Учебное пособие Саратов 2011 г. Ооо «Издательский центр «Наука»

Вид материала

Подобный материал:

Учебное пособие Челябинск Издательский центр юургу 2011, 1592.04kb.
О. В. Кощеева // Жанры речи: Сб науч статей. Саратов: Издательский центр «Наука», 2011., 130.66kb.
А. С. Коповой профилактика и коррекция девиантного поведения подростков в условиях, 1337.03kb.
Учебное пособие. Умо. Издательский центр «Академия». 16 п л.,2007. Хорев П. Б использование, 63.45kb.
Учебное пособие написано в соответствии с новым Государственным образовательным стандартом, 7638.75kb.
Учебное пособие по курсам «Экономика отрасли» и "Инвестиционный менеджмент" для студентов, 4819.39kb.
Учебное пособие, 1402.6kb.
Учебное пособие для студентов специальности 050706 «Педагогика и психология» ибакалавриата, 953.19kb.
Учебное пособие Сургут Издательский центр Сургу 2008 удк 316. 77(075. 8) Ббк 60. 56я7, 2431.1kb.
Учебное пособие 6,28 п л. Мн.: Издательский центр бгу, 2003. Мартынюк, 58.27kb.

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Отмечая важное значение Спартианских игр для гуманистического воспитания и организации досуга студентов, не следует, конечно, преувеличивать это их значение. Ведь результат воспитательной деятельности зависит не только от усилий педагога и тех средств, которые он применяет.

Обращая на это внимание, В.А.Сухомлинский писал: «воспитание человека происходит только в среде людей, и от того, насколько глубоко отражаются в этой среде моральные достижения человечества, мир человека, идеи общества и государства, зависит эффективность рассчитанных, предусмотренных, целенаправленных усилий воспитателя» [262, С. 199]. И в этом плане возможна такая ситуация, что общая система социальных ценностей, господствующая в обществе, противодействует воспитательным усилиям педагога.

На это обращает внимание и Н.Д. Никандров, который пишет: «Система образования, а в ней прежде всего школа – основной инструмент воспитания, в том числе и воспитания нравственности. Однако и в прошлом и в настоящем школа вынуждена действовать в условиях противоречия декларируемых ценностей (цель воспитания) и ценностей, которые в процессе социализации «прививает» жизнь. В этих условиях социализация, как правило, оказывается сильнее организованного воспитания. Например, ни в одной школе не учат воровать; но если жизнь показывает, что воровство быстро ведет к материальному благополучию и часто остается безнаказанным, последствия понятны. Здесь не всегда устоит взрослый; что касается детей, то для них проблема часто даже не возникает: раз так делают «все» (хотя, конечно, далеко не все, но, действительно, многие), – значит, это естественно…». «Традиционные и продолжающие сохранять свое значение средства (информирование, убеждение, включение в жизненные ситуации, приучение и пр.), – продолжает он, – конечно, работают. Но если они, как нередко бывает, входят в столкновение с системой поощрений и наказаний широкой социальной среды, высокой эффективности ждать не приходится. Можно ежедневно на всех занятиях убеждать, что высшей ценностью является человек. Но если при этом вокруг разгул преступности и насилия, нарушенная природная среда, неэффективная медицина, сокращающееся производство, низкая зарплата и т.д., призыв не достигнет цели» [159, С. 8, 11].

Именно такая ситуация характерна для России на современном этапе ее развития. В современном российском обществе, в различных его сферах, в том числе и в студенческой среде, до сих пор господствует (не декларативно, а реально) ориентация не на гуманистические, духовно-нравственные ценности, а на сугубо прагматические, преобладает стремление к достижению успеха (карьеры) любой ценой. Естественно, это существенным образом влияет на систему ценностных ориентаций студентов, противодействует педагогическим усилиям по ее изменению в сторону усиления ориентации на гуманистические ценности и на их проявление в различных сферах, в том числе в игровой детельности, в сфере досуга и т.д. сфере спортивной деятельности.

Поэтому для повышения ориентации студентов на эти ценности необходимы существенные позитивные сдвиги в общей системе ценностей, господствующих в обществе, в различных социальных сферах, в том числе в спорте. В связи с этим вновь уместно привести слова Н.Д. Никандрова: «… лишь по мере изменения всего уклада нашей жизни, когда она на деле будет вознаграждать добро и отторгать зло, станет возможным и успех нравственного воспитания, воспитания ценностей» [159, С. 12]. По нашему мнению, это относится и к решению проблемы гуманистического воспитания студентов.

Указывая на эти социальные барьеры гуманистического воспитания студентов на основе использования Спартианских игр, следует одновременно подчеркнуть, что в настоящее время социально-педагогическая задача вовсе не состоит в том, чтобы приобщить всех студентов – участников спортивной деятельности к гуманистическому идеалу целостной (гармонично и тем более всесторонне развитой) личности. Сначала предполагается это сделать хотя бы к определенной их части, которая будет служить ориентиром для других студентов и способствовать изменению широко распространенного мнения о невозможности в современных условиях гармоничного и разностороннего развития. Спартианские игры способны оказать существенную помощь в решении этой задачи.

БИБЛИОГРАФИЯ^{^}

Авиценна. Канон врачебной науки. Избранные разделы: в 3 ч. – М.: Мико. Коммерческий вестник; Ташкент: Фан, 1994. Ч. 1.
Азарова (Вандяк) Р.Н. Организация досуговой деятельности молодежи в регионе и городе как фактор воспитания // Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / Под ред. проф. И.А. Зимней. Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Агентство «Издательский сервис», 2004. – С. 459–462.
Алексеев Н.А. Личностно–ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: Изд–во Тюмен. ун–та, 1996. – 216 с.
Алпатов М.В. Всеобщая история искусств, т. 2. – М., 1949.
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1996.
Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. – М.: Изд-во «Ин-т практич. психол.», 1998. – 544 с.
Античная агонистика и олимпизм. Хрестоматия: для студентов ин-тов физ. культуры / сост. К. Н. Ефременков. – Смоленск, 2002. – 254 с.
Астапов В.М., Лебединская О.И., Шапиро Б.Ю. Теоретико-методологические аспекты подготовки специалистов социально–педагогической сферы для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. – М.: МИПКРО, 1995. – 34 с.
Афанасьев Ю.Н. Может ли образование быть негуманитарным // Вопросы философии. 2000. – № 7. – С. 37–42.
Бабочкин П.И. Воспитание в школе и вузе: учащаяся молодежь о проблемах воспитания (социологические данные) // Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы. – М.: Агентство «Издательский сервис», 2004. – С. 383-399.
Багиров Б.Б., Генин Л.В., Попов В.Г., Руденкин В.Н. Молодежь в условиях российских реформ: эволюция экономических, политических и духовных ориентаций. – Екатеринбург: УрГУ, 1993. – 122 с.
