Курс: 2 Специальность: 0615 «Налоги и налогообложение» Адрес

Вид материала

Конкурс

Содержание Обидор Светлана Анатольевна Тренинг «Черные буквы» Ход тренинга Как вы думаете, наркотики помогают стать человеку более незави­симым? Снять какие-либо барьеры? Почувствовать себя более свободн Могут ли наркотики сделать человека сильнее, выносливее, ак­тивнее? Какие проблемы могут возникнуть в этом случае? (Обсуждение 3 Можно ли успешно работать, регулярно принимая наркотики? Наркотики и красота Могут ли наркотики помочь в процессе творчества? Может ли человек, употребляющий наркотики, быть честным и искренним в общении с окружающими? Держать данное им слово? Как соотнесши наркотики и интеллект? Можно ли успешно учиться, употребляя наркотики? Подведение итогов Интеллектуальная игра Правила игры Игровая задача Пакет вопросов Позиция 2 Буква «М» Ответ: МАРИХУАНА. (Мари и Хуан - два имени, а у нас - Иван да Марья.) Позиция 3. Буква «У» Позиция 4. Буква «О». Позиция 5 Буква «И» Ответ: ИММУНИТЕТ. Информация к размышлению: СПИД ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа курса Специальность: 080107 «Налоги и налогообложение», 449.29kb.
• №3 Налоги и налогообложение, 700.81kb.
• Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальность, 601.99kb.
• Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальность, 2168.2kb.
• Учебное пособие по дисциплине «Налоги и налогообложение» Для студентов Vкурса, обучающихся, 1688.66kb.
• Учебно-методический комплекс специальности 080107  Налоги и налогообложение Москва, 2225.14kb.
• Учебно-методический комплекс Специальность: 080107 Налоги и налогообложение Москва, 1366.54kb.
• Учебно-методический комплекс Специальность: 080107 Налоги и налогообложение Москва, 1100.5kb.
• «налоги и налогообложение», 120.42kb.
• С. В. Щедроткина 2008 г. Дисциплина: Налогообложение организаций финансового сектора, 19.74kb.

КОНКУРСНАЯ РАБОТА №

II ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА НАУЧНЫХ И СТУДЕНЧЕСКИХ РАБОТ В СФЕРЕ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ И НАРКОПРЕСТУПНОСТИ

«Профилактика злоупотребления наркотиками и внедрение здоровьесберегающих технологий в студенческой среде»

тема конкурсной работы


Автор: Сухова Евгения

Нижегородский колледж экономики, статистики и права (НКЭСП)

Место учебы

Курс: 2

Специальность: 0615 «Налоги и налогообложение»

Адрес автора: г. Н. Новгород, ул. Березовская, д.122, кв.37

Тел. 70 95 86

Научный руководитель^ Обидор Светлана Анатольевна

НКЭСП

Контактные координаты: Н. Новгород, ул. Комарова, 2а

Телефон: 50-41-05, 50-41-02


г. Нижний Новгород

2006

План


Введение.

XXI век – век новых технологий. В наше время многие люди стремится сделать себе карьеру. Но для этого необходимо не только быть успешным и умным, но и здоровым человеком. Ведь только здоровые люди способны преуспевать во всем.

Карьера и здоровье – вот 2 важных момента, которые стремится воплотить в реальность каждый человек.

Во многом от того, как воспитывают человека зависит его благополучие и стремление быть успешным и здоровым. Если в семье у него полное непонимание и много конфликтов, то он ищет место, где бы он чувствовал себя в «своей тарелке». Иногда этим местом может быть и его учебное заведение. И оно должно приложить все усилия, чтобы молодой человек чувствовал себя полноценными но иногда этого и не происходит.

Наше время – тяжелое. Стрессы, неуверенность в себе, в завтрашнем дне, непонимание со стороны родителей приводит к потребности уйти от проблем туда, где тебя понимают. Так и возникает наркотическое влечение.

К возникновению наркотического влечения предрасполагают нервозность, эмоциональная незрелость, амбициозность, отсутствие контроля за своим поведением, привычка уклоняться от цели, ложная система ценностей, жизненных трудностей, уходя в свой внутренний мир, который легко может стать миром наркотических видений.

Молодые люди, у которых под влиянием семьи, колледжа или ровесников сформировался подобный тип личности, обычно выдвигают завышенные требования к жизни, ожидая немедленной их реализации. Для этих молодых людей характерно расхождение между желаниями и возможностями их удовлетворения.

