать значительные затруднения, возникающие на пути к достижению цели.

Склонность - это интерес с включенным в него волевым компонентом.

Следователь - должностное лицо, органов внутренних дел, прокуратуры, госбезопасности, осуществляющее предварительное следствие.

Стремление - это осознанное влечение, в структуру которого включен волевой компонент.

Стресс - это состояние психической напряженности, обусловленное адаптацией психики человека, его организма в целом к сложным, изменяющимся условиям его жизнедеятельности.

Темперамент – это характерная для данного человека совокупность психических особенностей, связанных с эмоциональной возбудимостью, т.е. быстротой возникновения чувств, с одной стороны, и силой их - с другой.

Тревога - особое эмоциональное состояние психической напряженности человека, возникающее в результате предчувствия им неопределенной, иногда неосознаваемой, неотвратимо приближающейся опасности.

Тревожность – склонность индивида к переживанию состояния тревоги.

Убеждение - это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.

Фрустрация - это состояние человека, выражающееся в переживаниях, вызываемых непреодолимыми трудностями (объективно или субъективно), возникающими на пути к достижению цели.

Характер – совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности человека и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения.

Эмоции - это психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека.

^ СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ по теме 11

«Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста. Требования, предъявляемые к его личности»

Цель: сформировать представление о социально-психологических особенностях профессиональной деятельности юриста, выделить профессионально значимые для юриста способности.

^ Задания для семинара

Задание 1. Самостоятельно изучить психограмму личности юриста.

Задание 2. Сравните социально-психологические характеристики профессиональной деятельности следователя, прокурора, судьи, адвоката, нотариуса, юрисконсульта.

План семинара

1. Обсуждение подготовленных ответов на вопросы.
   
2. Изучение психограммы юриста.
   
3. Сопоставление социально-психологических особенностей профессиональной деятельности следователя, прокурора, судьи, адвоката, нотариуса, юрисконсульта.
   
4. Исследование собственного уровня развития профессионально значимых способностей для юридической деятельности (приложения 6,7).
   

Вопросы для самоконтроля.

1. Какие основные структурные элементы включает правоохранительная деятельность?
   
2. Что представляет собой психограмма личности юриста?
   
3. Как проводится оценка профессионально значимых способностей юриста?
   
4. Какие существуют критерии оценки профессионально значимых способностей юриста?
   
5. Каким образом должны оцениваться психологические качества личности юриста при отборе в правоохранительные органы?
   

Литература

1. Аминов И.И. Юридическая психология: - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 415 с.
   
2. Анализ и прогнозирование текучести кадров молодых специалистов - выпускников образовательных учреждений МВД России: метод. пособие/ Департамент кадрового обеспечения МВД России. - Красноярск: Сибирский юридический институт МВД России, 2007. - 100 с.
   
3. Баранов П.П., Курбатов В.И. Юридическая психология/ Под общей редакцией А.Н. Ерыгина. – М.: ЦОКР МВД России, 2006. – 480 с.
   
4. Васильев В.Л. Юридическая психология: учебник. - СПб.: Питер, 2005. - 655 с.
   
5. Введение в специальность "Юриспруденция": учеб. пособие/ под ред.: В. Я. Кикотя. - 2-е изд., перераб. и доп.. - М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2008. - 271 с.
   
6. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2006. - 480с.
   
7. Мариновская И.Д., Тихомиров С.Н. Юридическая психология. – М.: Дело, 2005. – 384 с.
   
8. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии / под ред.: В.Я. Кикотя, В.Ю. Рыбникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 463 с.