Рабочая учебная программа по химии (8-9классы) на 2010-2011 учебный год Нормативные документы
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Приказ № от 2010 года рабочая программа по курсу «технология» для 5 класса 2010-2011, 1179.16kb.
- Томарович Людмилы Александровны, учителя 2 квалификационной категории по химии Класс:, 885.83kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по геометрии для 10 класса на 2010-2011, 355.59kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
- Рабочая программа по математике для 6 класса Рабочая программа введена в действие приказом, 172.47kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Приказ №- от 2009г. Рабочая учебная программа по истории на 2010-2011 учебный год, 916.61kb.
^ Учитель (подпись) О.И. Бондаренко
ІІ полугодие (36 ч)
| № п/п | Тема урока | Основное содержание и понятия, изучаемые на уроке | ^ Планируемые результаты (требования к усвоению учебного материала) | Тип урока | ТСО, ИКТ, ЦОР Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки химии»10-11 классы | ^ Перечень демонстраций, демонстрационного эксперимента, лабораторных опытов | Оборудование, (приборы, иллюстрации, таблицы ит.п.) |
| ^ Тема 6. Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры (6 ч). | |||||||
| 1. | Карбоновые кислоты: строение, классификация, номенклатура. Физические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот. | Строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы. Классификация и номенклатура карбоновых кислот Физические свойства карбоновых кислот и их зависимость от строения молекул карбоновые кислоты в природе. Биологическая роль карбоновых кислот. | Иметь понятие о карбоновых кислотах и их классификации в сравнении с минеральными кислотами, знать строение карбоксильной группы и химическое поведение карбоновых кислот. | Лекция | + Урок 17 | Д. 1. Знакомство с физическими свойствами некоторых карбоновых кислот: муравьиной, уксусной, пропионовой, масляной, щавелевой, лимонной, олеиновой, стеариновой, бензойной. 2. Возгонка бензойной кислоты. 3. Отношение различных карбоновых кислот к воде. | Образцы органических кислот: муравьиной, уксусной, щавелевой, лимонной, олеиновой, бензойной, стеариновой, масляной. |
| 2. | Химические свойства карбоновых кислот. | Общие свойства неорганических и органических кислот (взаимодействие с металлами, оксидами металлов, основаниями, солями). Влияние углеводородного радикала на силу карбоновой кислоты. Реакция этерификации, условия ее проведения. | Знать формулы и названия некоторых важнейших карбоновых кислот, их химические свойства, иметь понятие об особенных свойствах карбоновых кислот (реакции по радикалу и образовании функциональных производных). Знать о значении карбоновых кислот в природе и жизни человека. | Комбинированный урок | + Урок 17 | Д. 1. Сравнение рН водных растворов муравьиной и уксусной кислот одинаковой молярности. 2. Получение приятно пахнущего сложного эфира. 3. Отношение к бромной воде и раствору KMnO4 предельной и непредельной карбоновых кислот. Л. Взаимодействие раствора уксусной кислоты с магнием (цинком), оксидом меди (ІІ), гидроксидом железа (ІІІ), раствором карбоната натрия, раствором стеарата калия (мыла). | ^ HCOOH, CH3COOH, HCl, CuSO4, NaOH, Nа2CO3, NaCl, Zn, MgO, H2SO4(конц.), лакмус, изоамиловый спирт, раствор мыла. Аптечный пузырек муравьиного спирта, бутылочка пищевой уксусной кислоты, долька лимона, сухое белое вино, молочная сыворотка, стеариновая свеча. |
| 3. | Сложные эфиры: получение, строение, номенклатура, физические и химические свойства. | Строение сложных эфиров. Изомерия сложных эфиров («углеродного скелета» и межклассовая). Номенклатура сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации, гидролиз сложных эфиров. | Иметь представление о строении, свойствах и получении сложных эфиров, значении сложных эфиров в природе и применении в быту. | Комбинированный урок | + Урок 18 | Д. 1. Шаростержневые модели молекул сложных эфиров и изомерных им карбоновых кислот. 2. Получение сложного эфира. Л. 1. Ознакомление с образцами сложных эфиров. 2. Отношение сложных эфиров к воде и органическим веществам (например, красителям). 3. «Выведение» жирного пятна с хлопчатобумажной ткани при помощи сложного эфира. | Уксусноэтиловый эфир, уксусноизоамиловый эфир; пластиковая бутылка, кусочки ткани из полиэфирного волокна, воск, яблоко, жидкость для снятия лака на основе уксусноэтилового эфира, растворитель 647 или 648. |
