Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция» Учебно-методический комплекс разработан

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Тема 8. Психология терроризма и массовых беспорядков Тема 9. Психология подозреваемого Тема 10. Психология реконструкции события преступления Тема 11. Психология допроса, очной ставки Тема 12. Методы психологического воздействия Тема 13. Психология судебной деятельности Тема 14. Психологические основы ресоциализации осужденных Методические указания Юридическая психология Предмет юридической психологии Методологические основы юридической психологии Правовая психология Психология юридического труда Методы юридической психологии Метод беседы Биографический метод Метод обобщения независимых характеристик Монографический метод Тема 2. Особенности психических явлений, личности, деятельности и общения Воля – это сознательное регулирование человеком своих действий и поступков, требующих преодоления внутренних и внешних трудносте ... Полное содержание

Подобный материал:

• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Юридическая логика" (для студентов, 1003.39kb.
• Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
• Учебно-методический комплекс. По дисциплине Конкурентное право (для студентов дневной, 356.71kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Философия права" (для студентов, 524.1kb.
• Посысоев Олег Николаевич учебно-методический комплекс, 336.85kb.
• Смагина Елена Сергеевна Акименко Валентина Васильевна исполнительное производство учебно-методический, 1263.46kb.
• Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета уголовно-исполнительное, 830.41kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Криминология» специальность «Юриспруденция», 662.75kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Логика" Ростов-на-Дону 2010 Учебно-методический, 892.49kb.
• О. А. Миронова Учебно-методический комплекс дисциплины «международная торговля» Ростов-на-Дону, 727.71kb.

Тема 7. Психология групповых преступлений и

преступных организаций


Причины и условия формирования преступной группы. Примитивная преступная группа. Организованная преступная группа. Преступная организация. Структура и участники преступных групп. Особенности личности организаторов, лидеров преступных групп. Межличностные отношения и характер связи в преступных группах. Основные действия преступных групп. Особенности процессов интеграции и разобщения в преступной группе.


^ Тема 8. Психология терроризма и массовых беспорядков


Детерминанты и виды терроризма. Психологическая мотивация террористов. Психологические особенности террористов, их отличие от уголовных элементов. Тенденции в развитии терроризма в современных условиях. Спецтерроризм. Пути преодоления терроризма.

Массовые беспорядки. Психология толпы. Социально-психологические особенности толпы: групповая внушаемость, эмоциональность восприятия, подавление чувства ответственности, появление чувства силы и осознания анонимности. Виды толпы: пассивная, активная; простая, экспрессивная, конвенциональная, действующая (спасающаяся, стяжательская, агрессивная). Участники толпы. Прогнозирование и преодоление массовых беспорядков.


^ Тема 9. Психология подозреваемого,

обвиняемого, потерпевшего и свидетелей


Учет личностных особенностей, проходящих по делу лиц. Стратегии поведения обвиняемого (подозреваемого) в ходе следствия. Потерпевший и жертва преступления. Исследование личности потерпевшего. Особенности взаимоотношений потерпевшего и обвиняемого. Психологические особенности показаний потерпевших. Факторы, влияющие на достоверность показаний потерпевших.


^ Тема 10. Психология реконструкции события преступления,

осмотра места происшествий, обыска и опознания


Психология реконструкции события преступления. Направления реконструкции. Категории сведений, полученных в ходе предварительно следствия. Отличие деятельности следователя от других видов профессиональной деятельности.

Процесс создания картины преступления. Осмотр места происшествия, получение информации путем общения. Значение выдвижения версий. Виды получаемой информации. Необходимость моделирования в следственной практике. Факторы позитивно и негативно влияющие на деятельность следователя. Психология обыска и опознания.


^ Тема 11. Психология допроса, очной ставки,

следственного эксперимента


Психология допроса. Допрос как получение и закрепление личных доказательств. Этапы допроса. Факторы позитивно и негативно влияющие на проведение допроса. Учет и использование психологических закономерностей в тактике допроса. Мнемическая помощь в оценке показаний. Психологическая активизация допрашиваемых и постановка вопросов следователем. Психология допроса подозреваемого и обвиняемого.