Бакшева Т.В. Двигательно-пластическая подготовка специалистов в области физической культуры: Дис. … канд. пед. наук. – Майкоп, 2004. – 165 с.
Балашов Лев. Золотое правило поведения // Здравый смысл. – 1997. – № 5 – С. 55-65.
Балашов М.М., Лукьянова М.И. Личностно ориентированный подход к образованию: обоснование и сущность. – Ульяновск: ИПК ПРО, 1999. – 28 с.
Баринов С.Ю. Педагогические основы формирования спортивной культуры личности: монография. – М.: Анкил, 2009. – 210 с.
Баумгартен Ф. Эллинская культура. – Минск: Харвест, М.: АСТ, 2000. – 511 с.
Бердяев Н.А. Пути гуманизма // Здравый смысл. – 1997. – № 3. – С. 64-71.
Билински Бронислав. Древнегреческие агоны: превосходство телесности и восхищение интеллектом // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 3: Сб. – М.: Гуманитарный Центр “СпАрт” РГАФК, 1998. – С. 317-339.
Богословский В.В., Столяров В.И. Спартианские игры – новая модель спорта для молодежи // Тез. докл. межвуз. конф. “Состояние и перспективы развития физической культуры и оздоровительной работы в экологически неблагоприятных регионах”. – Новомосковск, 1997. – С. 6-9.
Богословский В.В., Столяров В.И. Интегративный подход к организации физкультурно-спортивной работы со студентами // Тез. докл. межвуз. конф. «Состояние и перспективы развития физической культуры и оздоровительной работы в экологически неблагоприятных регионах». – Новомосковск, 1999. – С. 5-7.
Богословский В.В., Столяров В.И., Ольхова Т.Г., Прокопчук Ю.А. Спартианское движение студенческой молодежи (программы развития и опыт реализации) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2001. № 3. – С. 61-63.
Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. – М.: Наука, 1981. – С. 257-283.
Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. – 1997. – № 4. – С. 11-17.
Бондаревская Е.В. Основные подходы к совершенствованию современного воспитания (личностно–ориентированное воспитание) // Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы. – М.: Агентство «Издательский сервис», 2004. – С. 131–140.
Борзенко И.М., Кувакин В.А., Кудишина А.А. Основы современного гуманизма. Учебное пособие для студентов. М.: РГО, 2002. – 389 с.
Бритвин В.Г., Мансуров В.А. Опыт исследования мировоззренческих представлений молодежи // Социологические исследования. – 1978. – № 3.
Брызгалов Ю.С., Большаков Н.И. Организация и проведение спортивно-интеллектуальных состязаний: Методич. рекомендации по проведению спортивно-интеллектуальных состязаний для выпускников техникумов физической культуры и факультетов физической культуры. – Новосибирск, 1994.
Быховская И.М. Гуманизм или технократизм: два стиля мышления в спорте // Нравственный потенциал современного спорта: Матер. IV Всесоюз. методологич. семинара, г. Суздаль, 10-12 марта 1988 г. – М.: Сов. спорт, 1989. – С. 25-29.
Быховская И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность. – М, 1993. – 180 с.
Быховская И.М. Идея гармонии как ценности олимпизма // Олимпийское и международное спортивное движение: история, теория, практика: Межвуз. сб. научных материалов. Воронеж, 1998. – С. 6-13.
Валеева Р.А. Теория и практика гуманистического воспитания в европейской педагогике (первая половина XX века): Монография. – Казань. Казан. пед. ун-т., 1997. – 172 с.
Варюшина М.В. Формирование культуры мира в процессе спортивного воспитания студентов гуманитарных вузов: Автореф. дис... канд. пед. наук. – М., 2005. – 24 с.
Васякина Н. Отечество не готово принять инвалидов! // Надежда. – 1999. №1. – С. 12.
Веряскина В.П. Концепт «образцового человека» // Человек. – 2004. – № 4. – С. 49–63.
Вишневский В.А. Здоровьесбережение в школе (Педагогические стратегии и технологии). – М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2002. – 270 с.
Вишневский Ю.Р. Ценностные и социокультурные ориентации молодежи // Социологическое обозрение (информационно–аналитический сборник). – Екатеринбург, 1997. – Вып. 1. – С. 35–39.
Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Студент 90-х. Социкультурная динамика. Социс, 2000.
Волков Ю.Г. Социальный механизм формирования всесторонне и гармонически развитой личности. – М., 1984.
Волков Ю.Г. Целостная личность: сущность, пути формирования. – Ростов на-Дону: Изд-во Ростовского ун-та, 1985. – 214 с.
Волков Ю.Г. Homo humanus. Личность и гуманизм. (Социологический аспект). – М.: Челябинск, 1995. – 217 с.
Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Многомерность современного человека. – Ростов н/Д, 1998.
Вучева В.В. Научно-методические основы формирования гуманистически ориентированной физической культуры студенток педагогических специальностей: Автореф. дис... канд. пед. наук. – М., 1998. – 23 с.
Вяткин Л.Г, Кармаев А.А., Капичникова О.Б. Механизм реализации личностно ориентированного образовательного процесса: Монография. – Балашов: Изд-во БГПИ, 1999. – 100 с.
Газман О.С. Ответственность школы за воспитание детей // Педагогика. 1997. № 4. – С. 45-52.
Галтунг Йоган. Культурный мир: некоторые характеристики // Культура Мира и Демократии: Учеб. пособие. – М.: Междунар. Институт культуры мира и демократии, 1997. – С. 91–113.
Гармонический человек. Из истории идей о гармонически развитой личности. – М: Искусство, 1965.
Гарпушкин В.Е. Философия универсализма и проблемы человека. – М.: «Прометей», 2002. – 128 с.
Гивишвили Г.В. Феномен гуманизма. – М: РГО, 2001. – 400 с.
Гивишвили Г.В. Гуманизм и гражданское общество. Под ред. и с предисл. проф. В.А. Кувакина // Библиотека журнала «Здравый смысл». – М.: Российское гуманистическое общество. – 2003. – 239 с.
Гончарук А.Ю. Гармоничное развитие личности ребенка – реальное дело!: науч.–методич. пособие для педагогов. – М., 2000. – 296 с.
Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации (социологический анализ). – М., 2000.
Гостев Р.Г., Гостев Г.Р., Никитина С.Ф. Социальная политика Российской Федерации (состояние здоровья населения, физическая культура и спорт, демографический кризис: 1990-е годы – начало третьего тысячелетия». – Воронеж: Изд-во им. Е.А. Болховитинова, 2004. – 352 с.
Государственный доклад «О положении инвалидов в Российской Федерации». – М.: Совет по делам инвалидов при Президенте Российской Федерации, 1998. – 235 с.
Готсдинер А.Л. К проблеме многосторонних способностей // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. второй: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – С. 41-45.
Громыко В.В., Рафалович А.Б. Инновации в школьном спорте. Почему состязания школьников не достигают реального оздоровительного эффекта? // Междунар. журнал спортивной информации «Спорт для всех». – 2003. – № 1. – С. 36-37.
Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени // Коммунист. – 1980. № 2. – С. 72-82.
Губарева Т.И. Спорт лиц с ограниченными возможностями в системе гуманистически ориентированной социальной политики. – М.: ФОН, 2000. – 192 с.
Губарева Т.И. Гуманистически ориентированная педагогическая технология культурно-спортивной работы с инвалидами: Автореф. дис... д.п.н.– М., 2001.– 45 с.
Губарева Т.И. Спартианская программа как элемент гуманистически ориентированной политики по отношению к лицам с ограниченными возможностями // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.– № 1.– 2001.– С. 44-49.
Губарева Т.И., Столяров В.И. Новые формы культурно–спортивной работы с инвалидами на основе проекта «СпАрт»: Учебно-методическое пособие для студентов и слушателей РГАФК. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1997. – 122 с.
Гуманизм на рубеже тысячелетий: Идея, судьба, перспектива /Редколлегия: Бессонов Б.Н., Богатырев Т.Г., Шевченко В.Н. (отв. ред.). – М., 1997.
Гуманистические ориентиры России. – М.: Ин-т экономики РАН, 2002. – 392 с.
Гуманистически ориентированные формы физкультурно-спортивной работы с инвалидами: Сб./Сост. и ред. В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998 (Спорт, духовные ценности, культура. Вып. восьмой.). – 255 с.
Гуревич П.С. Проблема целостности человека. – М., 2004. – 178 с.
Гурьянова М.П. Воспитание жизнеспособной личности в условиях дисгармоничного социума // Педагогика. – 2004. № 1. – С. 22–29.
Гуцаленко Л.А. Универсальное развитие человека: предпосылки и перспективы. – Минск: Университетское, 1988. – 208 с.
Демографическая ситуация в России // Междунар. журнал «Спорт для всех». 2000. – № 4. – С. 36-43.
Досовский В. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. – СПб., 2000.
Дробинская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности. – Л., 1983.
Дьюри Ж. Олимпийское движение и воспитание // Всемирный научный конгресс "Спорт в современном обществе": Сб. науч. матер. – М., 1974. – С. 122-130.
Жаров Л.В. Человеческая телесность: философский анализ. – Изд-во Ростовского университета, 1988. – 128 с.
Журавлева И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. – М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 2002. – 240 с.
Зеленов Л.А. Всестороннее развитие личности – социальная цель коммунизма. – Горький, 1981. – 36 с.
Зеленов Л.А. Система культуры личности // Система культуры личности и ее значение для научно-технического прогресса: Тезисы докл. к XIII межзональн. симп. – Горький, 1985. – С. 4-15.
Зеленов Л.А. Потенциал человека. – Горький, 1988. – 28 с.
Зеленов Л.А. Марксистско-ленинская концепция всестороннего развития личности // Научно-технический прогресс и всестороннее развитие личности, коллектива, региона: тез. докл. на XVII межзон. симпозиуме. – Горький, 1988. – С. 4–22.
Зеленов Л.А. Методология человековедения. – Н. Новгород, 1991. – 75 с.
Зеленов Л.А., Дахин А.В., Ананьев Ю.В., Кутырев В.А. Культурология: Учеб. пособие. – Н. Новгород: Изд-во Нижегор. гос. ун-та, 1993. – 92 с.
Зеленов Л., Кеда Е. Все знать, все уметь. О всестороннем развитии человека. – Горький, 1966. – 95 с.
Зимняя И.А., Боденко Б.Н., Морозова Н.А. Воспитание – проблема современного образования в России. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998.– 82 с.
Ивахненко Г., Голиусова Ю. Современное студенчество: социологический портрет // Высшее образование в России. – 2003. № 5. – С. 110-114.
Иконникова С.Н. Диалог о культуре. – Л.: Лениздат, 1987. – 205 с.
Ильенков Э.В. Об идолах и идеалах. – М. : Политиздат, 1968. – 319 с.
Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь: Учеб. пос. для студентов высших учебных заведений. – М .: АО «Аспект Пресс», 1995. – 144 с.
Ильинский И.М. О воспитании жизнеспособных поколений российской молодёжи // Государство и дети: реальность России. – М. – 1995. – С. 55-56.
Ильинский И.М. Негосударственные вузы России: опыт самоидентификации. – М.: Изд-во Московского гуманитарного университета, 2004. – 352 с.
Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). – М.: Политиздат, 1974. – 328 с.
Кант И. Критика практического разума // Соч. в 6 т. – М., 1965. – Т. 4. Ч. 1.
Караван истории», июль 2006.
Кветной М.С. Быть всесторонне развитым человеком. – Куйбышев : Куйбышевское кн. изд-во, 1970.
Киселева Е.В. Формирование субъект-субъектных отношений в воспитании спортсменов // Теория и практика физ. культуры. – 2004. – № 9. – С. 59–63.
Киященко Н.И. Смысложизненное значение понятия «совершенный человек» // Гуманистические ценности современной культуры: Препринты докладов советских ученых к XVIII Всемирному философскому конгрессу «Философское понимание человека» (Великобритания, Брайтон, 21-27 августа 1988 г.). – М., 1988. – С. 30–36.
Ковалева Н.Г. Пожилые люди : социальное самочувствие // Социс. – 2001. – № 1. – С. 73–79.
Ковалева Т.В. Российское студенчество в условиях переходного периода// Социол. исслед. – 1996. № 12. – С. 43–47.
Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. – М., 1984.
Козина Г.Ю. Физкультурно-оздоровительная деятельность как социальный фактор формирования здоровья современной студенческой молодежи: Автореф. дис. ... канд. социол. наук. – Пенза, 2007. – 21 с.
Комплексное изучение человека и формирование всесторонне развитой личности. Материалы Всесоюзной научной конференции. В 3-х вып. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. – 211 с.
Конрад Н.И. Запад и Восток. М., 1972.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. М.: Академия, 2002. – 24 с.
Концепция профилактики наркомании среди детей, подростков и молодежи средствами физической культуры и спорта // Вестник Госкомспорта России. – 2003. – № 4. – С. 89-120.
Кореневский Сергей, Егоров Александр. Координация региональных программ олимпийского образования // Международный форум «Молодежь–Наука–Олимпизм» 14–18 июля 1998 г., г. Москва: Материалы. – М.: Советский спорт, 1998. – C. 127-128.
Корнетов Г.В. Парадигмально–педагогические основания разработки общей стратегии воспитания (историческая ретроспектива) // Стратегия воспитания в образовательной системе России : подходы и проблемы/под ред. проф. И.А. Зимней. – Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Агентство Издат. сервис, 2004. – С. 90-109.
Корниенко Н.А. Эмоционально-нравственные основы развития личности: Автореф. дис. ... докт. психол. наук. – Новосибирск, 1992. – 41 с.
Королев Р.И. Интерпретации идеала «совершенного» человека в концепциях современного олимпизма: Автореф. дис. ... канд. культурологии. – М., 2009. – 25 с.
Королева С.А. Игровые модели соперничества и сотрудничества в физкультурно-спортивной работе со студентами: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. – М., 2004. – 24 с.
Косяк В.А. Эпистемология человеческой телесности.Сумы: ИТД «Университетская книга», 2002. – 362 с.
Котельникова В.М. Творческая деятельность как основание гармонического развития личности: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. – Казань, 1988. – 18 с.
Краевский В.В. Образование и воспитание в контексте педагогической науки // Мир психологии. – 2001. – № 4. – С. 209-216.
Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. пед. учеб, завед. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 256 с.
Красин А.Н. Всестороннее и гармоничное развитие личности. – М. : Знание, 1981. – 64 с.
Крюкова Е.А. Личностно развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация: Монография. – Волгоград: Перемена, 1999. – 195 с.
Кубертен Пьер де. Олимпийские мемуары.– Киев: Олимпийская литература, 1997. – 179 с.
Кубертен Пьер де. Спорт и искусство // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. пятый: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – С. 3-8.
Кувакин В.А. Твой рай и ад: Человечность и бесчеловечность человека. (Философия, психология и стиль мышления гуманизма). – СПб.-М., 1998.
Кувакин В.А. Предисловие редактора // Гивишвили Г.В. Гуманизм и гражданское общество. – М.: Российское гуманистическое общество, 2003. – С. 3–6.
Кузин В.В., Никитюк Б.А. Экология души (о значимости душесозидательного воспитания) // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. – 1997. – № 1. – С. 2-8.
Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 224 с.
Культура и устойчивое развитие мирового сообщества в XXI веке. – М.: Межд. изд-во «Информациология», 2002. – 133 с.
Культура мира. Документы. Библиография. – М., 1999. – 125 с.
Культура Мира и Демократии: Учеб. пособие. – М.: Международный Институт культуры мира и демократии, 1997. – 419 с.
Культурные миры молодых россиян: три жизненных ситуации. – М., 2000.
Кун Л. Всеобщая история физической культуры. – М.: Радуга, 1982. – 399 с.
Кэндо Т. Досуг и популярная культура в динамике и развитие // Личность. Культура. Общество. – 2000. Т. II. Вып. 1(2).
Лазарев Ф.В., Брюс А. Литтл. Многомерный человек. Введение в интервальную антропологию. – Симферополь: СОНАТ, 2001. – 264 с.
Лазоренко Е.В. Всесторонне развитая личность. Социально-философский аспект: Автор. дис. ... докт. филос. наук. – Ереван, 1985.
Лапин Н.И. Как чувствуют себя, к чему стремятся граждане России // Социс. – 2003. – № 6. – С. 78–87.
Лекторский В.А. Идеалы и реальность гуманизма // Вопросы философии. – 1994. № 6. – С. 22-28.
Ленк Ганс. Спорт как современный миф? // Религия. Магия. Миф. Современные философские исследования. – М.: Изд-во «УРСС», 1997. – С. 156-179.
Ленк Ганс. Собственное достижение: социально-философский анализ и «адамическая» защита позитивной культуры достижений // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. четвертый: Сб./Сост. и ред. В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – С. 6-24.
Лесгафт П.Ф. Педагогические сочинения. – М., 1951-1954, т. 5.
Лисовский В.Т., Дмитриев А.В. Личность студента. – Л.: Из-во Ленинградского ун-та, 1974. – 184 с.
Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. – М., 1985. – 317 с.
Лихачев Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей (теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX и XX веках). Самара: Изд-во СИУ, 1997.– 85 с.
Лихачев Д. Человек должен быть интеллигентен // Учитель. – 1997. – № 1. – С. 16-17.
Лосев А. Классическая калокагатия и ее типы // Вопросы эстетики. – М., 1960.– Вып. 3.
Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. – М., 1978.
Лубышева Л.И., Магин В.А. Инновационные технологии в профессиональной подготовке спортивного педагога. – М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2005. – 191 с.
Майо Рене. Послание Генерального директора ЮНЕСКО // Манифест о спорте. – М., 1971. – С. 3-8.
Манифест 2000. Призыв к новому планетарному гуманизму // Здравый смысл. – 1999. № 13. – С. 2-40.
Маритен Ж. Интегральный гуманизм // Маритен Ж. Философ в мире. – М., 1994.
Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 46, ч. 1.
Маслоу А. Цель и значение гуманистического образования // Здравый смысл. – 1997. № 6. – С. 27-41.
Матвеев Л.П., Полянский В.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях // Теория и практика физ. культуры. – 1996. № 7. – С. 42-47.
Материалы заседания Государственного совета РФ по вопросу “О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян” 30 янв. 2002 г. // Сборник официальных документов и материалов. – 2002. – № 2. – Государственный комитет РФ по физической культуре, спорту и туризму. – 56 с.
Материалы к заседанию Государственного Совета Российской Федерации по вопросу «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян»: Доклад. – М.: Сов. спорт, 2002. – 44 с.
Мисуно А.В. Философско-методологические проблемы комплексного подхода к формированию целостного человека: автореф. дис. ... д-ра филос. наук. – Киев, 1988.– 33 с.
Млодзиковски Г. Олимпизм – идея и действительность // Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта /Сост.: В.И. Столяров, Н.Н. Чесноков, Е.В. Стопникова. – М.: Физическая культура, 2005. – Часть 1. – С. 369-379.
Многомерный образ человека: комплексное исследование человека.– М. : Наука, 2001.–237 с.
Многомерный человек. Введение в интервальную антропологию. – Симферополь : СОНАТ, 2001.
Моисеев Н.Н. Некоторые общие особенности цивилизации наступающего века. – М., 1994.
Моисеев Н.Н. Расставание с простотой. – М.: “Аграф”, 1998. – 480 с.
Момов В. Человек. Мораль. Воспитание. (Теоретико-методологические проблемы) / В. Момов ; пер. с болг. – М. : Прогресс, 1975. – 163 с.
Морозова Н.А. Современные российские концепции воспитания (обобщенное представление) // Стратегия воспитания в образовательной системе России : подходы и проблемы / под ред. проф. И.А. Зимней. – Изд. 2-е, доп. и перераб. – М. : Агентство Издательский сервис, 2004. – С. 183–226.
Мухаметлатыпова Ф.У. Свободное время как социальный фактор целостного развития личности: автореф. дис. ... канд. филос. наук. – М., 1988. – 25 с.
Назаренко Л.Д. Пластичность как двигательно-координационное качество // Теория и практика физ. культуры. – 1999. № 8. – С.48-53.
Назаренко Л.Д., Игнатьева Ж.А. Теоретическое обоснование и методика развития ритмичности // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2000. – № 1. – С. 45-50.
Наумова Т.В. Менталитет как базовая категория в объяснении особенностей ценностного сознания современной российской молодежи // Вестн. Моск. ун-та. сер. 18. Социология и политология. – 2001. № 1. – С. 65–75.
