Программа учебной дисциплины «детская психология»

Вид материала

Программа

Содержание Вопросы для обсуждения Задания для самостоятельной работы Лабораторные занятия Задания для самостоятельной работы Лабораторное занятие № 2 Лабораторное занятие № 3 Тема: развитие мышления в дошкольном возрасте Лабораторное занятие № 5 Тема: развитие самосознания, самооценки и образа «я» в дошкольном возрасте Раздел 1. Теоретические основы детской психологии Раздел 2. Психическое развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте Раздел 3. Развитие деятельности в дошкольном возрасте Раздел 4. Познавательное развитие в дошкольном возрасте

Подобный материал:

• Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Гендерная психология Специальность 050503, 189.24kb.
• Рабочей программы учебной дисциплины детская психология Уровень основной образовательной, 125.64kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.
• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Медицинская психология Специальность 050503, 218.38kb.
• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Медицинская психология Специальность 050503, 247.63kb.
• Основная образовательная программа (0330300. Психология) Магистерская программа «Педагогическая, 266.73kb.
• Программа дисциплины сд08. Психология мотивации для студентов специальности 030301, 130.74kb.
• Предмет и задачи детской и возрастной психологии, 801.76kb.
• Программа учебной дисциплины «Психология личности» Для специальности 030301. 65 «Психология», 433.91kb.

Занятие № 5,6

Тема: ПСИХОЛОГИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДОШКОЛЬНИКА.


^ Вопросы для обсуждения:

1. Значение изобразительной деятельности для психического развития ребенка. Ее связь с другими видами деятельности. Рисование и творчество.
   
2. Характеристика доизобразительной стадии рисования.
   
3. Развитие изобразительной деятельности:
   

а) развитие графических образов,

б) особенности композиции рисунка,

в) цвет детского рисунка,

г) развитие содержания детского рисунка.

4. Психологическое обоснование методов руководства изобразительной деятельностью
   

^ Задания для самостоятельной работы:

1. Составить таблицы:

-Классификация видов изобразительной деятельности в соответствии с возрастом детей.

Литература: Методика обучения изодеятельности и конструированию /Под ред. Т.С. Комаровой. -М., 1991. - с. 83-86; 92-96; 103-105; 114-117; 126-130;142-143; 146;151;157;164;174-176;180-181; 184-185;188-189.

- Освоение умений и навыков изобразительной деятельности детьми 2-7 лет.

Литература : Программа обучения и воспитания детей в детском саду. 3-е изд. - М.,1987. - с.48; 68-69; 94-96; 124-126; 156-158.

- Особенности композиции детского рисунка /по Ю.А. Полуянову/.

Литература: Полуянов Ю.А. Дети рисуют. -М.,1988. - с.48-55.

- Особенности построения детьми изображений /по Ю.А. Полуянову/.

Литература: Полуянов Ю.А. Дети рисуют. -М.,1988 - с.111-112.

- Показатели наличия творческого начала в художественной деятельности детей.

Литература: Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 1998. – с.30-31

- Связь изобразительной деятельности с другими видами деятельности дошкольников.


2. Выписать понятия: изобразительная деятельность, художественный образ, графический объект, схематизм детского рисунка, виды и выразительные средства изобразительной деятельности.


Основная литература:

1. Венгер Л. Вот и вышел человечек //Дошкольное воспитание. -1992. - № 3-4. – с. 38-43; 1994. - № 6. – с. 43-47
   
2. Емельянова Е. Анализ детских работ по изобразительной деятельности. //Дошкольное воспитание. - 1980. - № 3. - с.28-30
   
3. Комарова Т.С. О развитии способностей к изобразительной деятельности // Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000. – с. 47-54
   
4. Мелик-Пашаев А.А. Выразительная функция цвета в изобразительной деятельности // Вопросы психологии. - 1975. - № 4. - с.108
   
5. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта // Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000. – с. 41-46
   
6. Некрасова-Коротеева О. О природе детского рисования //Обруч. – 1997. - № 5. – с. 10-16
   

Дополнительная литература:

1. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности -М.,1961
   
2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Обучение и творчество -М.,1990.
   
3. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. -М.,1981.
   

4. Левин С. Ваш ребенок рисует. Книга о детском рисунке. –М., 1979


Занятие № 7

Тема: ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие общения, генезис форм общения дошкольников со взрослыми.
   
2. Роль семьи в развитии личности ребенка.
   
