Ю. А. Александров Данилова Н. Н. Д 18 Психофизиология: Учебник

Вид материала

Учебник

Содержание II — шкала эмоциональной активации; III — Режим дефицита времени вызывал сокращение среднего вре­мени двигательной реакции и менял состояние человека, что

Подобный материал:

• А. А. Данилова и др. Учебник: А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России с древности, 44.49kb.
• Ключевые проблемы психологии и психофизиология. Определение психофизиологии, 1065.96kb.
• 1. Предмет, методы и задачи психофизиологии. Сравнительная психофизиология 7 Тема Методы, 338.37kb.
• О. В. Дифференциальная психофизиология: Программа, 159.3kb.
• Рабочая программа по дисциплине «психофизиология» Специальность, 292.28kb.
• Александров Д. Н. Личность и синдром предпринимателя, 72.06kb.
• Александров А. А, 49.6kb.
• Литература о Ломоносове М. В. в фондах библиотеки БашГУ, 55.77kb.
• Разработка урока истории по теме "Крымская война", 8 класс, 215.84kb.
• Блохин Геннадий Иванович, Александров Владимир Александрович. М. КолосС, 2006. 512, 557.07kb.

так как им несвойственно открыто проявлять эти чувства.

Внимание многих исследователей было привлечено к пробле­ме соотношения многомерных пространств внешних выражений эмоций и терминов, обозначающих эмоциональные состояния.

Следует выделить серию работ, выполненных Дж. Расселом и его коллегами. Применив ММШ к субъективным оценкам сход­ства эмоций, представленных вербально, он получил двухмерную круговую модель эмоционального опыта (С^ситр1ех Моое! оГАГГесО. В его пространственной модели эмоции располагаются по кругу в

215

Напряженный •

Испуганны)!

Обеспокоенный • В"ревоженный»

• Сердитый

Разочарованный • • Раздосадованный П ода дленный • • Печальный

• •

Мрачный

Несчастный

СОН.1ИЕЫЙ.

Скучающий « заторможенный •

Усталый •

Сонный, вялый •

•ПрИНОЛНЯЧыЙ

•Во збуящен ны 11

дОб радо ванны и

Удивленный

Радостный

•

^{счастливый}—Довольный Удовлетво репный •_____

• Согласный

Расслабленный • Непринужденный

Спокойный •

•

Уравновешенный


цветовых стимулов и тоже образует гиперсферу в четырехмерном пространстве (см. главу «Восприятие»).

Изоморфизм перцептивного и семантического пространства свидетельствует о единстве принципов кодирования информации на перцептивном и семантическом уровнях. Совместное простран­ство, построенное для цветовых названий и реально воспринима­емых цветов, тоже является четырехмерной сферой и допускает интерпретацию осей аналогично цветовому перцептивному про­странству (Вартанов А.В., Соколов Е.Н., 1995). Единое простран­ство, где цветовые стимулы и их названия располагаются близко друг к другу, указывает на тесную связь перцептивного и семанти­ческого уровня обработки информации. Это дает основание пред­полагать, что по семантическому пространству, построенному для названий стимулов определенного класса, можно судить о физио­логических механизмах их перцепции, о детекторной системе, выделяющей данный тип стимулов.

С этих позиций структура семантического пространства терми­нов, обозначающих различные эмоции человека, также должна соответствовать структуре перцептивной системы, детектирующей реальные эмоциональные состояния. Для изучения структуры эмо­ционального анализатора ММШ был применен к матрицам субъек­тивных различий в отношении терминов, обозначающих как эмо­циональные, так и неэмоциональные состояния (Данилова Н.Н. и др., 1990). Испытуемые определяли степень субъективного разли­чия попарно предъявляемых 15 эмоциональных терминов: спокой­ствие, печаль, горе, волевое усилие, страх, ужас, отчаяние, вос­торг, гнев, радость, отвращение, тревога, растерянность, уверен­ность, тоска.

Групповые семантические эмоциональные пространства для разных выборок взрослых испытуемых (по 30—40 человек каждая) представляют трехмерные сферы с вариативностью радиуса около 10%. Коэффициент корреляции трехмерной модели с матрицами исходных различий превосходит 0,9.

Первая ось такого пространства интерпретируется как шкала знаков. Две другие оси группового пространства связаны с разны­ми типами активации- Вторая ось наиболее часто представлена «эмо­циональной активацией» (ЭА), на одном полюсе которой состоя­ние «спокойствие», на другом — наиболее интенсивные эмоции как с отрицательным, так и с положительным знаком (отвраще­ние, гнев, а также восторг, радость и др.). Третья ось интерпрети­руется как шкала «неэмоциональной активации» (НЭА) или «го­товности к действию». Состояния «уверенность» — «растерянность» образуют ее полюса (Данилова Н.Н. и др., 1990). Данная ось

217

представляет активацию, вклад которой положительно коррели­рует с эффективностью деятельности.

На существование двух базисных факторов активации указы­вал и Р. Тейер (Тпауег К..Е.). В его опытах испытуемые ранжирова­ли по четырехбалльной системе собственные переживания в соот­ветствии с предложенным списком прилагательных, характеризу­ющих различные состояния человека в диапазоне от напряженного бодрствования до спокойствия. Все состояния с ярко выраженны­ми эмоциями намеренно исключались. Методом факторного ана­лиза было выделено два генеральных фактора, характеризующих функциональное состояние. Фактор I был интерпретирован как «общая активация — дезактивация, переходящая в сон», или как шкала переживаний от бодрствования до сна. На одном его полю­се — ощущение мощи, энергии, живости, на другом — чувство сонливости, усталости. Фактор II («высокая активация — общая дезактивация») представлял шкалу переживаний от напряженно­сти до спокойствия. Измерение субъективной активации по I фак­тору (по шкале бодрствования) хорошо коррелировало с парамет­рами температуры тела в цикле сон — бодрствование. Физические упражнения увеличивали значения субъективной активации по это­му фактору. Усиление тревожности сопровождалось ростом субъек­тивной активации по II фактору и уменьшением по I фактору. Были выявлены реципрокные изменения двух типов активации по отно­шению к циркадному ритму-

Две субсистемы активации методом семантического дифферен­циала выделены В.И. Викторовым, исследовавшим их взаимоот­ношение с успешностью обучения в вузе. Фактор А, представляв­ший континуум состояний от спокойствия до волевого усилия, связан с успешностью обучения куполообразной зависимостью. Фактор Р, соответствовавший шкале переживаний от печали до радости, и эффективность обучения коррелировали отрицательно.

Две субсистемы активации можно видеть и в семантическом пространстве «аффективных значений» Ч. Осгуда. Ведущие факто­ры пространства, полученные методом семантического дифферен­циала, интерпретированы им как оценка (1), сила (потенция) (2) и активность (3). Фактор активности Ч. Осгуда соответствует шкале эмоциональности (II фактору) Р. Тейера, а фактор силы — шкале бодрствования (I фактору). Фактор оценки представляет шкалу приятных — неприятных переживаний (шкалу знаков). Существен­ной особенностью пространства аффективных значений Ч. Осгу­да является его независимость от культуры, возраста, уровня ин­теллектуального развития, языка. Это указывает на то, что про­странство аффективных значений, по-видимому, отражает не

218

	II			III
	-4			. 4
Г1ка Волевое. усилие*			« Ужас •Страч Отчаяние» т-ревога •Гнев	•Растерянность
• Уверенность
Восторг
Отвращение •	Радость •4		—Отвращение .4 *горе	•Восторг 4 1
-4 •Ужас	д Спокойствие	'• Тоска •Печаль
Страх Отчаяние • Тревога •Горе •			Волевое— усилие	Радость •
•Печаль •Тоска			-4-	•Уверенность •Спокойствие
• Растерянность
--4

Рис. 45. Групповое семантическое пространство эмоций у лиц с высокими значениями экстраверсии и силы процесса возбуждения.

1 — шкала знаков; II — шкала неэмоциональной активации; III — шкала эмо­циональной активации.

когнитивные процессы, а некоторые общие физиологические за­кономерности работы мозга, имеющие отношение к механизмам регуляции эмоций и функциональных состояний человека.

На структуру семантического эмоционального пространства влияют индивидуальные различия. Экстраверсия/и нтроверсия и сила процессов возбуждения определяют соотношение весов осей ЭА и НЭА. У лиц с высокими значениями экстраверсии (по Айзенку) и сильными процессами возбуждения (по Стреляу) шкала НЭА имеет больший вес, чем ЭА. Из рис. 45 видно, что у данной группы субъек­тов к полюсу шкалы НЭА — суверенность» — сдвинуты эмоции, характеризующие активные формы поведения, — гнев, отвраще­ние, а также волевое усилие, восторг. У противоположного полю­са — «растерянность» — расположены эмоции, связанные с пове­дением более низкого энергетического уровня (тоска, горе, страх).

У лиц с низким значением экстраверсии (интровертов по Ай­зенку) и одновременно со слабой нервной системой (низкими значениями силы процесса возбуждения по Стреляу) соотноше­ние весов двух шкал активации меняется на противоположный (рис. 46). На втором месте после оси знаков (левый полюс — отри­цательные эмоции, правый — положительные) находится шкала ЭА. На одном ее полюсе — «спокойствие», на другом — «гнев», «восторг». Третья шкала представлена НЭА с полюсами «растерян­ность» — «уверенность». Отрицательные эмоции с признаками пас-

219

	11			II]
	- 4		•	-4
			Растери «иость
Гнев			1 ре во |а
Волевое •Ужас усилие	ф Восторг		Страх • Ужас ^ 'Тоска
Стпах Растерянное |т>	Радость		г. • Отчаяние Горе ,
- Отчаяние • • Тиевога	4 •		.4 Печаль	4 I
-'1 • Отвращение	• Уверенность	Гнев ф Волевое	Радость •
•Горе * Тоска			Отвращение усилие •	Спокойствие восторг
• Печаль
	Спокойствие
	-.4		-4.	• Уверенность )

Рис. 46. Групповое семантическое эмоциональное пространство у лиц с низ­кими значениями экстравсрсии и слабыми процессами возбуждения.

I — шкала знаков;^ II — шкала эмоциональной активации; III — шкала неэмоцио­нальной активации-

сивности сдвинуты к полюсу «растерянность». Эмоциональные со­стояния, тяготеющие к полюсу «уверенность», — это волевое уси­лие, а также эмоции, связанные с активными формами поведе­ния, — отвращение, гнев.

Фактором, влияющим на структуру семантического простран­ства эмоций, является реальное состояние человека, на фоне ко­торого выполняется процедура ранжирования терминов, обозна­чающих эмоции. Зависимость семантического эмоционального пространства от функционального состояния человека продемон­стрирована в опытах, в которых сравнивались результаты ранжи­рования названий эмоций в спокойном темпе и в режиме дефици­та времени, когда интервал на вынесение суждения о различии сокращался до 4 с.

^ Режим дефицита времени вызывал сокращение среднего вре­мени двигательной реакции и менял состояние человека, что про­являлось в росте ЧСС и редукции дыхательной модуляции — сни­жении уровня парасимпатических влияний, а в некоторых случаях и в усилении вклада метаболических модуляций в спектре мощно­сти ритмограммы СР. С изменением функционального состояния происходила трансформация структуры семантического эмоцио­нального пространства. Выделено два эффекта: увеличение мерно­сти пространства с появлением дополнительных шкал, которые вытесняли базовые шкалы, и изменение соотношения положи-

220

тельных и отрицательных эмоций по их проекции на шкалу знаков. При коэффициенте корреляции матрицы исходных различий с выб­ранной многомерной моделью, равном 0,9, мерность простран­ства у разных испытуемых увеличивалась с 3 до 4 или 5. Дополни­тельные шкалы представляли более дифференцированные оценки положительных или отрицательных эмоций. Наиболее часто воз­никала шкала стенических и астенических отрицательных эмоций (гнев — горе, печаль), шкалы с полюсами отвращение — отчая­ние, волевое усилие — спокойствие. Кроме того, можно было на­блюдать появление шкалы с полюсами восторг — радость, по-видимому, характеризующей игровое состояние субъекта. Перерас­пределение приоритетов шкал распространялось и на три основные, базовые шкалы. Особенно чувствительны к изменению состояния шкалы, связанные с активацией: ЭАи НЭА. Соотношение их вкла­дов у разных субъектов могло меняться как в одну, так и в другую сторону. Рост психической напряженности изменял величину про­екций положительных и отрицательных эмоций на шкалу знаков, что указывает на изменение гедонического тона, на усиление по­ложительных или отрицательных эмоций.

На рис. 47 показано преобразование индивидуального семан­тического пространства эмоций у исп. М.С., вызванное режимом работы с дефицитом времени и сопровождавшееся ростом симпа­тической активации: увеличением ЧСС и редукцией дыхательной (парасимпатической) модуляции сердечного ритма. При ранжи­ровании в спокойном темпе (I серия) семантическое простран­ство эмоций трехмерно. Первая ось пространства — ось знаков (от­чаяние, ужас, тоска — радость, восторг). Вторая по значимости ось представлена ЭА (спокойствие — отвращение) с преоблада­нием отрицательных эмоций над положительными. Третья ось — НЭА с полюсами уверенность — растерянность. Выполнение за­дания в дефиците времени (II серия) увеличивает мерность про­странства с 3 до 4. Первая ось сохраняет свою интерпретацию как ось знаков при расширении зоны проекций положительных эмо­циональных состояний, которые смещаются влево, вытесняя от­рицательные эмоции. Вторая ось представлена новой шкалой, до­полнительно характеризующей положительные эмоции, с полю­сами радость — восторг. Дополнительной шкалой представлена и третья ось (шкала уровня волевого усилия), на одном полюсе ко­торой — волевое усилие, на другом — спокойствие с уверенностью.

У тех субъектов, которые реагировали на работу с дефицитом времени большим напряжением, на что указывало увеличение ЧСС, а также отключение парасимпатического контроля (редукция ды-хатедьной аритмии) и усиление метаболической модуляции сер-

221

Отчаяние Л^ас10?6 • - • Печаль 1 •! • 1 1	II - 4 Спокойствие • 111^'			III .. 4 .Печаль ,-• • Спокойствие • Ужас 4 ц
)• Уверенность
Гнев 1 •I 1 1
л \ ~4 Растерян посте Тоска - • Страх ^Тревога -Гнев Отвращение •	Волевое ---й^^^^^ - усилие <Галостр • ^^<» *^Воегор^> Уверенность» -.4	• • Тревога Отвращение Волевое. усилие • ^/^Страх» Тоска <В^>^^ <^адос^> -4.	- Торе Огчаяние
• Растерянность
3 •	, ^/--^		5 -	111
	<Радосп> •
				Волевое
Тревога				усилие
Горе •
/ Волевое /-Отчаяние усилие . ^* • Ужас •	Уверенность		/••"•^ Растерянность^ <31остор^> •	,-. <Уадость>-Отчаяние '••.- -^ • " п
• • Печаль	I		Т-^1 1 1	. •. ,
-5 \ Растерянность Страх •	4 • Спокойствие		-5 Отвращение-• Гнев •	Страх 5 • «Горе
Гнев • Тоска			Тоска	Ужас
• Отвращение				• «Тревога
				• •Уверенность
			в	Печаль
			Спокойствие
-5 .	<01остор^> •^-—		-5.

Рис. 47. Изменение индивидуального семантического пространства эмо­ций под влиянием работы в режиме дефицита времени.