Посысоев Олег Николаевич учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Зимин Александр Федорович Ефимов Олег Николаевич Экономика предприятия (название дисциплины), 676.17kb.
- Попов Юрий Викторович, Стрекалов Николай Николаевич учебно-методический комплекс, 1289.43kb.
- Левашов Олег Александрович учебно-методический комплекс, 967.18kb.
- Шахов Олег Серафимович, к и. н., профессор учебно-методический комплекс, 1142.11kb.
- Остапчук Василий Николаевич учебно-методический комплекс, 223.51kb.
- Левашов Олег Александрович учебно-методический комплекс дисциплины «Управление качеством», 1193.19kb.
- Семин Олег Александрович, профессор учебно-методический комплекс, 934.16kb.
- Пахомов Алексей Николаевич учебно-методический комплекс, 228.73kb.
- Пахомов Алексей Николаевич учебно-методический комплекс, 528.13kb.
- Пахомов Алексей Николаевич учебно-методический комплекс, 787.12kb.
АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Ярославский филиал
Утверждено Ученым советом
ЯФ АТ и СО
Протокол № 1
От «26» августа 2010 г.
Председатель Ученого совета
ЯФ АТ и СО
___________ Тюрин С.Б.
Специальность 030501.65 «Юриспруденция»
Направление 030500.62 «Юриспруденция»
Кафедра гуманитарных и социально-экономических наук
Посысоев Олег Николаевич
^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Юридическая психология»
учебно-методический комплекс составлен на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальностей 030501.65 «Юриспруденция» и направления подготовки 030500.62 «Юриспруденция»
Ярославль, 2010 г.
Печатается по решению Ученого совета
Ярославского филиала Академии труда и
социальных отношений
Посысоев О.Н. к.псих.н., доцент. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология». _______редакция – ЯФ АТ и СО, Ярославль, 20__.
Рецензент:
Учебно-методический комплекс рассмотрен на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических наук ЯФ АТ и СО
Протокол № ___ от _______ 200__г.
Зав. кафедрой ____________ Зацепина О. И.
Содержание
| | Стр. |
| Федеральный компонент государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по дисциплине. | 4 |
| Требования к знаниям, умениям, уровню подготовки дипломированного специалиста к дисциплине. | 4 |
| Раздел №1. Программа учебного курса. | 7 |
| Цели и задачи дисциплины. Взаимосвязь курса с другими дисциплинами. Содержание программы. | 7 8 |
| Раздел №2. Организация изучения курса. | 16 |
| Распределение часов учебного курса по заочной форме обучения в соответствии с учебным планом. Тематический план по дисциплине. Планы семинарских занятий. Вопросы к зачёту | 17 19 |
| Раздел №3 Методические указания по изучению дисциплины | 21 |
| Раздел №4 Самостоятельна работа над концептуально обобщающими вопросами Тесты для внутрисемистровых аттестаций студентов | 23 |
| Раздел №5 Литература | 33 |
^ Структура учебно-методического комплекса по дисциплине «Юридическая психология»
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта высшего образования по дисциплине «Юридическая психология»:
Предмет, система и содержание юридической психологии; юридическая психология в системе научных отраслей знания. Понятие личности в психологии и правовой науке. Психологические методы изучения личности субъектов правоприменительной деятельности. Ощущение, восприятие. Понятие и виды памяти. Мышление. Воображение и его виды. Внимание. Эмоции. Чувства. Состояния тревожности, психической напряженности. Фрустрация. Аффект. Страдания. Индивидуально-психологические особенности личности (темперамент, характер и его свойства). Предмет, основания, поводы назначения судебно-психологической экспертизы (СПЭ), ее подготовка и назначение, порядок проведения. Психология преступного поведения (психология преступления; психология личности преступника; психология преступного поведения; психология преступной группы). Общая социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста. Психология личности юриста. Познавательная подструктура профессиональной деятельности юриста. Общение в профессиональной деятельности юриста (коммуникативная подструктура). Психология допроса. Организационно-управленческая подструктура профессиональной деятельности юриста. Психологические особенности судопроизводства.
^ Требования к знаниям, умениям, уровню подготовки дипломированного специалиста высшего образования к дисциплине:
Юрист в рамках специальности 030501 получает фундаментальную и специальную подготовку в области юриспруденции.
Деятельность юриста направлена на реализацию правовых норм и обеспечение правопорядка в различных сферах жизни общества.
Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
- события и действия, имеющие юридическое значение;
- правовые отношения, возникающие в сфере функционирования государственных институтов;
- правовые отношения между государственными органами, физическими и юридическими лицами.