3. Взаимосвязь системы отношений в семье и положения ребенка в ней. Избирательное отношение ребенка к взрослым членам семьи.
   
4. Восприятие детьми роли родителей.
   
5. Психологические особенности типов воспитания детей в семье.
   

Задания для самостоятельной работы:

Сделать таблицы:

- Типы родительского авторитета

Литература: Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. О родительском авторитете.// О воспитании. -М.,1990. - с.201-208

-Формирование навыков культуры общения у детей 2-7 лет.

Литература :Программа обучения и воспитания детей в детском саду. 3-е изд.

-М.,1987 с.41, 58, 82-83, 110-111, 142.

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии.- М.,1995 с.195.

-Развитие форм общения у детей со взрослыми от рождения до 7 лет.

Литература: Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения .-М.,1986 с.79-80


Основная литература:

1. Добрович А. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. -М. 1987 . -с.49-52

2. Захаров А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей //Вопросы психологии . – 1982, №1. – с. 59- 68

3. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье. /Под ред. В.К. Котырло. -М.,1987.- с. 92-139
   
4. Общение детей в детском саду и семье /Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. – М., 1990. – с. 7-34
   
5. Пухова Т.Н. Развитие представлений о семейных отношениях у детей //Вопросы психологии, 1996, № 2. – с. 14-23
   
6. Фридман И.К. О контакте родителей с детьми //Вопросы психологии, 1990, № 1. – с. 93-99
   

Дополнительная литература:

1. Земска М. Семья и личность. -М.,1986
   
2. Керинг П.К. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми //Вопросы психологии, 1990, № 1. - с.158-164.
   
3. Хоментаускас Г.Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений. //Вопросы психологии, 1986, № 1. - с.165-171.
   

Занятие № 8

Тема: РАЗВИТИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ СО СВЕРСТНИКАМИ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.


Вопросы для обсуждения:

1. Понятие общения. Генезис форм общения дошкольников со сверстниками.
   
2. Формы и содержание взаимодействия детей в совместной деятельности.
   
3. Мотивы контактов со сверстниками.
   
4. Условия развития взаимоотношений детей в совместной деятельности.
   
5. Психологическая характеристика конфликтов между дошкольниками в разных видах деятельности.
   

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить таблицы:

- Развитие форм общения дошкольников со сверстниками

Литература: Развитие форм общения дошкольников со сверстниками /Под ред. А.Г. Рузской. – М., 1989. – с. 156-163

- Причины детских конфликтов

Литература: Рояк А. Детские конфликты //Дошкольное воспитание. - 1977. - №4. - с.13-21, №5 с.10-14

2. Выписать понятия : общение, мотив, деятельность, конфликт.


Основная литература:

1. Бариленко Н.В. Становление взаимоотношений в совместной деятельности //Вопросы психологии. – 1996. - № 4. – с. 24-32
   
2. Вовчик-Блакитная Е. Детские контакты и их мотивы // Дошкольное воспитание.- 1988. - № 6. - с.56-59 или Психология дошкольника. Хрестоматия./Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 20-24
   
3. Коломинский Я.Л., Жизневский Б.П. Социально-психологический анализ конфликтов между детьми в игровой деятельности //Вопросы психологии. – 1990. – № 2. – с 35-42
   
4. Кошелева А. О контактах со сверстниками // Дошкольное воспитание. – 1990. - № 11. - с.40-46
   
5. Павленко Т., Рузская А. Почему они конфликтуют// Дошкольное воспитание. – 2003. - № 1. – с. 72-77
   
6. Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений //Дошкольное воспитание. – 2003. - № 9. – с. 68-74
   

Дополнительная литература:

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: Развитие отношений ребенка в детской субкультуре. –М., 2000. – с. 131-251

2. Общение детей в детском саду и семье. /Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной -М.,1991 с.34-137

3.Отношения между сверстниками в группе детского сада /опыт социально-психологического исследования // Под ред. Т.А. Репиной -М.,1978.

4. Субботский Е.В. Психология отношений партнерства у дошкольников. –М.,1976


Занятие № 9, 10

Тема: РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКА

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие словаря и грамматического строя речи.
   
2. Осознание словесного состава и грамматического строя речи.
   
3. Развитие звуковой стороны речи и осознание звукового состава слова. Роль речи в развитии психика ребенка.
   
4. Развитие речи дошкольника в разных видах деятельности.
   
