Программа учебной дисциплины «детская психология»

Вид материала

Программа

Содержание Тема 13: Развитие общения дошкольников со сверстниками, особенности взаимоотношений дошкольников в группе детского сада РАЗДЕЛ IV. Познавательное развитие в дошкольном возрасте. Тема 17: Развитие памяти в дошкольном возрасте.

Подобный материал:

• Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Гендерная психология Специальность 050503, 189.24kb.
• Рабочей программы учебной дисциплины детская психология Уровень основной образовательной, 125.64kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.
• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Медицинская психология Специальность 050503, 218.38kb.
• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Медицинская психология Специальность 050503, 247.63kb.
• Основная образовательная программа (0330300. Психология) Магистерская программа «Педагогическая, 266.73kb.
• Программа дисциплины сд08. Психология мотивации для студентов специальности 030301, 130.74kb.
• Предмет и задачи детской и возрастной психологии, 801.76kb.
• Программа учебной дисциплины «Психология личности» Для специальности 030301. 65 «Психология», 433.91kb.

Тема 10: Развитие музыкальной деятельности в дошкольном возрасте.


Предпосылки музыкального развития в младенчестве и раннем детстве. Освоение видов музыкальной деятельности дошкольником. Взаимосвязь исполнительства и творчества. Структура музыкальности и ее развитие. Значение музыкальной деятельности для психического развития.

Литература:

1. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. –М., 1968
   
2. Владимирова И.Г. Некоторые характеристики певческого голоса детей 5-7 лет //Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников /Под ред. Н.Н. Поддъякова. –М., 1985. – с. 43-49
   
3. Ганошенко Н.И. Роль общения со взрослыми и сверстниками в развитии музыкальности у младших дошкольников //Развитие психики ребенка в общении со взрослыми и сверстниками /Отв.ред. А.Г. Рузская. –М., 1990. – с. 149-156
   
4. Лобанова О.Ю. Активизация интонационально-речевого опыта дошкольника как условие формирования эмоциональной отзывчивости на музыку //Дошкольное воспитание. -1997. -№ 4. – с. 68-73
   
5. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. –М., 1994
   
6. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. –М., 1988
   
7. Художественное творчество и ребенок /Под ред. Н.А. Ветлугиной. –М., 1972
   
8. Чешева С. К вопросу восприятия музыки детьми дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. -1972. - № 6. – 42-46
   
9. Эстетическое воспитание в детском саду /Под ред. Н.А. Ветлугиной. –М., 1985
   

Тема 11: Развитие учебной деятельности в дошкольном возрасте.


Предпосылки формирования учебной деятельности в дошкольном возрасте: овладение общими способами действий, позволяющими решать практические и познавательные задачи и овладение самоконтролем, самооценкой за способом выполнения своих действий.

Условия, уровни развития учебной деятельности дошкольника. Своеобразие форм и методов обучения дошкольников.

Литература:

1. Богуславская З.М. Учебная деятельность детей дошкольного возраста //Психология личности и деятельности дошкольника /Под ред. А.В. Запорожца и Д.Б. Эльконина. –М., 1965.- с. 190-253
   
2. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. –М., 1988. – гл. IV
   
3. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста /Под ред. Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера. –М., 1986. – гл. III, VII
   
4. Ульенкова У. Особенности формирования общей способности к учению. Статья вторая. //Дошкольное воспитание. -1989. - № 4. – с. 51-55
   
5. Ульенкова У. Формирование общей способности к учению у шестилетних детей. Статья первая. //Дошкольное воспитание. – 1989. – № 3. – с. 53-57
   
6. Усова А.П. Обучение в детском саду. –М., 1981
   
7. Филиппова Е.В. Принятие роли и переход от игровой деятельности к учебной //Психологическая наука и образование. -1996. - № 3. – с. 85-93
   
8. Эльконин Д.Б. О структуре учебной деятельности //Избр. психол.труды. –М., 1989. – с. 212-220
   
9. Якобсон С.Г., Доронова Т.Н. Психологические принципы формирования начальных форм учебной деятельности у дошкольников //Вопросы психологии. – 1988. - № 3. – с. 30-36
   

Тема 12: Развитие общения дошкольников со взрослыми, родителями, воспитателями


Развитие форм общения дошкольников со взрослыми : ситуативно-личностная, ситуативно-деловая, внеситуативно-познавательная, внеситуативно-личностная.

Содержание потребности в общении, ведущие мотивы общения, основные средства общения. Механизм смены форм общения. Речь детей с разными формами общения.