Юрист должен уметь:
- толковать и применять законы и другие нормативные правовые акты;
- обеспечивать соблюдение законодательства в деятельности государственных органов, физических и юридических лиц;
- юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;
- разрабатывать документы правового характера, осуществлять правовую экспертизу нормативных актов, давать квалифицированные юридические заключения и консультации;
- принимать правовые решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом;
- вскрывать и устанавливать факты правонарушений, определять меры ответственности и наказания виновных; предпринимать необходимые меры к восстановлению нарушенных прав;
- систематически повышать свою профессиональную квалификацию, изучать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе.
Юрист должен:
- обладать гражданской зрелостью и высокой общественной активностью, профессиональной этикой, правовой и психологической культурой, глубоким уважением к закону и бережным отношением к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина, высоким нравственным сознанием, гуманностью, твердостью моральных убеждений, чувством долга, ответственностью за судьбы людей и порученное дело, принципиальностью и независимостью в обеспечении прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной защиты, необходимой волей и настойчивостью в исполнении принятых правовых решений, чувством нетерпимости к любому нарушению закона в собственной профессиональной деятельности;
- понимать сущность и социальную значимость и социальную значимость своей профессии, четко представлять сущность, характер и взаимодействие правовых явлений, знать основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний и значение для реализации права в профессиональной деятельности.
^ Раздел №1.
Программа учебного курса по дисциплине «Психология и педагогика»
1.1 Цель изучения дисциплины – усвоение студентами юристами системы психологических знаний, позволяющих повысить эффективность и качество их профессиональной деятельности.
^ 1.2 Задачи изучения дисциплины.
В результате студент должен: - знать основные явления психики, индивидуально-психологические особенности участников правоотношений, вовлеченных в сферу правоприменительной деятельности. Уметь применять полученные знания о социально-психологических закономерностях при решении учебных и профессиональных задач.
^ 1.3 Взаимосвязь связь с другими дисциплинами:
- Юридическая психология в первую очередь связана с наукой уголовного процесса. Доказывание истины в уголовном процессе представляет собой процесс мышления, подчиняющийся закономерностям психологического характера.
- Юридическая психология связана с наукой гражданского права. Так, например, проблема компенсации морального вреда не может быть решена без понимания психологических особенностей эмоциональной сферы человека.
- Тесная связь юридической психологии с криминологией. Важнейшие разделы криминологии не могут развиваться без опоры на разделы юридической психологии, касающиеся личности. Юридические психологии связаны с раскрытием содержания понятия «Психология личности преступника», «Психология группы», «Мотивы поведения» и т.д.
- Междисциплинарные связи с судебной психиатрией касаются таких тем как комплексная психолого-психиатрическая экспертиза, акцентуация характера, позволяющих сформировать представление о норме и патологии психики.
^ 1.4 Основные понятия курса, содержание программы по разделам и темам:
Тема 1. Предмет юридической психологии.
Предмет юридической психологии, ее место в психологической науке. Этапы формирования юридической психологии как прикладной отрасли психологической науки. Основные пути и направления в её развитии.
Содержание, система юридической психологии как научной отрасли психологических знаний и как учебной дисциплины. Задачи, решаемые юридической психологией; её роль в формировании личного юриста, в повышении эффективности и качества труда работников правоохранительных органов, юридических служб предприятий, учреждений, адвокатуры.
Юридическая психология в системе различных научных отраслей знания. Её методологические, естественнонаучные и правовые основы. Междисциплинарные связи юридической психологии с общей, социальной, возрастной, педагогической, медицинской, инженерной психологией, с психологией управления, труда, а также с уголовным и гражданским правом и процессом, криминалистикой и криминологией. Связь юридической психологии с судебной психиатрией.
^ Тема 2. Психология личности в правоохранительной деятельности.
Понятие личности в психологии и правовой науке. Индивид, личность, субъект деятельности. Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности. Этапы формирования личности. Мировоззренческая основа, ценностные ориентации, направленность, мотивационная сфера личности. Неосознаваемое в структуре личности, в побуждениях человека. Цели изучения личности в профессиональной деятельности юриста.
Психологические методы изучения личности субъектов правоприменительной деятельности. Методы психологической диагностики. Место и роль психолога при изучении психологических особенностей участников уголовного, гражданского процесса. Использование юристом психологических знаний о личности в профессиональной деятельности.
^ Тема 3. Психологические (познавательные) процессы, учет их закономерностей юристом в профессиональной деятельности.
Ощущение – элементарная форма чувственного отражения объективного мира. Виды ощущений, их закономерности и свойства. Понятие о порогах чувствительности анализаторов. Сенсибилизация. Адаптация. Последовательные образы. Пространственная локализация раздражителя.
Восприятие. Характеристика восприятия и его особенности. Основные свойства и закономерности восприятия. Предметность, целостность восприятия, константность, активность, осмысленность. Апперцепция. Иллюзии. Особенности восприятия предметов, пространства, времени, движения участниками уголовного процесса.
Влияние последствий несчастных случаев, аварий на производстве, экологических и других катастроф на процессы восприятия происшедших событий. Эффект «перцептивной защиты» и его роль в оценке несчастных случаев, происшедших по вине работника. Учет указанных факторов юристом, экспертом-психологом.
