Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
| Вид материала | Рабочая программа |
СодержаниеТема урока Виды контроля измерители I четверть II четверть III четверть IY четверть |
- Рабочая программа по литературе 7 класс, 216.74kb.
- Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа по литературе в 5 классе учителя первой, 440.94kb.
- Пояснительная записка, 104.43kb.
- Программа содержит пояснительную записку (цель, задачи, место дисциплины, требования, 2826.44kb.
- Рабочая программа тип: общеобразовательная вид: адаптированная по Математике в 7-9, 322.67kb.
- Рабочая программа включает следующие обязательные элементы: титульный лист; пояснительную, 292.53kb.
- Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание, 257.84kb.
- Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание, 206.04kb.
- Пояснительная записка > Учебно-методический план и содержание учебного курса требования, 383.27kb.
- Рабочая программа учителя математики Усмановой Р. А., Iквалификационная категория,, 184.01kb.
Таблицы
- Главные члены предложения
- Второстепенные члены предложения
- Синтаксический разбор словосочетаний
- Односоставные предложения
- Синтаксический разбор предложений
- Запятая при однородных членах предложения
- Точка с запятой при однородных членах предложения
- Союзы при однородных членах предложения
- Обобщающие слова при однородных членах предложения
- Обобщающие слова при однородных членах предложения
- Обобщающие слова при однородных членах предложения
- Тире между подлежащим и сказуемым
- Тире между подлежащим и сказуемым
- Тире не ставится между подлежащим и сказуемым
- Тире в неполном предложении
- Вводные слова и словосочетания
- Вводные предложения и вставные конструкции
- Обособление дополнений
- Обособление приложения
- Обособления обстоятельства
- Обособления обстоятельства
- Обособление определения
- Обособление определения
- Обособление определения
- Предложения со сравнительными оборотами
- Предложения с прямой речью
- Диалог
- Слова-предложения ДА, НЕТ
Электронные пособия
Русский язык
1С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)
- 1С: Репетитор. Тесты по пунктуации.
- Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме
- Фраза. Лингвистический тренажёр.
Учебно-тематическое планирование
| № | ^ Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | ^ Виды контроля измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения | |
| | | | | | | | | План | Факт |
| ^ I четверть | |||||||||
| 1 | Вводный. Литература как искусство слова. Худоңественная литература и действительность. | 1 | Изучение нового материала | Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя | Фронтальный опрос | Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства | Познакомиться с творчеством Пушкина | | |
| 2 | Русская литература 19 века. | 1 | Изучение нового материала | Работа по учебнику, сообщения учащихся,. | Индивидуальный (оценка сообщений) Ответы на поставленные вопросы | Дать понятие литературном направлении 19 века | Подготовить сообщение о А,С.Пушкине | | |
| 3 | А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Пушкин и декабристы. | 1 | Изучение нового материала | Рассказ учителя, беседа | Ответы на вопросы | Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина | Выучить стихотворение «Во глубине сибирских руд…» | | |
| 4 | А.С.Пушкин «Капитанская дочка» | 1 | Изучение нового материала | Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа | Индивидуальный, ответы на вопросы | Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина | Художественный пересказ 3 главы | | |
| 5 | Историческая правда и художественный вымысел в произведении | 1 | Углубление ЗУН | Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа | Ответы на вопросы | Понять идейно-художественное содержание повести | Сравнительный анализ Пугачева и Гринева | | |
| 6 | Вопросы чести и долга в повести Пушкина «Капитанская дочка» | 1 | Совершенствование ЗУН | Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа, словарная работа | Ответы на вопросы | Расширение литературных знаний | Подготовиться к практикуму | | |
| 7 | Практикум. История Пугачевского бунта. | 1 | Совершенствование ЗУН | Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа, словарная работа, комментария учителя | Участие в аналитической беседе | Ознакомить с творческой историей написания повести | Записи в тетрадях | | |
| 8 | А.С.Пушкин. «Станционный смотритель» | 1 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика | Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся | Обобщение и систематизация полученных знаний, умение делать выводы | Художественный пересказ | | |
| 9 | УРВ. Подготовка к сочинению по повести «Капитанская дочка» | 1 | Комбинированный | Выступления групп, составление плана | Индивидуальный, ответы на вопросы | Умение составлять и систематизировать материал, учить работать над сочинением | Написать сочинение по однеой из тем | | |
| 10 | М.Ю.Лермонтов на Кавказе. | 1 | Совершенствование ЗУН | Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение стихотворений | Оценка выступлений, выразительного чтения, умения анализировать | Совершенствование умения анализировать стихотворения | Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ», выписать в тетрадь из стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения | | |
| 11 | М.Ю.Лермонтов. Романтизм «Мцыри» | 1 | Комбинированный урок | Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа. | Оценка ответов учащихся | Совершенствование умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения | Выучить отрывок наизусть | | |
| 12 | Понятие о поэме | 1 | Изучение нового материала | Рассказ учителя | Коллективный | Совершенствование умения анализировать стихотворения | Ответы на вопросы | | |
| 13 | Подготовка к сочинению по поэме «Мцыри | 1 | Совершенствование ЗУН | Сбор материала к сочинению, его систематизация. | Тест | Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру | Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя. Написать сочинение на одну из предложенных тем. | | |
| 14 | Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор» | 1 | Изучение нового материала | Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа | Выборочная проверка записей, сделанных учеником | Формирование умения отбирать лекционный материал, составлять тезисы | Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы Что является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый чиновник? | | |
| 15 | Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор» | 1 | Комбинированный урок | Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий. | Оценка ответов учащихся в ходе урока | Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности. | Действие 2-3. устно ответить на вопросы, данные в конце каждого действия. Выпишите в тетрадь ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова по диалогу. Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»? | | |
| 16 | Авторские ремарки. Обобщающее значение характеров комедии | 1 | Комбинированный урок | Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы | Оценка ответов во время работы с текстом. Выборочная проверка составленной таблицы. | Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста | Подготовиться к практической работе по комедии «Ревизор». | | |
| 17 | Хлестаков и хлестаковщина. Комедия как драматургическое произведение | 1 | Комбинированный урок | Работа над действием №3, составление таблицы, групповая работа | Выборочная проверка таблицы, оценка работы в группах. | Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста. | Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? | | |
| 18 | УРР. Подготовка к сочинению | 1 | Комбинированный урок | Ответы на предложенные вопросы и задания | Уровень выполнения практической работы | Умение обобщать, систематизировать и применять полученные знания. | Прочитать рассказ Н.В.Гоголя «Петербургские повести» | | |
| 19 | УВЧ Н.В.Гоголь. «Петербургские повести» | 1 | комбинированный | Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа | Коллективный, индивидуальный | Усвоение особенностей творческого метода писателя, умение давать оценку героям и их поступкам | Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.С.Тургенева. вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить устный рассказ о них. | | |
| 20 | Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя | 1 | Контрольный урок | Творческая работа | Индивидуальный, тест | Обобщение изученного материала, умение применять полученные знания | | | |
| ^ II четверть | |||||||||
| 21 | И.С.Тургенев. личность, судьба, творчество. | 1 | Совершенствование ЗУН | Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя | Индивидуальный | Подготовка к восприятию повести «Ася» | Прочитать повесть «Бурмистр» | | |
| 22 | И.С.Тургенев «Бурмистр» | 1 | Комбинированный урок | Беседа по содержанию повести, работа над содержанием понятия «герой-повествователь» | Оценка ответов во время беседы на знание текста | Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя | Написать сочинение по одной из тем | | |
| 23 | УВЧ, И.С.Тургенев «Живые мощи» | 1 | Комбинированный урок | Беседа по содержанию повести. | Оценка ответов во время беседы на знание текста | Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя | Прочитать рассказ Л.Н.Толстого «Юность» | | |
| 24-25 | Федор Иванович Тютчев. Афанасий Афанасьевич Фет. Алексей Константинович Толстой. .Музыкальность лирики. | 2 | Совершенствование ЗУН | Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа | Индивидуальный | Развитие выразительности речи | Выучить наизусть одно из стихотворений, анализ одного стихотворения | | |
| 26 | Н.А.Некрасов. «Мороз красный нос» | 1 | Совершенствование ЗУН | Чтение поэмы, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа | Индивидуальный | Развитие выразительности речи | Выучить отрывок из поэмы | | |
| 27 | Народно-поэтические мотивы в поэме. | 1 | Комбинированный | Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа | Коллективный, индивидуальный | Усвоение особенностей творческого метода писателя, умение давать оценку героям и их поступкам | Сочинение по одной из предложенных тем | | |
| 28 | «орина, мать солдатская», «Вчерашний день, часу в шестом..». Гражданские мотивы в творчестве Некрасова | 1 | Совершенствование ЗУН | Словарная работа, работа над циклом, анализ стихотворений | Коллективная, групповая, индивидуальная | Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию | Выучить по выбору одно из стихотворений | | |
| 29 | Николай Семенович Лесков. «Тупейный художник». Народная языковая стихия. | 1 | Изучение нового материала | Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа | Коллективный, индивидуальный | Усвоение особенностей творческого метода писателя, умение давать оценку героям и их поступкам | Подготовить художественный пересказ по одному из пунктов плана, составленного в классе | | |
| 30 | Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа | 1 | Совершенствование ЗУН | Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа | Оценка ответов во время беседы | Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение | Написать небольшое сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?» перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором. | | |
| 31 | Автор и рассказчик в произведении. Сюжет и композиция произведения | 1 | Комбинированный урок | Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест | Ответы во время беседы, тест | Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы. | Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести Толстого «Юность» | | |
| 32 | УВЧ. Л.Н.Толстой «Юность» | 1 | Совершенствование ЗУН | Беседа по содержанию, пересказ эпизодов | Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов | Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы. | Подготовить сообщения | | |
| 33 | А.П.Чехов. Биография писателя. «Человек в футляре» | 1 | Совершенствование ЗУН | Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания | Оценка за выполнение домашнего задания | Умение систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового | Письменно ответить на вопрос: «кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации?» или «Правильно ли поступили герои?» | | |
| 34 | Своеобразие композиции рассказов «Маленькой трилогии» | 1 | Комбинированный урок | Анализ главы, работа с учебником, творческая работа. | Индивидуальная | Совершенствование литературоведческих знаний и умений | Выразительное чтение понравившегося отрывка | | |
| 35 | А.П.Чехов «Крыжовник», «О любви» | 1 | Совершенствование ЗУН | Аналитическая беседа, комментированное чтение эпизодов, творческая работа, работа с лексикой | Коллективный, групповой, индивидуальный | Развитие творческих способностей, умения применять полученные знания при выполнении творческих заданий | Написать сочинение | | |
| ^ III четверть | |||||||||
| 36 | Обучение анализу эпизода из рас- сказа После бала . Подготовка к домашнему сочинению. | 1 | Совершенствование ЗУН | Работа над сочинением | | Умение высказывать свою точку зрения на письме | Подготовиться к контрольной работе | | |
| 37 | Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. С. Лескова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова. | 1 | Обобщение и систематизация знаний, контрольный урок | Контрольная работа | индивидуальный | Умение применять полученные знания | | | |
| 38 | Русская литература ХХ века. Иван Алексеевич Бунин. Биография писателя. Рассказ «Темные аллеи». Лиризм повествования. | 1 | Изучение нового материала | Аналитическая беседа, комментированное чтение эпизодов, творческая работа, работа с лексикой | Коллективный, групповой, индивидуальный | Развитие творческих способностей, умения применять полученные знания при выполнении творческих заданий | Художественный пересказ , ответы на вопросы | | |
| 39 | Александр Ивакович Куприн. Слово о писателе. «Куст сирени» | 1 | Изучение нового материала | Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа | Коллективный, индивидуальный | Усвоение особенностей творческого метода писателя, умение давать оценку героям и их поступкам | Подготовить художественный пересказ по одному из пунктов плана, составленного в классе | | |
| 40 | М.Горький. М.Горький в Казани. «Мои университеты» | 1 | Изучение нового материала | Аналитическая беседа, комментированное чтение эпизодов, творческая работа, работа с лексикой | Коллективный, групповой, индивидуальный | Развитие творческих способностей, умения применять полученные знания при выполнении творческих заданий | Написать сочинение | | |
| 41 | УВЧ. М.Горький. «Мои университеты», «Сказки об Италии» | 1 | Изучение нового материала | Словарная работа, комментированное чтение, пересказ от другого лица | Коллективный, индивидуальный | Умение пересказывать текст от лица одного из героев | Подготовить сообщения о Маяковском | | |
| 42 | В.В.Маяковский. Биография поэта. «Послушайте», «Хорошее отношение к лошадям» | 1 | Комбинированный урок | Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ | Оценка выразительного чтения наизусть | Умение анализировать лирический текст | Анализ одного из стихотворений | | |
| 43 | В.В.Маяковский «Прозаседавшиеся». Обличение бюрократизма в сатире поэта. Гипербола. Гротеск. Литота. | 1 | Совершенствование ЗУН | Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа | Индивидуальный | Развитие выразительности речи, умения анализировать лирический текст, определять стилистические особенности стихотворений автора | Анализ стихотворения | | |
| 44 | М.И.Цветаева. Биография поэта. Лирика. «Моим стихам, написанным так рано», «Тоска по Родине…» | 1 | Комбинированный урок | Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ | Оценка выразительного чтения наизусть | Умение анализировать лирический текст | Выучить стихотворение по выбору | | |
| 45 | О.Э.Мандельштам. Биография поэта. Лирика. «Раковина», «Автопортрет» | 1 | Изучение нового материала | Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла «На поле Куликовом» | Индивидуальный | Углубление литературных знаний | По материалам сообщений и учебника подготовить рассказ о прошлом нашей страны. Как тема прошлого звучит у Мандельштама? Подготовить выразительное чтение цикла. | | |
| 46 | УРР. Обучение анализу стихотворения. Сочинение-анализ любимого стихотворения поэта начала 20 века. | 1 | Изучение нового материала | Рассказ учителя, словарная работа | Коллективный, групповой | Углубить знания анализа стихотворений | Проанализировать одно стихотворение, написать сочинение | | |
| 47-48 | К.Г.Паустовский. слово о писателе «Телеграмма». Развитие понятия о композиции. | 2 | Изучение нового материала | Запись основных положений лекции, работа с учебником | Выборочная проверка составленных тезисов | Умение отбирать основной материал из лекции учителя | Подготовить пересказ близко к тексту одного из отрывков | | |
| 49 | УВЧ. К.Г.Паустовский“Снег”, “Бриа”, “Белая радуга”. Единение человека с природой. Красота и гармония в природе | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение , словарная работа, работа с лексикой | Индивидуальный, коллективный | Умение выявлять своеобразие писателя | Прочитать статьи учебника | | |
| 50-51 | Александр Трифонович Твардовский.. Поэма “Василий Тернин”. Композиция поэмы. Народнопоэтическая основа поэмы. | 2 | Совершенствование ЗУН | Анализ поэмы | Проверка ответов учащихся во время беседы, анализа текста | Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом. | Повторить ранее изученные стихотворения поэтов | | |
| 52 | Стихотворения о Великой Отечественной войне. А.А.Сурков, К.М.Симонов, М.В.Исаковский | 1 | Совершенствование ЗУН | Чтение наизусть стихотворений | Индивидуальная | Углубление литературных знаний | Выучить стихотворение на выбор | | |
| ^ IY четверть | |||||||||
| 53-54 | А.П.Платонов. «Возвращение» Гуманизм рассказа | 2 | Совершенствование ЗУН | Аналитическая беседа, лексическая работа | Ответы на вопросы учителя во время аналитической беседы | Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви. | Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ Платонова «Возвращение» | | |
| 55-56 | Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. Лирика. «Я живу как кукушка в часах…», «Читатель», «Мужество» | 2 | Совершенствование ЗУН | Чтение наизусть стихотворений | Индивидуальная | Углубление литературных знаний | Подготовьте выразительное чтение стихотворений и их анализ | | |
| 57-59 | Александр Исаевич Солженицын. Биография писателя. «Матренин двор» Традиции русской классики в изображении народной жизни. | 3 | Совершенствование ЗУН | Работа в группах, дискуссия | Индивидуальный, групповой | Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа. | Подготовить пересказ рассказа | | |
| 60-61 | Виктор Петрович Астафьев. «Фотография, на которой меня нет» | 2 | Комбинированный урок | Пересказ, аналитическая беседа, творческая работа | Индивидуальная | Умение выявлять способы характеристики героев автором | Написать сочинение по одной из предложенных тем | | |
| 62 | Николай Михайловия Рубцов. Лирика. «Привет, Россия…», «Русский огонек» | 1 | Совершенствование ЗУН | Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа | Индивидуальный | Развитие выразительности речи | Выучить наизусть одно из стихотворений | | |
| 63-64 | Чингиз Айтматов. Биография писателя. «Белый пароход» | 2 | Изучение нового материала | Запись лекционного материала, работа с учебником, творческая работа | Выборочная проверка тезисов, творческого задания | Умение высказывать свою точку зрения по проблеме | Ответы на вопросы, художественный пересказ | | |
| 65 | УРР урок-конференция. Доброта и красота души героев в произведениях А.И.Солженицына, Ч.Айтматова, Н.Рубцова, В.П.Астафьева. | 1 | Комбинированный урок | Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, лексическая работа | Индивидуальный ( ответы по содержанию самостоятельно прочитанного произведения) | Совершенствование литературоведческих знаний и умений | Подготовиться к контрольной работе | | |
| 66 | Контрольная работа по творчеству Горького, Твардовского, Платонова, Ахматовой, Рубцова, Астафьева,Айтматова | 1 | Обобщение и систематизация знаний, контрольный урок | Контрольная работа | индивидуальный | Умение применять полученные знания | | | |
| 67 | Зарубежная литература. Жюль Верн. «Таинственный остров» | 1 | Изучение нового материала | Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа | Индивидуальный, коллективный. Проверочная работа | Умение анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом произведении. | Художественный пересказ, составление плана. | | |
| 68 | Артур Конан-Дойл. «Пестрая лента» | 1 | Изучение нового материала | Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа | Индивидуальный, коллективный. Проверочная работа | Умение анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом произведении. | Прочитать рассказ «Айвенго» | | |
| 69 | УВЧ В.Скотт. «Айвенго», «Квентин Дорвард» | 1 | Изучение нового материала | Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа | Оценка ответов на участие в беседе | Развитие умения анализировать философское произведение, видеть главное, делать выводы | Подготовиться к зачету | | |
| 70 | Урок-зачет. Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето | 1 | Контрольный урок | Творческая работа | Индивидуальный, тест | Обобщение изученного материала, умение применять полученные знания | | | |