| 4. | Жиры. Состав и строение молекул. Физические и химические свойства жиров. Мыла и СМС. | Жиры – сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Состав и строение молекул жиров. Классификация жиров, получение мыла. Понятие «мыла», объяснение их моющих свойств. Жиры в природе. Биологическая функция жиров. | Иметь представление о строении, свойствах жиров как группы сложных эфиров, иметь понятие о мылах, уметь сравнивать их моющие свойства с аналогичными для синтетических моющих средств. | Комбинированный урок | + Урок 19 | ^ Д. Отношение сливочного, подсолнечного и машинного масел к водным растворам брома и KMnO4. Л. 1. Растворимость жиров в воде и органических растворителях. 2. распознавание сливочного масла и маргарина с помощью подкисленного теплого раствора KMnO4. 3. Получение мыла. 4. Сравнение моющих свойств хозяйственного мыла и СМС в жесткой воде. | Бензин, растворы KMnO4, NaOH, HCl, CaCl2, CuSO4, NaCl, бромная вода, настойка йода, спиртовка, индикаторная бумага, пробирки. Растительное масло, кусочки твердого жира, сливочное масло, пачка стирального порошка, жидкость для мытья посуды. |
| 5. | Систематизация и обобщение знаний по теме «Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры». | Упражнение в составлении уравнений реакций с участием карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров, а также на генетическую связь между ними и углеродами. Решение расчетных задач. | Уметь составлять уравнения реакций с участием карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров, на генетическую связь между углеродами, решать расчетные задачи. | Урок систематизации и обобщения знаний | ссылка скрыта | Экспериментальные задачи. 1. Распознавание растворов ацетата натрия, карбоната натрия и силиката натрия. 2. Распознавание образцов сливочного масла и маргарина. 3. Получение карбоновой кислоты из мыла. | Растворы ацетата и карбоната натрия, сливочное масло, маргарин, мыло. |
| 6. | Практикум № 5 «Карбоновые кислоты». | | | Практическая работа | | | Уксусная кислота, вода, бензойная кислота, цинка, NaOH, изоамиловый спирт, серная конц. кислота, прибор для получения сложных эфиров, спиртовка, спички |
| 7. | Контрольная работа № 3 по теме «Карбоновые кислоты и их производные». | Учет и контроль знаний учащихся по пройденной теме. | | Контрольная работа | | | |
| ^ Тема 7. Углеводы (4 ч). | |||||||
| 8. | Углеводы, их состав и классификация. | Моно-, ди- и полисахариды. Представители каждой группы. Биологическая роль углеводов. Их значение в жизни человека и общества. | Иметь общее представление об углеводах, классификации углеводов. | Лекция | + Урок 20 | ^ Д. 1. Образцы углеводов и изделий из них. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом меди (ІІ). 2. Получение сахарата кальция и выделение сахарозы из раствора сахарата кальция. | Глюкоза (кристаллическая и раствор), растворы AgNO3, NH3, Na2CO3, CuSO4, NaOH, H2SO4(конц.), спиртовой раствор резорцина. |
| 9. | Моносахариды. Гексозы. Глюкоза и фруктоза. | Глюкоза, ее физические свойства. Строение молекулы. Равновесия в растворе глюкозы. Зависимость химических свойств глюкозы от строения молекулы. Взаимодействие с гидроксидом меди (ІІ) при комнатной температуре и нагревании, этерификация, реакция «серебряного зеркала», гидрирование. Реакция брожения глюкозы: спиртового, молочнокислого. Глюкоза в природе. Биологическая роль глюкозы. Применение глюкозы на основе ее свойств. Фруктоза как изомер глюкозы. Сравнение строения молекул и химических свойств глюкозы и фруктозы. Фруктоза в природе и ее биологическая роль | Иметь представление о важнейших моносахаридах, их строении, уметь записывать формулы моносахаридов, иметь понятие о таутомерии, знать свойства глюкозы, ее реакции брожения. | Комбинированный урок | ссылка скрыта | Д. 1. Реакция «серебряного зеркала». 2. Взаимодействие глюкозы с фуксинсернистой кислотой. Л. 1. Знакомство с физическими свойствами глюкозы (аптечная упаковка, таблетки). 2. Взаимодействие глюкозы с Cu(OH)2 при различной температуре. Д. Отношение растворов сахарозы и мальтозы (лактозы) к Cu(OH)2 при нагревании. Л. Кислотный гидролиз сахарозы. | Глюкоза, NaHCO3, растворы CuSO4, NaOH. Прозрачные фруктовые соки, мед, химический стакан (250 мл)б настольная лампа, аквариумное растение (элодея).. |