Понятие и виды памяти. Общая характеристика различных видов памяти. Образная, вербально-логическая, эмоциональная, произвольная и непроизвольная память. Закономерности мнемических процессов.
Запоминание (сохранение), воспроизведение и забывание. Явления реминисценции, ретроградной амнезии. Влияние криминогенной обстановки, катастроф, аварий, а также особенностей уголовного, гражданского процесса на память. Приемы, улучшающие запоминание, повышающие качество воспроизведения.
Мышление — высшая форма психического отражения человеком объективного мира. Использование особенностей мыслительных процессов в правоохранительной деятельности, Виды мышления. Этапы мыслительного процесса в ходе творческого поиска истины при расследовании (рассмотрении в суде) уголовных дел, в ходе разрешения гражданско-правовых споров, различных конфликтных ситуаций.
Характеристика мыслительной деятельности юриста. Сложность и многообразие задач, решаемых юристами при расследовании преступлений, в ходе разрешения гражданско-правовых споров. Явление «когнитивного диссонанса» и его негативное влияние на ход мыслительной деятельности. Способы активизации мыслительных процессов в правоохранительной деятельности. Включение в деятельность. Вербализация мыслительных процессов. Классификация информации. Методы проигрывания ролей, отсрочки, «мозговой атаки».
Воображение и его виды. Связь воображения с восприятием, мышлением, памятью. Роль воображения в деятельности юриста.
Внимание. Общая характеристика внимания и его основных свойств. Виды внимания. Факторы, обусловленные спецификой правоохранительной деятельности, влияющие на качество внимания ее участников.
^ Тема 4. Эмоции, чувства, психические состояния. Их психолого-правовая оценка.
Эмоции, чувства — специфическая форма отражения объективного мира, субъективного отношения к различным явлениям окружающей действительности. Соотношение понятий: эмоция, чувство, психическое состояние. Виды эмоций и чувств, их краткая характеристика. Выражение эмоциональных состояний. Настроение. Состояния депрессии, страха, апатии, неопределенности, переживаемые участниками уголовного, гражданского процесса, лицами, пострадавшими в результате преступных посягательств.
Состояния тревожности, психической напряженности. Учение о стрессе Г. Селье. Общий адаптационный синдром. Стадии развития стресса, его признаки. Двойственный характер стресса. Влияние стресса на профессиональную деятельность юристов. Факторы, способствующие возникновению стресса и его переходу в дистресс.
Соотношение понятий стресса в психологии и психической беспомощности в уголовном праве. Учет юристом при разрешении гражданско-правовых споров негативного воздействия состояний тревоги, страха, стресса на способность участников сделок в полной мере осознавать значение принимаемых решений и сохранять волевое управление своими действиями.
Фрустрация. Механизм возникновения, и ее роль в понимании причин агрессивного поведения, насильственных преступлений против личности, общественного порядка, совершения самоубийств.
Посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР). Влияние ПТСР на поведение, психику людей.
Аффект. Уголовно-правовое значение аффекта, причины его возникновения. Соотношение понятий аффекта и внезапно возникшего сильного душевного волнения в уголовном праве. Диагностические признаки аффекта. Отличие физиологического от патологического аффекта. Динамика аффективного возбуждения. Признаки психотравмирующёй, аффектогенной ситуации. Кумулированный аффект. Аффект и алкогольное опьянение. Понятие аномального аффекта. Установление аффекта у лиц, совершивших насильственные преступления против личности. Симуляция аффекта и способы ее разоблачения.
Страдания. Психические, физические, нравственные страдания. Понятие, признаки страдания как особой формы переживаний человека. Связь страданий с другими эмоциональными и психическими состояниями. Значение страданий при определении морального вреда потерпевшему.
Психические (эмоциональные) состояния — составная часть человеческого фактора применительно к проблеме повышения эффективности и качества правоохранительной деятельности. Способы саморегуляции своего психического состояния юристом.
^ Тема 5. Индивидуально-психологические особенности личности. Использование знаний о них юристом в практической деятельности.
Темперамент. Понятие о темпераменте как о динамической характеристике психической деятельности индивида. Типологические свойства нервной системы — основа свойств темперамента. Учение И.П. Павлова об основных свойствах нервной системы. Дальнейшее развитие учения И.П. Павлова о свойствах нервной системы. Основные свойства различных типов темперамента. Учет особенностей темперамента в правоохранительной деятельности. Свойства нервной системы, темперамента как составная часть человеческого фактора. Их влияние на динамические процессы в деятельности юриста. Изучение и учет юристом свойств темперамента различных участников процесса, иных лиц в ходе профессионального общения.
Характер и его свойства. Проявление в характере индивидуального своеобразия личности. Факторы, влияющие на формирование характера. Акцентуации характера. Акцентуированные свойства, индивидуально-психологические, характерологические особенности личности, предрасполагающие к различным формам противоправного поведения, к несчастным случаям. Воля в структуре характера личности. Понятие «порока води» в праве.
Направленность, мировоззрение, правосознание, мотивационная сфера в структуре личности субъектов правоприменительной деятельности.
^ Тема 6. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском процессе.
Предмет, основания, поводы назначения судебно-психологической экспертизы (СПЭ). Компетенция СПЭ. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза. Вопросы, решаемые экспертом-психологом в уголовном и гражданском процессе.
Подготовка и назначение СПЭ в ходе предварительного расследования, в судебном заседании при рассмотрении уголовных дел, при разрешении гражданско-правовых споров.
Порядок проведения СПЭ. Оценка, использование заключения СПЭ следователем, судом, защитой.
^ Тема 7. Психология личности преступника.
Личность правонарушителя как специальный объект психологического исследования. Понятие и содержание личности преступника, его правосознание. Психологические особенности личности преступника. Различные подходы к вопросу классификации личности преступников. Криминальный профессионализм. Понятие профессионального преступника.
Изучение личности правонарушителя, его мотивационной сферы в ходе расследования (рассмотрения в суде) уголовного дела.
Использование информации Психологического характера о личности правонарушителя в ходе предварительного расследования, рассмотрения уголовных дел в суде.
^ Тема 8. Психология группового преступного поведения (психология преступной группы).
Понятие группы в социальной психологии. Группа как субъект деятельности. Основные признаки группы. Групповые нормы поведения. Классификация групп. Соотношение понятий группы и коллектива.
Психологическая характеристика больших социальных групп. Роль привычек, национальных обычаев, традиций, социальных установок в различных социальных группах людей. Общественная психология и индивидуальное сознание членов группы. Учет указанных явлений в предотвращении паники, массовых беспорядков, конфликтов на национальной почве, в районах стихийных и иных бедствий.
Психологическая характеристика малой группы, ее структура и признаки. Классификация малых групп (долговременные и кратковременные, формальные и неформальные, группы членства и референтные группы). Групповые формы поведения, динамические процессы в малой группе. Групповая сплоченность и групповой конформизм. Феномен группового давления. Групповая совместимость членов группы. Психологическая основа межличностных взаимоотношений в группе (коллективе). Понятие психологического «климата» в группе (коллективе).
Психолого-правовая оценка организованных преступных формирований (групп), их противоправной деятельности.
Типы преступных формирований: случайная преступная группа: преступная группа, совершающая преступления по предварительному сговору; организованная, устойчивая преступная группа (банда); сплоченная организованная преступная группа (организация); преступное сообщество (объединение) организованных преступных групп.
Структура преступной труппы (организации), ее признаки. Психология межличностных отношений в различных преступных формирования (группах).
Круговая порука в преступной группе. Факторы, способствующие формированию круговой поруки. Признаки круговой поруки. Психологические методы нейтрализации круговой поруки, борьба с групповой преступностью.
^ Тема 9. Общение в профессиональной деятельности юриста (коммуникативная подструктура).
Общие социально-психологические особенности профессионального общения юриста. Процессуальные и непроцессуальные формы профессионального общения.
Речь в профессиональном общении юриста. Функции и виды речи. Психологическая характеристика речи участников общения. Явления персеверации, вербальной ригидности. Нарушения речи, их психодиагностическое значение.
Речевое поведение юриста. Речевой этикет и его роль в установлении и поддержании психологического контакта. Требования, предъявляемые к речи юриста.
Социальные роли и статус партнеров по общению. Явление стереотипизации. Эмпатия. Рефлексия. Пространственная организация общения. Жесты и мимика. Способы предотвращения конфликтов в коммуникативных процессах. Средства невербального общения, их роль в установлении и поддержании продуктивного диалога.
Наиболее распространенные ситуации профессионального (непроцессуального) общения.
^ Раздел №2.
Организация изучения курса по дисциплине
«Юридическая психология»
2.1 Распределение часов учебного курса «Юридическая психология» по заочной форме обучения в соответствии с действующими учебными планами.
| Форма обучения | Объем часов | Часы аудиторных занятий: | Форма текущего контроля | Часы самост. работы | Семестр, курс изучения | Форма итогового контроля | ||
| Всего | Из них: | |||||||
| лекций | семинаров | |||||||
| заочная | 112 | 12 | 8 | 4 | нет | 100 | 2 курс | зачет |
^ 2.2 Тематический план по дисциплине «Юридическая психология»:
| № темы | Перечень тем | Количество часов | |||
| Всего: | В том числе: | ||||
| лекции | семинары | самост. работа | |||
| 1 | Предмет юридической психологии | 4 | 1 | - | 3 |
| 2 | Психология личности в правоохранительной деятельности | 10 | 1 | - | 9 |
| 3 | Психологические (познавательные) процессы, учет их закономерностей в профессиональной деятельности | 14 | 1 | - | 13 |
| 4 | Эмоции, чувства, психические состояния, их психолого-правовая оценка | 12 | 2 | - | 10 |
| 5 | Индивидуально-психологические особенности личности | 20 | - | 2 | 18 |
| 6 | Судебно-психологическая экспертиза | 6 | 1 | - | 5 |
| 7 | Психология личности преступника | 15 | 1 | - | 14 |
| 8 | Психология преступной группы | 15 | 1 | - | 14 |
| 9 | Общение в профессиональной деятельности юриста | 16 | - | 2 | 14 |
| | ИТОГО: | 112 | 8 | 4 | 100 |
2.3 Планы семинарских занятий:
Тема №1. Индивидуально-психологические особенности личности.
Вопросы:
Литература:
Тема №2. Общение в профессиональной деятельности юриста.
Вопросы:
Литература:
^
2.4 Перечень контрольных работ
- Методы изучения личности в профессиональной деятельности юриста (методы психодиагностики).
- Биологическое и социальное в структуре личности.
- Акцентуации характера и формы противоправного поведения.
- Аффект (уголовно-правовое значение, психология аффекта).
- Темперамент. Учет особенностей темперамента в правоохранительной деятельности.
- Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.
- Психология преступной группы.
- Психология личности преступника.
- Психология допроса (учет и использование психологических закономерностей в тактике допроса).
- Социально-психологические особенности профессионального общения юриста.
- История юридической психологии (основные этапы развития).
- Групповая сплоченность и групповой конформизм.
- Изучение мотивационной сферы личности.
- Мышление юриста (основные характеристики).
2.5 Перечень вопросов к зачету:
- Предмет и задачи юридической психологии.
- Основные этапы становления юридической психологии.
- Понятие личности.
- Методы изучения личности в юридической психологии.
- Ощущение. Основные характеристики. Виды ощущений.
- Восприятие. Характеристика восприятия. Основные свойства. Факторы, влияющие на память.
- Общая характеристика различных видов памяти.
- Мышление. Этапы мыслительного процесса в ходе поиска истины.
- Внимание. Общая характеристика внимания. Основные виды внимания. Факторы, влияющие на качество внимания.
- Виды эмоций и чувств. Краткая характеристика.
- Учение о стрессе Г.Селье.
- Общая характеристика аффекта. Диагностические признаки.
- Фрустрация. Механизмы возникновения. Роль фрустрации в понимании агрессивного поведения.
- Страдания. Понятие, основные признаки. Значение страдания при определении морального вреда.
- Темперамент. Понятие. Основные свойства темперамента. Учет свойств темперамента в профессиональном общении.
- Свойства нервной системы как психофизиологическая основа темперамента.
- Характер. Общее представление. Факторы, влияющие на формирование характера.
- Акцентуации характера. Связь акцентуации характера с формами противоправного поведения.
- Судебно-психологическая экспертиза. Её роль в уголовном и гражданском процессе.
- Психологические особенности личности преступника.
- Понятие группы. Основные признаки и виды группы.
- Психологическая характеристика малой группы. Групповые феномены.
- Структура преступной группы (организации). Типы преступных формирований.
- Социально-психологические особенности профессионального общения юриста (невербальные и вербальные средства общения).
^ Раздел №3.
Методические указания по изучению дисциплины
«Юридическая психология»
Основное внимание при изучении юридической психологии необходимо сконцентрировать на прикладном аспекте использования психологических закономерностей поведения человека и особенностей протекания психических процессов.
Необходимо обращать внимание будущих юристов на содержание статей УК РФ и ГК РФ, иллюстрирующих использование психологических понятий (например, личность виновного, судебно-психологическая экспертиза, состояние аффекта и т.д.). Важно создать условия для владения студентами базовых понятий психологии, позволяющих анализировать профессиональную деятельность. На семинарских занятиях необходимо использовать материалы из реальной юридической практики.
Лекция имеет цель – систематизация основы научных знаний по дисциплине, сконцентрировать внимание студентов на наиболее сложных и узловых проблемах юридической психологии.
Проведение семинарских занятий должно быть направлено на углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы. Проведение практических занятий направлено на формирование навыков и умений самостоятельного применения полученных знаний в практической деятельности.
При проведении зачета целесообразно использовать как устную, так и письменную форму отчетности.
Оценкой «зачтено» на зачете оценивается такое знание учебного курса, когда студент знает не только теоретические вопросы, свободно в них ориентируется, но и обнаруживает умение связывать теорию с практикой. Кроме того, экзаменуемый показывает знание, успешно владеет понятиями, категориями, умеет находить связи между событиями, способен на аналогии и сравнения, умело и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы, обнаруживает высокую культуру речи. Ответ студента ниже уровня этих требований, показывающий наличие серьезных недоработок в его знаниях, плохое владение категориальным аппаратом, непонимание практического смысла теоретических вопросов, затруднение в понимании наиболее существенных политических теорий, на зачете оценивается «не зачтено». При этом экзаменатор должен объяснить студенту его недоработки, дать советы, как готовиться к пересдаче, чтобы успешно сдать повторный зачет.
