Оксаны Викторовны Кожаровой Историческая справка мбдоу №91 открыто 30 сентября 1971 года 2010-2011 учебный год для учреждения юбилейный! Вэтом доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Ежегодный публичный доклад заведующего муниципальным дошкольным образовательным учреждением, 216.58kb.
- Публичный доклад о деятельности мдоу детского сада №5 «Берёзка» за 2010-2011 учебный, 1282.02kb.
- Публичный доклад, 234.43kb.
- Публичный доклад моу сош с уиоп пгт Демьяново Подосиновского района Кировской области, 1454.1kb.
- Публичный отчет по итогам работы за 2010-2011 учебный год мбдоу №32 Полное наименование, 272.76kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Публичный доклад моу ростиловской средней общеобразовательной школы за 2010-2011 учебный, 405.13kb.
- Публичный доклад, 297.69kb.
- Доклад директора моу «Назиевская средняя общеобразовательная школа», 265.54kb.
^ В течение года педагоги и специалисты ДОУ приняли участие и одержали победу в профессиональных конкурсах различного уровня:
- конкурс на получение денежного поощрения лучших воспитателей муниципальных бюджетных образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования (участие 4 педагогов);
- городской конкурс на «Лучшую методическую разработку по физическому воспитанию» (участие инструктора по ФИЗО - Волщук Д.М.);
- муниципальный конкурс педагогических работников ДОУ «Моя педагогическая инициатива» (лауреат конкурса педагог по ДО Халеева В.В.);
- краевой конкурс «Детские сады — детям» на получение денежной премии (победа воспитателя — Метелица Т.А.).
Разноплановая педагогическая деятельность помогает воспитателям и специалистам раскрывать и совершенствовать личные творческие качества и таланты, что подтверждают результаты:
- районная выставка цветов и даров природы, посвященной 75-летию Красноярского края, август 2010 г. - победа в 2х номинациях;
- творческий конкурс «Русь мастеровая», сентябрь 2010г. - победа 2-х педагогов;
- фестиваль художественной самодеятельности работников образования «Творческая встреча 2011» - «Талант, вдохновение, успех», апрель 2011г. - участие 3-х педагогов, выход на краевой тур — один педагог;
- участие в детском карнавале «Город детства— 2011», май-июнь 2011г. .
В 2010 - 2011 году на базе ДОУ в рамках годового и тематического плана были организованы интересные и содержательные мероприятия для педагогов, детей и родителей:
- конкурс – выставка детско-взрослых работ «Помощники на дороге», октябрь 2010г.;
- выставка рисунков «Первый снег», ноябрь 2010;
- выставка детских работ «Мой город», ноябрь 2010;
- выставка детского рисунка «Новогодняя карусель», декабрь 2010;
- смотр — конкурс новогоднего оформления групп, декабрь 2010;
- выставка рисунков «Защитники отечества», февраль 2011;
- выставка рисунков «Моя мама», март 2011
- выставка «Народное творчество», март 2011
- соревнования «Юный баскетболист», апрель 2011
- выставка сотворчества «Святая пасха», апрель 2011
- конкурс детско-взрослых проектов, апрель 2011
- квэст-игра «Патриот», посвященная Дню победы, май 2011
Под руководством педагогов воспитанники ДОУ участвовали и стали победителями районных и городских мероприятий:
- первенство по шашкам, октябрь 2010 — 2, 3 место;
- всероссийский конкурс журнала «Обруч» - победа в номинации «Маленькие сказочники», ноябрь 2010;
- участие в акциях и конкурсах городской программы «Зеленый кошелек», сентябрь-апрель 2011г.
- районный конкурс театрального мастерства «Театральная жемчужина», ноябрь 2010г.
- творческий конкурс «Новогодняя игрушка и карнавальная маска», декабрь 2011;
- II районный фестиваль «Колесо фортуны» - участие в заочном туре, декабрь 2010г.;
- городской конкурс «Молодое поколение - за безопасность дорожного движения»- победа в номинации «Методическое пособие», февраль 2011г.;
- районный конкурс детского художественного творчества «Подснежник- 2011»- 1, 2, 3 место;
- городской конкурс «Новая Галоша», март 2011г.
- отборочный интеллектуальный районный конкурс «Знайка», март 2011 — 2 место, районный тур — 2 место;
- районная игра «Мы с Тамарой ходим парой»- победа в отборочном туре, выход в полуфинал, март, апрель 2011;
- победа в отборочном этапе районного творческого фестиваля «Весенняя капель», участие в гала-концерте, апрель 2011г.