| 10. | Дисахариды. Важнейшие представители. | . Строение дисахаридов. Восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Сахароза, лактоза, мальтоза. Их строение и биологическая роль. Гидролиз дисахаридов. Промышленное получение сахарозы из природного сырья. | Иметь представление о важнейших дисахаридах, их строении, уметь записывать формулы дисахаридов, знать свойства сахарозы. | Комбинированный урок | | | |
| 11. | Полисахариды. Крахмал. Целлюлоза. | Крахмал, целлюлоза (сравнительная характеристика). Физические свойства полисахаридов. Химические свойства полисахаридов. Гидролиз полисахаридов. Качественная реакция на крахмал. Полисахариды в природе, их биологическая роль. Применение полисахаридов. Понятие об искусственных волокнах. | Знать важнейшие полисахариды: крахмал, целлюлозу в сравнении их строения, свойств, применения и значения в природе. | Лекция | + Урок 21 | Д. 1. Ознакомление с физическими свойствами целлюлозы и крахмала. 2. Набухание целлюлозы и крахмала в воде. 3. Получение нитрата целлюлозы. Л. 1. Знакомство с образцами полисахаридов. 2. Обнаружение крахмала с помощью качественной реакции в меде, хлебе, клетчатке, бумаге, клейстере, йогурте, маргарине. 3. Знакомство с коллекцией волокон. | Крахмал и крахмальный клейстер, йодная настойка, растворы NaOH, CuSO4, H2SO4, CaCO3, пробирки, химический стакан на 100 мл, водяная баня. Картофелина, ломтик хлеба белого, мука, вата, хлопчатобумажная ткань, образцы тканей из ацетатного шелка. |
| 12. | Практикум № 6 «Углеводы». | | | Практическая работа | | Л. 1.Действие аммиачного раствора оксида серебра на глюкозу 2.Действие гидроксида меди(II) на глюкозу 3. Действие аммиачного раствора оксида серебра на сахарозу 4.Действие иода на храхмал | Раствор глюкозы, раствор сахарозы, крахмал и крахмальный клейстер, йодная настойка, растворы AgNO3, NH3, CuSO4, NaOH |
| 13. | Систематизация и обобщение знаний по теме «Углеводы». | Упражнение в составлении уравнений реакций с участием углеводов, уравнений, иллюстрирующих цепочки превращений и генетическую связь между классами органических соединений. Решение экспериментальных задач. | Уметь составлять уравнения реакций с участием углеводов, решать экспериментальные задачи. | Урок систематизации и обобщения знаний | | ^ Экспериментальные задачи. 1. Распознавание растворов глюкозы и глицерина. 2. Определение наличия крахмала в меде, хлебе, маргарине | Раствор глюкозы и глицерина, йод, мед, хлеб, маргарин. |
| Тема 8. Азотсодержащие соединения (6 ч). | |||||||
| 14. | Амины: строение, классификация, номенклатура, получение. Химические свойства аминов. | Амины. Определение аминов. Строение аминов. Классификация, изомерия и номенклатура аминов. Алифатические амины. Анилин. Получение аминов: алкилирование аммиака. Восстановление нитросоединений (реакция Зинина). Физические свойства аминов: взаимодействие с водой и кислотами. | Иметь понятие об аминах, их классификации, изомерии, номенклатуре и свойствах в сравнении с аммиаком. Иметь представление о способах получения анилина и других аминов. Знать химические свойства аминов. | Лекция | + Урок 22 | Д. 1. Физические свойства метиламина: агрегатное состояние, цвет, запах, отношение к воде. 2. Горение метиламина. 3. Взаимодействие анилина и метиламина с водой и кислотами. 4. Отношение бензола и анилина к бромной воде. 5. Окрашивание тканей анилиновыми красителями. Л. Изготовление шаростержневых моделей молекул изомерных аминов. | Анилин, пакетики анилиновых красителей. |