5. Развитие функций речи: коммуникативной, планирующей, знаковой.
   

Задания для самостоятельной работы:

1.Составить схемы:

- Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольника

Литература:

Сохин Ф.А. Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольника. //Вопросы психологии 1989 №3 с.39-43

- Развитие словаря, грамматического строя, связной речи у детей от 3 дл 7 лет.

Литература: Программа обучения и воспитания детей в детском саду. 3-е изд. - М.,1987 с.64-65, 89-90, 119-121, 150-152.

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. -М.,1995. с. 228-230.

2. Выписать понятия : речь, язык, внешняя, внутренняя, эгоцентрическая речь, диалогическая, монологическая, ситуативная, контекстная, объяснительная речь.
   

Основная литература:

1. Арушанова А. Дошкольный возраст: формирование грамматического строя речи //Дошкольное воспитание 1993, №9 с.58-65
   
2. Ахуджанова С. Развитие речи дошкольников в продуктивных видах деятельности // Дошкольное воспитание 1983 №6 с.34-36
   
3. Давидович Л., Резниченко Т. Если ребенок не говорит //Дошкольное воспитание. -2000. - № 1. – с. 93-98; № 10. – с. 102-109
   
4. Леушина А.М. О своеобразии образов в речи маленьких детей //Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева, Ю.А.- М., 2000. - с. 81-90
   
5. Лурия А.Р., Юдович Ф.Я. Изменения в структуре игры в связи с развитием речи //Хрестоматия по возрастной психологии /Сост. Л.М. Семенюк /Под ред. Д.И. Фельдштейнва. – М., 1994. – с. 148-152
   
6. Люблинская А.А. Роль речи в развитии зрительного восприятия у детей // Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева, Ю.А.- М., 2000. с. 90-107
   
7. Рубинштейн С.Л. Развитие речи детей // Основы общей психологии. - в 2-х т., т.1 -М.,1989 с.460-483
   
8. Сохин Ф.А. О задачах развития речи //Психология дошкольника. Хрестоматия. /Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 71-81
   
9. Фоменко Л. Синтаксис… Что могут и не могут дети 4-6 лет //Дошкольное воспитание. – 2002. - № 11. – с. 48-50
   

Дополнительная литература:

1993 Вып.1.

1. Детская речь: Хрестоматия в 2-х ч. /Сост. М.Д. Вейнева, М.Б. Елихеева - С-Пб.
   

2. Детская речь: Хрестоматия в 2-х ч. /Сост. Н.И. Лепская, С.П. Цейтлин -СПб. 1994
   
3. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми /Под ред. М.И. Лисиной -М.,1985.
   
4. Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками /Под ред. Л.А. Венгера. –М., 1996
   
5. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. –М., 2002
   
6. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. –М., 2001
   

Занятие № 11

Тема: РАЗВИТИЕ ОРИЕНТИРОВКИ В СВОЙСТВАХ ПРЕДМЕТОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ


Вопросы для обсуждения:

1. Освоение сенсорных эталонов дошкольниками.
   
2. Становление перцептивных действий у дошкольного возраста.
   

1. Генезис наблюдения у детей 3-7 лет.
   

Задание для самостоятельной работы:

Выписать понятия: сенсорный эталон, перцептивные действия, наблюдение, наблюдательность, культура наблюдения.


Основная литература:

1. Генезис сенсорных способностей /Под ред. Л.А.Венгера -М.,1976. - с.4-18
   
2. Запорожец А.В. Развитие ощущений и восприятий в раннем и дошкольном детстве. // Избр. психол. труды т.1 -М.,1986. - с.91-99
   
3. Логинова В., Матвеева А., Саморукова П. Развитие наблюдения у детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. - 1970. - № 6. - с.23-28 или //Психология дошкольника. Хрестоматия. /Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 107-128
   
4. Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие» / Под ред. О.И. Дьяченко, В.В. Холмовской. –М., 1996. – с. 3-19
   
5. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания /Под ред. Л.А. Венгера. – М., 1986. – с. 18-32
   

Дополнительная литература:

1. Атемасов А.В. Роль слова в решении дошкольниками задач на выделение признаков объектов //Вопросы психологии. – 1984. - № 4. – с. 56-61
   
2. Венгер Л.А. Восприятие и обучение. –М., 1969
   
3. Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве /Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. –М., 1966
   

Занятие № 12

Тема: РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА


Вопросы для обсуждения:

1. Основные направления развития мышления в дошкольном возрасте.
   