Школа молодого специалиста
Как форма сопровождения начинающих педагогов в ДОУ организована и успешно работает «Школа молодого специалиста». В ее задачи входит организация успешной профессиональной адаптации молодых специалистов, повышение практического уровня педагогической деятельности, создание условий для успешного профессионального роста, сотрудничество с КГПУ им. В.П. Астафьева по организации прохождения практики студентов.
^ В текущем году в рамках работы «Школа молодого специалиста» были проведены открытые педагогические и методические мероприятия:
- консультация «Особенности художественно-эстетического воспитания», ст. воспитатель Козловская Е.А.
- конкурс профессионального мастерства начинающих воспитателей в форме «КВН», зам. зав. по УВР Водопьянова Л.С.
- «Деловая игра», зам. зав. по УВР Водопьянова Л.С.
- круглый стол «Взаимодействие с семьёй: формы, методы», воспитатель Сергеева О.А.
- консультация «Обучение детей правилам пожарной безопасности», воспитатель Тарадынко Е.Н.
- открытое занятие по ознакомлению с окружающим миром «Что растёт на лугу и в лесу», воспитатель Сергеева О.А.
- открытое занятие по ФЭМП «Цветик — семицветик», воспитатель Болдышева Е.В.
- открытое занятие по ознакомлению с окружающим миром «Свойства стекла и металла», воспитатель Метелица Т.А.
В ДОУ организовано и практикуется новаторство, организовано шефство над молодыми специалистами, обмен опытом в различной форме (семинары, консультации, открытые показы). Данная практика дает свои положительные результаты.
Административная команда МБДОУ приняла участие в «Ярмарке вакансий» при КГПУ им. В.П. Астафьева в апреле 2011г., где представили визитную карточку ДОУ, озвучили особенности и традиции коллектива с целью пополнения педагогического состава ДОУ молодыми специалистами.
^ Анализ работы Методической службы МБДОУ по данному направлению показал:
- Оптимальный уровень методической работы в МБДОУ за истекший период.
- Слабый уровень сформированности ключевых педагогических компетентностей отдельных педагогов.
- Недостаточный уровень использования в образовательном процессе инновационных технологий.
Для решения обозначенных проблем предполагается следующее:
- обучение педагогов и внедрение в практику проектной деятельности, информационно-компьютерных технологий;
- пополнение и расширение научно-методической базы МБДОУ;
- организация методической работы в МБДОУ с использованием новых форм и приемов (анкетирование, тестирование и пр.)
Перспективы работы Методической службы на 2011-2012 учебный год
Определены основные аспекты в деятельности методической службы на 2011-2012 год.:
- управленческий аспект (комплексное программирование – планирование – организация – регулирование – контроль – анализ – стимулирование – коррекция);
- содержательный аспект (направления метод.работы);
- организационный аспект (система форм метод.работы).
В основе оптимизации легли следующие принципы:
а) системности (только система мер даст возможность максимального использования всех имеющихся резервов);
б) конкретности (выбор конкретных подходов и планов для нашего ДОУ);
в) меры (каждый элемент содержания метод.работы в «своей мере», в «гармонии»).
В связи с этим, главными задачами в работе являются:
- ^ Реализация модели образовательного процесса с учетом Федеральных государственных требований.
- Участие в районных семинарах, сетевых сообществах по разработке образовательной программы ДОУ с учетом ФГТ с целью обмена опытом.
- Повышение компетентности педагогов по использованию инновационных технологий.
- Создание на базе МБДОУ районного сетевого объединения по художетсвенно-эстетическому направлению деятельности.
Контрольно-инспекционная деятельность МБДОУ
Одной из ведущей функцией в системы управления ДОУ является контрольно - инспекционная деятельность, которая осуществляется на основе «Положения о контрольно – инспекционной деятельности» и утвержденного плана – графика на 2010-2011 уч.год. Контрольная деятельность осуществлялась с целью мониторинга и отслеживания результативности работы педагогического коллектива по реализации годовых задач.
^ Результаты инспекционного контроля освещались на Педагогических советах и педагогических планерках ДОУ в течение всего учебного года.
В 2010 – 2011 учебном году был организован и проведен контроль по следующим направлениям:
- Тематический -
1)«Система работы по физическому воспитанию детей» - ноябрь 2010г.,
^ 2)«Реализация приоритетного направления в воспитательно - образовательном процессе ДОУ» - март 2011г.,
3)«Психологическая и интеллектуальная готовность детей подготовительных групп к обучению в школе» - апрель 2011г.;
- Инспекционный - «Создание предметно - развивающего пространства в ДОУ»;
- Комплексный - «Готовность групп к новому учебному году» - сентябрь 2010г.;
- Оперативный – «Эффективность организации и проведения занятий по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой», вопросы соблюдения режима дня, двигательной активности, закаливания, игровой деятельности, подготовка и проведение прогулок, формирование знаний детей по ПДД, правил пожарной безопасности, основам здорового образа жизни и т.д.- май 2011г.
