Geum.ru

М. В. Ломоносова Факультет психологии Кафедра возрастной психологии Методическая разработка

Вид материалаМетодическая разработка

Содержание


Основная литература
Дополнительная литература
ТЕМА 2. Ранний возраст
Основная литература
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7
^

Основная литература




  1. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Редактор-составитель Г.В. Бурменская. Изд. 2. М., 2005. С. 253-274, 402-415, 471-483.
  2. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. Соч.: В 6 т. М., 1983. Т. 3. С. 143 –144.
  3. Выготский Л.С.Младенческий возраст // Там же. Т. 4. С. 269-318.
  4. Дети, лишенные родительского попечительства. Хрестоматия / Под ред. В.С. Мухиной. М., 1991. Статьи: М.И. Лисиной, А. Фрейд., Дж. Боулби, Р. Шпитца, Й. Лангмейер, З. Матейчека. С.37–47, 142–153, 166–167, 205–212.
  5. Крайг Г. Психология развития. СПб, 2000. С. 154-166, 194-198, 207-217, 217-224, 230-242, 248-249, 254-272.292-294.
  6. Лангмейер И., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984. С. 47-48, 64-73, 244- 253.
  7. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986. С. 30-46, 65-86.
  8. Лисина М.И. Проблемы и задачи исследования речи у детей; Формирование личности ребенка в общении; Основные проблемы изучения ребенка первого года жизни в зарубежной психологии // Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.; Воронеж, 1997.
  9. Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995. С. 193-212.
  10. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000. С. 62-64,110
  11. Фигурин Л.Н., Денисова М.П. Этапы развития поведения детей в возрасте от рождения до одного года. М., 1961. С. 3–13.
  12. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 2000. Гл. 3. 4. Ч.2.
  13. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. С. 151-157.


^

Дополнительная литература




  1. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. М., 1991.
  2. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.
  3. Восприятие: механизмы и модели / Под ред. Ю.А.Алексеенко. М., 1964.Статьи Т. Бауэра и Р. Фантца.
  4. Гроф С. За пределами мозга. Рождение, смерть и трансценденция в психотерапии. М., 1992. С. 78-102.
  5. Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспект лекций. М., 2005. С. 155-167.
  6. Кистяковская М.Ю. Развитие движений у детей первого года жизни. М., 1970.
  7. Лурия А.Р. Значение опыта Соколянского // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис: В 2 ч. М., 1980. Ч. 1.
  8. Мухина В.С. Детская психология. М., 1985. Гл. 4. С. 53-73.
  9. Розенгарт-Пупко Г.Л. Речь и развитие восприятия в раннем возрасте. М., 1948. Гл. 1.
  10. Развитие личности ребенка / Под ред. А.М.Фонарева, М., 1987.
  11. Сергиенко Е.А.
  12. Смирнова Е.О., Рошка Г.Н. Роль общения со взрослыми в развитии предметно-мани-пулятивной деятельности ребенка на первом году жизни // Вопросы психологии. 1987, № 3.
  13. Шэффер Д. Дети и подростки: психология развития. – СПб.: Питер, 2003. С. 168-223.
  14. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. – М.: Когито-центр, 2000. С. 61-122.


Примерные темы устных докладов

  1. Есть ли психика у плода? Факты и дискуссии.
  2. Феномен госпитализма и его причины.
  3. Влияние социальной депривации на психическое развитие ребенка.
  4. Основные теоретические подходы к проблеме формирования потребности ребенка в общении
  5. Развитие движений и действий у ребенка первого года жизни
  6. Проблема сенситивных периодов в психическом развитии ребенка.
  7. Развитие восприятия – врожденное и приобретенное. Факты и дискуссии.



^

ТЕМА 2. Ранний возраст




  1. Социальная ситуация психического развития ребенка в раннем возрасте. Орудийно-предметная деятельность — ведущий тип деятельности в раннем возрасте. Качественные отличия орудий человека и вспомогательных средств животных. Основные закономерности и стадии развития предметно-орудийных действий в раннем возрасте (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин). Предпосылки возникновения сюжетно-ролевой игры.
  2. Развитие общения и социальной привязанности в раннем детстве. Типы привязанности (М. Эйнсворт).
  3. Основные психологические новообразования раннего возраста. Развитие речи, восприятия, памяти, мышления в раннем возрасте. Возникновение стремления к самостоятельности.
  4. Характеристика кризиса трех лет. Феномен «я сам».
^

Основная литература




  1. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Редактор-составитель Г.В. Бурменская. Изд. 2. М., 2005. С. 275-282, 415-421, 483-489, 556-561.
  2. Выготский Л.С. Мышление и речь. Гл.3. // Собр. соч.: В 6 т. М., 1983. Т. 2. С. 80-89 (критика концепции В. Штерна).
  3. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка // Там же. Т. 6. С. 3-14, 21-32, 37-38.
  4. Выготский Л.С. Раннее детство. Кризис трех лет // Там же. Т.4. С. 340-375.
  5. Гальперин П.Я. Функциональные различия между орудием и средством / Психология как объективная наука. Воронеж, 1997.
  6. Лисина М.И. Проблемы и задачи исследования речи у детей //Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.; Воронеж, 1997. С. 272–284.
  7. Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995. С. 212-230.
  8. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 2000. Ч. 2. Гл. 5.
  9. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. С. 92-94, 158-166.