Психология очной ставки. Цели и задачи очной ставки. Причины противоречий в показаниях. Мотивы заведомо ложных показаний. Факторы и условия, позитивно и негативно влияющие на проведение очной ставки.

Психология следственного эксперимента и воспроизведения показаний на месте. Основания для проведения показаний на месте. Факторы и условия, позитивно и негативно влияющие на проведение следственного эксперимента.


^ Тема 12. Методы психологического воздействия

в деятельности юриста


Понятие психологического воздействия. Структура психологического воздействия. Психологический контакт в следственной деятельности. Показатели неправдивости опрашиваемого. Диагностика и изобличение ложности показаний. Меры принуждения, предусмотренные законом. Правомерное психическое воздействие на лиц, противодействующих расследованию. Приемы правомерного психического воздействия на личность допрашиваемого, противодействующего следствию. Предотвращение лжи в ходе проведения опроса. Проблема использования гипноза при допросе.


^ Тема 13. Психология судебной деятельности


Общая характеристика судебного процесса. Значение судебного процесса в установлении истины. Исследование материалов предварительного следствия и планирование судебного разбирательства. Факторы, влияющие на показания свидетелей в суде. Учет психических состояний лиц, дающих показания в суде.

Психологические основы полемики в судебном процессе. Установление контакта. Проведение спора. Риторические методы аргументирования в публичном выступлении.

Формирование убеждения и принятие решения судом. Этапы формирования убеждения. Воспитательное воздействие суда. Психологические особенности обвинительной речи прокурора и речи адвоката. Средства эффективного влияния на подсудимого. Последнее слово подсудимого. Психологические аспекты оценки судом преступления и назначения уголовного наказания. Психология постановления приговора. Факторы, влияющие на принятие решения судом присяжных.

Гражданское право как фактор формирования гражданского общества. Психологические аспекты гражданского праворегулирования.

Психологические аспекты организации гражданского процесса. Психология участников гражданского процесса.


^ Тема 14. Психологические основы ресоциализации осужденных


Предмет и задачи исправительно-трудовой психологии. Цели наказания (карательная, воспитательная и профилактическая) и их реализация в исправительно-трудовых учреждениях. Психологические особенности организации труда осужденных как основного средства перестройки личности. Роль факультативных факторов (учеба, творчество, художественная самодеятельность).

Динамика личности осужденного и воспитательный процесс. Характеристика личности и деятельности воспитателя. Факторы, негативно влияющие на личность осужденного, находящегося в ИТУ. Методы психологического воздействия на осужденного в целях его ресоциализации. Динамика личности осужденного. Структура коллектива осужденных.

Психологическая характеристика адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе. Психологическая подготовка к работе с осужденным. Категории лиц, освобождающихся из мест заключения. Устранение факторов, способствующих повторному преступлению.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

И КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Тема 1. Предмет, история развития, система и методы

юридической психологии


^ Юридическая психология это – научно-практическая дисциплина, изучающая психологические закономерности системы «человек-право» и разрабатывающая рекомендации, направленные на повышение эффективности правового регулирования и юридической деятельности.

^ Предмет юридической психологии – закономерности возникновения, развития и проявления психических явлений и свойств человека, психические закономерности деятельности и личности в области правовых отношений.

Благодаря данной науке юристы получают знания, позволяющие им более глубоко вникнуть в психологические причины совершения правонарушений и формирования правосознания населения. Юридическая психология проводит анализ правоохранительной деятельности, а также личности сотрудников, осуществляющих такую деятельность.

Учет психологических особенностей человека в целях обеспечения правосудия берет начало в глубокой древности. Но первые научные попытки привлечения психологии для решения задач юриспруденции относятся к XVIII в.

Монографические публикации немецких ученых К. Эккартегаузена «О необходимости психологических познаний при обсуждении преступлений» (1792) и И.Х. Шаумана «Мысли о криминальной психологии» (1792) считаются первыми работами по юридической психологии. Одним из первых российских авторов, изучавших вопросы юридической психологии, был М.М. Щербатов (1733-1790), который показал значимость индивидуальных особенностей личности и необходимость разработки законов с учетом этих особенностей. Именно он поднял вопрос о необходимости условно-досрочного освобождения от наказания и весьма положительно оценивал значение фактора труда в перевоспитании преступника.