В ходе инспекционного контроля в течение года были выявлены следующие позитивные стороны:
- Организована и оформлена пространственная среда групп и ДОУ согласно требованиям.
- Соблюдается режим двигательной активности дошкольников в течение всего дня.
- Образовательная и досуговая деятельность художетсвенно-эстетического цикла планируется в рамках образовательной и парциальной программ.
- Подготовка детей к обучению в школе организуется в системе с учетом индивидуальных особенностей детей.
Обозначились проблемы:
- Слабая активность родительского сообщества как равноправного субъекта в педагогической деятельности.
- Низкий уровень развивающей речевой среды в группах, как следствие, слабые показатели речевого развития детей ДОУ.
- ^ Нет системы в работе по укреплению здоровья детей отдельных групп ДОУ, по применению в практике здоровьесберегающих технологий в течение всего дня.
Работа Психологической службы.
Целью деятельности педагога-психолога в 2010-2011 уч. году являлось сопровождение педагогического процесса, оказание помощи и содействия участникам педагогического процесса для улучшения психологического климата в учреждении и в реализации основных годовых задач детского сада.
^ Задачи педагога - психолога:
- Создание благоприятных условий для полноценного психического развития детей
- Психолого-педагогическое сопровождение адаптационного периода детей в ДОУ
- Профилактика и преодоление затруднений в личностном развитии детей.
- Профилактика школьной дезадаптации.
Работа строилась в 5 основных направлениях, на основе принципа личностно - ориентированного подхода и субъектного взаимодействия.
^ Психопрофилактическая работа велась в течение всего года. В начале года особое внимание уделялось оказанию помощи родителям, детям и воспитателям в период адаптации - составлению прогнозов и
рекомендаций по предупреждению эмоциональных перегрузок детей,
изучению мед. документации для определения направлений индивидуальной
работы. Психологическое просвещение имело также профилактический
характер (информирование и ознакомление родителей и воспитателей с
различными областями психологических знаний, способствующих
самопознанию, познанию сферы человеческих взаимоотношений,
предупреждению отклонений в развитии и поведении детей, гармонизации
отношений). Просветительская работа охватывалась в основном
групповыми формами взаимодействия (лекции, дискуссии, воркшопы,
семинары, психологические практикумы и занятия с элементами тренинга).
Тематическое содержание просветительской работы определялось как
запросами родителей и воспитателей, так и инициативой психолога.
Обсуждение некоторых проблемных вопросов планировалось заранее. Для
родителей были выбраны темы, связанные с адаптацией к дошкольному
учреждению, готовностью к школе, возрастными особенностями,
внутрисемейным общением, и др.
^ Для воспитателей - с пониманием тем агрессивности, профессиональной интуиции, взаимодействия с детьми и др.
Данные формы просветительской работы обеспечивались вербалъно-коммуникативными средствами (были построены с учетом возможностей монологического, диалогического и группового общения).
Наряду с вербалъно-коммуникативными средствами в психологическом просвещении широко использовались и невербальные (наглядные) средства. Они были представлены стендовой информацией в виде памяток и обращений к родителям, специально оформленными папками — передвижками, статьями в газете дошкольного учреждения и распечатками рекомендательных текстов, развивающих упражнений, мини-тестов. Для воспитателей и родителей была предоставлена психолого-педагогическая литература, а также подборки списков литературы по необходимой тематике.
^ Консультативная деятельность в течение данного периода осуществлялась в направлении индивидуального консультирования с родителями и педагогами. Следует отметить большее количество индивидуальных встреч с родителями, чем с педагогами, что объясняется как субъективными, так и объективными причинами. Большинство проблем обращения родителей касались сферы взаимоотношений с ребенком, с воспитателями, соотнесения уровня развития ребенка с возрастными нормами. Все консультации носили краткосрочный характер, большинство проводились в педагогической модели и некоторые — в психологической, что зависело от характера запроса.
Психодиагностика. Данная работа охватывала всех участников
образовательно-воспитательного процесса и имела целью его оптимизацию. С родителями и педагогами проводилось анкетирование, устные и письменные опросы по возникающим вопросам.
После подписания договоров с родителями (согласие на психологическое сопровождение ребенка) и изучения необходимой документации (соц. паспорта, мед. карты и др.) на подготовительном этапе, проводились индивидуальные и групповые обследования детей. Проводилась диагностика подготовительной группы в начале года - для изучения сильных и слабых сторон каждого ребенка, особенностей его познавательного и личностного развития и определения индивидуального маршрута развития детей «группы риска», в конце года для прогноза обучения ребенка в школе. Особое внимание уделялось наблюдению детей в разных видах деятельности, во взаимодействии с другими людьми- детьми и взрослыми, прослеживанию характера общения ребенка в семье и за ее пределами. Так же наблюдались групповые процессы, их динамика и общая атмосфера в группах. По ситуации применялась и углубленная диагностика с целью создания представления об общем типе поведения ребенка, исключения патологии в развитии. Помимо определенных диагностических методик использовались беседы с воспитателями, родителями с целью сбора анамнеза.
^ В общем, психодиагностика включала такие направления, как:
1.Изучение основных особенностей развития ребенка, выявление ведущих новообразований личностного развития.
2. Изучение особенностей развития личности в группе сверстников. Выявление особенностей взаимоотношения ребенка с воспитателями, другими сотрудниками детского сада, их влияние на развитие личности ребенка.
^ 3.Изучение семейной микросреды.
В результате проводимых мероприятий разрабатывались рекомендации для воспитателей, родителей, узких специалистов по оптимизации их взаимодействия и преодолению трудностей в развитии детей. Так же определялись пути и средства коррекционно-развивающей работы, в случае необходимости.
^ Коррекционно-развивающая деятельность. Содержание данного направления определялось: направлением психологических воздействий (дети, семья, педагогический коллектив), возникшей проблемой, а также коррекционной задачей. Психокоррекционные воздействия были направлены на познавательное, личностно-эмоциональное, коммуникативное, психомоторное развитие, поведенческие реакции, возрастную компетентность, произвольную регуляцию с задачами адаптации к образовательному учреждению, готовности к школе, стабилизации эмоционально-личностных состояний, структурирования мышления, активизация памяти, речи, регуляции психомоторных функций. С детьми проводились игры, игровые занятия, с элементами арттерапии, психогимнастики, и сказкотерапии. В работе использовались такие средства коррекционной работы: изобразительно-графические, музыкально-ритмические, двигательно-экспрессивные, предметно-манипуляционные, вербалъно-коммуникативные. Коррекционные группы формировались в зависимости от результатов предварительного диагностического обследования, в процессе которого происходил отбор детей, нуждающихся в психокоррекции по тем или иным показателям. Состав групп соотносился с характером и степенью нарушений в психическом развитии детей. Коррекционно-развивающие занятия проводились, как правило, в индивидуальной и групповой форме.
^ Организационно-методической работа. В течение всего года велась работа по дополнению документационной базы, подбору литературы и оформлению пространственной среды. Процесс самообразования строился исходя из выявляющихся личностных и профессиональных дефицитов путем подбора и изучения необходимой литературы и периодики, так же через участие в дополнительных обучающих семинарах, педагогических мастерских. Так же посещались методические объединения психологов района, и строилось взаимодействие с коллегами-психологами.
^ Помимо участия в общих мероприятиях и собраниях ДОУ были элементы экспертной работы при заседаниях ПМПк и посещении открытых занятий коллег.
| ^ СТАТИСТИЧЕСКАЯ СПРАВКА | ||||||
| В целом проведено за 2010-2011 учебный год (период) | ||||||
| Всего приемов детей 164 | ||||||
| ^ Возрастные группы | До 3 лет | 3-5 лет | 5-7 лет | |||
| 43 | 37 | 78 | ||||
| Всего приемов взрослых | 123 | Родителей | 112 | Специалистов | 11 | |
| Проведено индивидуальных обследований | 152 | Первичных | 103 | Повторных | 49 | |
| Проведено индивидуальных консультаций | 63 | Детей | 0 | Взрослых | 63 | |
| Проведено групповых консультаций | Для детей | 0 | Для педагогов/родителей | 7/11 | ||
| ^ Проведено групповых диагностик | Детей | 9 | Количество детей на групповой диагностике | 126 | ^ Количество взрослых на групповой диагностике | 185 |
| Взрослых | 8 | |||||
| Проведено индивидуальных коррекционных занятий | 43 | С детьми | 43 | Со взрослыми | 0 | |
| Проведено групповых коррекционных занятий | 45 | С детьми | 45 | Со взрослыми | 0 | |
| Участие в проведении консилиума | 2 | Плановых | 2 | Внеплановых | 0 | |
| Проведение семинаров | 21 | Для педагогов/др. специалистов | 18 | Для родителей | 3 | |
| Другие виды работ | 4 | |