Кроме того, этим молодым людям недостает умения сосуществовать с другими. Они болезненно впечатлительны, как правило, боязливы и уступчивы, их отличает неустойчивость психических процессов. Эти свои качества они считают слабостью и стыдятся их, а потому стараются казаться сильными, навязывать другим свою волю, сами же проявляют недостаточную стойкость перед различными неудачами, хотя тщательно скрывают это. Они не умеют смиряться с поражениями, легко раздражаются и в случае жизненных неудач быстро впадают в уныние. Эти черты мешают молодым людям в осуществлении их стремлений. Они очень болезненно переживают постоянную неудовлетворенность своих потребностей, недостаток достижений и успехов. Чтобы как-то заглушить эти неприятные ощущения, они занимают вызывающую, агрессивную, бунтарскую и строптивую позицию или же, вместо того чтобы преодолеть трудности, отступают, избегают их.

Особенно благоприятствует возникновению наркотического влечения развивающаяся у молодого человека привычка уклоняться от жизненных трудностей, уходя в свой внутренний мир, который легко может стать миром наркотических видений.

Откуда берутся упомянутые черты? Ведь ясно, что никто из родителей сознательно не станет развивать их в детях. Всему виной ошибки в воспитании. Так, чрезмерная заботливость матери о ребенке (особенно единственном), предоставление ему безграничной свободы, отстранение от обязанностей и безоговорочное выполнение всех его прихотей являются одним из основных источников формирования черт личности, которые впоследствии могут стать причиной возникновения наркотического пристрастия у подростка.

К такому же результату могут привести слишком суровое отношение к ребенку, не­ терпимость, эмоциональная холодность родителей.

В первом случае у ребенка не вырабатывается стремления преодолевать трудности, которые нередко встречаются в повседневной жизни, формируется недостаточно зрелая или же инертная, уступчивая психика. У него закрепляются и переносятся на более поздний сложившиеся в раннем детстве представления о собственном всесилии, что в столкновении с жизненными обстоятельствами приносит сплошные разочарования. Подросток начинает избегать сложных ситуаций, опасаясь поражений и невыносимой правды разоблачения, понимая, что он - не такая уж исключительная лич­ность, какой считают его родители. Посколь­ку в жизни невозможно постоянно уклонять­ся от трудностей, молодой человек старается убежать от них в беспроблемный, как ему ка­жется, а вместе с тем неизведанный мир нар­котического дурмана.

Во втором случае ребенок жаждет ласки, любой, которых не получает от суровых, от­талкивающих его родителей. Он восстает против их требований и возлагаемых на него обя­занностей, против всего мира взрослых. Он агрессивен по отношению к родителям из-за их эмоциональной черствости. Наркотик же, искажая действительность, создает ему иллю­зию всеобщей любви.

Именно так образуется психическая склон­ность некоторых подростков к наркотическо­му пороку. Склонность эта не врожденная, хотя нередко ее корни обнаруживаются уже в раннем дошкольном возрасте. У преоблада­ющего большинства молодых наркоманов ее истоки кроются в неправильном поведении родителей по отношению к ребенку; послед­ствия же проявляются обычно несколько поз­же. Если принять во внимание, что упо­мянутое отношение к ребенку родители не считали неправильным, а совсем напротив - оценивали его как наиболее верное, то не уди­вительно, что спустя десяток лет у них вызы­вает крайнее изумление то, что сын или дочь обратились к наркотикам.

Особенно восприимчива к развитию па­губного пристрастия психика подростка при­мерно на 12—17-м году жизни. В этом пере­ломном возрасте независимо от поведения родителей молодой человек стремится осла­бить связи с ними. Он замыкается в себе, вре­мя от времени проявляет агрессивность, ста­новится резким в отношениях со взрослыми, противится их воле.

Подросткам свойственна мечтатель­ность, а также склонность к формулирова­нию крайних мнений и к незрелым эмоци­ональным поступкам. Все эти проявления, естественные для психического развития подростка, представляют для него серьез­ный фактор напряженности. Его не остав­ляют чувства вины и недовольства собой. Чаще всего он скрывает это под маской рав­нодушия, иронии и пренебрежения к взрос­лым. Особенности психики и подростковом возрасте представляют благодатную почву для обращения к наркотикам, если молодой человек откроет для себя, что они смягчают все неприятные ощущения.

Склонность к наркотическому одурмани­ванию может быть также результатом различ­ных психических травм, вызванных домаш­ней обстановкой, неудачами в учении, а так­же плохим здоровьем и особенно физически­ми недостатками, порождающими комплекс неполноценности.

Психические травмы и обиды - одна из причин специфического состояния невроза, в котором доминируют чувства страха, напря­женности и душевного страдания, а также представление о безнадежности своего поло­жения. Все это приводит к депрессии, потере чувства собственной значимости и самоуважения. При усугублении этого состояния даже единичный, иногда совершенно случайный прием одурманивающего препарата может привести к пагубному пристрастию.

Проследим типичный пример возникнове­ния наркомании среди молодых людей, у ко­торых в процессе семейного воспитания сформировались рассмотренные выше черты личности.

Обычно юный представитель этой катего­рии происходит из интеллигентной и матери­ально обеспеченной семьи. Родители содер­жат его, но времени на воспитание у них не хватает. Поэтому у под­ростка возникает серьезный дефицит удовле­творения различных эмоциональных потреб­ностей: в безопасности, внимании, любви, признании, успехе, независимости и новых впечатлениях.

Вследствие неудовлетворенности этих по­требностей, юноша, несмотря на хорошее умственное развитие, негативно относится к школе и учению. Он склонен к философ­ствованию, строптив и дерзок с учителями. Естественно, такая позиция сказывается на успеваемости. В школу он ходит без желания, вину за свое отставание сваливает на учите­лей, которые «невыносимы», «взъелись» на него. Если перевести его в другой класс или другую школу, он ведет себя по-прежнему, и ситуация повторяется. Однако на этом этапе школьник еще реагирует на неудачи в учении, обещает исправиться.

Следующий этап начинается с и иного из­менения поведения подростка. Чуне туя себя в школе дискомфортно, он начинает прогу­ливать уроки. Поведение свое оправдывает за­имствованной у приятелей «идеологией»; он уже не обещает исправиться, а атакует взрос­лых заявлениями типа: «Мир глуп и зол, кло­нится к упадку. Это вы сделали его таким». Учиться он отказывается, так как «это не име­ет смысла, все равно цивилизация сама себя уничтожит». Важнейший его принцип — не вмешиваться в дела других (в основном — родителей) и не позволять им вмешиваться в свои дела.

Подобная «идеология» улучшает настрое­ние школьника, потому что она как бы оп­равдывает перед ним самим его плохое пове­дение, отсутствие успехов в учении. На самом деле это лишь видимость улучшения его со­стояния, так как подросток обычно понима­ет фальшь провозглашаемых им лозунгов. Да и отношения с родителями складываются весьма непросто. С одной стороны, он отно­сится к родителям с пренебрежением, как к представителям «злого мира взрослых», а с другой — полностью зависит от них, хотя бы потому, что они его содержат.

Эмоциональный диссонанс между тем, что молодой человек думает, и тем, что он делает и говорит, вытекает из внутреннего конфлик­та между его совестью и занимаемой им по­зицией. Подобное несоответствие порождает дискомфорт более значительный, чем отсут­ствие успехов в школе. И тут подросток от­крывает для себя, что наркотик как бы сгла­живает тяжёлое чувство напряженности, ибо притупляет сознание, отдаляет заботы, расцвечивает мир, позволяет забыть о неприят­ностях, дает психическую разрядку.

Молодой человек еще не отдает себе отче­та в том, что это иллюзорный путь самообма­на. Он считает, что нашел истинный смысл жизни. Тем временем в организме подростка шаг за шагом укореняется наркотическая зависимость (сначала психическая, а затем и физическая). Он не успеет оглянуться, как станет рабом наркотиков.

Особенно подвержены влиянию групп наркоманов подростки с повышенной возбудимостью, живые, как ртуть. Они неугомонны, не способны долго усидеть на одном ме­сте или сосредоточиться на каком-то опреде­ленном занятии. Им свойственны частая сме­на воодушевления и уныния, множество замыслов, ни одного из которых они не доводят до конца. Всерьез и глубоко они ничем не интересуются.

Эти подростки, неустанно ищущие при­ключений и сильных впечатлений, чаше все­го хорошо физически развиты и испытывают сильную потребность в движении. Однако они не склонны обдумывать и планировать свои действия и поступки, живут одним днем.

В колледже их положение плохое, поскольку они не испытывают интереса к учению и не отличаются усидчивостью. Отсутствие дости­жений и успехов в учении компенсируется демонстрацией независимости, грубостью, игнорированием общепринятых норм поведе­ния. С преподавателями они держатся дерзко, вы­зывающе. Педагоги, разумеется, недовольны таким поведением и нередко в качестве нака­зания отстраняют их от всех интересных и увлекательных занятий, дабы они не демора­лизовали других студентов плохим примером.

Такие подростки не пользуются признани­ем ни у учителей, ни у родителей. В этой ситуации они начинают искать среду, где бы с ними считались, и попадают в группу наркоманов. Там они получают поддержку и ощу­щение собственной значимости, находят убежище от «нудного мира» взрослых.

Подростки, получающие поддержку в се­мье, ощущающие признание и одобрение в школе, в кружке по интересам, пользующиеся авторитетом в коллективе и имеющие воз­можность реализовать свои увлечения, в зна­чительно меньшей степени подвержены опас­ному влиянию групп наркоманов.

Для того, чтобы у человека не возникало такого пробела, необходимо, чтобы он все время был занят. Для этого и существуют волонтеры.

Волонтерская работа – это любой вид безвозмездной деятельности, направленной на пользу людей (как отдельных личностей, так и групп), не являющихся близкими родственниками волонтера или дополнительно к близким родственникам волонтера, а также деятельности, направленной на защиту окружающей среды.

В нашем колледже, работающие волонтеры - студенты, которые прошли отбор, тренинговую подготовку, стажировку под руководством кураторов. Студенты сами определяют для себя те формы работы, которой они хотели бы заниматься. Для кого-то более привлекательна групповая работа со сверстниками, кому-то больше по душе участвовать в подготовке и проведении массовых мероприятий (акции и т.д.), кто-то склонен заниматься разработкой средств наглядной агитации и контрпропагандой наркотиков.

Принципы построения волонтерства в НКЭСП:

1. аполитичность;
   
2. открытость и доступность;
   
3. ориентация на социальное партнерство с другими общественными организациями;
   
4. возможность привлечения добровольцев по различным каналам, отсутствие формального членства;
   
5. конфиденциальность, обеспечивающая безопасность и волонтеров и тех с кем они работают.
   

Отбор в волонтеры происходит по всем возможным каналам, и объем работы представляется максимально полно. Объясняется, что волонтер тратит 4-5 часов в неделю своего личного времени на работу в службе. 1 раз в месяц «посиделки» для обсуждения планов и неформального общения. При отборе добровольцев учитыва­ется мотивация, побуждающая людей занимающихся этим видом деятельности:

• быть социально полезным 89%
  
• способствовать изменениям в обществе 50%
  
• самореализация 36%
  
• поиск единомышленников 36%
  
• из чувства долга за полученную в прошлом помощь 19%
  
• интересно провести досуг 15%
  
• решить собственные проблемы 10%
  

Далее проводятся отборочные занятия, где каждый кандидат проявляет свои качества и навыки общения. Дополнением к этим занятиям формам и методам является деятельность лек­торской группы, состоящей из студентов выпускного курса юридического факуль­тета. Она несет юридические знания всем студентам всех специальностей НКЭСП, студентам лицея №6, школы-интерната №6 и работают по заявкам. Эта группа вос­требована, подготовлена кураторами. Тематика лекций разнообразна. На эту груп­пу студентов ложиться огромная ответственность.

Учитывая то, что волонтерами работают люди добровольно и бесплатно, не­обходимо помнить о побудительных причинах, о которых было сказано ранее. По­ощрение может быть в форме похвалы, путем признания значимости личного уча­стия конкретного добровольца в той или иной другой деятельности подчеркивание сильных сторон его личности. Повторюсь, что мы находимся в начале пути к волонтерству и в ходе работы выделили для себя моменты принципиальных решений в будущем:

1. необходимость создания психологической службы (социального педагога), который осуществлял бы тренинги волонтеров, готовил бы их для ведения групповых занятий со сверстниками.
   
2. Обсуждать разные возможности поощрения волонтеров: например, предоставления ему возможности бесплатно учиться, получать научную и методическую поддержку. Создать свою видеотеку и пользоваться ею.
   

В настоящий момент активисты награждаются экскурсионной поездкой вме­сте с группой-победительницей конкурсов, что запоминается ими на всю жизнь.

Конечно, решить проблему с наркоманией весьма сложно, но надо отметить, что в последние годы определенные шаги в этом направ­лении делаются.

Но, к сожалению, мероприятия зачастую имеют два недостатка:

• ярко выраженную эмоциональную «накачку» детей, не подкреплен­ную конкретной информацией (огульное запугивание наркотиками).
  
• сухое научное объяснение, зачастую перегруженное ненужной информацией и специфичными медицинскими (жаргонными, милицейскими) терминами.
  

Вероятно, достаточно эффективное мероприятие; должно быть где-то посередине двух, этих крайностей. Мы постарались разрабо­тать мероприятия, соответствующие этому требованию. Неудачное мероприятие данного направления приносит больше вре­да, чем пользы, потому что стимулирует интерес детей к проблеме нарко­тиков, но не дает путей разрешения этой проблемы. Отличие от традиционных форм профилактических мероприятий (беседы со специалистами, просмотр кинофильмов), где аудитория вы­ступает в роли слушателей, пассивной стороны, предложенные ва­рианты имеют ярко выраженный личностный подход, где каждый участ­ник активно включен в игру.