| 15. | Аминокислоты: состав и строение молекул. Свойства аминокислот, их номенклатура. Получение аминокислот. | Взаимодействие аминокислот с основаниями, образование сложных эфиров. Взаимодействие аминокислот с сильными кислотами. Образование внутримолекулярных солей. Реакция поликонденсации аминокислот. | Иметь понятие об аминокислотах как органических амфотерных соединениях, их строении, классификации, изомерии, номенклатуре; иметь представление о разных способах получения и применения аминокислот. | Комбинированный урок | + Урок 23 | Д.1. Обнаружение функциональных групп в молекулах аминокислот. 2. Нейтрализация щелочи аминокислотой. 3. нейтрализация кислоты аминокислотой. Л. Изготовление моделей изомерных молекул состава С3Н7NO2 | Глицин, формалин, растворы нингидрина, NaOH, фенолфталеин, универсальная индикаторная бумага. Капроновая ткань, аптечная упаковка глицина. |
| 16. | Белки как биополимеры. Их биологические функции. Значение белков. | Белки как природные биополимеры. Пептидная группа атомов и пептидная связь. Пептиды. Белки. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение. Денатурация, гидролиз, качественные (цветные) реакции. Биологические функции белков как агрегация белковых и небелковых молекул Глобальная проблема голодания и пути ее решения. | Иметь понятие о белках и пептидах на основе межпредметных связей с биологией, знать строение. Химические свойства и биологические функции белков. | Конференция | ссылка скрыта | Д. 1. Растворение и осаждение белков. 2. Денатурация белков. 3. Качественные реакции на белки. Д. 1. Растворение белков в воде и их коагуляция. 2. Обнаружение белков в курином яйце и молоке. | Растворы NaOH, CuSO4, яичного белка, (NH4)2SO4 (насыщ.), концентрированная азотная кислота, аптечный препарат фестал, мясной бульон. Бутылка или этикетка лимонада с подсластителем Е951, молоко, яйцо вкрутую. |
| | Практикум № 7 «Амины, аминокислоты, белки». | | | Практическая работа | + Урок 23 | Л. 1.Получение медной соли глицина. 2. Денатурация белков 3.Осаждение белка солями тяжелых металлов 4. Цветные реакции белков | Глицин, CuSO4, CuO, яичный белок, азотная кислота конц., NaOH |
| 17. | Нуклеиновые кислоты. | Понятие ДНК и РНК. Понятие о нуклеотиде, пиримидиновых и пуриновых основаниях. Первичная, вторичная и третичная структуры ДНК. Биологическая роль ДНК и РНК. Генная инженерия и биотехнология. Трансгенные формы животных и растений. | Иметь понятие об азотсодержащих гетероциклах и азотистых основаниях и на этой основе иметь представление о строении ДНК и РНК в сравнении. Знать , какую биологическую роль выполняют эти биополимеры, иметь представление о биотехнологии и генной инженерии. | Лекция | | ^ Д. Модели ДНК и различных видов РНК. Образцы продуктов питания из трансгенных форм растений и животных; лекарств и препаратов, изготовленных с помощью генной инженерии. | Модели ^ ДНК и различных видов РНК. Образцы продуктов питания из трансгенных форм растений и животных; лекарств и препаратов, изготовленных с помощью генной инженерии. |
| 18. | Обобщение и систематизация знаний об углеводах и азотсодержащих соединениях. | Решение задач и упражнений. | | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | | | |
| 19. | Контрольная работа № 4 по теме «Углеводы и азотсодержащие соединения». | Контроль и учет знаний по темам «Углеводы» и «Азотсодержащие соединения». | | Контрольная работа | | | |
| ^ Тема 1. Строение и классификация органических соединений (7 ч). | |||||||
| 20 - 21. | Классификация органических соединений. | Классификация органических соединений по строению углеродного скелета: ациклические (алканы, алкены, алкины, алкадиены), карбоциклические (циклоалканы и арены) и гетероциклические. Классификация органических соединений по функциональным группам: спирты, фенолы, простые эфиры, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры. | Иметь представление о принципах классификации органических соединений по строению углеродного скелета и функциональным группам. | Комбинированный урок | + Урок 3 | Д. Образцы представителей различных классов органических соединений и их шаростержневые или объемные модели. | Схема классификации органических соединений. |