Подготовка к зачету - это завершающий, наиболее активный этап самостоятельной работы студента над учебным курсом. По учебнику или по другим материалам надо ликвидировать все недоработки. Внимательно разобраться в записях лекций и в материалах практических занятий. Необходимо систематизировать и упорядочить накопленные знания. Каждая тема имеет свои узловые, основные, концептуально обобщающие вопросы, вокруг которых собирается все остальное. Именно по ним, по способности ответить на них можно проверить степень своей подготовленности к зачету. Это своеобразные «проверочные» вопросы перед зачетом. Их дает кафедра. Их нельзя воспринимать как экзаменационные вопросы, но студент, способный на них ответить, может считать себя подготовленным к зачету.
^ Раздел №4.
Самостоятельная работа над концептуально обобщающими вопросами по дисциплине «Юридическая психология»
Тесты для внутрисеместровых аттестации студентов:
Тестовые задания по юридической психологии
- Какие из перечисленных задач призвана решать юридическая психология?
А. Совместное с криминологами изучение личности тех, кто совершает преступление.
В. Разработка профессиограмм правоохранительной деятельности юристов различной специализации для создания эффективной системы профессионального отбора.
С. Исследование проблем правового сознания, разработка методов формирования правового сознания.
Д. Все ответы верны.
2. Первая в России монография, посвященная судебной психологии, была опубликована
А. В 1874 году в г. Казани (автор А. Фрезе)
В. В 1792 году в г. Москве (автор И. Шауманн)
С. В 1900 году в С-Петербурге (автор В. Бехтерев)
Д. Все ответы не верны.
3. В чем проявляется взаимосвязь юридической психологией и уголовным правом?
А. В изучении вопросов, связанных с субъективной стороной преступления.
В. Уголовный кодекс содержит целый ряд понятий, имеющих комплексный психолого-правовой характер, опирающихся на результаты исследования психологов.
С. Юридическая психология и уголовное право не имеют тесных междисциплинарных связей.
Д. В разработке системы профилактических мероприятий
4. В решении каких проблем проявляется взаимосвязь юридической психологией и гражданского права?
А. Проблема разработки критериев определения вменяемости и невменяемости.
В. Проблема компенсации морального вреда в случае причинения человеку «нравственных страданий».
С. Проблема признания сделок недействительными вследствие дефектов волеизлияния и ошибок восприятия.
Д. Все ответы верны
5. К какому из ниженазванных методов психологии относится положение: Испытуемому предъявляется специально подобранное кратковременное задание, выполнение которого зависит от уровня развития у испытуемого тех или иных способностей, качеств:
^
А. Анкета
В. Тест
С. Социометрия
Д. Интервью
- Способность органов чувств изменять свои характеристики (чувствительность) под влиянием тех или иных стимулов называется:
А. Ассимиляцией
Б. Рационализацией,
С. Адаптацией ощущений
Д, Вытеснением
- Восприятие человека определяется:
А. Прошлым опытом.
В. Содержанием психической деятельности
С. Актуальным потребностным состоянием
^
Д. Все ответы верны
Е. Все ответы неверны
- Объем внимания взрослого человека в норме составляет:
А. 2-3 стимула
В. 4- 6 стимулов
С, 9-11 стимулов
Д. 11-13 стимулов
- В определении интеллекта в психологии основной акцент делается на следующее:
А. Он наследуется
В. Он неравномерно распределен у представителей разных этносов и рас
С. Он обеспечивает различные способы адаптации человека к изменяющейся среде
Д. Все ответы неверны
- Верно ли следующее утверждение – « При запоминании длинного ряда данных лучше всего запоминается и воспроизводится начало и конец ряда.
А. Верно для всех случаев
В. Неверно
С. Верно в случае механического запоминания нейтрального в смысловом и эмоциональном плане материала
- Совокупность индивидуальных относительно устойчивых психодинамических свойств психики человека, проявляющихся в его поведении и деятельности называется
А, Темпераментом
В. Характером
С. Направленностью личностью
Д. Все ответы верны
- Как соотносятся между собой понятия «тип нервной системы» и «темперамент»
А. Тип нервной системы является физиологической основой типа темперамента.