2. Развитие наглядно-действенного мышления.
   
3. Развитие наглядно-образного мышления.
   
4. Усвоение логических форм мышления.
   
5. Формирование мышления дошкольников. Психологическое обоснование методов умственного воспитания.
   

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать основные понятия : мышление, виды мышления, мыслительные операции, познавательная активность, любознательность, познавательные интересы, проблемная ситуация, наглядное, пространственное моделирование, понятие, знания.
   
2. Составить схемы:
   

- Основные направления в развитии мышления дошкольника

- Пути и средства формирования мышления в дошкольном возрасте


Основная литература:

1. Венгер Л.А. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию // Психология дошкольника. Хрестоматия. /Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 196-206
   
2. Дьяченко О. Возможности развития умственных способностей дошкольников //Дошкольное воспитание. – 1993. - №11. - с.43-47
   
3. Запорожец А.В. Развитие рассуждений в дошкольном возрасте //Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 168-176
   
4. Люблинская А.А. О некоторых особенностях развития логического мышления у детей //Там же. - с. 168-184
   
5. Обухова Л.Ф. Еще раз об эгоцентризме // Хрестоматия по детской психологии /Ред. и сост. Г.В. Бурменская. – М., 1996. – с. 149-163
   
6. Поддъяков Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников// Вопросы психологии. -1985. -№2. - с.105-117 или //Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 184-196
   

Дополнительная литература:

1. Агаева Е. Формирование элементов логического мышления /старший дошкольный возраст/ //Дошкольное воспитание. - 1982. - №1. - с.38-41
   
2. Венгер Л. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников //Дошкольное воспитание. - 1979. - № 5. - с. 36-39
   
3. Запорожец А.В. Развитие мышления //Избр. психол. труды в 2-х т. Т.1.-М.,1986. - с.200-215.
   
4. Обухова Л.Ф., Чурбанова С.М. Развитие дивергентного мышления в детском возрасте. –М., 1994
   
5. Пантина Н.С. Становление интеллекта в дошкольном возрасте. –М., 1996
   
6. Пиаже Ж. Главнейшие черты детской логики // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 385-406
   
7. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. -М.,1977.
   
8. Поддъяков Н.Н. К проблеме умственного развития ребенка //Хрестоматия по детской психологии / Ред. и сост. Г.В. Бурменская. – М., 1996. – с. 146-149
   
9. Проскура Е.В. Развитие познавательных способностей дошкольников - Киев. 1985.
   
10. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников /Под ред. Н. Н Поддъякова, А.Ф. Говорковой -М.,1986.
    
11. Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками //Под ред. Л.А. Венгера. –М., 1996
    

Занятие № 13,14

Тема: ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА.


Вопросы для обсуждения:

1. Общие закономерности, пути и условия развития эмоций и чувств в дошкольном возрасте.
   
2. Эмоционально неблагополучные дети, причины эмоционального неблагополучия.
   
3. Особенности развития произвольных движений и действий.
   
4. Становление структуры волевого действия в дошкольном возрасте.
   
5. Волевые привычки и их формирование.
   
6. Личностный аспект развития эмоционально-волевой сферы дошкольника.
   
7. Формирование эмоционально-волевой сферы дошкольника.
   

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать понятия : эмоции, динамика чувств, дифференциация чувств, аффект, страх, высшие чувства, содержание чувств, эмоциональное неблагополучие, воля, волевое действие, волевое усилие, мотив, цель, борьба мотивов, волевые привычки, волевые качества личности, произвольность поведения, произвольные движения и действия.
   
2. Составить схемы:
   

-Особенности эмоций и чувств дошкольника

-Основные направления в развитии эмоционально-волевой сферы дошкольника


Основная литература:

1. Головко О. Аффектные дети и педагогические воздействия на них.//Дошкольное воспитание. - 1986. - № 2. - с.41-42
   
2. Кошелева А.Д. Взаимодействие «взрослый-ребенок» и функциональная роль эмоциональных процессов в онтогенезе // Хрестоматия по детской психологии / Ред. и сост. Г.В. Бурменская. – М., 1996. – с. 228-237
   
3. Кошелева А. Мелодия душевной жизни ребенка //Дошкольное воспитание. -2002. - № 8. – с. 91-96
   
4. Кульчицкая Е.И. О развитии чувств // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 256-262
   
