Методическое пособие рассмотрено и утверждено методическим советом Государственного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической-медико-социальной помощи «Центр психолого-медико-социального сопровождения» Авторы-составители
| Вид материала | Методическое пособие |
- Публичный отчет Государственного образовательного учреждения для детей, нуждающихся, 261.36kb.
- Устав, 411.98kb.
- Учреждения медико-социального обслуживания семей и детей гоу для детей, нуждающихся, 16.36kb.
- Государственное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической, 421.7kb.
- Отчет о работе, 1658.43kb.
- В психолого-педагогической и медико-социальной помощи, 338.03kb.
- Государственное задание государственному образовательному учреждению для детей, нуждающихся, 242.44kb.
- Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для детей, нуждающихся, 6538.36kb.
- Положение о кабинете первичной психолого-педагогической профилактике среди детей, 135.7kb.
- Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для детей, нуждающихся, 2180.22kb.
ОБСУЖДЕНИЕ
Спросите участников, что они поняли в процессе знакомства с другими замещающими родителями?
Что между ними общего, каковы различия?
Что удивило?
Остановитесь на причинах, по которым участники решили стать приемными родителями, опекунами (попечителями).
В ходе обсуждения необходимо подчеркнуть, что группу составляют люди разного возраста, с разными интересами и разным опытом жизни. И это хорошо – каждый может внести свой вклад в работу группы.
Завершите обсуждение выводом о том, что не существует типичных замещающих родителей, равно как и типичных семей. У каждого своя жизнь, своя семья, свои жизненные обстоятельства, свои установки и характер. Это не мешает быть хорошими патронатными воспитателями. Главное, правильно учесть психологическую совместимость воспитателей с конкретным ребенком.
4. Рассказ социального педагога Службы сопровождения о причинах социального сиротства, видах замещающей заботы.
^ 5. Какими должны быть замещающие родители?
Мозговой штурм
Объявите о мозговом штурме и объясните его принципы.
-Какими качествами должен обладать патронатный воспитатель?
Какие качества из названных есть в Вас?
Каких качеств Вам не хватает?
Каким замещающим родителем вы себя представляете?
ПЛАКАТ: Принципы проведения мозгового штурма:
Допустимы любые идеи.
Повторения идей допускается.
^
Выдвигать как можно больше идей.
Предложенные идеи не обсуждать.
Записывать все идеи.
Не давать оценок идеям.
Не использовать жаргона.
Стараться быть активными.
Ведущий задает вопросы:
- «Как вы думаете, какие люди могут быть замещающими родителями?»
- «Какими навыками должен обладать замещающий родитель?»
- Один ведущий задает вопросы и собирает ответы, а второй – записывает эти ответы на плакате.
Составление портрета замещающего родителя.
Работа в подгруппах.
- Разбейте группу на подгруппы. Дайте подгруппе лист бумаги, фломастеры.
- Предложите составить портрет замещающего родителя, отвечая на вопросы:
- Какими должны быть замещающие родители?
- Какими навыками они должны обладать?
- Что они могут дать ребенку?
- Выберите одного участника из каждой подгруппы, чтобы рассказать в большой группе о результатах работы.
ОБСУЖДЕНИЕ.
- Спросите участников, изменилось ли их мнение относительно того, кто может быть замещающим родителем и какими навыками он должен обладать?
Если изменились, то как?
- Подчеркните, что должны уметь приемные родители, используя материалы плаката?
- Что Вы считаете главным?
ПЛАКАТ:
Замещающи родители должны уметь:
-сотрудничать с персоналом службы сопровождения
-строить доверительные отношения с ребенком
-преодолевать трудности, возникающие при построении взаимоотношений с ребенком
-преодолевать конфликтные ситуации
-общаться с другими людьми
- Сделайте акцент на том, что участники группы уже обладают многими из перечисленных навыков. Это придаст им большую уверенность при овладении данным родом деятельности.
Предложите участникам как можно больше читать в свободное время литературы по педагогике и психологии ребенка.
Заполнение анкеты.
^ 6. Изменения в жизни замещающих родителей после принятия ребенка.
Попросите участников закрыть глаза и представить, что к ним на долгое время, а не просто на выходные, приехали родственники или знакомые. У каждого свой режим жизни и привычки.
«Представьте, как изменится ваша привычная жизнь, чем вам придется поступиться, как вы будете адаптироваться к их привычкам, как вам теперь придется строить свою жизнь».