Научно-технический прогресс и всестороннее развитие личности, коллектива, региона: Тез. докл. на XVII межзон. симп. – Горький, 1983. – 221 с.
Никандров Н.Д. Проблема ценностей в российском обществе и образовании // International Higher Education Research, vol. II./Ed. by Masanao Takeda. – Sapporo, Japan: Hokkaido University, March, 1998. – Р. 7–14.
Новиков А.И. Нигилизм и нигилисты. Опыт критической характеристики. – Л., 1972.
Новикова С.С. Об организации туристской работы с детьми на основе проекта “СпАрт” // Труды ученых ГЦОЛИФК : ежегодник. – М., 1993. – С. 49-51.
Новикова С.С. Олимпизм и программа “СпАрт-туризм” // Олимпийский бюллетень. – 1994. – № 1. – С. 44-49.
Новое качество высшего образования в современной России (содержание, механизмы реализации, долгосрочные и ближайшие перспективы). Концептуально-программный подход. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1995. – 199 с.
Общественные перемены и Культура Мира. Парадигмы согласия. (Второе, расширенное издание). – М.: Международный институт перспективных проблем социокультурного и политического развития (МИПП), Изд-во «Весь мир», 1999. – 396 с.
Огурцов А.П. Постмодернистский образ человека и педагогика // Человек. – 2001. № 3. – С. 5-17; № 4. – С. 18-27.
Окончательный доклад «Роль физического воспитания и спорта в подготовке молодежи». Первая Междунар. конференция министров и руководящих работников, ответственных за физическое воспитание и спорт. Париж: ЮНЕСКО, 1976. – 65 с.
Олимпийская хартия. Пер. с англ. – М.: Сов. спорт, 2008. – 96 с.
Ольхова Т.Г. Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов // Гуманистическая теория и практика спорта. Выпуск 3. Спортивно-гуманистическое воспитание детей и молодежи: Сб. /Сост. и ред. : В.И. Столяров, Е.В. Стопникова, Т.Г. Ольхова. Москва-Сургут: МГИУ, 2000. – С. 80-130.
Ольхова Т.Г. Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов: Автореф. ... канд. пед. наук. – М., 2000. – 23 с.
Орлик Терри. Игры и спорт, основанные на сотрудничестве // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. четвертый: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – С. 25-29.
Орлов Г.П. Свободное время и гармоничное развитие личности. – М.: Знание, 1974. – 64 с.
Паронджанов В. Возможна ли новая революция в образовании? // Высшее образование в России. – 1997. № 2. – С. 9–18.
Передельский А.А., Столяров В.И. Новые модели Спартианских игр // Дети России образованны и здоровы: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 29-30 ноября 2007 г.). – М.: 2007. – С. 174–179.
Печчеи А. Человеческие качества. – М.: Прогресс, 1980. – 302 с.
Пирожников Р.А., Ефременков К.Н. Методические рекомендации по проведению Спартианских игр в общеобразовательных школах и школах-интернатах Смоленской области. – Смоленск, 1999. – 36 с.
Погрешаева Т.А. Свободное время человека в условиях трансформируемого общества. – Саратов: Изд-во СГУ, 2000.
Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. завед.: в 2-х кн. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 2.: Процесс воспитания, 2001. – 256 с.
Положение о Всероссийском культурно-спортивном фестивале школьников «Президентские состязания» // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1998. – № 3, – С. 32-33.
Понукалина О.В. Социокультурное значение досуга // Современная картина мира: общество, время, пространство: Сб. науч. тр. – Саратов: Юл, 2001.
Попов В.А., Кондратьева О.Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи, СОЦИС, 1999.
Порус В.Н. Обжить катастрофу. Своевременные заметки о духовной культуре России // Вопросы философии. – 2005.– № 11. – С. 24-36.
Президент МОК на трибуне ООН // Междунар. журнал спортивной информации «Спорт для всех». – 1996. – № 1-2. – С. 6-7.
Проблемы развития целостности личности/редколл. С.С. Батенин (отв. ред.) [и др.]. Л.: ЛГПИ, 1984.
Прокопчук Ю.А. Модель олимпийского образования студенческой молодежи на основе Спартианских игр: Автореф. ...канд. пед. наук. – Краснодар, 1998. – 25 с.
Прядченко В.Ф. Единство духа и тела: Монография. – Красноярск, 2005.
Раймерс Н.Ф. Надежды на выживание человечества. Концептуальная экология. – М.: Изд. центр “Россия молодая”. Экология, 1992. – 367 с.
Рачев Крум. Интеграционният процес на обучението по физическо възпитание с другите сфери на духовната култура // Сб. лекции от III и IV сесия на БОА 1985-1986. – София, Национална Олимпийска Академия, 1986. – С. 79-93.
Реан А.А. Развитие человека как личности и субъекта деятельности в образовательной системе // Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы/ под ред. проф. И.А. Зимней. – М. : Агентство Издательский сервис, 2004. – С. 319–331.
Репина Т.М. Проблема всестороннего развития личности (методологический аспект): Автореф. дис. . ... канд. филос. наук. – М., 1989. – 16 с.
Рерих Н.К. Избранное. – М.: Издательство “Правда”, 1990. – 528 с.
Роджерс Карл Р. Взгляд на психотерапию: Становление человека / Пер. с англ. – М.: Изд. группа «Прогресс»; Универс, 1994. – 480 с.
Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. – 1990. – № 1. – С. 164-168.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пос. для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 256 с.
Рожанский И.Д. Античный человек. О человеческом в человеке. М.: Политиздат, 1991. – С. 282–298.
Рожков П.А. Развитие физической культуры и спорта – приоритетное направление социальной политики государства // Теория и практика физ. культуры. – 2002. № 1. – С. 2-8.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пос. для студ. высш. учеб, завед. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 256 с.
Рубин Б., Колесников Ю. Студент глазами социолога. – Ростов, 1968.
Савицкая Э. Закономерности формирования «модели культурного человека» // Вопросы философии. – 1990. – № 5. – С. 61-74.
Самойлова Н.А. Возрастные изменения чувства ритма и методика его воспитания у школьниц на уроках физической культуры. Автореф. дис. …канд. пед. наук. – М., 1985. – 24 с.
Сараф М.Я. Спорт и культура (исторический анализ) // Спорт, Духовные ценности, Культура. Вып. первый: Сб. – М.: Гуманитарный центр «СпАрт» РГАФК, 1997. – С. 51-83.
Сараф М.Я., Столяров В.И. Введение в эстетику спорта. – М.: ФиС, 1984. – 103 с.
Сеилерова Божена. Философские аспекты проблемы всесторонне развитой личности: Автореф. дис. ... докт. филос. наук. – М., 1988. – 56 с.
Сейранов Сергей. Притяжение академии // Междунар. журнал спортивной информации «Спорт для всех». – 2000. – № 2. – С. 37-42.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. Школьные технологии. – М.: Народное образование, 1999. – 142 с.
Селевко Г.К., Закатова И., Левина О. Воспитательная технология «Самосовершенствование личности» // Народное образование. – 2000. № 1. – С. 144–165.
Селиванова Н.Л. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 336 с.
Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Монография. – Волгоград: Перемена, 1994. – 152 с.
Симонова С. Без здоровых детей у страны нет будущего // Народное образование. 1999. № 8. – С.159–167.
Сляднева Л.Н. Основы познания двигательной пластики. – Ставрополь: СФРВИРВ, 2002. – 124 с.
Совершенный Человек. Теология и философия образа. – М.: Валент, 1997.
Современный гуманизм: Документы и исследования / Общая редакция: Круглов А.Г., Кувакин В.А. – М: Российское гуманистическое общество. 2000. – 144 с.
Соколова Н.Л. Типологический анализ концепций всестороннего развития личности: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. – Нижний Новгород, 1992. – 21 с.
Социология: энциклопедия /Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко и др. – Мн.: Книжный Дом, 2003. – 1312 с.
Спартанское воспитание // Хрестоматия по истории социальной педагогики и воспитания. Часть 1. Зарубежная история. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2001. – С. 21-26.
Спартианская модель соперничества в системе воспитания и организации досуга студенческой молодежи (Гуманистика соревнования. Выпуск 6): Сб. статей/Сост. и ред.: В.И. Столяров, Е.В. Стопникова, И.А Логинов. – М.: Центр развития спартианской культуры; Гуманитарный Центр "СпАрт" РГУФК, 2003. – 196 с.
Спартианское движение – детище России и международное достояние (Спартианская библиотека. Выпуск 1): Сб.– М.: Центр развития спартианской культуры, 2005. – 194 с.
Спорт и искусство: альтернатива – единство – синтез?: Сб./Сост. и ред. В.И.Столяров. – М.: Российская академия образования, Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1996 (Духовность. Спорт. Культура. Вып. третий). – 180 с.
Спорт и СПАРТ в системе оздоровления, воспитания и организации досуга студентов (серия «Гуманистика соревнования». Выпуск 6): Сб. – М.: Гуманитарный Центр "СпАрт" РГУФК; Научно–методический Центр «СпАрт» МГИМО (У) МИД РФ, 2003. –
Спорт. Спартианское движение. Культура мира: сборник/сост. и ред. В.И.Столяров, Е.В. Стопникова // Библиотека Спартианского Гуманистического Центра. – М.: Физическая культура, 2007. – 326 с.
Спорт, эстетика, искусство: Сб./Сост. и ред. В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998 (Спорт, духовные ценности, культура. Вып. пятый). – 266 с.
Станкевич Л.П. Социально-философская концепция целостности личности: автореферат дис. ... докт. филос. наук. – М., 1989. – 36 с.
Степашко Л.А. Философия и история образования : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. – М. : Московский психолого-социальный ин-т: Флинта, 1999. – 272 с.
Степин В.С. О философии ненасилия (от культа силы к диалогу и согласию) // Общественные перемены и Культура Мира. Парадигмы согласия. – М.: МИПП, Изд-во «Весь мир», 1999. – С. 239–244.
Столяров В.И. Актуальные проблемы истории и философско-социологической теории физической культуры и спорта: Актовая речь. – М.: ГЦОЛИФК, 1984. – 103 с.
Столяров В.И. Еще раз о концепции всестороннего и гармоничного развития личности // Научно–технический прогресс и всестороннее развитие личности, коллектива, региона : тез. докл. XVI межзон. симпозиума. – Горький, 1988. – С. 37–41.
Столяров В.И. Место физической культуры и спорта в системе явлений культуры: Методич. разработка для аспирантов и слушателей Высшей школы тренеров ГЦОЛИФКа. – М.: ГЦОЛИФК, 1988. – 27 с.
Столяров В.И. Спортивно-гуманистическое воспитание как фактор всестороннего и гармоничного развития личности // Научно-технический прогресс и всестороннее развитие личности, коллектива, региона: Тез. докл. XVI межзон. симп. – Горький, 1988. – С. 197-199.
Столяров В.И. Олимпийское движение и воспитание молодежи: Методические разработки для аспирантов и слушателей ВШТ. – М.: ГЦОЛИФК, 1989. – 33 с.
Столяров В.И. Проект «СпАрт» // Спортивно-гуманистическое движение СССР. Основные документы. – М., 1990. – С. 13–16.
Столяров В.И. Проект "СпАрт". – М., 1991. – 69 с.
Столяров В.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями на основе проекта «СпАрт» // Реабилитация детей с ограниченными возможностями в Российской Федерации: Материалы межд. конференции (Дубна, 5–7 окт. 1992 г.). – М.: Педагогич. объединение «Радуга», 1992. – С. 133–138.
Столяров В.И. Спартианские игры и клубы в системе организации досуга, образования и воспитания детей и молодежи. – М.: РГАФК, 1997. – 141 с.
Столяров В.И. Гуманистическая культурная ценность современного спорта и олимпийского движения // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. второй: сб. ст. М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – С. 141–314.
Столяров В.И. Две системы воспитания детей и молодежи – олимпийская и спартианская: альтернатива или единство? // Молодежь и общество на рубеже веков: Межд. научно–практич. конф., 20–21 окт. 1998 г., Москва. – М., 1998. – С. 38–42.
Столяров В.И. «Неклассическая» (гуманистическая) теория, программа и модель детско-юношеского спорта // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. седьмой: сб. ст. М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – С. 17–130.
Столяров В.И. Олимпийский атлет и спартианец – две модели гармонично развитой личности // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 2. Гуманистические идеалы, идеи олимпизма и мир современного спорта: Сб. ст. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – С. 74–94.
Столяров В.И. Олимпийское образование и спартианская система воспитания // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. шестой: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – С. 71-233.
Столяров В.И. Проблема гуманизации современного спорта и комплексная спартианская программа ее решения: российский опыт // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 3: сб. ст. – М.: Гуманитарный центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – С. 54–263.
Столяров В.И. Спартианские игры – новая гуманистически ориентированная модель спорта в его интеграции с искусством // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. четвертый: Сб. М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – С. 54-279.
Столяров В.И. Инновационная спартианская технология духовного и физического оздоровления детей и молодежи: Рекомендована Гос. комитетом РФ по физической культуре и спорту как пособие для специалистов в области физического воспитания, спорта, культуры, организации досуга. – М.: Центр развития спартианской культуры, 2003. – 335 с.
Столяров В.И. Культура здоровья: понятие и структура // Формирование здорового образа жизни студентов средних специальных учебных заведений: Тематич. сб.: М.: Ин–т проблем развития среднего проф. образования Мин–ва образования РФ, 2004. – С. 5–19.
Столяров В.И. Социология физической культуры и спорта: Учебник. – М.: Физическая культура, 2004. – 400 с.
Столяров В.И. Движение «СПАРТ» – детище России и международное достояние.Спартианскому движению – 15 лет // Физическая реабилитация детей, взрослых и инвалидов. – 2005. – № 3-4 (4). – С. 4–6.
Столяров В.И. Спартианская социально-педагогическая технология оздоровления, рекреации и целостного развития личности: Пособие для педагогов учреждений социальной защиты населения и организаторов досуга детей и молодежи. – М.: АНО «Центр развития спартианской культуры», 2006. – 247 с.
Столяров В.И. Инновационная гуманистическая школа и Спартианский Гуманистический Центр // Вестник Российского Философского Общества. – 2007. – № 2 (42). – С. 119–122.
Столяров Владислав. Концепция олимпийского образования (многолетний опыт разработки и внедрения в практику) // Наука в олимпийском спорте. Междунар. научно-теоретический журнал. – 2007. № 2. С. 30–35.
Столяров В.И. Спартианские инновационные формы и методы воспитания и организации досуга детей и молодежи: пособие для педагогов и организаторов досуга детей и молодежи. – М., 2008. – 231 с.
Столяров В.И., Баринов С.Ю. Спортивная культура личности: Учебное пособие для студентов. – М.: Издательство «Университетская книга», 2009. – 128 с.
Столяров В.И., Баринов С.Ю. Теоретические основы спортивной культуры студентов: Монография. 2-е изд. перераб. и дополн.– М.: Издательство «Университетская книга», 2011. – 234 с.
Столяров В.И., Логинов И.А. Баринов С.Ю. Спартианская технология оздоровления, воспитания и организации досуга студенческой молодежи // Гуманистика соревнования. Выпуск 6: Сб. ст. – М.: Центр развития спартианской культуры; Гуманитарный Центр "СпАрт" РГУФК, 2003. – С. 5–151.
Столяров В.И., Логинов И.А., Варюшина М.В., Баринов С.Ю. Стань спартианцем! (игровая программа для студентов: М.: Центр развития спартианской культуры, Научно–методический Центр «СпАрт» МГИМО (У) МИД РФ, 2003. – 27 с.
Столяров В.И., Стопникова Е.В. Программы и проекты Спартианских игр, клубов, школ, игротек, оздоровительных лагерей (1991–2008): Методическое пособие (серия «Библиотека Спартианского Гуманистического Центра». Вып. 3). – М., 2008. Ч. 1. – 174 с.
Столяров В.И., Стопникова Е.В. Программы и проекты Спартианских игр, клубов, школ, игротек, оздоровительных лагерей (1991–2008): Методическое пособие (серия «Библиотека Спартианского Гуманистического Центра». Вып. 3). – М., 2008. Ч. 2. – 163 с.
Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / Под ред. проф. И.А. Зимней. Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Агентство «Издательский сервис», 2004. – 480 с.
Струков Э. Всестороннее и гармоническое развитие личности. – М., 1963. – 75 с.
Струнина Е.Н. Пластичность как форма реализации культуры личности: Автореф. дис... канд. филос. наук. – Нижний Новгород, 2004. – 32 с.
Студент в учебном процессе. – Каунас, 1972.
Студенчество в условиях реформ в России: Сборник статей. Вып. 2. – М.: ГАНГ, 1997. – 60 с.
Субетто А.И. Россия и человечество на “перевале” истории в преддверии третьего тысячелетия. – СПб: ПАНИ, 1999. – 827 с.
Суворов А. Человечность как фактор самореализации личности: Дис. ... докт. филос. наук. – М., 1996. – 234 с.
Сухомлинский В.А. (О воспитании. М.: Политиздат, 1985. – 262 с.
Тавризян Г.М. Проблема преемственности гуманистического идеала человека в условиях современной культуры // Вопросы философии. – 1983. – № 1. – С. 73 –82.
Тангян С. Культура и педагога мира // Общественные перемены и Культура Мира. Парадигмы согласия. (Второе, расширенное издание). – М.: Международный институт перспективных проблем социокультурного и политического развития (МИПП), Издательство «Весь мир», 1999. – С. 275-294.
Теплов Б.М. Способность и одаренность // Психология индивидуальных различий /Под ред. Ю.Б. Гипенрейтер и В.Я. Романова. – М.: Черо, 2000. – С. 262–271.
Тилман Роб. Гуманистическое образование в Нидерландах // Здравый смысл. – 1997. – № 3. – С. 76-84.
Улицкая Л. Даниэль Штайн, переводчик: Роман. – М.: «Эксмо», 2008. – 704 с.
Фаустова Э.Н. Доминирующие ценностные ориентации студентов // Вестн. МГУ. Сер 18. Социология и политология. – 1995. – №4. – С. 96–102.
Федотова В.Г. Факторы ценностных изменений на Западе и в России // Вопросы философии. – 2005. №11. – С. 3-23.
Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. – М., 1992.
Фирсин С.А. Спартианские игры для всех: методическое пособие. – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2008. – 82 с.
Фирсин С.А. Спартианские игры как средство формирования устойчивого интереса школьников к занятиям физической культурой: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. – Саратов, 2008. – 22 с.
Фирсин С.А., Коняева М.А. Спартианские игры в Саратовской области: учебное пособие. – Саратов: ООО «Издательский центр «Наука», 2008. – 109 с.
Френкин А. Олимпийские идеи и Олимпийская академия // Спорт за рубежом. – 1965. № 9. – С. 15-17.
Хайдеггер М. Письмо о гуманизме // Хайдеггер М. Время и бытие. – М., 1993.
Хачатрян М.М. Диалектика всестороннего развития общества и личности: Автореф. дис. ... докт. филос. наук. – Ереван, 1990. – 33 с.
Хрестоматия по истории социальной педагогики и воспитания. Часть 1. Зарубежная история. – Н. Новгород : Изд-во НГПУ, 2001. – 259 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб: Питер, 2001. – 608 с.
Человек – мера всех вещей: Тезисы докл. к VII межзональному симпозиуму. – Горький, 1990. – 243 с.
Человеческое развитие: новое измерение социально-экономического прогресса: Учебное пособие / Под общ. ред. проф. В.П. Колесова и Т. Мак-Кинли. – М.: Права человека, 2000. – 464 с.
Черняев В.В. Проектирование и конструирование гуманитарно ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе: теория и методология. Монография. – Москва; Липецк, 2003. – 347 с.
Чубарьян А.О. Культура мира: учеб. пособие. – М., 1997.
Шадриков В.Д. Происхождение человечности: Учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Изд. корпорация «Логос», 1999. – 2000 с.
Шиллер Ф. Письма об эстетическом воспитании человека // Собр. соч.: в 7-ми томах, т. 6. – М.: ГИХЛ, 1957.
Штайнер Р. Здоровое развитие телесно–физического как основа проявления душевно–духовного. – Калуга: Духовное познание, 1995.
Шумакова Н.Ю. От современности к истокам античности – единству телесного и духовного в человеке // Детский тренер. – 2006. № 3. – С. 17–22.