В первой половине XIX в. возросло число публикаций о преступности и личности преступника, которые опирались на достижения естественных наук (анатомии, биологии, физиологии, психиатрии и др.).

В этот период осуществляется психологическое обоснование мер наказания, методов исправления и перевоспитания преступников (исследования немецких ученых И. Гофбауэра, И. Фридриха, публикации отечественных ученых А.П. Куницына, А.И. Галича, К. Елпатьевского и др.); впервые была сделана попытка использовать данные психологии в расследовании преступлений (И. Гофбауэр И. Фридрих); высказываются идеи использования психологических знаний в конкретной деятельности судебных и следственных органов (И.С Баршев, А.У. Фрезе и др.). Термин «юридическая психология» ввел французский психолог Э.Клапаред (1873-1940), читавший курс судебной психологии в Женевском университете.

В конце ХIX - начале XX в. активно ведется борьба между двумя течениями (школами) юридической психологии: антропологической и социологической.

Родоначальником антропологической школы был итальянский антрополог и криминалист Ч. Ломброзо, который в монографии «Преступный человек, изученный на основе антропологии, судебной медицины и тюрьмоведения» (1876) разработал концепцию «прирожденного преступника», считая, что ему свойственны атавистические черты, роднящие его с предками-дикарями. По мнению Ч. Ломброзо, типичный «прирожденный преступник» может быть распознан по определенным физиогномическим признакам: скошенный лоб, удлиненные или неразвитые мочки ушей, выпуклые скулы, большие челюсти, ямочки на затылочной части и т.д.

Представители социологической школы решающее значение в объяснении причин преступности придавали социальным факторам. Г. Тард (1834-1904) утверждал, что преступному поведению, как и всякому другому, люди могут обучаться в реальном обществе на основе психологических механизмов «подражания» и «научения».

Ученые социологи (Ж. Кетле, Э. Дюркгейм, П. Дюпоти, М. Вебер, Э. Глюк и др.), применив метод социальной статистики, выявили зависимость отклоняющегося поведения от социальных условий существования общества.. Статистический анализ показал, что число аномалий в поведении людей всякий раз неизбежно возрастало в период войн, экономических кризисов, социальных потрясений, что убедительно опровергало теорию «врожденного» преступника, указывая на социальные корни этого явления.

Благодаря исследованиям психоаналитиков Ф. Александера, Г. Штауба, А. Адлера и ряда других ученых была выявлена роль бессознательной сферы личности в преступном поведении. В настоящее время в западной криминологии наибольший вес имеют социально-психологические теории преступности, объясняющие усвоение делинквентной морали механизмом нейтрализации морального контроля защитными механизмами. Одновременно ведутся исследования по психологии свидетельских показаний, психологической экспертизе и некоторым другим проблемам.

В психологию расследования преступлений широко внедряется экспериментальный метод. В частности, французский психолог Альфред Бине впервые экспериментальным путем изучал вопрос о влиянии внушения на детские показания.

Немецкий психолог В. Штерн в 1902 г. провел эксперименты по определению достоверности свидетельских показаний. Он утверждал, что показания свидетелей недостоверны, поскольку «забывание есть правило, а воспоминание – исключение». Итоги проведенного исследования В.Штерн доложил на заседании Берлинского психологического общества. Данные исследования вызвали большой интерес среди ученых Европы и России.

В 1925 г. в России впервые в мире был организован Государственный институт по изучению преступности и преступника. После этого во многих городах России были организованы специализированные кабинеты.

Отечественный психолог А.Р. Лурия изучал возможности применения методов экспериментальной психологии для расследования преступлений и сформулировал принципы работы прибора, который впоследствии получил наименование «разоблачителя лжи».

Возможности использования судебно-психологической экспертизы в уголовном судопроизводстве изучал А.Е. Брусиловский.

В работах К.И. Сотонина освещались психологические аспекты деятельности следователя и судьи, вопросы получения правдивых свидетельских показаний, методы обнаружения в них непроизвольной лжи.

Существенный вклад в становление и развитие юридической психологии в нашей стране в конце ХХ в. внесли такие ученые, как В.В. Романов и М.И. Еникеев; первый – в сфере использования юридической психологии в военной юстиции, а второй – в области организации преподавания этой дисциплины в московских вузах.