5. Непомнящая Н.И. Формирование воли // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 262-268
   
6. Рояк А. Эмоциональное неблагополучие детей в группе детского сада // Дошкольное воспитание. - 1977. - №2. - с.12-19
   
7. Рузская А.Г., Абрамова Л.Н. Что стоит за жалобой дошкольника // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 249-256
   
8. Смирнова Е. Пути формирования произвольного поведения //Дошкольное воспитание.- 1988. - № 10. - с.62-71 или //Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 269-277
   
9. Юркевич В. Воля и привычка: Возможности дошкольника //Семья и школа. - 1986. - №5
   

Дополнительная литература:

1. Котырло В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников - Киев 1971
   
2. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. /Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович -М.,1986
   
3. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрасте. –М., 1998
   
4. Цыркун Н.А. Развитие воли у дошкольников. –Мн., 1991
   
5. Эмоциональное развитие дошкольника /Под ред. Н.Д. Кошелевой -М.,1985
   

Занятие № 15,16

Тема: САМООЦЕНКА И УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ


Вопросы для обсуждения:

1. Уровень притязаний как мотивационная характеристика личности.
   
2. Самооценка и ее особенности в дошкольном возрасте.
   
3. Особенности поведения детей с завышенным уровнем притязаний.
   
4. Формирование самооценки в разных видах деятельности.
   

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать понятия : самосознание, самооценка, образ “Я”, уровень притязаний.
   

2. Составить таблицу: - Пути и средства формирования самооценки в разных видах деятельности.
   

Основная литература:

1. Анкудинова Н.Е. О развитии самосознания у детей // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с.207-216
   
2. Бронников И.Н. Осознание поступков детьми трех-пяти лет // Там же. – с. 216-223
   
3. Моисеев Д. Формирование адекватной самооценки в старшем дошкольном возрасте //Дошкольное воспитание. – 1995. - № 9. – с. 172
   
4. Панько Е.А. Воспитатель и его влияние на формирование самооценки дошкольника //Дошкольное воспитание. - 1986. - № 2. - с.39-41
   
5. Уманец Л.И. Роль самооценки в игровых отношениях дошкольников //Вопросы психологии. - 1987. - № 4. - с.61-67
   
6. Шакуров Р.Х. О детском самолюбии // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. –М., 2000. – с. 223-228
   

Дополнительная литература:

1. Ананьев Б.Г. К постановке проблем детского самосознания //Избр. психол. труды в 2-х т. Т.2 М.,1980. - с.103-107.
   
2. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. –Кишинев, 1983.
   
3. Лихтерова М., Пенская А.В. Особенности притязаний дошкольников.// Психология. Научн. доклады ХХ1Х Герценовские чтения /Отв. ред. Л.Богословский -Л.,1976. - с.14-18.
   
4. Силвестру А.И. К вопросу о развитии самооценки в дошкольном возрасте // Новые исследования в психологии. - 1978. - № 2. - с.80-85
   

Занятие №17

Тема: ПРОЯВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКА

Вопросы для обсуждения:

1. Основные компоненты способностей к изобразительной деятельности. Их проявление у дошкольника.
   
2. Основные компоненты музыкальных способностей . Их проявление и развитие в дошкольном детстве.
   
3. Основные компоненты способностей к театральной деятельности. Их проявления у дошкольника.
   
4. Особенности обучения и воспитания одаренных детей.
   

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить схему:- Условия развития способностей у дошкольника.
   

Литература: Венгер Л.А. Педагогика способностей /детей дошкольного и школьного возраста/ -М.,1973.

2. Выписать понятия: способности, склонности, задатки, одаренность, творчество.
   

Основная литература:

1. Белова Е, Ищенко И. Одаренный ребенок. Что могут сделать для него родители. // Дошкольное воспитание. - 1992. - № 7,8. - с.26-31
   
2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.,1990. - с.22-28
   
3. Савенков А. Детская одаренность и проблема содержания дошкольного образования //Дошкольное воспитание. – 1999. - № 12. – с. 2-14
   
4. Тарасова К.В. Музыкальные способности и их диагностика в дошкольном детстве. // Дошкольное воспитание. – 1984. - № 11. - с.27-33
   
5. Ягловская Е. Группа одаренности дошкольников. Проблема взаимоотношений //Дошкольное воспитание. - 1994. - № 6. - с.47-49
   

Дополнительная литература:

1. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать. –М., 1998
   
2. Веракса Н.Е., Булычева А.И. Развитие умственной одаренности в дошкольном возрасте //Вопросы психологии. – 2003. - № 6. – с. 17-31
   
3. Гильбух Ю.В., Гарниц О.Н., Коробко С.Л. Феномен умственной одаренности. //
   

Вопросы психологии 1990 №4 с.147-155.

4. Лейтес Н.С. Ранние проявления одаренности //Вопросы психологии. - 1988. - №4. - с.98-107
   
5. Лейтес Н.С. О признаках детской одаренности //Вопросы психологии. – 2003. - № 4. – с. 13-18
   
6. Одаренный ребенок /Под ред. О.М. Дъяченко. –М., 1997
   
7. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. – М., 1988
   
8. Художественное творчество и ребенок /Под ред. Н.А. Ветлугиной. –М., 1972
   
9. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. –М., 1996
   

Занятие 18

Тема: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ


Вопросы для обсуждения:


1.Особенности психического развития детей 6-7 лет. Кризис 7 лет.

2.Характеристика компонентов психологической готовности к обучению в школе:

-интеллектуального

-социально-психологического

-личностного

3. Становление новой внутренней позиции.


Основная литература:

1. Безруких М. «Портрет» будущего первоклассника //Дошкольное воспитание. -2003. - № 1. – с. 47-51; № 4. –с. 70-71; № 6. – с. 94-99
   
2. Венгер Л.А. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению (старший дошкольный возраст) //Психология дошкольника. Хрестоматия. /Сост. Г.А. Урунтаева. -М.,2000. - с.351-357.
   
3. Домашенко И.А. Выполнение действий по правилам как один из показателей готовности ребенка к школе // Там же с. 282-288
   
4. Сапогова Е.Е. Своеобразие переходного периода у детей 6-7-летнего возраста// Там же. С.288-296
   
5. Нежнова Т.А. Динамика внутренней позиции при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту // Хрестоматия по детской психологии / Ред. и сост. Г.В. Бурменская. – М., 1996. – с. 242-249
   

Дополнительная литература:

1. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе ?. – М., 1994
   
2. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. –М., 1988
   
3. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок: психологическая готовность к школе. –М., 1987
   
4. Особенности психического развития детей 6-7 –летнего возраста /Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 1988
   

^ ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ


Лабораторное занятие № 1

ТЕМА: РАЗВИТИЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ


Вопросы для повторения:

1. Предпосылки формирования трудовой деятельности в раннем детстве.
   
2. Развитие компонентов трудовой деятельности в дошкольном возрасте:
   

- общественных мотивов;

- трудовых умений и навыков;

- планирования, самоконтроля, самооценки.

3. Освоение форм трудовой деятельности в дошкольном возрасте.

4. Особенности представлений дошкольников о труде взрослых.


Основная литература:

1. Логинова В., Миторина Л. Формирование представлений о труде взрослых //Дошкольное воспитание. – 1970. - № 10. – с. 56-63
   
2. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. – М., 1991
   
3. Психология совместного труда детей /Под ред. Я.Л. Коломинского. – Мн., 1987
   
4. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. – М., 1987
   

Дополнительная литература:

1. Коломинский Я.Л., Жизневский Б.П. Социально-психологические особенности игровой и трудовой деятельности дошкольников //Вопросы психологии. – 1986. - № 5. – с. 38-44
   
2. Неверович Я.З. Начальные формы трудовой деятельности у детей дошкольного возраста //Психология личности и деятельности дошкольника /Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 1965. – с. 158-189
   

^ Задания для самостоятельной работы:


Сделать таблицы:

- Классификация видов труда в соответствии с возрастом детей.

Литература:

Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду / Под ред. Р.С. Буре. -М.,1987. - с.8-12.

Т.А. Маркова. Воспитание трудолюбия у дошкольников. -М.,1991. - с.32-54.

- Освоение умений и навыков(трудовых) в разных видах труда детьми от 2-х до 7 лет.

Литература: Программа обучения и воспитания детей в детском саду. 3-е изд., -М.,1987. - с.41-42, 61-62 ,85-86,114-116,146-147.