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 2000. – 45 с.
Blumenthal E. Kooperative Bewegungspiele. – Schorndorf: Verlag Hofmann, 1987. – 91 S.
Bubner C., Mienert C. Bausteine des Darstellenden Spiels. – Frankfurt/M, 1987. – 183 S.
Coubertin Pierrre de. Mens fervida in corpore lacertoso // Revue Olympique, 11e année, juillet 1911. – Р. 99-100.
Coubertin Pierre de. The Olympic Idea: Discourses and Essays. Lausanne: Carl–Diem–Institute, Editions Internationals, Olympia, 1966.
Coubertin Pierrre de. Olympisme et utilitarisme // Pierre de Coubertin. Textes choisis. Tome II. Zurich-Hildesheim-New York : Weidmann, 1986. – Р. 378–382.
Deacove Jim. Kooperative Sportspiele. Sport ohne Sieger. DOKU-Verlag. Ettlingen, 1981.
Fluegelman Andrew. More New Games!.. and Playful Ideas from the New Games Foundation. New York: Dolphin Books, 1981. – 191 p.
Funke J. Bewegungskunst – Ein wiederentdecktes Thema menschlicher Bewegung // Dietrich K., Heinemann K. (Hrsg.). Der nicht-sportliche Sport. – Schorndorf, 1989. – S. 72-83.
Haselbach B. Improvisation, Tanz, Bewegung. – Stuttgart, 1987. – 239 S.
Heinrich Ignace. The Contribution of Educationists to the Promotion of Olympic Principles // Report of the Int. Sessions for Educationists 1973–1977–1979, Ancient Olympia. HOC, Athens, 1980. – Р. 207-214.
Kim Young-Hwan. A case study on curriculum integration art, music and physical education for the first and second graders // Abstracts. New Horizons of human movement. 1988 Seoul Olympic scientific congress, September 9-15. 1988. Dankook University, B. II., 1988. – Р. 238-239.
LeFevre Dale N. Best New Games. Paperback, 2002. – 232 p.
Lenk H. Leistungsmotivation und Mannshaftscdynamik. – Schorndorf, 1970.
Lenk H. The essence of Olympic man: Toward an Olympic philosophy and anthropology // Int. Journal of Phys. Education. – 1984. vol. XXI. No 2, – Р. 9-15.
Lenk H. Persönliche Leistung, Sport und Erziehungsprogram // Internationale Zeitschrift für Sportpädagogik. 1985. Nr. 2. – S. 9-17.
Lenk Hans. Genuinely Personal Achievement, Sport, Educational Program and Beyond // International Journal of Physical Education. – 1985. – Nr. 22. – S. 9-17.
Lenk Hans. Toward a Social Philosophy of Achievement and Athletics // Philosophic Inquiry in Sport. Edited by William J. Morgan and Klaus V. Meier. – Champaign, IL: Human Kinetics, 1988. – Р. 393-402.
Lenk Hans. An Anthropology of the Olympic Athlete Towards a Modernised Philosophy of the Olympic Games and Athletes // Journal of Olympic History. – 2007. – vol. 15, N. 1. – Р. 39–47.
Lipiec Jόzef. Filozofia olimpizmu.– Warszawa: Polskie Wydawnictwo Sportowe SPRINT, 1999. – 234 p.
Maslow A.H. Motivation and personality (3rd ed.). – N.Y.: Harper and Row, 1987. – 291 p.
Mihály Ottó. The Marxian ideal of the “whole man” and the Olympic Human ideal // Review of the Hungarian University of Physical Education. – 1988. – Р. 63-74.
Nikolaou Lambis W. The Olympic Spirit in Ancient Greece and in Modern Society // IOA. Report of the 25th Session. – Lausanne, 1986. – Р. 45-49.
Orlick Terry. The Cooperative Sports & Games Book. Challenge Without Competition. – New York: Pantheon Books, 1978. – 129 c.
Paleologos Cleanthis. The Olympic Idea in the Antiquity and Today // Report of 16^th Session of the IOA. – Athens, 1977. – Р. 41-48.
Paleologos Cleanthis. Heracles, the Ideal Olympic Personality // IOA. Report of the twenty-second Session. – Lausanne, 1985. – Р. 52– 56.
Pawelke R. Sporttheater-Projekte in der Shule und in der universitaren Ausbildung als Beitrag zur musisch-aesthetischen Erziehung im Sport // Artus H.G. (Hrsg.). Gestaltung in Tanz und Gymnastik. Bremen, 1988. – S. 330-345.
Pawelke Rainer /Hrsg./ Neue Sportkultur. Neue Wege in Sport, Spiel, Tanz und Theater. Von der Alternativen Bewegungskultur zur Neuen Sportkultur. – Ein Handbuch Lichtenau: AOL-Verlag, 1995. – 495 S.
Pierre de Coubertin and the arts. Lausanne, The International Pierre de Coubertin Committee, 1994.
Rapp-Wagner R. Postmoderne Denken und Pädagogik: eine kritische Analyse aus philosophische-anthropologischer Perspektive. – Bern-Stuttgart-Wien, 1997.
Riemer C. Neue Spiele ohne Sieger. Ravensburg, 1986.
Rogers C.R. Оn becoming a person: A therapist's view of psychotherapy. – Boston: Houghton Mifflin, 1961. – 231 p.
Schmolke A. Das Bewegungstheater. – Wolfenbuttel, 1976.
Steinhaus Arthur H. Plato’s Charioteer. The Whole Man, Science and Physical Education // Olympic Academy Report 1961. – Athens: IOA, 1961. – Р. 28-36.
Stossberg B., Datzer E. Die Arbeit mit offenen Bewegungsaufgaben ans Schussel zum selbstandigen Gestalten im kunstlerisch-paedagogischen Bereich des Sport // Artus H.G. (Hrsg.). Handeln im Sport. – Bremen, 1985.
Szymiczek Otto. The Olympic Philosophy in Antiquity and in Our Times // Report of the 12^th Session of the IOA. – Athens, 1972. – Р. 44-54.
Tembeck Shoshana. New Games. – München: Ahorn Verlage, 1979. – 189 S.
The New Games Book. – New York: a Headlands Press Book, 1976. – 193 p.
Tiedt W. Von der «gymnastischen Ubung» zum Spiel und zur Darstellung mit aus der Bewegung // Artus H.G. Handeln im Gymnastik und Tanz – Symposium Uni Bremen. – Bremen, 1988.
Tiedt W. Bewegungstheater, Bewegung als Theater, Theater mit Bewegung // Sportpädagogik. 1995. – N. 2. – S. 15-24.
Young D.C. Mens Sana in Corpore Sano? Body and Mind in Ancient Greece // The International Journal of the History of Sport. – 2005. – vol. 22, nr 1. – Р. 22–41.

Blog

Учебное пособие Саратов 2011 г. Ооо «Издательский центр «Наука»