Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция» Учебно-методический комплекс разработан

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Вопросы для рассмотрения Практическая работа Практическое задание Практическая работа Практическая работа Практическая работа Практическое задание Практическая работа Методические материалы для Дополнительные сведения.

Подобный материал:

• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Юридическая логика" (для студентов, 1003.39kb.
• Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
• Учебно-методический комплекс. По дисциплине Конкурентное право (для студентов дневной, 356.71kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Философия права" (для студентов, 524.1kb.
• Посысоев Олег Николаевич учебно-методический комплекс, 336.85kb.
• Смагина Елена Сергеевна Акименко Валентина Васильевна исполнительное производство учебно-методический, 1263.46kb.
• Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета уголовно-исполнительное, 830.41kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Криминология» специальность «Юриспруденция», 662.75kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Логика" Ростов-на-Дону 2010 Учебно-методический, 892.49kb.
• О. А. Миронова Учебно-методический комплекс дисциплины «международная торговля» Ростов-на-Дону, 727.71kb.

Тема: Психология личности, деятельности, общения

^ Вопросы для рассмотрения:

1. Предмет психологии. Основные направления психологии. Структура психологии.
   
2. Виды психических явлений и их характеристика.
   
3. Личность, деятельность, общение. Структура личности.
   
4. Индивидуально-психологические особенности личности: темперамент, характер и его свойства.
   
5. Сознание и правосознание личности.
   
6. Юридическая психология в системе научных отраслей знания.
   
7. История развития юридической психологии.
   

Литература для самостоятельного изучения:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – С.52-141.
   
2. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2004. – С.10-21, 39-44.
   
3. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. – М.: Право и Закон, 1997. – С.6-29; 57-99.
   

Семинарское занятие №2

Социально-психологическая характеристика

профессиональной деятельности юриста

Вопросы для рассмотрения:

1. Отличительные особенности юридической деятельности от других видов профессиональной деятельности.
   
2. Структура профессиограммы работника юридического труда: социальная сторона, реконструктивная сторона, коммуникативная сторона, организационная деятельность следователя.
   
3. Профессиограммы работников юридического труда: следователя, судьи, прокурора и его помощников, адвоката, эксперта-криминалиста, государственного арбитра, юрисконсульта, нотариуса, инспектора уголовного розыска, инспектора таможни, инспектора ОБЭП, участкового инспектора, инспектора ГАИ.
   

^ Практическая работа: Деловая игра: «Профессия юриста: за и против»; «Составление профессиограмм юридических профессий»


Литература для самостоятельного изучения:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – С.198-319.
   
2. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2004. – С.130-142.
   
3. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. – М.: Право и Закон, 1997. – С.129-154.
   

Семинарское занятие №3

Тема: Судебно-психологическая экспертиза в уголовном

и гражданском процессах

Вопросы для рассмотрения:

1. Цели и задачи судебно-психологической экспертизы.
   
2. Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.
   
3. Судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам о сексуальных преступлениях.
   
4. Экспертиза социально-психологических особенностей членов преступной группы.
   
5. Судебно-психологическая экспертиза способности несовершеннолетних правонарушителей осознавать значение совершаемых им действий.
   
6. Судебно-психологическая экспертиза индивидуально-психологических особенностей субъектов уголовного процесса
   
7. Посмертная судебно-психологическая экспертиза.
   
8. Судебно-психологическая экспертиза по делам о происшествиях, связанных с управлением техникой.
   
9. Экспертиза способности свидетелей и потерпевших давать показания.
   
10. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе.
    

^ Практическое задание: 1) Изучив письменные показания обвиняемой (Приложение 2), составьте постановление о назначении в отношении нее судебно-психологической экспертизы; проанализировав поведение и эмоциональное состояние обвиняемой в момент совершения преступления, сделать предварительные выводы о наличии или отсутствии у обвиняемой в момент совершения преступления состояния сильного душевного волнения (аффекта) и обосновать их.

2. Ознакомившись с протоколом допроса потерпевшей (Приложение 1), вынесите постановление о назначении судебно-психологической экспертизы. Ответьте на следующие вопросы: Могут ли действия обвиняемого квалифицироваться как изнасилование? Почему? Можно ли поведение потерпевшей назвать провокационным? Почему?
   

Литература для самостоятельного изучения:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – С. 532-557.
   
2. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2004. – С.277-297.
   
3. Галюкова М.И. Умышленное причинения вреда здоровью человека в состоянии аффекта: психологический и уголовно-правовой аспект // Журнал прикладной психологии. 2002. № 2-3. С.100-107.
   
4. Комментарий к Уголовному кодексу РФ / Под ред. В.И. Радченко, А.С. Михлина. – М., 2000.
   
5. Алексеева Л.В. Взаимоотношение психологии и уголовного права в аспекте экспертологии // Психологический журнал. 2002. Т.23., №6., с.60-71.
   

Семинарское занятие №4

Тема: Психология преступного поведения

и личности преступника

Вопросы для рассмотрения:


1. Детерминация преступного поведения. Влияние биологических и социальных факторов на формирование личности преступника.

2. Психологические аспекты исследования личности обвиняемого в уголовном процессе.

3. Деформация ценностно-нормативной системы личности преступника. Психологическая характеристика мотива и целей преступления.

4. Типология личности преступника. Насильственный тип преступника. Корыстный тип личности преступника.

5. Психологические особенности преступников-профессионалов и рецидивистов. Психология преступного деяния.

6. Психология насильственной и неосторожной преступности.


Литература для самостоятельного изучения:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – С.328-364
   
2. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2004. – С.71-96.
   
3. Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. – СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2004. – с.241-246.
   

Семинарское занятие №5

Тема: Психология несовершеннолетнего

Вопросы для рассмотрения:


1. Биологические и социальные факторы, влияющие на развитие личности несовершеннолетних, и их учет в воспитании несовершеннолетних, в профилактике, расследовании преступлений несовершеннолетних и определении мер наказания.

2. Возрастные психологические особенности несовершеннолетних (подростков), их значение в совершении преступлений, учет в воспитании несовершеннолетних, профилактике, расследовании преступлений и определении мер наказания.

3. Отличительные особенности преступлений, совершаемых несовершеннолетними, их учет в профилактике и расследовании преступлений, определении мер наказания и воспитания.

4. Особенности преступлений, совершаемых в отношении несовершеннолетних, трудности их расследования, меры борьбы и профилактики.

^ Практическая работа: Деловая игра «Подросток» (Разработка программы мероприятий по совместной работе правоохранительных органов, администрации города, учреждений образования и культуры с несовершеннолетними и другими категориями населения, направленных на профилактику и борьбу с преступлениями, совершаемыми несовершеннолетними).


Литература для самостоятельного изучения:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – С.414-444.
   
2. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2004. – С.102-106.
   
3. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. – М.: Право и Закон, 1997. – С.193-203.
   

Семинарское занятие №6

Тема: Психология групповых преступлений и

преступных организаций

Вопросы для рассмотрения:


1. Причины возникновения организованных групп. Виды организованных групп.

2. Состав организованных групп, особенности межличностных отношений и связей между членами группы.

3. Направления и содержание деятельности преступных групп.

4. Приемы, способы совершения преступлений организованными группами. Слабые места преступлений, совершаемых организованными группами.

5. Особенности деятельности правоохранительных органов в отношении организованной преступности. Трудности расследования преступлений, совершаемых организованными группами.

6. Меры борьбы с организованной преступностью и ее профилактика.

7. Психологические аспекты терроризма и массовых беспорядков.


^ Практическая работа: Деловая игра: «Психолого-юридический анализ деятельности организованных групп, занимающихся наркобизнесом, экономическими преступлениями, кражей и угоном автомобилей, порнобизнесом и др.»


Литература для самостоятельного изучения:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – С.373-390.
   
2. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2004. – С.106-120.
   
3. Ениколопов С.Н. Терроризм и агрессивное поведение // Национальный психологический журнал. 2006. Ноябрь. - С.28-32.
   
4. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. – М.: Право и Закон, 1997. – С.163-168.
   

Семинарское занятие №7

Тема: Психология подозреваемого, обвиняемого,

потерпевшего и свидетелей

Вопросы для рассмотрения:


1. Психологические особенности подозреваемых и обвиняемых.

2. Типы потерпевших, привлекательность разных категорий потерпевших для совершения в отношении их преступления.

2. Психологические особенности потерпевших, их поведение, способствующее совершению в отношении их преступления.

3. Виды, способы, приемы совершения преступлений в отношении различных категорий потерпевших.

4. Трудности расследования преступлений в отношении различных категорий потерпевших. Отношение потерпевших к расследованию.

5. Особенности допроса, меры борьбы и профилактики преступлений в отношении различных категорий потерпевших.

6. Психологические особенности свидетелей.


^ Практическая работа: Деловая игра: «Психолого-юридический анализ преступлений, совершаемых в отношении различных категорий потерпевших: предпринимателей, владельцев приватизированного жилья, потерпевших по делам о сексуальных преступлениях, владельцев личным автотранспортом, садовых участков и др.»


Литература для самостоятельного изучения:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – С.391-413.
   
2. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2004. – 165-176.
   
3. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. – М.: Право и Закон, 1997. – С.121-126.
   

Семинарское занятие №8

Тема: Психология допроса, очной ставки,

следственного эксперимента


Вопросы для рассмотрения:

1. Психология реконструкции события преступления, осмотра места происшествий, обыска и опознания.
   
2. Психология допроса. Этапы допроса. Факторы и условия, позитивно и негативно влияющие на проведение допроса.
   
3. Психология очной ставки. Факторы и условия, позитивно и негативно влияющие на проведение очной ставки.
   
4. Психология следственного эксперимента и воспроизведения показаний на месте преступления. Факторы и условия, позитивно и негативно влияющие на проведение следственного эксперимента.
   

^ Практическое задание: Систематизация факторов и условий, позитивно и негативно влияющих на проведение предварительного следствия.

Литература для самостоятельного изучения:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – С.459-520.
   
2. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2004. – С.188-245.
   
3. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. – М.: Право и Закон, 1997. – С.101-121.
   

Семинарское занятие №9

Тема: Психология судебной деятельности

Вопросы для рассмотрения:


1. Содержание деятельности участников судебного процесса и требования, предъявляемые к ним.

2. Учет психологических особенностей и психического состояния лиц, дающих показания в суде.

3. Психологические основы полемики в судебном процессе. Установление контакта. Проведение спора.

4. Факторы, влияющие на формирование убеждения и принятие решения судом. Воспитательное воздействие суда.


^ Практическая работа: Деловая игра «Суд». Психолого-юридический анализ поведения участников судебного процесса: соответствие процедуры суда процессуальным требованиям; стиль ведения заседания судьей; управление и регуляция судьей поведения и психического состояния всех других участников судебного заседания; обоснованность приговора; воспитательное воздействие суда; критерии эффективности деятельности основных участников судебного процесса: судьи, прокурора, адвоката.


Литература для самостоятельного изучения:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – С.583-616.
   
2. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2004. – С.310-359.
   
3. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. – М.: Право и Закон, 1997. – С.275-285.
   

Семинарское занятие №10

Тема: Психологические основы ресоциализации осужденных

1. Предмет и задачи исправительно-трудовой психологии. Цели наказания и их реализация в исправительно-трудовых учреждениях.
   
2. Психологические особенности организации труда осужденных как основного средства перестройки личности.
   
3. Динамика личности осужденного и воспитательный процесс. Факторы, негативно влияющие на личность осужденного, находящегося в ИТУ.
   
4. Структура коллектива осужденных.
   
5. Психологическая характеристика адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе.
   
6. Категории лиц, освобождающихся из мест заключения. Устранение факторов, способствующих повторному преступлению.
   

Литература для самостоятельного изучения:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – С.622-645.
   
2. Еникеев М.И. Юридическая психология. - СПб.: Питер, 2004. – С.362-383.
   
3. Шмыков В.И. Индивидуальный стиль коммуникативной активности осужденных // Психологический журнал. Т.17.№3. 1996. – С.44-52.
   

^ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ

ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ

ЗАНЯТИЙ

Приложение 1.

Показания обвиняемой


14 февраля я пришла с ночной смены попозже (в 9.55) домой, так как ходила в цех получать заработную плату – 217 руб. Рамиль был дома пьяный, он отвел ребенка в садик и ждал меня с работы. С порога я сразу услышала ругань. Раимль ругал меня по поводу опоздания с работы. Я сказала, что оставалась получать деньги. Он стал просить деньги на похмелье, получился скандал. Пришел Парамонов Валера – его друг, тоже с похмелья. Я дала 50 руб., чтобы он от меня отстал, а сама пошла заплатить за садик и кое-какие продукты. Пришла где-то в 11-ом часу. Рамиль и Валера были уже дома, распивали. Я покушала, Рамиль и Валера уговаривали меня с ними выпить за день Валентина, я отказывалась, но потом выпила пиво 2 стакана. Рамиль почувствовал себя нехорошо и сказал: «Я лягу посплю». Не помню сколько мы сидели с Валерой, разговаривали. Рамиль проснулся, зашел на кухню, стал кричать на меня и Валеру: «Что вы тут делаете вдвоем?». Приревновал что-ли. Я сидела на детском стульчике, когда Рамиль начал размахивать руками на Валеру, я вскочила и попыталась его успокоить Он схватил стульчик и стал бить им мне по ногам. Я подставляла руки, чтобы меньше попало по ногам. Валера нас разнял. Рамиль ушел в комнату и оттуда, кричал, оскорблял меня. Не помню, как у меня оказался нож, но от пережитого оскорбления, несправедливого обвинения, что шлюха и такая сякая, от боли, что он мне нанес. Меня трясло, я чувствовала какой-то страх, ужас, обиду. Я даже не знаю, как это объяснить. Забежала в комнату. Рамиль лежал на кровати и орал, как полоумный. Я попыталась его утихомирить, сказала, что если он не угомонится, не перестанет меня оскорблять, тем более при его друге, он мог подумать, что я на самом деле такая, я вызову милицию. Как оказалось, я его еще больше разозлила. Он вскочил, кричал, что я милицейская подстилка, что на милицию работаю. Схватил меня за волосы одной рукой и другой за мою левую. Я попыталась освободиться, мы упали на кровать. Не знаю, как получилось, что я нанесла удары ножом. Я это не помню. Все происходило как во сне, в каком-то тумане. Я только почувствовала рукой, что что-то мягкое, сначала упругого, было под рукой. Я не осознала, что это. Когда он упал и отпустил мои волосы, первое, что пришло мне в голову, это то, что у него с сердцем плохо. Помню, что я что-то начала кричать: «Рамиль, Рамиль». Потом услышала голос Валеры и подняла голову. Он мне сказал, что бы я вызвала скорую и милицию. Я все делала так как мне говорили. Я начала осознавать себя, когда увидела у Рамиля на животе две раны. И поняла, что это сделала я. Вызвали скорую. До милиции не дозвонилась. Не помню как оказался участковый. Меня увезли в управление УВД. Пришел следователь. Меня трясло. Как будто это не со мной было. Переживала за ребенка. Он один никогда дома не оставался.

^ Дополнительные сведения.

Обвиняемая воспитывалась в неблагополучной семье. Отец пил. Дома часто были скандалы. Обвиняемая страдает малокровием. Имеет средне-специальное образование.

Потерпевший – ее муж, последние два года практически не работал, пьянствовал, жил на случайные заработки и на те деньги, что зарабатывала жена. Неоднократно избивал свою жену, в частности, ломал ей пальцы.

Приложение 2.


Примерный перечень вопросов для проведения

судебно-психологической экспертизы

1. Установление наличия или отсутствия у обвиняемого в момент совершения преступления состояния физиологического аффекта или иных эмоциональных состояний,
   

способных существенно повлиять на его сознание

и деятельность

1. Каковы индивидуально-психологические особенности подследственного, и как они могли повлиять на его поведение в исследуемой ситуации?
   
2. Каковы особенности межличностных отношений жертвы и подследственного (динамика их отношений и конфликта)?
   
3. В каком психическом состоянии находился подследственный в момент совершения преступления?
   
4. Находился ли подследственный в состоянии физиологического аффекта или иного эмоционального состояния, оказавшего существенное влияние на его сознание и поведение, если да, то каким образом?
   

2. Установление способности психически здоровых потерпевших по делам об изнасиловании правильно понимать характер и значение совершаемых с ними действий и оказывать сопротивление виновному
   

1. Какими индивидуально-психологическими особенностями (характерологические черты, свойства эмоционально-волевой сферы) характеризуется подэкспертная, и как они могли повлиять на ее поведение в исследуемой ситуации?

2. Могла ли подэкспертная в силу своих возрастных и индивидуально-психологических особенностей, в том числе интеллектуального и личностного развития и содержания исследуемой ситуации понимать характер и значение совершаемых с нею действий?

3.В каком психическом состоянии находилась потерпевшая до совершения, во время совершения и после совершения в отношении нее противоправных действий, какова динамика развития этих состояний?

4. Могла ли подэкспертная понимать характер совершаемых с нею действий, если учитывать особенности ее психического состояния?

5. Могла ли подэкспертная в силу индивидуально-психологических особенностей и содержания исследуемой ситуации (в условиях конкретной обстановки) оказать сопротивление?

3. Установление способности несовершеннолетних обвиняемых полностью осознавать значение своих действий и
   

определение способности руководить своими действиями


1.Имеются ли у несовершеннолетнего обвиняемого признаки не связанного с психическим заболеванием отставания в психическом развитии, если да, то в чем конкретно они выражаются?

2.Учитывая особенности психического развития несовершеннолетнего, мог ли он в полной мере осознавать значение своих противоправных действий?

3. Характеризуется несовершеннолетний склонностью к фантазированию и повышенной внушаемостью?

3.Каковы особенности психического состояния подэкспертного в период инкриминируемых ему действий?

4.Учитывая особенности психического развития несовершеннолетнего, в какой мере он мог руководить своими действиями?

5. Мог ли несовершеннолетний обвиняемый во время совершения инкриминируемых ему деяний осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий, либо руководить ими; если мог, то в полной ли мере?

4. Экспертиза социально-психологических особенностей
   

членов преступной группы


1. Каковы индивидуально-психологические особенности личности подследственного?

2. Кто из подследственных имеет психологические особенности личности, позволяющие ему занимать лидирующее положение в группе?

3. Кому из подследственных присущи такие особенности личности, как повышенная внушаемость, робость, зависимость или повышенная агрессивность, жестокость (в зависимости от того, что интересует следствие)?

4. Имеются ли в группе социально-психологические признаки высокой организованности, сплоченность, и если имеются, то в чем они конкретно выражаются?

5. Учитывая выявленные психологические особенности членов группы, каков наиболее вероятный сценарий их поведения в ситуации совершения преступления?

5. Установление у обвиняемого индивидуально-психологических особенностей, которые могли способствовать совершению конкретных противоправных действий
   

1. Каковы основные индивидуально-психологические особенности личности подэкспертного (темперамента, характера, интеллекта, эмоционально-волевой и мотивационной сфер)?
   
2. Каковыми являются основные особенности мотивации поведения подэкспертного?
   
3. Обладает ли подэкспертный повышенной внушаемостью (или каким-либо другим качеством, которое интересует суд, например, ригидностью, импульсивностью, эмоциональной неустойчивостью и т.п.)?
   
4. Обладает ли подэкспертный такими индивидуально-психологическими особенностями, которые могли повлиять на формирование у него мотива к совершению данного преступления?