В. Это одно и то же (эти слова – синонимы)
^
С. Все ответы неверны
Д. Все ответы верны
- Избыточная агрессивность, конфликтность, мстительность являются наиболее ярко выраженными чертами характера для
А. Истероидной личности
В. Гипертимной личности
С. Эпилептоидной личности
Д. Шизоидной личности
Е. Все ответы неверны
14. Избыточная общительность, активность, склонность к групповым формам противоправного поведения (нередко они сами становятся вдохновителями правонарушений из-за желания пережить ощущения, с вязанные с риском). Данное поведение наиболее характерно для
А. Истероидной личности
В. Гипертимной личности
С. Эпилептоидной личности
Д. Шизоидной личности
15. Образно характеризуя таких людей, известный отечественный психолог А. Личко писал «Все дурное словно липнет к ним. Они довольствуются примитивными развлечениями (азартные игры, быстрая езда и.п.), не имеют постоянных привязанностей. Их эмоции крайне нестабильны». О каком типе акцентуации характера идет речь
А. Истероидной
В. Неустойчивой
С. Эпилептоидной
Д. Шизоидной
16. Склонность к демонстративному поведению, эгоцентризм, лживость
являются наиболее ярко выраженными чертами характера для
А. Истероидной личности
В. Гипертимной личности
С. Эпилептоидной личности
Д. Шизоидной личности
18. Определение «Кратковременный эмоциональный процесс взрывного характера, сопровождающийся снижением волевого контроля» относится к такому эмоциональному состоянию, как
А. Чувства
В. Страсть,
С. фрустрация
Д. Аффект
19. Термином «мотивация» в современной психологии обозначают -
А. Совокупность факторов, вызывающих активность индивида
В. Сам процесс формирования мотивов, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне
С. Оба ответа верны
Д. Оба ответа неверны
22. Внимание является необходимым условием качественного выполнения любой деятельности. В деятельности человека внимание выполняет функцию…
А. Принятия решения
В. Контроля и регуляции
С. Воспитания
Д. Формирования способностей.
Выявление существенных и необходимых связей, основанных на реальных зависимостях, отделение их от случайных совпадений во времени и пространстве – это основная задача
А. Воображения
В, Памяти
С. Воли
Д. Мышления
- Черты, отражающие отношение человека к другим людям входят в структуру
А. Мотивации
В. Темперамента
С. Характера
Д. Все ответы верны
25. Как соотносятся задатки и способности человека ?
А. Задатки и способности тождественны
В. Задатки – предпосылки развития способностей
С. Способности – предпосылки развития задатков
Д. Все ответы неверны
29. Верно ли это утверждение с точки зрения современных представлений о воли в психологии « Необходимость волевой регуляции возникает при недостатке побуждения к действию, которое тем не менее должно быть осуществлено».
А. Верно
В. Не верно
30. Каким образом связаны тип телосложения (конституция) человека с определенными чертами характера с позиции Э. Кречмера и У. Шелдона ?
А. Тип телосложение не влияет на характер.
В. Особенности телосложения могут выступать лишь в качестве органических предпосылок, опосредованно влияющих на становление некоторых психических
особенностей человека
С. Тип телосложения обусловленн генотипически и напрямую связан с характером и темпераментом человека
31.Верно ли утверждение, касающееся темы «восприятие времени» - Если на человека одновременно воздействуют два стимула, то тот из них, к восприятию которого он подготовился, будет восприниматься в качестве более раннего стимула.
А. Утверждение не верно
В. Утверждение верно
С. Утверждение верно в том случае, если в качестве свидетеля выступают женщины или дети.
32. В одной из своих работ, посвященной памяти, известный отечественный психолог А.Р. Лурия описывает случай с мотоциклистом, попавшим в аварию на 78 км. дороги. В результате травмы из его головы выпали все воспоминания, начиная с 64 км. пути. Учтя, что скорость движения мотоциклиста была 60 км/ час, А. Лурия делает закономерный вывод : « Человеку нужно ……. минут, чтобы следы памяти прочно закрепились, или, как говорят в психологии, консолидировались». Вставьте пропущенные цифры
А. 30-40 мин
В. 10-15 мин.
С. 40-60 мин.
Д. 5-7 минут
33. В юридической литературе можно встретить выражение «порок воли». Это понятие означает-
А.Сниженный уровень интеллектуально- волевой регуляции субъектом своих действий при отстаивании собственных интересов
В. Склонность к аффективному поведению
С. Склонность к противоправному поведению
Д. Все ответы верны
34.Одним из методов активизации мышления юриста при решении сложных проблем является метод «мозговой атаки». В чем его сущность
А. Мысленно проигрываются роли различных сторон (потерпевшего, преступника и др.)
В. Активное переключение на иной вид деятельности
С. Свободное ассоциирование идей во время обсуждения проблемы в специально созданной для этой цели группе.
Д. Все ответы не верны
35. Можно ли рассматривать негативные психологические последствия пережитого субъектом сильного стресса в качестве обстоятельств, смягчающих наказание виновному ?
А. Да
В. Нет
36. Знаменитый канадский психофизиолог Г. Селье назвал это явление
«стрессом рухнувшей надежды». О каком эмоциональном состоянии идет речь
А. О фрустрации
В. О дистрессе
С. О тревоге
Д. Все ответы верны
37. Большое количество повреждений, наносимых потерпевшему, нередко может создать внешне обманчивую картину преступления и привести к ошибочной квалификации содеянного, как убийства с особой жестокостью. Какие еще причины с большой долей вероятности могут обусловить такую картину преступления
А. Состояние аффекта
В. Низкий интеллектуальный уровень преступника
С. Алкогольное опьянение
Д. Все ответы не верны.
38. Входит ли в компетенцию судебно-психологической экспертизы изучение психологического содержания некоторых юридических понятий , описывающих поведение людей и его внутренние механизмы, фиксирующие временные психические состояния, изменения сознания под давлением различных факторов.
А. Нет, не входит
В. Да, входит
С. Это утверждение верно по отношению к судебно-психологической экспертизе Х1Х века
39. Определите основание, лежащее в основе деления преступников на три группы: корыстные, насильственные, корыстно-насильственные.
А. По объекту посягательства.
В. По степени общественной опасности
С. По уровню социальной адаптации
40. Лица, относящиеся к данному типу личности преступника, отличаются высоким уровнем эмоционально-волевой устойчивости, сопротивляемостью к стрессу, устойчивой системой взглядов, высоким уровнем притязаний, широким кругом интересов. О каком типе личности преступника идет речь ?
А. Социально-адаптивный тип
В. Ситуационный тип
С. Корыстно-жестокий тип
Д. Социально-дезадаптивный тип
41. В тех случаях , когда юристу приходится иметь дело с группой , с оценкой группового поведения необходимо обращать особое внимание на
А. Содержание функциональных обязанностей ее членов
В. Характер межличностных отношений
С. Групповые нормы и ценностные ориентации
Д. Все ответы верны
Е. Все ответы не верны
42.Какая группа наиболее социально опасна в криминальном отношении?
А. Организованная преступная группа
В. Сплоченная организованная группа
С. Группа, совершившая преступление по предварительному сговору
Д. Случайная преступная группа
43 Способность юриста устанавливать межличностные психологические контакты с различными участниками общения называется
А. Профессиональной структурой деятельности
В. Коммуникативной компетентностью
С. Воспитательной подструктурой профессиональной деятельности
Д. Все ответы верны
44. В периоды допроса, когда подследственные пытаются скрыть истину, отрицая свое участие в преступлении, в их речи заметно возрастает количество акцентирующих и описывающих жестов. С их помощью они как бы пытаются…
А. Успокоить себя, снять стресс
В. Отвлечь внимание следователя
^С. Придать большую убедительность ложным показанием
Д. Все ответы верны
45. Какие из этих мотивов лежат в основе сообщения ложных показаний
А. Опасение быть отвергнутым референтной группой
В.. Скрытая антипатия к следователю
С. Желание скрыть интимные стороны своей жизни
Д. Стремление к самоутверждению, уверенность в собственной исключительности
Е. Все ответы верны
Раздел №5 Литература
Основная литература:
Андреева Т.М. Социальная психология. М., 2005
- Антонян Ю. С. Психология убийства . М. 2007
- Бодалев А.А. Личность и общение /избранные труды/. М., 2002
- Братусь Б.С. Аномалии личности. М, 2006
- Васильев А.Н. Карнеева Л.М. Тактика допроса. М., 1970.
- Глоточкин А.В. и др. Психология состояния человека лишенного свободы. М., 1968.
- Дулов А.В. Введение в судебную психологию. М., 1970.
- Еникеев М.И. Юридическая психология. М., 2006.
- К. Леонгард. Акцентуированные личности. Киев, 1981.
- Кудрявцев И.А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. М., 1988.
- Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. М 2005
- Лейкана Н.С. Личность преступника. М.,1968.
- Механизм преступного поведения / Под ред. В.Н.Кудрявцева. М., 1981.
- Общая психология /Под ред. А.В. Петровского. 5-е изд. М., 2007
- Петелин Б.Я. Психология правонарушения. М., 2000
- Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М, 1967.
- Ратинов А.Р. Юридическая психология и проблемы борьбы с преступностью. Вопросы борьбы с преступностью. М.,1983, вып.38.
- Романов В.В. Юридическая психология. М., 2007
- 6Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т. I, II. М., 1991.
- Селье Г. Стресс без дистресса. М. 1982.
- Ткачев Н., Миненок М. Объединения преступников. // ж. Социальная законность. 1991, № 12.
- Ю.Д. Чуфаровский Юридическая психология М. 2007
- Юридическая психология в вопросах и ответах. М., 1998
Дополнительная литература:
Гордфруа Ж. Что такое психология в 2-х томах. М., 1992
- Гуров А.И. Красная мафия. М., 1995
- Лурия А.Р. Внимание и память. М., 1975
- Рубинштейн С.Л. Основы психологии в 2-х томах. М., 1976
- Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции. М., 1991
- Нуркова В.в. , Березанская Н.Б.Психология (учебник) М., 2007