| 22. | Основы номенклатуры органических соединений. | Номенклатура тривиальная и ИЮПАК. Принципы образования названий органических соединений по ИЮПАК: замещение, родоначальная структура, старшинство характерных групп (алфавитный порядок). | Иметь представление об основных принципах формирования названий органических соединений по международной номенклатуре. | Зачет | ссылка скрыта | Таблицы «Название алканов и алкильных заместителей» и «Основные классы органических соединений» | Схема классификации органических соединений. |
| 23. | Изомерия в органической химии и ее виды. | Структурная изомерия и ее виды: изомерия «углеродного скелета», изомерия положения (кратной связи и функциональной группы), межклассовая изомерия. | Знать основное положение теории строения на явлении изомерии, иметь представление о типах изомерии, знать основные направления развития теории строения на примере стереизомерии. | Зачет | + Урок 4 | Д. Шаростержневые модели молекул | Цветной пластилин, спички, пара перчаток, семена тмина, мятная жевательная резинка. Три пробирки. |
| 24 – 25. | Обобщение и систематизация знаний о строении и классификации органических соединений. | Решение задач на вывод формул органических соединений. Выполнение упражнений по изготовлению моделей молекул, выполнение тестов. Подготовка к контрольной работе. | Уметь решать задачи на вывод формул органических соединений. | Комбинированный урок | | Л. Изготовление моделей молекул веществ – представителей различных классов органических соединений. | |
| 26. | Контрольная работа № 5 | Учет и контроль знаний по теме «Строение и классификация органических соединений». | | Контрольная работа | | | |
| ^ Тема 2. Химические реакции в органической химии (3 ч). | |||||||
| 27– 28. | Типы химических реакций в органической химии. Реакции присоединения и замещения. Реакции отщепления и изомеризации. | Понятие о реакциях замещения. Галогенирование алканов и аренов, щелочной гидролиз галогеналканов. Понятие о реакциях присоединения. Гидрирование, гидрогалогенирование. Реакции полимеризации и поликонденсации. Понятие о реакциях отщепления (элиминирования). Дегидрирование алканов. Дегидратация спиртов. Дегидрохлорирование на примере галогеналканов. Понятие о крекинге алканов и деполимеризации полимеров. Реакции изомеризации. | Иметь понятие о реакциях замещения, присоединения, полимеризации и конденсации, о реакциях отщепления. | Семинар | + Урок 5 | Д. 1. Взрыв смеси метана с хлором. 2. Обесцвечивание бромной воды этиленом и ацетиленом. 3. Получение фенолформальдегидной смолы. 4. Деполимеризация полиэтилена. 5. Получение этилена и этанола. 6. крекинг керосина. | Натрий, магний; раствор фенола. Уксусная кислота, этиловый спирт, серная кислота (конц.), бромная вода, пробирки с газоотводной трубкой, спиртовки. |
| 29. | Реакционные частицы в органической химии. Взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений. | Гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной химической связи; образование ковалентной связи по донорно-акцепторному механизму. Понятие о нуклеофиле и электрофиле. Классификация реакций по типу реагирующих частиц (нуклеофильные и электрофильные) и принципу изменения состава молекулы. Взаимное влияние атомов в молекулах органических веществ. Индуктивный и мезомерный эффекты. Правило Марковникова. | Иметь общее представление об электрофилах нуклеофилах, механизмах органических реакций. | Комбинированный урок | | Д. 1. Взрыв гремучего газа. 2. Горение метана или пропан-бутановой смеси (из газовой зажигалки). 3. Взрыв смеси метана или пропан-бутановой смеси с кислородом (воздухом). | |
| 30. | Обобщение и систематизация знаний о типах химических реакций и видах реагирующих частиц. | Решение задач и упражнений, выполнение тестов. | | Урок комплексного применения знаний, умений, навыков | | | |
| 31. | Практикум № 8 «Идентификация органических соединений». | | | Практическая работа | | | Растворы CuSO4, KMnO4, H2SO4, Na2CO3, бромная вода, аммиачный раствор оксида серебра, вода, глюкоза, этиловый спирт, сахароза, уксусная кислота, глицерин, яичный белок, азотная кислота конц., |
| ^ Тема 9. Биологически активные вещества (4 ч). | |||||||
| 32. | Витамины. | Понятие о витаминах. Их классификация и обозначение. Нормы потребления витаминов. Водорастворимые (на примере витамина ^ С) и жирорастворимые (на примере витаминов А и D) витамины. Понятие об авитаминозах, гипер- и гиповитаминозах. Профилактика авитаминозов. Водорастворимые витамины (С, группы B, PP). Жирорастворимые витамины (A, D, E). | Иметь общее представление о витаминах, их классификации, представителями и значении. Знать о роли витаминов для здоровья человека, иметь понятие об авитаминозах и гиповитаминозах. | Интегрированный урок | + Урок 24 | Д. 1. Образцы витаминных препаратов. Поливитамины. 2. Иллюстрация фотографий животных с различными формами авитаминозов. Л. 1. Обнаружение витамина А в растительном масле. 2. Обнаружение витамина С в яблочном соке. 3. Обнаружение витамина D в желтке куриного яйца. | Образцы витаминных препаратов. Поливитамины. 2. Иллюстрация фотографий животных с различными формами авитаминозов. Растительное масло, яблочный сок, желток куриного яйца. Концентрированная серная кислота, лакмусовая бумажка, шпатели, стаканчики, часовые стекла, пипетки. |
| 33. | Ферменты. | Понятие о ферментах как биологических катализаторах белковой природы. Особенности строения и свойств в сравнении с неорганическими катализаторами. Значение в биологии и применение в промышленности. | Иметь понятие о ферментах как биологических катализаторах, уметь сравнивать особенности ферментов и неорганических катализаторов. Знать, какую роль выполняют ферменты в функционировании живых организмов, промышленности, медицине и повседневной жизни человека. | Комбинированный урок | + Урок 24 | ^ Д. Сравнение скорости разложения Н2О2 под действием фермента (каталазы) и неорганических катализаторов (KI, FeCl3, MnO2). Л. 1. Ферментативный гидролиз крахмала под действием амилазы. 2. Разложение пероксида под действием каталазы. 3. Действие дегидрогеназы на метиленовый синий. | Н2О2, KI, FeCl3, MnO2, демонстрационный штатив с пробирками. Две чашки Петри с кусочками сырого мяса и картофеля, вторая чашка с такими же кусочками, но вареными. Лучинка. Спички. |
| 34. | Гормоны. | Понятие о гормонах как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Понятие о классификации гормонов. Отдельные представители гормонов: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин. | Иметь общее понятие о гормонах как секретах желез внутренней секреции, иметь понятие о гормонах как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Понятие о классификации гормонов, химической природе гормонов, их значении в регуляции жизнедеятельности организма. | Комбинированный урок | + Урок 24 | Д. 1. Плакат или кодограмма с изображением структурных формул эстрадиола, тестостерона, адреналина. 2. Взаимодействие адреналина с раствором FeCl3. 3. Белковая природа инсулина (цветная реакция на белки). Л. Испытание растворимости адреналина в воде и в соляной кислоте. | Плакат или кодограмма с изображением структурных формул эстрадиола, тестостерона, адреналина. Образцы аптечных препаратов инсулина и адреналина, растворы HCl, HNO3, FeCl3, CuSO4, NaOH; пробирки, спиртовки, спички. |
| 35. | Лекарства. | Понятие о лекарствах как химиотерапевтических препаратах. Группы лекарств: сульфамиды (стрептоцид), антибиотики (пенициллин), аспирин. Безопасные способы применения, лекарственные формы. | Иметь понятие о химиотерапии, знать о безопасных способах применения некоторых лекарственных препаратов, уметь анализировать строение молекулы лекарственных препаратов и предсказывать на основе этого анализа их химические свойства. | Комбинированный урок | ссылка скрыта | Д. Плакаты или кодограммы с формулами амида сульфаниловой кислоты, дигидрофолиевой кислоты, бензилпенициллина, тетрациклина, цефотаксима, аспирина. Л. Обнаружение аспирина в готовой лекарственной форме (реакцией гидролиза или цветной реакцией с сульфатом бериллия). | Плакаты или кодограммы с формулами амида сульфаниловой кислоты, дигидрофолиевой кислоты, бензилпенициллина, тетрациклина, аптечные упаковки представителей различных групп лекарственных препаратов (сульфамидных, антибиотиков, различных форм аспирина). |
| 36. | Резервный час | | | | | | |
| Итого за четверть – 36 часов | |||||||
| Отставание в часах | |||||||
| Вывод о выполнении программы |