Особенности взаимодействия матери с ребенком. Восприятие детьми роли родителей. Стили детско-родительских отношений и их влияние на развитие психики детей.

Восприятие детьми личности воспитателя. Специфика взаимоотношений дошкольников и воспитателя. Роль общения со взрослыми для психического развития.

Литература:

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: Развитие отношений ребенка в детской субкультуре. –М., 2000
   
2. Воспитание детей раннего возраста /Е.О. Смирнова и др. –М., 1996
   
3. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. –М., 1992
   
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как ? –М., 1997
   
5. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. –М., 1986
   
6. Общение детей в детском саду и семье /Под ред. Т.А. Рониной, Р.Б. Стеркиной. –М., 1990
   
7. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми /Под ред. М.И. Лисиной. –М., 1985
   
8. Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. –Мн., 1986
   
9. Психическое развитие воспитанников детского дома /Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. –М., 1990
   
10. Развитие общения у дошкольников /Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. –М., 1974
    
11. Развитие психики ребенка в общении со взрослыми и сверстниками /Отв.ред. А.Г. Рузская. – М., 1990
    
12. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. –М., 2000
    
13. Учимся общаться с ребенком /В.А. Петровский и др. –М., 1993
    
14. Формирование взаимоотношений в детском саду и семье /Под ред. В.К. Котырло. –М., 1987
    

^ Тема 13: Развитие общения дошкольников со сверстниками, особенности взаимоотношений дошкольников в группе детского сада


Развитие форм общения дошкольников со сверстниками: непосредственно-эмоциональная, ситуативно-деловая, внеситуативно-познавательная. Содержание потребности в общении, ведущие мотивы, средства общения.

Формы и содержание взаимодействия детей в совместной деятельности. Мотивы контактов со сверстниками. Причины трудностей и конфликтов во взаимоотношениях детей. Межличностные отношения в группе детского сада: личностные, оценочные, деловые. Роль общения со сверстниками, группы детского сада для психического развития.

Литература:

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: Развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М., 2000
   
2. Воспитание детей раннего возраста / Е.О. Смирнова и др. –М., 1996
   
3. Деятельность и взаимоотношения дошкольников /Под ред. Т.А. Репиной. –М., 1987
   
4. Общение детей в детском саду и семье /Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. –М., 1991
   
5. Отношения между сверстниками в группе детского сада (опыт социально-психологического исследования) /Под ред. Т.А. Репиной. –М., 1978
   
6. Психическое развитие воспитанников детского дома /Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. –М., 1990
   
7. Развитие общения дошкольников со сверстниками /Под ред. А.Г. Рузской. –М., 1989
   
8. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. –М., 1988
   
9. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. –М., 1988
   
10. Субботский Е.В. Психология отношений партнерства у дошкольников. –М., 1978
    

^ РАЗДЕЛ IV. Познавательное развитие в дошкольном возрасте.

Тема 14: Развитие внимания в дошкольном возрасте.


Особенности проявления внимания в младенчестве и раннем детстве. Развитие объема устойчивости, распределения, переключения, концентрации внимания. Формирование элементов произвольного внимания.

Основные направления развития внимания в дошкольном возрасте. Непроизвольное внимание и условия его развития. Произвольное, опосредованное внимание и условия его формирования. Послепроизвольное внимание и условия его развития.

Развитие свойств внимания. Рассеянность внимания, ее причины и пути преодоления. Колебания внимания. Условия пути и средства организации и развития внимания у детей.

Литература:

1. Выготский Л.С. Овладение вниманием //Собр.соч. в 6-ти т.т. –Т. 3. –М., 1983. –с. 205-238
   
2. Дубровинская Н.В. Некоторые характеристики внимания в онтогенезе //Психологический журнал. -1982. – Т.3. - № 5. – с. 54-65
   
3. Ендовицкая Т.В. Развитие внимания //Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов /Под ред. А.В. Запорожца и Д.Б. Эльконина. –М., 1964. – с. 72-93
   
4. Осина И. Взаимосвязь темперамента и внимания детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. – 1997. - № 4. – с. 24-26
   
5. Рутман Э.М. Исследование развития внимания в онтогенезе //Вопросы психологии. – 1990. - № 4. – с. 161-167
   
6. Тамбиев А.Э., Медведев С.Д., Литвиненко О.В. Динамика развития основных свойств внимания в детском возрасте //Вопросы психологии. – 2003. - № 3. – с. 118-132
   
7. Якобсон С.Г., Сафонова Н.М. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у дошкольников// Вопросы психологии. -1999. -№ 5. – с. 3-10
   
8. Якобсон С.Г., Сафонова Н.М. Внутренние действия, обеспечивающие распределение внимания у дошкольников //Вопросы психологии. -2000. - № 6. – с. 19-25
   

Тема 15: Развитие речи в дошкольном возрасте.

Предпосылки развития речи в младенчестве. Развитие речи в раннем детстве. Использование ребенком речевых средств общения. Развитие активного и пассивного словаря. Освоение грамматического строя языка. Развитие звуковой стороны речи.

Основные направления развития речи в дошкольном возрасте. Развитие звуковой стороны речи: фонематического слуха, правильного звукопроизношения. Развитие словаря как количественное накопление слов и качественное освоение их значения. Основные закономерности усвоения дошкольниками синтаксиса и морфологии родного языка. Развитие функций и видов речи.

Осознание звукового состава слова, словесного состава речи как предпосылка овладения чтением и письмом. Роль общения со взрослыми и сверстниками, продуктивных видов деятельности, игры в развитии речи. Значение освоения речи для психического развития.

Литература:

1. Богуш А.М. Речевая подготовка детей к школе. –Киев, 1984
   
2. Ветрова В.В., Смирнова Е.О. Ребенок учится говорить. – М., 1988
   
3. Воспитание детей раннего возраста /Е.О. Смирнова и др. –М., 1996
   
4. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. –М., 1978
   
5. Карпова С.Н., Колобова И.Н. Особенности ориентировки на слово у детей. –М., 1978
   
6. Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка /Отв.ред. В.К. Бояринчук. –Ростов-на-Дону, 1987
   
7. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. –М., 1973
   
8. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми /Под ред. М.И. Лисиной. –М., 1985
   
9. Розенгарт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. –М., 1963
   
10. Рубинштейн С.Л. Развитие речи детей //Основы общей психологии. – в 2-х т.т. – Т.1. –М., 1989. –с. 460-483
    
11. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. –М., 2002
    
12. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. –М., 2001
    
13. Эльконин Д.Б. Развитие речи в раннем детстве //Избр.психол.труды. –М., 1989. –с. 365-380
    
14. Ядэшко В.И. Развитие речи детей от трех до пяти лет: О формировании предложений в речи детей. –М., 1966
    

Тема 16: Сенсорное развитие в дошкольном возрасте.


Развитие основных видов чувствительности. Выработка условных рефлексов на сенсорные раздражители в разные периоды детства. Изменение порогов чувствительности.

Развитие ориентировки в свойствах предметов. Закономерности и условия усвоения системы сенсорных эталонов, особенности развития действий восприятия в разные периоды детства.

Развитие видов восприятия: пространства, времени, художественных произведений.

Развитие произвольности восприятия: формирование культуры наблюдения и умение ставить цель, разрабатывать программу, контролировать процесс, оценивать результат. Формирование наблюдательности.

Литература:

1. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. –М., 1964
   
2. Венгер Л.А. Восприятие о обучение. –М., 1969
   
3. Венгер Л.А. Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. –М., 1988
   
4. Генезис сенсорных способностей /Под ред. Л.А. Венгера. –М., 1976
   
5. Ендовицкая Т.В. Развитие ощущений и восприятий //Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов /Под ред. А.В. Запорожца и Д.Б. Эльконина. –М., 1964. –с. 13-71
   
6. Запорожец А.В. Развитие ощущений и восприятий в раннем дошкольном возрасте //Избр.психол.труды в 2-х т.т. –М., 1986. –Т.1. – с. 91-99
   
7. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. –М., 1996
   
8. Сенсорное воспитание в детском саду /Под ред. Н.Н. Поддъякова, В.Н. Аванесовой. -2-е изд. –М., 1981
   
9. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду /Под ред. А.П. Усовой, Н.П. Сакулиной. –М., 1965
   

^ Тема 17: Развитие памяти в дошкольном возрасте.

Особенности проявления памяти в младенчестве и раннем детстве. Запечатление как предпосылка развития памяти. Ранняя форма воспроизведения - узнавание.

Развитие видов памяти в раннем детстве: двигательной, образной, эмоциональной. Появление и развитие словесно-смысловой памяти. Рост объема памяти и длительности сохранения материала.

Основные направления развития памяти в дошкольном возрасте. Развитие видов памяти. Непроизвольная память, условия ее развития. Деятельность как основное условие непроизвольного запоминания. Развитие логической, опосредованной памяти. Этапы развития произвольной памяти. Развитие процессов памяти. Непроизвольное запоминание и пути его организации. Приемы и средства произвольного запоминания. Влияние памяти на психическое развитие.

Литература:

1. Возрастные и индивидуальные различия памяти /Под ред. А.В. Смирнова. –М., 1967. – с. 3-111
   
2. Гнедова Н.М., Елинова С.М. Произвольная память детей 4-6 лет в условиях общения //Вопросы психологии. – 1985. - № 3. – с. 67-71
   
3. Ендовицкая Т.В. Развитие памяти //Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов /Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. –М., 1964. – с. 94-114
   
4. Житникова Л.И. Учите детей запоминать. -3-е изд., доп. –М., 1985
   
5. Истомина З.И. Развитие памяти. –М., 1978
   
6. Истомина З.И. Развитие произвольной памяти в дошкольном возрасте //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста /Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. –М., 1995. – с. 75-90
   
7. Лебедева С. О возможностях развития образной памяти //Дошкольное воспитание. – 1985. - № 8. – с. 52-54
   
8. Развитие логической памяти у детей /Под ред. А.А. Смирнова. –М., 1976. – с. 4-72; 187-255
   
9. Рошка Г. Что и почему запоминает ребенок //Дошкольное воспитание. – 1986. - № 3. – с. 30-33
   

Тема 18: Развитие воображения в дошкольном возрасте.

Предпосылки развития воображения в раннем возрасте. Становление условного игрового действия, использование предметов заместителей.

Основные направления развития воображения дошкольника. Развитие видов воображения: воссоздающего, творческого, произвольного, непроизвольного. Роль речи в развитии произвольного , опосредованного воображения.

Развитие операций воображения: комбинирование, агглютинация, антропоморфизация, схематизация, акцентуирование. Характеристика образов воображения дошкольника. Развитие функций воображения. Условия, пути и средства развития воображения. Обогащение опыта, создание предметной среды, создание проблемных ситуаций, не имеющих однозначного решения. Влияние воображения на психическое развитие.

Литература:

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. -3-е изд. –М., 1991
   
2. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. –М., 1986
   
3. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника //Вопросы психологии. – 1988. - № 6. – с. 52-59
   
4. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. –М., 1996
   
5. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. –М., 2001
   
6. Кириллова Г.Д. Развитие воображения в детстве (ранний и дошкольный возраст). – Орел, 1992
   
7. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. –М., 1996
   
8. Палагина Н.Н. Воображение у самого истока. Психологические механизмы формирования. –М., 1997
   
9. Репина Т.А. Развитие воображения //Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов /Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. –М., 1964. –с. 247-267
   
10. Сапогова Е.Е. Азбука воображения. –М., 1995
    
11. Сапогова Е.Е. Соотношение частей и целого как один из важнейших механизмов детского воображения //Вопросы психологии. – 1990. - № 6. – с. 45-52
    

Тема 19: Развитие мышления в дошкольном возрасте.


Предпосылки развития мышления в младенчестве. Обследование предметов, выделение некоторых свойств. Установление элементарных причинно-следственных связей. Освоение предметных действий.

Развитие мышления в раннем детстве. Специфика наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

Основные направления развития мышления дошкольника. Развитие форм мышления. Особенности оперирования образами и системами образных представлений. Конкретная образность детского мышления. Наглядное пространственное моделирование. Предпосылки развития словесного мышления.

Развитие мыслительных операций: сравнение, абстрагирование, классификация, обобщение, анализ, синтез. Взаимосвязь развития мышления и речи. Развитие познавательных интересов и познавательной активности, любознательности. Детское экспериментирование. Познавательные вопросы, их происхождение и содержание. Развитие умений и навыков умственной деятельности. Значение знаний для развития мышления. Влияние мышления на психическое развитие.

Литература:

1. Веракса Н.Е., Булычева А.И. Развитие умственной одаренности в дошкольном возрасте //Вопросы психологии. -2003. - № 6. – с. 17-31
   
2. Запорожец А.В. Развитие логического мышления у детей в дошкольном возрасте //Вопросы психологии детей дошкольного возраста /Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. –М., 1995. –с. 91-101
   
3. Запорожец А.В. Развитие мышления //Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов /Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. –М., 1964. – с. 183-246
   
4. Новоселова Н.Н. Развитие мышления в раннем детстве. –М., 1978
   
5. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. –М., 1972
   
6. Обухова Л.Ф., Чурбанова С.М. Развитие дивергентного мышления в детском возрасте. –М., 1994
   
7. Пантина Н.С. Становление интеллекта в дошкольном возрасте. –М., 1996
   
8. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. –М., 1977
   
9. Поддъяков Н.Н. Умственное воспитание дошкольника //Основы дошкольной педагогики /Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. –М., 1980. –с. 148-181
   
10. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника /Под ред. Н.Н. Поддъякова, А.Ф. Говорковой. –М., 1985
    
11. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания /Под ред. Л.А. Венгера. –М., 1986. – гл.I, VII
    
12. Синельников В.Б. Формирование образного мышления у дошкольников //Вопросы психологии. -1991. -№ 5. – с. 15-23
    
13. Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками /Под ред. Л.А. Венгера. –М., 1996
    

РАЗДЕЛ Y. Развитие личности в дошкольном возрасте.

Тема 20: Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте.

Развитие мотивов и потребностей в младенческом и раннем возрасте. Основные направления развития мотивов и потребностей у дошкольника. Появление новых мотивов и потребностей в разном возрасте. Изменение содержания мотивов и потребностей. Формирование системы мотивов и потребностей. Развитие интересов.

Соподчинение мотивов как важнейшее новообразование мотивационной сферы дошкольника. Соподчинение мотивов и произвольность поведения. Условия, пути и средства развития мотивов и потребностей

Литература:

1. Венгер Л., Мухина В. Развитие мотивов поведения и формирования самосознания ребенка //Дошкольное воспитание. – 1973. - № 8. с. 38-43
   
2. Вовчик-Блакитная Е. Детская контакты и их мотивы //Дошкольное воспитание. – 1988. - № 6. – с. 56-60
   
3. Жуковская Р. Развитие интересов детей в творческих играх //Дошкольное воспитание. – 1988. - № 10. – с. 54-62
   
4. Куликова Т. О воспитании у детей познавательных интересов //Дошкольное воспитание. – 1976. – с. 38-42
   
5. Островская Л. О детских интересах //Дошкольное воспитание. -1979. - № 7. – с. 24-28
   
6. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах . – М., 1998
   
7. Циммер И. Мотивы детского поведения и воля //Дошкольное воспитание. – 1968. - № 4. – с. 95-98
   
8. Шакуров Р.Х. О мотивах нравственного поведения маленьких //Дошкольное воспитание. – 1966. - № 7. – с. 56-60
   
9. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка-дошкольника //Избр. психол.труды. –М., 1989. – с. 142-176
   

Тема 21: Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте.


Предпосылки развития воли в младенчестве и раннем детстве. Произвольные движения как одно из первых проявлений воли. Зачатки целенаправленности.

Основные направления развития воли в дошкольном возрасте. Становление этапов волевого действия. Развитие целенаправленности действий, способности к целеполаганию. Возрастание планирующей и регулирующей роли речи в выполнении действий. Установление отношений цели действий к их мотиву. Волевые усилия при выполнении действий, связанных с преодолением препятствий.

Развитие волевых качеств (самостоятельность, настойчивость, смелость, целеустремленность, инициативность и др.) и волевых привычек к регулярному труду, физической и гигиенической культуре, к сдержанности и др. Условия, пути и средства развития воли и произвольности поведения.

Литература:

1. Ананьев Б.Г. Развитие воли и характера в процессе дошкольного воспитания //Избр. психол. труды в 2-х т.т. –Т.2. –М., 1980. – 88-102
   
2. Котырло В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников. –Киев. – 1971
   
3. Кравцов Г., Кожарина Л., Плашева Л. Царевна Несмеяна и другие или Воспитание произвольности //Дошкольное воспитание . -1991. - № 11. – с. 61-64
   
4. Неверович Я.З. Развитие воли у дошкольника //Психология личности и деятельности дошкольника /Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. –М., 1965. – с. 71-107
   
5. Непомнящая Н.И. Структура произвольной деятельности у детей дошкольного возраста //Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников /Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. –М., 1965. – с. 358-395
   
6. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. –М., 1998
   
7. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем онтогенезе //Вопросы психологии. – 1990. - № 3. – с. 49-58
   
8. Циркун Н.А. Развитие воли у дошкольников. –Мн., 1991
   
9. Шульга Т.И. Проблемы волевой регуляции в онтогенезе //Вопросы психологии. – 1994. - № 1. – с. 105-110