Geum.ru

Е. А. Соколец, учитель начальных классов, моу буяновская средняя общеобразовательная школа, Крутихинский район, Алтайский край

Вид материалаДокументы
Подобный материал:

Е. А. Соколец, учитель начальных классов, МОУ Буяновская средняя общеобразовательная школа, Крутихинский район, Алтайский край.


Современные проблемы семьи и семейного воспитания.


«Наши дети – это наша старость.

Правильное воспитание – это наша

счастливая старость, плохое

воспитание это наше будущее

горе».

А. С. Макаренко.

Современная семья в силу социально – экономических потрясений в стране испытывает огромные трудности. Российское общество, находящееся в социально – экономическом кризисе, не в состоянии полноценно помочь и поддержать институт семьи. Не выдерживая внешнего деструктивного натиска, семья рушится. Основная цель современной семьи сегодня – выжить. Но из – за множества возникающих проблем сделать это очень не просто.

Причиной таких проблем, если рассматривать в широком плане, являются общие глобальные социальные изменения, рост мобильности населения, урбанизация и мн. др., что ведёт к расшатыванию «семейных устоев».

Причины кризисного положения семей можно условно разделить на экономические и социальные. Экономические – потеря работы, невыплата заработной платы или пособий, низкий уровень оплаты труда – являются наиболее характерными. Среди социальных причин часто встречаются такие, как алкоголизм, тунеядство, противоправное поведение одного или обоих супругов. Как правило, этому сопутствует низкий культурный уровень, бездуховность, безответственность перед детьми. Ребёнок, растущий в такой семье, часто неуравновешен, психологически подавлен. Очень часто дети именно из таких семей – трудные дети, трудные подростки, среди которых встречаются юные правонарушители. (Интернет)

В нашей школе обучается 11 детей из семи семей относящихся к группе риска. Это составляет 14,5 % от общего количества обучающихся. Я считаю, что это слишком большой процент для такого небольшого коллектива учащихся. Но стоит заметить, что в этих же семьях есть ещё и другие дети – дошкольники, это ещё 10 будущих учеников, потенциальных пополнителей группы риска.

Наряду с психоэмоциональными и физиологическими причинами к социальным причинам распада семей специалисты относят следующие:

- пьянство одного из супругов (по этой причине распадается 80% семей);

- несогласие с традиционным распределением ролей в семье;

- неблагоприятные жилищные и бытовые условия.

Исторически сложилось так, что основная нагрузка по ведению домашнего хозяйства выполняется женщинами. Социальная проблема заключается в том, что женщина наряду с мужчиной и наравне с ним участвует в общественном производстве. Таким образом, отвоёванное право для женщин участвовать в общественном производстве наравне с мужчиной обернулось для неё не только победой, но и поражением, так как прибавило женщине новые проблемы:

- низкий уровень культуры брачных отношений;

- повышение взаимной требовательности супругов друг к другу.

Следует отметить, что объективной социальной причиной ухудшения семейно-брачных отношений является и низкий уровень социальных услуг, социальной работы с семьями.

Не снижается проблема социального сиротства, увеличивается количество детей, брошенных родителями или отобранных у них по закону. Не уменьшается число детей, убегающих из семей вследствие жестокого обращения с ними или отсутствия взаимопонимания. (инт)

Хочется надеяться, что меры, принимаемые правительством по закрытию детских домов, дадут желаемые результаты, и каждый ребёнок будет жить в семье.

Сокращается уровень рождаемости. Казалось бы, государственный закон о «Материнском капитале» должен стимулировать рождаемость, но, как правило, в благополучных семьях итак запланировано минимум двое детей, а вот неблагополучные, уже реализовав право на получение данного капитала, продолжают повышать демографический уровень, что, несомненно, радует нас, педагогов (без работы не останемся), и в то же время настораживает: каков будет процент детей из семей группы риска лет этак через 5-7?

Итак, в силу трудовой занятости перегруженности бытовыми проблемами, потери нравственных ориентиров, переоценки ценностей, а нередко неумения и нежелания заниматься с детьми, роль родителей в воспитании катастрофически ослабляется.

Большинство родителей союзники и помощники школы, но в неблагополучных семьях они относятся к школе либо враждебно, либо безразлично. Эти родители за помощью к учителям не приходят. Именно в таких семьях низкая культура и чаще всего дети имеют отклонения. Педагоги настойчиво ищут пути и средства воздействия на таких родителей по оздоровлению обстановки в их семьях, изменения отношения к детям и методам воспитания. (интерн)

Один из самых распространённых методов – родительское собрание.

В прошлом учебном году на одном из общешкольных родительских собраний в нашей школе речь шла об организации свободного времени школьника.

Хочу представить вашему вниманию отрывок из своего выступления на этом собрании.

Свободное время – умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг – острая проблема современных детей. Количество свободного времени у некоторых учащихся вырастает в неделю приблизительно до 50-ти часов.

И если ребёнок не знает чем занять себя, на помощь должны прийти взрослые, заполнить эту пустоту, помочь приобрести опыт самоутверждения и полезной деятельности, умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирования интересов, умения добиваться поставленной цели.

В нашей школе работает 5 кружков и секций. В них занято 70 учащихся, это составляет 90 % от общего количества учеников. Но это не решает проблемы занятости учащихся во внеурочное время.

Но сначала мне бы хотелось поделиться с вами наблюдениями о том, как наши учащиеся проводят свободное время на перемене во время учебных занятий, что является немаловажным показателем семейного воспитания.

Утром ребёнок уходит в школу. Родители облегчённо вздыхают – до 2-х часов можно не беспокоиться – сын или дочь вовлечены в учебный процесс. Перемена между уроками – тоже свободное время. Давайте посмотрим, чем же заняты на перемене учащиеся. Звенит звонок, с шумом открываются двери классов – кто куда.

Вот девочки - старшеклассницы с достоинством дефилируют по коридору, обсуждая предстоящий урок. Пятиклашки с весёлым гамом перебегают из класса в класс. А вот и старшеклассники юноши, а за ними и ребята помладше потянулись один за другим на улицу. На вопрос: зачем? Отвечают – в туалет. Напоминаю: так туалеты у нас теперь в здании. Оказывается, в таких туалетах им непривычно и некомфортно. И это не секрет, что уличный туалет является прикрытием для курильщиков.

А в коридоре с нарастающим шумом уже звучит современная музыка. Разрываются мобильные телефоны. Впору устраивать дискотеку. А ведь и по этому вопросу сами родители принимали решение: запретить носить в школу мобильные телефоны.

Бедные дети весь урок с нетерпением ждут перемены, украдкой поглядывая на телефон – не позвонил ли кто, сколько минут до конца урока. А уж на перемене с достоинством вынимают свою «мобилу», включают на полную мощь, свысока поглядывая на проходящего мимо учителя, как бы всем своим видом показывая своё превосходство. А ведь мы все знаем, что сотовый телефон недешовая игрушка. И многие родители, получая биржевое пособие, изо всех сил стараются угодить своему чаду, купив ему телефон «покруче», чем у его товарищей. А ну как телефон пропадёт в здании школы. Кому товарищи родители предъявят претензии? Я могу только догадываться.


Ну, вот и закончилась короткая перемена, но, оказывается, сколько можно успеть сделать за такой короткий промежуток времени. Начинается урок. Из окна одного из учебных кабинетов видно всех, кто проходит мимо. Урок уже идёт, курильщики всё тянутся и тянутся из туалета, с понурым видом заходя в школу.

Теперь они уже опоздавшие. Некоторые даже и не спешат на урок, прогуливаются по коридору, тянут время.

И как следствие того, после вот таких опоздавших и без причин выходящих из класса на уроке учеников, на новеньком стенде, с любовью сделанном организатором, вожатой и детьми, появляются испорченные фотографии, технические работники с горечью смотрят на испорченные стены, не успевая их подбеливать, подкрашивать и подклеивать, исчезают всевозможные мелочи и не только.

Заканчивается учебный день. Постепенно пустеет школьный коридор, однако, тех, кто рвались с урока и коротали время в коридоре невозможно проводить из школы. Парадокс.


А как же проводят наши школьники выходные дни. Я имею в виду вечернее время.

С нетерпением ждут они пятницы и субботы – будет дискотека. Далеко не каждое село в районе может похвалиться систематическими дискотеками. Благодаря работникам нашего ДК, дети организованно проводят вечернее время.

Но все ли имеют право находиться в столь позднее время в общественном месте. Ещё два года назад на одном из родительских собраний принимали решение разрешить посещать дискотеку с 15 - тилетнего возраста.

Ни для кого не секрет, что наши учащиеся в такие дни позволяют себе «расслабиться» бутылочкой пива. И их не останавливают ни запреты родителей, ни беседы учителей, ни даже страх перед последствиями. А последствия это и ссоры, и драки, зачастую между девушками. У таких подростков, желающих выпить, есть взрослые друзья, которые оказывают им «медвежью» услугу, покупая спиртное, забывая о том, что они подлежат ответственности.

Два года назад, также по решению родительского собрания, проводились рейды родителей на дискотеку. Но не все осмелились пойти посмотреть, чем занимается их дитя в свободное время, дабы не нарушить его веселья.

А ещё тёмное время суток является хорошим прикрытием, чтобы сделать людям какую-нибудь гадость: выломать штакет в заборе, ограждающем дом одиноко живущей старушки, разбить таксофон, поставленный для удобства пользования связью, за две минуты разбомбить снежный городок, который с любовью и трепетом не один день строили малыши, старшеклассники, родители, бабушки, дедушки, учителя.

Хочу напомнить, что такие разрушительные подвиги приводят к административной комиссии, комиссии по ДН и т.д.

Организовать свободное время ребёнка это значит предупредить правонарушение.


Своё выступление мне также хочется закончить словами А. С. Макаренко.

«Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда вы с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газету – всё это имеет для ребёнка большое значение… Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом – вот первый и самый главный метод воспитания!»

Эти простые и ясные слова А.С. Макаренко звучат актуально и сегодня. В них выражены основные принципы семейной педагогики. Чтобы воспитать хорошего человека, нужен постоянный пример собственного поведения в семье. (брошюра пед. факультет)