«откуда в наш дом приходит вода»
| Вид материала | Урок |
- Сысоева Валентина Геннадьевна Тема: «Откуда в наш дом приходит электричество?» Цель, 45.28kb.
- Сочинение ученицы 9 класса Александровой Татьяны "И ещё один дар дала нам наша Россия:, 47.68kb.
- Отчёт о выполнении плана мероприятий по проведению Международного дня водных ресурсов, 73.27kb.
- История эстрадной студии мгу «наш дом» (1958-1969 гг.) Книга первая москва, 2006 оглавление, 5255.82kb.
- «pr сект и современный антисектантский pr», 703.73kb.
- Реферат по химии на тему "Вода", 58.52kb.
- Тема : Сказка приходит в каждый дом, 122.46kb.
- Реферат на тему: «Вода. Структура и необычные свойства», 638.3kb.
- Издательский Дом «Риф-плюс», 3551.59kb.
- Видеофильмов, 1101.8kb.
^ ДЕТИ: Большое разнообразие рыб. Существует 400 видов рыб. Медузы, черепахи, осьминоги и т.д.
Решение задач на повторение.
УЧИТЕЛЬ: А теперь переходим к математическим исследованиям. Что вы знаете об акуле?
ДЕТИ: Акула – рыба хищник. Их насчитывают до 300 видов. Наиболее опасная и агрессивная белая акула – людоед. Акулы пожирают все на своем пути, тем самым являясь санитарами моря.
УЧИТЕЛЬ: Значит акулы приносят, не ведая того, большую пользу. (Включаю видеозапись – белая акула).
УЧИТЕЛЬ: Что вы знаете о меч – рыбе?
ДЕТИ: Меч – рыба хищник. Имеет метровый меч на носу. Врывается в стаю рыб и колет своим мечом рыб, кальмаров и даже акул. Может своим мечом пропороть лодку рыбака насквозь.
^ ЗАДАЧА № 1 (Краткая запись на доске). Скумбрия может плыть со скоростью 20 км/ч. Скорость акулы на 6 км/ч больше скорости скумбрии, а меч – рыба развивает скорость, которая в 5 раз превышает скорость акулы. С какой скоростью может плыть меч – рыба? (решают самостоятельно).
| С     кумбрия – 20 км/ч.Акула - ? на 6 км/ч больше, чем Меч – рыба - ? в 5 раз больше, чем 1. 20 + 6 = 26 км/ч – скорость акулы 2. 26 х 5 = 130 км/ч – скорость меч – рыбы |  |
Ответ: скорость меч – рыбы 130 км/ч.
Иду на “5” (пять человек получают оценку “5” за самостоятельно решенную задачу).
Проверка идет сигнальными карточками.
^ ЗАДАЧА № 2 (читает ученик на карточке).
Четырехкрылая летучая рыба способна совершать самые длинные перелеты. Дальность такого рекордного полета 1080 метров, а продолжительность 90 секунд.
Найдем, какова ее скорость?
1080 : 90 = 12 м/сек.
Решают самостоятельно. Проверка сигнальными карточками.
^ ЗАДАЧА № 3 (читает ученик с карточки)
Кожистая морская черепаха занесена в Красную книгу. Она откладывает в год 200 яиц, а сухопутная около 20 яиц.
Во сколько раз больше откладывает яиц морская черепаха?
Решают устно: 200 : 20 = 10 раз больше
Скажите ребята, а почему все же численность кожистых черепах так мала? Если учитывать данные, вычисленные нами, то должно быть как раз наоборот?
ДЕТИ: Вылупившись из яиц черепашки не все достигают воды. Их убивают животные. А также человек охотится на взрослых черепах из-за их вкусного мяса.
А теперь поднимемся со дна моря на корабль и движемся вдоль коралловых рифов. Что же такое кораллы?
ДЕТИ: Кораллы – это не растения. Они состоят из маленьких- маленьких животных – полипов. Каждый полип похож на крохотную трубочку. Вот из этих домиков и получаются коралловые рифы.
УЧИТЕЛЬ: Но в настоящее время коралловым рифам грозит опасность, их разрушает человек термоядерными установками. Они гибнут от загрязнения и от нашествия морских звезд. Скелет коралловых полипов применяют при строительстве. Из них получают известь, делают украшения.
^ ЗАДАЧА № 4 (читает ученик с карточки)
Коралловые рифы имеют площадь 120000 км2. Ширина коралловых рифов 60 км. На какую длину протянулись коралловые рифы?
Решить задачу составив уравнение. Краткая запись на доске.
S = 120000 км2
в = 60 км
а = ? км
60а = 120000 км
а = 2000 км – длина рифов.
УЧИТЕЛЬ: Молодцы! А сейчас решите простые уравнения.
Решают.
| 60х = 300 + 120 60х = 420 х = 420 : 60 х = 7 | 400 : х = 30 + 20 400 : х = 50 х = 400 : 50 х = 8 |
| 7 х 60 = 420 420 = 420 | 400 : 8 = 50 50 = 50 |
Решают самостоятельно. Взаимопроверка. Работа в парах.
Учитель проверяет правильность решения уравнений сигналами.
Прошли коралловые рифы. Сигнал SOS на языке моряков означает: “Спасите наши души” – сигнал – просьба о помощи – гибнут киты.
^ ЗАДАЧА № 5.
Ежегодно в океан при утечке из скважин или при авариях судов попадает 8 млн. тонн нефти. Одна тонна нефти загрязняет 12 км2 морской поверхности. Сколько км2 поверхности воды загрязняется нефтью за 1 год?
Учитель показывает краткую запись.
1 год – 8 млн. тонн
1 тонна - км2
1 год - ? км2
А за 3 года? 96? 3 = 288 млн. км2
УЧИТЕЛЬ: Очень много бед приносит человек животным и растениям. Ведь нефть, разливаясь на огромные расстояния, губит все живое. Поэтому команда Кусто надеется на вас, ребята. Когда вы вырастете, защищайте братьев наших меньших. Любите природу. Послушайте несколько слов в их защиту.
УЧЕНИЦА: (читает слова из песни)
Рыбы, птицы, звери
В души нам смотрят
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря.
Ведь море без рыб – не море!
Ведь небо без птиц – не небо!
И земля без зверей – не земля!
(сл. Роберта Рождественского)
УЧИТЕЛЬ: Хочется закончить урок словами Жака Ив Кусто: “ Если вы любите море, вы спасете его ”.
Откройте судовые журналы, дневники. Запишите домашнее задание. (^ Предлагается в трёх вариантах: сильным учащимся, средним, слабым).
3. Итог урока: Наше путешествие подошло к концу. Что нам помогало сегодня в путешествии? Что интересного, что нового вы узнали? Команда Кусто благодарит вас за помощь и дарит на память значки “ Исследователь морских глубин ”.
Сегодня показали свои отличные знания по математике и природоведению следующие ребята…
Им вручается красная книжка “ Защитник природы ” с оценкой “ 5 ”.
Урок окончен. Спасибо всем за работу.
^ УРОК ПО КУРСУ «МИР ВОКРУГ НАС»:
«ПОЧЕМУ ВОДУ НУЖНО БЕРЕЧЬ И ОХРАНЯТЬ?»
(3 КЛАСС)
ЦЕЛЬ: закрепить знания о свойствах воды. Дополнить представления детей о роли воды для человека, раскрыть основные факторы ее загрязнения; расширить общий кругозор детей; формировать внимательное и бережное отношение к окружающей природе, к воде; воспитывать любовь к предмету, профессиям, развивать речь детей.
ОБОРУДОВАНИЕ. Книги А.А. Плешакова “Мир вокруг нас”, “Экология для младших школьников” - хрестоматия, таблицы, рефераты по профессиям, задачи на карточках, схема выпадения кислотных дождей, глобус, хлор, пробирки для опыта, ткань, указка.
^ Доска с записями.
| Тема урока «Почему воду нужно беречь и охранять?» «Вода – это жизнь»
|
^ ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели урока.
Вступительное слово УЧИТЕЛЯ.
“Ребята, на прошлом уроке, вы узнали, что вода прозрачная, бесцветная, не имеет запаха, вода - растворитель. В природе вода находится в 3 состояниях: жидком, твердом, и газообразном.
Первое из природных богатств, с которыми встречается в своей жизни человек, это вода. Вода становится неразлучным спутником человека на всю жизнь с момента его появления на свет до последнего дня.
“Вода сок жизни на земле” - Леонардо да Винчи.
Сегодня мы проводим урок по очень волнующей все человечество теме. В ее обсуждении примут участие представители разных профессий ( на доске записаны ), которые выступят со своими сообщениями. Ученики из дополнительной литературы искали сами сообщения, готовясь к уроку.”
^ III. Обсуждение темы урока.
УЧИТЕЛЬ. “Первыми к обсуждению приглашаются биологи.”
БИОЛОГ 1 – Ученик. “Если взглянуть на глобус (показывает), больше всего на нем голубой краски. Голубым цветом изображают воду. Вода – одно из самых важных для человека веществ. Без нее не обойтись никому и никогда, и заменить ее нечем.
Организм человека, в том числе и кровь, мозг, больше чем наполовину состоит из воды. А в некоторых растениях ее содержится еще больше. Достаточно помять в руках лист растения, чтобы убедиться в этом.” (Демонстрируется опыт).
На доске вывешивается СХЕМА 1.
-
Вода важное для организма вещество:
На 1 кг тела коровы – 600 г воды,
Утки – 700 г воды.
У медузы на 1 кг тела – 99 г воды.
ВЫВОД: “Мы видим, что вода входит в состав любого организма”
БИОЛОГ 2 - Ученик. “Вода – дом для множества растений и животных.
(Смотрим схему 2).
-
РЫБА
УТКА
ВЫДРА
Как связана их жизнь с водой?
При недостатке воды жизнь живых существ сильно разрушается. Растения без воды увядают и могут погибнуть. Например, собака может прожить без пищи 100 дней, а без воды – не более 10 дней. Без пищи человек может прожить больше месяца, без воды – всего лишь несколько дней. Человек за сутки употребляет от 3 до 6 литров воды.”
БИОЛОГ 3 – Ученик. Читает стишок.
Не умыться, не напиться
Без воды.
Листику не распуститься
Без воды.
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек!
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода!
УЧИТЕЛЬ. “Вывод такой, что вода – это жизнь! Своими мыслями поделится с нами инженер
ИНЖЕНЕР” - Ученик.
“ Вода – друг человека. Она удобная дорога. По рекам и океанам ходят лодки и корабли… Вода – важный помощник для человека!”
УЧИТЕЛЬ: “Есть на Земле места, где вода - на вес золота. Рядом плещутся волны, а люди покупают воду. Почему?”
УЧЕНИКИ: “Морская вода непригодна для питья”.
УЧИТЕЛЬ: “Молодцы! Представим слово экономисту, у которого к нам несколько вопросов”.
ЭКОНОМИСТ. – Ученик. “1 кубометр воды весит тонну (1000кг.), а поднять его могут 15 – 20 человек или подъемный кран”.
Объясняет по схеме 3 (на доске).
-
Для производства 1 т стали – 150 т воды.
Для изготовления 1 т бумаги – 250 т воды.
Чтобы вырастить 1 т свеклы – 1о т воды.
ЭКОНОМИСТ: “ Детям предлагается решить экономические задачи.
Задача 1. В квартире неисправен кран, из которого за час вытекает 1 стакан воды. Сколько чистой воды вытекает за сутки, за 10 дней и т. д.?”
Дети решают задачу и дают ответ.
УЧИТЕЛЬ. “Часто в жизни люди забывают о цене воды, о том. Что для жизни нужна только чистая вода. “Вода – дороже золота”. Послушаем историка”.
ИСТОРИК - Ученик предложил послушать старинную легенду об армянском каменотесе. Как быстро высох родник и вскоре “высохла” вся деревня.
УЧИТЕЛЬ: “Природные источники воды нельзя считать неисчерпаемыми. Прочитаем пословицы, придуманные разными народами, которые ценили воду”. Читаются пословицы учащимися и объясняют смысл пословиц.
См. таблицу 4.
| Вода – мать полей, а без матери не проживешь. Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец. Капля за каплей образуют озеро, а перестанешь капать – образуется пустыня. |
(Выслушиваются ответы детей).
УЧИТЕЛЬ: “Свою точку зрения выскажет”.
ЭКОЛОГ – Ученик: “Чистой воды на Земле становится все меньше. Заводы и фабрики, электростанции потребляют много воды и одновременно загрязняют ее отходами производства. Рыба, растения, звери – все живое погибает в такой воде… Беречь воду – это означает беречь жизнь, здоровье, красоту окружающего мира. Но в наше время все больше сточных вод сбрасывается в водоемы и вода не успевает самоочищаться”
УЧИТЕЛЬ: “ Слово краеведу”.
КРАЕВЕД – Ученик: “Мое стихотворение относится к нашей местности – водоему.
Послушайте!
Речушка вдоль околицы текла,
Негромкая…,
Но мы ее любили – дети.
Она ведь первою была
Для нас и, значит
Лучшею на свете.
Сейчас в ней всякий хлам,
И ржавь, и слизь
Зеленая, и хвощ болотный вылез…
Как будто люди целью задались
Убить ее –
И своего добились.”
УЧИТЕЛЬ: “Подробнее о заболеваниях вызванных загрязненной водой. Мы узнаем у врача. Но прежде проведем физкультминутку”.
ВРАЧ: “Почему нельзя пить воду сразу из под крана, которая хлорируется, чтобы погибли в воде болезнетворные микробы.”
УЧИТЕЛЬ. “Я вам покажу опыт, как хлор действует на различные ткани”
Демонстрирует как кусочек ткани белеет под воздействием хлора.
ВЫВОД ДЕТЕЙ. “Попадая в организм, хлор наносит вред человеку, конечно, не так быстро и явно, как представлено в опыте. Лучше пить отфильтрованную или отстоявшуюся кипяченую воду”.
УЧИТЕЛЬ. “У нас присутствует синоптик”.
СИНОПТИК – Ученик расскажет нам по схеме, почему нельзя гулять без зонта под дождем. (Смотрим схему 5).
Приводятся примеры “мертвых озер” где вода непригодна для жизни.
Вывод такой: Кислотные дожди огромный вред приносят природе, здоровью людей. Кислотные дожди разъедают не только все живое, но и сооружения из металла (самолеты, мосты, машины).
^ ИТОГ УРОКА.
УЧИТЕЛЬ. “Давайте ответим на вопрос, поставленный в начале урока: почему воду нужно беречь и охранять?”
ВЫВОД. ДЕТИ говорят и подтверждают записью на доске:
- Вода входит в состав любого организма.
- Вода – это жизнь, красота , здоровье.
- Вода – помощник человека.
- Количество воды ограничено.
- Вода загрязняется.
УЧИТЕЛЬ, выставляя оценки всем учащимся: “ Хорошо потрудились, нашли много интересного. Молодцы!”.
Всем звучит призыв:
“О, люди мыслю я!
У всех, у нас
Есть мать одна,
По имени ПРИРОДА! ”.
^ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Прочитать статью для закрепления полученных знаний и записать выводы в тетради.
“Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать ему эти чувства с детства!” В. А. Сухомлинский.
^ УРОК ПО ТЕМЕ «ОХРАНА ВОДЫ», 3-Й КЛАСС
ЦЕЛИ УРОКА:
1. Закрепить знания учащихся о свойствах воды, расширить представления об использовании и охране воды человеком.
2. Развивать речь, логическое мышление, умения сравнивать и делать выводы.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.
ОБОРУДОВАНИЕ: глобусы, физическая карта Челябинской области, динамические таблицы, тестовые задания, фрагмент видеофильма "Охрана воды".
^ ХОД УРОКА:
1. Постановка учебных задач урока
- Сегодня на уроке мы будем заниматься проблемами экологии. Что же такое экология? В переводе с греческого “экос” - дом, “логос” - наука. Следовательно, экология – это наука о доме. О каком доме? О том, который строители построили из кирпича и бетона? Нет, речь пойдет о природном доме, о связях между человеком и природой. Эта наука подсказывает людям, как нужно жить и вести хозяйство, чтобы не погубить природу и самих себя.
Поговорим сегодня на уроке об охране воды. К концу урока вы должны будете знать: роль воды в природе, ее значение в жизни человека; что наносит вред воде, узнать о мерах по охране воды.
^ 2. Актуализация опорных знаний
(Работа по тестам)
- Чтобы определить значение воды для жизни на Земле, вспомним, какими свойствами обладает вода.
Тест № 1. Какими свойствами обладает вода?
- Имеет цвет, не имеет цвета.
- Имеет запах, не имеет запаха.
- Имеет форму, не имеет формы.
- Прозрачна, не прозрачна.
- Обладает текучестью, не обладает текучестью.
- Растворитель.
- Медленно нагревается и медленно остывает, быстро нагревается и быстро остывает.
Допиши: вода находится в трех состояниях …
(Проверка выполнения работы, заполнение динамической таблицы на доске)
| Свойство воды |  | Значение воды в природе |
| Не имеет цвета, запаха, вкуса, прозрачна | Благоприятная среда для обитания водных организмов, необходимых для жизни на Земле | |
| Растворитель | Необходима для питания растений, животных, человека | |
| В природе находится в жидком, твердом и газообразном состоянии | Возможен круговорот воды в природе | |
| Медленно нагревается и медленно остывает | Защищает Землю от перегрева и переохлаждения |
^ 3. Изучение нового материала
- Для чего нужна вода? Где человек ее использует?
(Ответы учащихся и запись тезисов в тетрадь)
a) для жизни человека, животных: без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды 2-3 суток. Вода входит в состав живых организмов. Ее содержание колеблется в широких пределах: около 10% в эмали зубов, в среднем 80% массы тела. Если человек взрослый весит 70 кг, то 50 кг из них – это вода;
б) в производстве: ни одно производство не обходится без воды. Так, например, чтобы выплавить 1 тонну стали потребуется 150 тонн воды, для изготовления 1 тонны бумаги нужно 250 тонн воды;
в) в сельском хозяйстве: для выращивания животных, поливки сельскохозяйственных растений;
г) в быту: посчитай, сколько раз в день ты встречаешься с водой;
д) водная дорога: для перевозки людей и грузов;
е) выработка электроэнергии: на гидроэлектростанциях, используя силу падающей воды.