Юридическая психология состоит из следующих разделов, имеющих свое специфическое содержание.

^ Методологические основы юридической психологии: предмет, методы, задачи, теоретические принципы, связь со смежными науками, роль и значение в повышении эффективности правового регулирования;

^ Правовая психология: правовая психология как отражение в сознании индивида и общества правозначимых явлений: психология правовой социализации личности, правотворчества и правосоотнесенного поведения личности; психология правопонимания и правосознания; психология правоисполнительного поведения.

^ Психология юридического труда:

Психология правоотношений в сфере предпринимательства:

Судебно-психологическая экспертиза:

Криминальная психология: роль биологических и социальных факторов в криминализации личности преступника; типологическая характеристика

^ Методы юридической психологии: методы научного исследования, методы психологического воздействия на личность, методы судебно-психологической экспертизы.

В качестве методов исследования в юридической психологии широко используются: метод беседы, биографический метод, методы обобщения независимых характеристик, метод изучения отдельного случая, или монографический метод.

^ Метод беседы заключается в доверительном общении с лицом, которое подлежит изучению; при этом используется прием косвенных вопросов, но запрещается задавать наводящие вопросы.

^ Биографический метод заключается в выявлении и обобщении биографических данных, на основе анализа автобиографии лица, подлежащего изучению, принадлежащих ему документов, переписки, характеристик учебно-воспитательных и лечебных учреждений и т.д.

^ Метод обобщения независимых характеристик связан с получением из различных источников служебных и других сведений, которые характеризуют личность изучаемого лица. Этот метод позволяет избежать тенденциозных, неадекватных личностных оценок и прийти к обоснованным выводам.

^ Монографический метод представляет собой углубленное исследование социально-психологического явления на одном конкретном, но представительном объекте, выделение в нем типологических особенностей.

В юридической психологии существуют такие методы, которые в других учебных отраслях и науках не применяются. К их числу, в частности, относятся:

1) составление психологического портрета преступника;

2) метод психологического анализа уголовного дела с последующим составлением рекомендаций оперативным работникам;

3) проведение судебно-психологической экспертизы;

4) выявление скрытых обстоятельств уголовного дела, установление факта дачи ложных показаний и др.


^ Тема 2. Особенности психических явлений, личности, деятельности и общения


Психика – это свойство живой высокоорганизованной материи, т.е. мозга, отражать окружающий мир.

Системная организация психики включает в себя:

1. психические процессы;
   
2. психические состояния;
   
3. психические свойства.
   

Психические процессы можно разделить на три группы:

1. познавательные – память, мышление, ощущения, восприятие, речь, представление, воображение и внимание человека;
   
2. эмоциональные – это радость, грусть, печаль;
   
3. волевые.
   

Основными свойствами личности являются: темперамент, направленность и характер.

Темперамент – это совокупность врожденных динамических характеристик психики.

Направленность – это совокупность потребностей, мотивов, ценностей и мировоззрения личности.

Характер – это совокупность индивидуально-психологических особенностей личности, приобретенных в течение жизни и проявляющихся в поведении и деятельности человека.

Сознание – высшая, свойственная лишь человеку форма отражения объективной действительности, способ его отношения к миру и самому себе.

Правосознание – это совокупность представлений и чувств, выражающих отношение людей к действующему и желаемому праву.

В обеспечении взаимодействия человека с внешним миром ведущую роль играют психические процессы. Психические процессы - общее название ощущений. Восприятий, внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Все они участвуют в познании действительности, регуляции деятельности, в формировании знаний, навыков, умений, всей личности. Благодаря психическим процессам, особенно мышлению, человек способен ориентироваться в обстановке, практически использовать различные средства деятельности.

Память – познавательный психический процесс, заключающийся в сохранении и последующем воспроизведении воспринятой информации. Основными процессами памяти являются: запечатление, запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание.

Быстрее всего забывание происходит в течение первого часа после предъявления материала (теряется почти 60% информации). Потом процесс забывания замедляется. Через шесть дней остается уже не более 20% от общего объема полученной информации, и эта часть сохраняется в памяти достаточно прочно. Емкость и длительность памяти при благоприятных условиях безграничны.

Мышление – процесс отражения в сознании человека сущности, закономерных связей и отношений между вещами и явлениями природы и общества. Различают, в частности, три вида мышления: 1)наглядно-действенное; 2)наглядно-образное; 3)отвлеченное (научное).

Воображение – способность создавать новые чувственные и мыслительные образы на основе полученных от действительности впечатлений.

Эмоции – это простое, непосредственное переживание отношения к окружающему миру, связанное с удовлетворением или неудовлетворением потребностей.

Чувство – это постоянное, устоявшееся отношение личности к тому, что она познает и делает. Чувства характеризуются устойчивостью и длительностью.

^ Воля – это сознательное регулирование человеком своих действий и поступков, требующих преодоления внутренних и внешних трудностей.

Темперамент – это совокупность телесных и психических особенностей человека, проявляющихся различиями в степени восприимчивости, силе чувствования и активности.

Характер – это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека действительности и проявляющихся в его поведении, поступках.

Индивидуальность – есть то специфическое, что отличает одного человека от других, включая как биологические, так и социальные свойства, унаследованные или приобретенные.

Непременными характеристиками личности являются самосознание, ценностные ориентации и социальные отношения, относительная самостоятельность в обществе и ответственность за свои поступки.

Личность проявляется в деятельности, основными из которых являются: игра, учение, труд и общение.


^ Тема 3. Социально-психологическая характеристика

профессиональной деятельности юриста


Юридическая деятельность всегда протекает в рамках правового регулирования. При планировании своей деятельности юрист должен мысленно сопоставлять свои будущие действия с нормами действующего законодательства, осуществлять деятельность только в соответствии с правилами, закрепленными в нормах права, и оценивать деятельность других лиц только по правовым нормам.

Основная задача психологии юридического труда – выявление рациональных соотношений между личностью и требованиями, которые ей предъявляются профессией.

^ Юридическая профессиограмма представляет собой комплексное отражение основных сторон юридической деятельности, а также качеств, которые в ней реализуются.

Содержание профессиограммы юриста составляют:

1. организационная деятельность (предполагает наличие хороших организаторских качеств у юриста);
   
2. коммуникативная деятельность (общительность, эмоциональная устойчивость);
   
3. поисковая деятельность (наблюдательность, любознательность);
   
4. удостоверительная деятельность (аккуратность, пунктуальность);
   
5. социальная деятельность, которая предполагает такие качества, как:
   

а) общие качества (гуманность);

б) специальные качества (стремление юриста найти истину, профессиональная этика);

6. реконструктивная деятельность (наличие хорошей памяти, воображения).
   

Профессиональная деятельность предъявляет комплекс требований к личностным качествам и профессиональным навыкам специалиста. В частности, следователь должен обладать следующими качествами: настойчивость, собранность, организованность, наблюдательность. От следователя требуется разносторонняя образованность и высокий уровень общей культуры.

Следователь должен уметь быстро сплотить и организовать в коллектив всех людей, попавших в орбиту следствия, определить каждому свое место, подчинение их всех своей воле. Следователь должен развивать у себя умение управлять всеми участниками следственных действий, координировать их действия, оценивать исходную обстановку, принимать решения. Нужно также уметь наблюдать за самим собой, обеспечивая самоконтроль, управляя собственным поведением и своевременно исправлять допущенные ошибки.

Юрист в повседневной деятельности встречается со многими внешними факторами, влияющими на его работу. Огромное влияние на работу юриста оказывает существующий в обществе уровень правосознания. Замечено, что в разных культурных сообществах имеются различные представления о нормах поведения, о способах регулирования тех или иных ситуаций.

В процессе своей деятельности юристы вынуждены преодолевать сопротивление со стороны отдельных лиц, в некоторых случаях и микрогрупп. Прокурор, следователь, оперативный работник, судья в поисках истины по делу нередко наталкиваются на пассивное или активное сопротивление со стороны заинтересованных в определенном исходе дела лиц.

Велико влияние на деятельность юриста и общественного мнения. Каждый, кто силой обстоятельств вовлечен во взаимодействие с юристом, ожидает от него не только квалифицированного исполнения обязанностей, но и уважительного отношения. В противном случае юрист наталкивается на сопротивление со стороны этих лиц.