Провести изучение:

1. Мотивов трудовой деятельности дошкольников
   
2. Представлений дошкольников о труде взрослых
   

Литература: Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. –М., 1998. – с. 32, 34-38


^ Лабораторное занятие № 2

Тема: ПСИХОЛОГИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА


Провести изучение особенностей рисования

Литература: Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. –М., 1998. – с. 57-61


^ Лабораторное занятие № 3

Тема: ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ СО ВЗРОСЛЫМИ И СВЕРСТНИКАМИ

Вопросы для повторения:

1. Специфика взаимоотношений дошкольников и воспитателя детского сада.
   
2. Специфика взаимоотношений дошкольников с родителями.
   
3. Специфика взаимоотношений дошкольников в группе детского сада.
   

Основная литература:

1. Общение детей в детском саду и семье /Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. – М., 1990
   
2. Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. – Мн., 1986
   
3. Формирование взаимоотношений в детском саду и семье /Под ред. В.К. Котырло. – М., 1987
   

Дополнительная литература:

1. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. – М., 1992
   
2. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986
   
3. Развитие общения дошкольников со сверстниками /Под ред. А.Г. Рузской. – М., 1989
   
4. Учимся общаться с ребенком /В.А. Петровский и др. – М., 1983
   

Провести изучение отношений дошкольников к взрослым и сверстникам посредством анализа их рисунков.

Литература:

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. –М., 1988. – с. 99-102


Лабораторное занятие № 4

^ ТЕМА: РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ


Провести изучение:

1. Процесса классификации.
   
2. Умения устанавливать причинно-следственные связи в изображенной ситуации.
   
3. Умения понимать связь событий и строить последовательные умозаключения.
   

Литература:

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 1998. – с. 188; 190-192


^ Лабораторное занятие № 5

Тема: РАЗВИТИЕ ВОЛИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Провести изучение особенности самоконтроля.

Литература:

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 1998. – с. 221-222


Лабораторное занятие № 6

^ ТЕМА: РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ, САМООЦЕНКИ И ОБРАЗА «Я» В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Провести изучение :

1. Уровня самосознания
   
2. Сформированности образа «Я» и самооценки
   

Литература:

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 1998. – с. 202-206


Темы для самостоятельного изучения

№	Наименование разделов	Форма самостоятельной работы	Кол-во часов	Форма контроля выполнения
	^ Раздел 1. Теоретические основы детской психологии
1.	Предмет, задачи и методы детской психологии. Детство как социокультурный феномен	Изучить проблему и составить краткую схему ответа	1	Опрос
	^ Раздел 2. Психическое развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте
2.	Психическое развитие ребенка в младенческом возрасте	Составить схему основных показателей психического развития ребенка	1	Проверка схемы
3.	Психическое развитие ребенка в раннем возрасте	Провести сравнительный анализ новообразований психического развития в младенчестве и раннем детстве (оформить в табл.)	1	Проверка таблицы
4.	Общая характеристика психического развития дошкольника	Выявить психологические новообразования дошкольного возраста	1	Опрос
	^ Раздел 3. Развитие деятельности в дошкольном возрасте
5.	Развитие игры как ведущей деятельности в дошкольном возрасте	Сделать сравнительный анализ уровней развития игры (оформить в табл.)	1	Проверка табл.
6.	Развитие бытовой, трудовой и учебной деятельности в дошкольном возрасте	Определить психологические аспекты данных видов деятельности	1	Опрос
7.	Развитие изобразительной, конструктивной, музыкальной деятельности дошкольника	Выявить психологическую, педагогическую, методическую составляющие данных видов деятельности (оформить в табл.)	1	Проверка табл.
8.	Развитие общения дошкольников со взрослыми, родителями и воспитателями	Определить психологическую специфику общения детей со взрослыми, родителями, воспитателями	1	Опрос
9.	Развитие общения дошкольников со сверстниками. Особенности взаимоотношений дошкольников в группе детского сада.	Сравнить содержание, цели, средства общения дошк-в со сверстниками (рез-ты оформить в табл.)	1	Проверка табл.)
	^ Раздел 4. Познавательное развитие в дошкольном возрасте
10..	Развитие внимания и памяти в дошкольном возрасте	Подобрать методики развития данных процессов	1	Демонстрация методик
11.	Развитие речи в дошкольном возрасте	--------«------------	1	--------«---------
12	Сенсорное развитие в дошкольном возрасте	--------«-----------	1	-----------«---------------«-------
14.	Развитие воображения в дошкольном возрасте	---------«-----------	1	------------«--------------«--------
15.	Развитие мышления в дошкольном возрасте	---------«----------	1	-----------«-------
	Раздел 5. Развитие личности в дошкольном возрасте
16.	Развитие мотивационно-потребностной сферы, воли и произвольности в дошкольном возрасте	Сделать библиографический обзор литературы	1	Проверка библиографического списка
17.	Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте	Выявить специфику развития эмоц-й сферы дошк-ка в сравнении с периодами млад-го и раннего детства	1	Опрос
18.	Развитие самосознания, самооценки и образа «Я» в дошкольном возрасте	Определить новообразования в данной сфере	1	Опрос
19.	Нравственное развитие в дошкольном возрасте	Изучить содержание новых исследований в данной области	1	Выступление с докладом
20.	Развитие темперамента в дошкольном возрасте	Определить показатели проявления темперамента в дошк. возрасте (табл.)	1	Проверка табл.
21.	Развитие способностей в дошкольном возрасте	Выявить факторы, пути, методы развития способностей	1	Опрос
22..	Психологическая готовность к обучению в школе. Психологические особенности детей 6-ти летнего возраста	Определить компоненты психол. готовности к школе. Сделать обзор литер-ры по теме.	1	Опрос, проверка библиографии
Всего	22

Вопросы к экзамену по курсу

«Детская психология»

1. Предмет детской психологии. Связь детской психологии с другими науками. Ее задачи и значение.
   
2. Методологические основы детской психологии. Принципы изучения психологии ребенка. Основные пути исследования в детской психологии.
   
3. Методы исследований психики ребенка.
   
4. Роль общения, деятельности и активности ребенка в психическом развитии.
   
5. Закономерности психического развития.
   
6. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии.
   
7. Проблема возрастной периодизации психического развития.
   
8. Общая характеристика периода новорожденности.
   
9. Общая характеристика психического развития в младенческом возрасте.
   
10. Развитие познавательной сферы в младенческом возрасте.
    
11. Развитие двигательной сферы и действий младенца.
    
12. Эмоциональное развитие младенца. Развитие предпосылок становления личности ребенка 1 года жизни. Кризис 1 года.
    
13. Общая характеристика психического развития в раннем детстве.
    
14. Развитие предметной деятельности в раннем детстве.
    
15. Развитие общения со взрослыми и сверстниками в раннем детстве.
    
16. Становление предпосылок игровой, продуктивной и трудовой деятельности в раннем детстве.
    
17. Развитие восприятия, внимания, памяти и предпосылок воображения в раннем детстве.
    
18. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления в раннем детстве.
    
19. Развитие речи в раннем детстве.
    
20. Эмоциональное развитие преддошкольника. Становление произвольного поведения в раннем детстве.
    
21. Освоение бытовой деятельности в младенческом и раннем возрасте.
    
22. Развитие самостоятельности и предпосылок самосознания в раннем возрасте. Кризис 3-х лет.
    
23. Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте.
    
24. Развитие игровой деятельности дошкольника.
    
25. Развитие изобразительной деятельности дошкольника.
    
26. Развитие конструктивной деятельности дошкольника.
    
27. Развитие трудовой деятельности дошкольника.
    
28. Развитие бытовой деятельности дошкольника.
    
29. Развитие музыкальной деятельности дошкольника.
    
30. Развитие общения дошкольника со взрослыми.
    
31. Развитие общения дошкольника со сверстниками.
    
32. Специфика общения дошкольника с воспитателем.
    
33. Специфика общения дошкольника с родителями.
    
34. Развитие учебной деятельности в дошкольном возрасте.
    
35. Развитие внимания в дошкольном возрасте.
    
36. Развитие восприятия в дошкольном возрасте.
    
37. Развитие памяти в дошкольном возрасте.
    
38. Развитие воображения в дошкольном возрасте.
    
39. Развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и элементов логического мышления в дошкольном возрасте.
    
40. Развитие речи в дошкольном возрасте.
    
41. Развитие самосознания в дошкольном возрасте.
    
42. Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте.
    
43. Особенности эмоционального развития в дошкольном возрасте.
    
44. Освоение нравственных норм и правил поведения дошкольником.
    
45. Психологическая характеристика негативных личностных проявлений дошкольника.
    
46. Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте.
    
47. Развитие способностей в дошкольном возрасте. Одаренные дети.
    
48. Развитие темперамента в дошкольном возрасте.
    
49. Особенности психического развития детей 6-7 лет. Кризис 7 лет.
    

50. Психологическая готовность к обучению в школе.