ОБСУЖДЕНИЕ
- Подчеркните, что устройство детей в замещающую семью подразумевает не только умение справляться с трудностями их поведения, но и изменения в жизни самих замещающих семей.
Почему дети оказываются в патронатной семье?
Мозговой штурм и обсуждение в группах.
- Расширить представление о причинах, по которым дети оказываются в учреждениях для детей-сирот.
- Познакомить с историями детей, с тем, что у детей есть прошлое, настоящее и будущее, и посмотреть, как замещающие родители могут помочь ребенку, которого переводят из одной семьи в другую.
Начните мозговой штурм с вопроса, который знакомит с идеей, что дети, о которых здесь идет речь, имеют прошлое.
Один из ведущих записывает все ответы участников группы.
Попросите участников назвать причины, по которым дети могут оказаться в учреждениях для детей-сирот.
ОБСУЖДЕНИЕ
- Спросите участников, какие мысли и чувства возникли по ходу составления этого списка?
- По завершении мозгового штурма просмотрите предложенные варианты, попросив группу помочь решить, какие предложения можно объединить вместе, выделяя тем самым блоки проблем.
- Закончиваем обсуждение, указав на основные причины того, почему дети оказываются в учреждениях для детей-сирот (Можно дополнить список ведущему).
^ Упражнение «Зона комфорта» ( упражнение на определение зоны личной безопасности, личного комфорта).
Упражнение «Портрет семьи».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- подведите итоги занятия, напомнив о том, какие темы были рассмотрены.
- Попросите затем каждого участника повернуться к своему соседу и вместе вкратце обсудить, какие аспекты воспитания им представляются наиболее простыми или наиболее сложными из тех, которые были рассмотрены на этом занятии.
- Получите обратную связь от участников: каждый участник кратко сообщает о самом главном, чему он научился, что узнал полезного для себя на этом занятии. Какие вопросы возникли в ходе занятия.
- Сообщите название и цели следующего занятия.
- Попрощайтесь до следующего занятия, напомнив дату и время.
^ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ № 2.
Внешние и внутренние структурные изменения семьи при помещении ребенка в замещающую семью.
1. Введение. Слово ведущих (10 мин)
«Здравствуйте! Мы очень рада всех вас видет. Каждый внутренне улыбнитесь себе, а затем всем присутствующим. !
^ Напоминание о правилах работы в группе.
2. Обсуждение домашнего задания.
Рассказать о целях и содержании данного занятия.
Мы рассмотрим проблемы, которые возникают, когда детей помещают в замещающую семью. Это трудное время для всех – для ребенка, замещающих родителей, специалистов службы сопровождения.
Мы постараемся разобраться в чувствах каждого участника воспитательного процесса. Это поможет глубже понять чувства и поведение всех людей, участвующих в семейном устройстве, признать эти чувства у себя и у других и увидеть, что это нормально – иметь разные чувства.
^ 2. Разминка. Упражнение « Мои ощущения».
Участники стоят в кругу, взявшись за руки.
Закройте глаза. Сосредоточьтесь только на своих ощущениях. Постарайтесь передать с помощью рук (телесного контакта) свое тепло и поддержку соседу, находящемуся справа от Вас. И одновременно постарайтесь ощутить то, что Вам передает сосед слева».
После проведенного упражнения психолог просит каждого участника оценить и рассказать о своих ощущениях. Осознание собственных чувств поможет замещающим родителям адекватно реагировать на возникающие трудности.
Скажите группе, что такие упражнения помогут расширить «язык чувств» участников, следовательно, они смогут лучше помочь ребенку называть, выражать и объяснять свои чувства.
^ 3. Рассказ ведущего «Структурные изменения семьи замещающих родителей»
Влияние помещения приемного ребенка на семейные отношения:
- на отношения с кровными детьми,
- на отношения с родственниками,
- на отношения с соседями,
- на отношения с общественностью.
Мозговой штурм.
ПЛАКАТ: «Принципы проведения мозгового штурма».
? Какие чувства могут возникать у всех участников семейного устройства перед помещением ребенка в замещающую семью?
Чувства участников?
Обратите внимания группы, что на этом этапе много тревоги, беспокойства, гнева и т.д., и что наличие подобных чувств характерно для этапа.
Работа в подгруппах.
- разделите группу на 2 подгруппы.
- Дайте каждой по 4 листа и фломастеры.
- Попросите каждую группу озаглавить листы: