Материалы I и II научно-практических конференций 24 декабря 2003 г и 8 декабря 2004 г. /Под ред. Е. А. Петровой М.: Издательство ргсу, 2004. с
| Вид материала | Документы |
СодержаниеФеноменология трудных жизненных ситуаций Трудная жизненная ситуация как научная проблема Раздел ii. Раздел iii. Человек в трудной жизненной ситуации Как научная проблема |
- Таможенный кодекс Российской Федерации от 28 мая 2003 г. N 61-фз (тк рф) (с изменениями, 13352.11kb.
- Конституцией Российской Федерации, общепризнанными принципами и нормами международного, 640.11kb.
- Принят Государственной Думой 24 мая 1996 года. Одобрен Советом Федерации 5 июня 1996, 39.78kb.
- Принят Государственной Думой 22 декабря 2004 года Одобрен Советом Федерации 24 декабря, 416.58kb.
- Принят Государственной Думой 22 декабря 2004 года Одобрен Советом Федерации 24 декабря, 343.5kb.
- Основы законодательства РФ о нотариате от 11 февраля 1993, 682.88kb.
- Конституцией Российской Федерации, общепризнанными принципами и нормами международного, 594.01kb.
- Самарской Губернской Думой 21 декабря 2004 года в ред закон, 141.49kb.
- А. Г. Шнитке (с изменениями от 22. 06. 2006) Нормативная база положения Настоящее Положение, 150.23kb.
- Принят Государственной Думой 17 декабря 2004 года Одобрен Советом Федерации 24 декабря, 54.65kb.
РАЗДЕЛ IV.^ ФЕНОМЕНОЛОГИЯ ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
| Е.В. Барышева, г. Москва Современные социальные детерминанты ситуационного напряжения | 125 | |
| Е.В. Барышева, С.А. Чвякина, г. Москва Социально – психологические особенности здоровья студентов старших возрастов | 126 | |
| Ли Канг Хи, Южная Корея Социально – стрессовые расстройства личности | 128 | |
| Н.П. Дедов, г. Москва Переживание болезни как социокультурный феномен | 129 | |
| И.А. Горбушина, г. Москва Человек во время и после стихийных бедствий и природных катастроф | 132 | |
| Т.А. Пейсахов, г. Москва Клинико-описательный подход к индивидуально-психологическому фактору обращения к терроризму | 136 | |
| А.А. Родионова, г. Москва Подростковая и юношеская наркомания: возможности визуальной диагностики | 138 | |
| А.В. Семенов, г. Москва Переживание подростками ситуации наличия конфликта | 141 | |
| А.А.Серегина, г. Москва Дети в трудной жизненной ситуации | 144 | |
| С.И. Янаев, г. Москва Психологические особенности людей, пережившие условия социальной изоляции | 145 | |
| Н.Д. Творогова, г. Москва «Я» в контексте психологии успеха | 148 | |
| А.Н. Елизаров, г.Москва Рефлексивно-смысловой подход к проблеме формирования идентичности в семье | 154 | |
| О.Ю. Юрков, г. Москва Психологические особенности детей, лишившиеся родителей | 160 | |
| Н.В. Середина, И.В. Черныш, г. Ростов-на-Дону К проблеме исследования психологической устойчивости в ситуациях давления | 162 | |
| А.С. Соколова, г. Москва Переходные периоды в развитии карьеры | 163 | |
| С.В. Вязникова, А.В. Тимохина, г. Луганск Исследование психофизиологических состояний сотрудников МЧС Украины в условиях профессионального труда | 165 | |
| В.А. Киселева, г. Москва Трудная жизненная ситуация как фактор, способствующий возникновению одиночества | 168 | |
| А.В. Морозов, г. Москва Понимание духовности человека в творческом диалоге при консультировании в трудной жизненной ситуации | 170 | |
| О.Ю. Семина, г. Москва Особенности воспитания детей с ММД в семье часть II | 172 | |
| | | |
| РАЗДЕЛ I.^ ТРУДНАЯ ЖИЗНЕННАЯ СИТУАЦИЯ КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА | | |
| С.А. Липатов, г. Москва Факторы определения жизненной ситуации как трудной А.Н. Орехов, г. Москва Экспериментальное моделирование критической социальной ситуации | 178 179 | |
| А.В. Семенов, г. Москва Роль вербального воздействия в предупреждении правонарушений подростков | 182 | |
| М.Б. Большакова, В.А. Авдеев, г. Москва Готовность к экзистенциальным кризисам | 184 | |
| Ли Канг Хи, Ю.Корея Стрессоустойчивость и проблема ее формирования у взрослых С.В. Небыкова, г. Абакан Нормативные стрессоры молодого и зрелого супружества | 187 189 | |
| С.М. Рахманова, г. Москва Трансформация жизненных смыслов в трудной жизненной ситуации М.А. Гудзинская, г. Москва Исследование восприятия развода как трудной жизненной ситуации | 192 194 | |
| К.Н. Василевская, г. Москва Трансформация автобиографической памяти в трудной жизненной ситуации ^ РАЗДЕЛ II. ФЕНОМЕНОЛОГИЯ ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ | 196 | |
| С.А. Чвякина, М.В. Левина, г. Москва Организационно-психологические возможности профилактики психосоматических расстройств здоровья у профессорско-преподавательского состава ВУЗа О.Ю. Горбачев, г. Москва Эргопатические расстройства личности у педагогов и социальных работников в современных условиях труда | 197 198 | |
| Т.Н. Максимова, г. Москва Социально-психологический кризис в современной профессиональной деятельности учителя В.В. Кожевникова, г. Москва Адаптация подростков в кадетском корпусе как трудная жизненная ситуация | 199 201 | |
| | | |
| Е.Л. Котляров, г. Москва Трудная жизненная ситуация некоторых категорий подростков А.А. Серегина, г. Москва Безработица как трудная жизненная ситуация у молодежи | 202 203 | |
| | | |
| С.А. Потуткова, г. Москва Психологические проблемы безработного в трудной жизненной ситуации | 205 | |
| Е.В. Соколинская, г. Москва Особенности адаптации к трудным жизненным ситуациям в пожилом и старческом возрасте | 211 | |
| А.А. Аристов, г. Москва Феномен ревности как фактор формирования трудной жизненной ситуации в межличностных взаимоотношениях | 213 | |
| И.А. Баженова, г.Москва Влияние структуры родительской семьи на социально-психологическую адаптацию призывников к условиям военной службы | 219 | |
| Р.В. Козьяков, Е.Н. Калинин, г. Тула Социально-психологическая адаптация к трудным жизненным ситуациям военнослужащих в первые полгода службы | 221 | |
| И.А. Горбушина, г.Москва Социально-психологические последствия и оказание социально-психологической помощи людям, пережившим наводнение | 222 | |
| И.Ю. Косач, г.Москва Суицид: культурно-исторические аспект | 224 | |
| С.А. Кочетов, г.Москва Манипулирование сознанием человека | 225 | |
| | | |
| ^ РАЗДЕЛ III. СТРАТЕГИЯ И ПРАКТИКА РАЗРЕШЕНИЯ ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ | | |
| | | |
| М.В.Левина, С.А.Чвякина, г.Москва Психогигиеническое нормирование применительно к андрогогической модели открытого образования | 226 | |
| Д.В. Лифинцев, г.Калининград Подход, центрированный на решение задачи в практике психосоциальной помощи в сша | 228 | |
| Н.Т. Колесник, Москва Социально-психологическое и акмеологическое сопровождение инвалидов психологом бюро медико-социальной экспертизы | 230 | |
| Р.И.Исакова, г.Москва Совладание с трудными жизненными ситуациями у верующих в контексте проблемы типологии религиозной личности | 232 | |
| М. В.Сагалов, г. Москва Создание коррекционных центров и проблемы, стоящие перед ними | 233 | |
| С. А. Баринов, г.Москва Минимизация трудных жизненных ситуаций у населения как показатель эффективности социального проектирования | 235 | |
| Н.В. Волкова, г.Москва Стратегии преодоления критических ситуаций как детерминанта личностного развития | 237 | |
| И.С. Чеботарева, г.Новомосковск Психокоррекция ролевых ожиданий супругов | 241 | |
| Р.В. Козьяков, г.Тула Оптимизация межличностных отношений как фактор преодоления жизненных трудностей умственно-отсталых школьников | 243 | |
| Е.М.Фильковская г.Сергиев Посад Организационно-методическая работа при социально-стрессовых расстройствах личности | 244 | |
| О.Ю.Юрков, г.Москва Побег подростка из дома как личностный кризис | 245 | |
| О.Ю.Юрков, г.Москва Индивидуально-психологические особенности подростков - бродяг | 246 | |
Часть I
^ ЧЕЛОВЕК В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ
(Сборник материалов I научно-практической конференции)
24 декабря 2003 года
Раздел I. ТРУДНАЯ ЖИЗНЕННАЯ СИТУАЦИЯ
^ КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА
Трудные жизненные ситуации в Предметном поле
социальной психологии
Е.А. ПЕТРОВА, г. Москва
На наших глазах в структуре социально-психологического знания наряду с традиционной проблематикой изучения общения и взаимодействия людей, раскрытия психологических вопросов функционирования больших и малых групп, анализа социально-психологических аспектов развития личности возникают новые научные направления, отражающие практические запросы жизни общества.
Одним из таких направлений становится психология социальных ситуаций. Интерес к этой области на современном витке развития России понятен, поскольку психология социальных ситуаций, ориентированная на изучение типов социальных ситуаций, специфики поведения человека в них, механизмов восприятия и понимания ситуации, воздействия ситуации на человека и поиск путей конструктивного разрешения ситуаций, позволяет максимально приблизить социально-психологическое знание к онтологической реальности.
По-моему мнению, любая трудная жизненная ситуация характеризуется рядом феноменологических показателей: 1) возникает новая система требований к субъекту, выходящая за рамки текущей социализации; необходимость его адаптации к ситуации и по-сути ситуативной ресоциализации; 2) неадекватными оказываются алгоритмы привычного социального поведения; 3) нарушается текущая деятельность (трудовая, учебная и др.), 4) размыкается круг привычного общения, 5) оказывается стрессовое воздействие на организм и психику в целом. Все это оказывает серьезнейшее влияние на личности человека, оказавшегося в трудной жизненной ситуации.
Начинаются серьезные испытания для системы взглядов человека на жизнь, ревизии подвергается по сути все мировоззрение, система ценностных ориентаций, включая понимание смысла жизни, отношение к Богу, государству, семье, друзьям, самому себе. Субъект нуждается в изменении отношения общества к нему, которое нельзя свести лишь к конкретной помощи и поддержке, он нуждается в развитии у него такой социально-психологической компетентности, которая выведет его на конструктивное преодоление трудной жизненной ситуации. Готова ли психология к решению данной проблемы?
Хотя ситуационный подход, направленный на анализ социального бытия как череды дискретных и взаимосвязанных социальных ситуаций признается большинством отечественных психологов со времен Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьева и Б.Ф. Ломова, с современном обращении к психологии трудной жизненной ситуации (Л.И. Анцицыферова, Л. Ф. Бурлачук, Н. В. Гришина, Ю. Н. Емельянов, Е. В. Коржова, С.В. Ковалев, А.В. Филиппов и т.д.) мы видим ряд научных проблем, затрудняющих продвижение в этой области.
Во–первых, современное состояние разработанности психологии социальной ситуации характеризуется, недостаточной проработкой методологических основ социально-психологического изучения ситуаций. Неразработанность самого «концепта ситуации» (Н.В.Гришина) остается препятствием при проведении социально-психологических исследований конкретных социальных ситуаций. В полной мере это касается и категории «трудная жизненная ситуация». Чаще всего в самом подходе к понятию преобладает феноменологический пласт.
Во-вторых, сложность современного состояния проблемы заключается также в многообразии теоретических подходов к изучению ситуаций. В настоящий момент выделяются измерительный, компонентный, поведенческий, средовой, экологический и этогенический подходы к изучению социальных ситуаций (М. Аргайл, А. Фернхем, Дж. Грахам ), которые усиливают разногласия в поиске решения социально-ситуативных проблем.
В-третьих, богатый эмпирический материал, наработанный в данной области, был накоплен в рамках зарубежной, в первую очередь, американской социальной психологии. Начиная с работ К. Левина, труды в данной области, были посвящены исследованиям социальных ситуаций стабильно-сложившегося американского общества (М. Аргайл, А.Фернхем, Дж. Грахам, Л. Росс, Р. Нисбетт, Л. Шеберг, Д. Магнуссон, М. Шериф и др.). Очевидно, что возможность использования этих данных, так же как некритичного заимствования зарубежного опыта социально-психологического сопровождения конкретных лиц, попавших в определенные жизненные ситуации, в условиях современной России вызывает сомнение.
В-четвертых, сложность научного обращения к трудной жизненной ситуации осложняется междисциплинарностью самого объекта исследования. Психологи, социальные работники и медики в рамках своих научных традиций пытаются не только изучить, но и найти способы воздействия и взаимодействия с лицами в трудной жизненной ситуации. При этом сама жизнь требует здесь интеграции усилий, которая в определенном организационном плане в России представлена лишь в тематике чрезвычайных ситуаций. «Трудная жизненная ситуация» требует своей интеграции сил представителей разных наук и специальностей, и наша конференция является шагом на пути к этой интеграции.
Предметом собственно психологического подхода к трудной жизненной ситуации является ее изучение как социально-психологического феномена, раскрытие закономерностей формирования, динамики и завершения разных видов ситуаций, выявление специфики их переживания, проживания и совладания представителями различных этносов и культур, отдельных групп и лиц с разными индивидуально-психологическими особенностями.
Психологи должны раскрыть индивидуальные и социально-психологические условия, детерминанты и механизмы воздействия ситуации на человека, выявить психологические взаимосвязи различных видов ситуаций между собой, в конкретных культурно-исторических условиях их существования.
Центральными научными проблемами психологии становятся вопросы социально-психологической природы, социальной и индивидуальной детерминации и управления трудной жизненной ситуацией. Центральным в практическом плане является вопрос о стратегиях и технологиях совладания с трудными жизненными ситуациями.
Изучение механизмов, этапов «проживания трудной жизненной ситуации», их специфика в разные периоды социализации, в рамках конкретно-исторических условий жизни, психологические проблемы принятия и саморегуляции, формирование активной и ответственной позиции субъекта или формирования ее антипода – социального иждивенчества - относятся к области важнейших вопросов психологии.
Отдельным направлением социально-психологического анализа должна стать сфера профессиональной деятельности психологов, социальных работников, медиков и других специалистов, имеющих непосредственное отношение к данной проблематике.
И, наконец, выявление психологических закономерностей связи личности и ситуации позволит по-новому, подойти к пониманию зоны психологического консультирования и социальной работы. Разработка технологий психологического сопровождения и практической помощи человеку должны взаимно дополнять друг друга.
Все вышесказанное, выдвигает область психологии социальных ситуаций в зону наибольшей актуальности. Разработка интегрального концептуального подхода к психологическому анализу ситуации, раскрывающего социально-психологическую природу, условия, предпосылки, движущих сил и механизмы развития той или иной социальной ситуации, ее структуру, понимание ее константных и переменных детерминант и взаимосвязей между ними, раскрытие возможностей личностной и социальной регуляции поведения человека в конкретной ситуации, разработка технологий оперативного и длительного социально-психологического сопровождения лиц, включенных в ту или иную жизненную ситуацию, представляется перспективной областью исследования кафедры и лаборатории социальной психологии МГСУ, разрабатывающих технологии социально-психологического сопровождения лиц, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях.