Пояснительная записка > Учебно-методический план и содержание учебного курса требования к уровню подготовки учащихся
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Пояснительная записка > Учебно-методический план и содержание учебного курса требования, 298.54kb.
- Пояснительная записка > Учебно-методический план и содержание учебного курса требования, 460.73kb.
- Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий, 2578.53kb.
- Рабочая программа по литературе 7 класс, 216.74kb.
- Пояснительная записка; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план, 64.49kb.
- Пояснительная записка | 6' I. Организационно-методический раздел 7 Цель курса 7 Задачи, 479.91kb.
- Пояснительная записка к разделу «Изобразительное искусство» (8-9 класс), 583.19kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Рабочей программы учебного курса (предмета, дисциплины) Предмет, 1534.69kb.
- Пояснительная записка, 104.43kb.
Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………………3
2. Учебно-методический план и содержание учебного курса …………………………..4
3. Требования к уровню подготовки учащихся…………………………………………..14
4. Перечень учебно-методического обеспечения………………………………………...15
5. Список литературы (основной и дополнительной)..…………………………………..16
6. Приложения………………………………………………………………………………17
Основная номенклатура…………………………………………………………………18
Темы сообщений и рефератов…………………………………………………………..19
Требования к составлению презентаций и критерии оценивания……………………20
Требования к сообщению и критерии оценивания…………………………………….22
Пояснительная записка
Используемые программы:
- География Земли: Примерная программа основного общего образования по географии. 6-7 кл.
2. Авторская программа по географии. 6-10 кл. / Под ред. И. В. Душиной. - М.: Дрофа, 2006.
Курс «География материков и океанов» - это второй по счету школьный курс географии. Именно с этим обстоятельством связаны его структура и содержание. В курсе увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземледельческой составляющей, что должно усилить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.
В ходе изучения курса формируются, с одной стороны, целостный образ земного шара и его материков путем изучения взаимосвязей их природных компонентов, а с другой стороны, через изучение различных стран мира дается представление о разных типах дифференциации территории земного шара – природной, культурной, экономической, социальной, др.
Курс материков и океанов содержит в себе географические характеристики различных территорий мира и основные сведения о терминах и понятиях, используемых прежде всего в физической географии.
Основной блок «Материки и океаны» рассчитан на 52 часа. В свою очередь, его предваряют разделы, посвященные историческому материалу, картам материков и океанов и общей характеристике природы Земли.
Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода познания нашей планеты.
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени или 2 часа в неделю. Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.
Основная цель курса:
Раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений.
Задачи:
формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
создание у учащихся целостного представления о Земле;
раскрытие разнообразия природы и населения нашей планеты;
воспитание убеждения в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;
продолжить формирование умения работать с картами и другими источниками географической информации.
Требования к уровню подготовки учащихся:
1. Знать (понимать):
- географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;
- причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;
- основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);
- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными
особенностями отдельных стран и регионов;
- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и
предотвращению;
- географию крупнейших народов Земли.
2. Уметь:
- давать характеристики материков и океанов;
- характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;
- приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального
природопользования и др.;
- определять географическое положение природных объектов.
Учебно-методический план и содержание учебного курса
| N п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата урока | Новые понятия и термины | Использование возможностей кабинета | Самостоятельная и практическая деятельность учащихся |
| ВВЕДЕНИЕ (5 ЧАСОВ) | ||||||
| 1. | География в современном мире. | 1 | | физическая география, экономическая и социальная география, страноведение. | | |
| 2. | Материки, части света и страны | 1 | | колония, независимое государство, политическая карта мира, государственная граница, столица, страна (государство), часть света. | презентация «Материки и океаны», физическая карта мира | Обозначение на контурных картах материков, океанов, частей света и крупных островов. Составление сводной таблицы |
| 3. | Разнообразие стран современного мира | 1 | | форма государственного правления, монархия, республика, форма государственного управления, унитарное государство, федерация. | Политическая карта мира | Составление сводной таблицы |
| 4. | Источники страноведческой информации (урок-практикум). | 1 | | источники страноведческой информации, энциклопедия, космический снимок. | тетради на печатной основе, карты атласа | |
| 5. | Карта - один из основных источников географической информации (продолжение). Пр.раб. №1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координаты точек». | 1 | | географическая карта, топоним, топонимика. | Карты атласа | выполнение практической работы. |
| РАЗДЕЛ 1. ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ (11 ЧАСОВ). | ||||||
| Тема 1. Население мира (5 часов) | ||||||
| 6. | Расселение человека по земному шару | 1 | | Появление первого человека на Земле. Расселение населения. Миграция, Великое переселение народов | карта «Размещение населения» | сообщения на тему «Появление человека на земле» |
| 7. | Численность и размещение населения мира | | | Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы Численность и плотность населения планеты. | карта «Плотность населения» | |
| 8. | Человеческие расы | 1 | | человеческая раса | плакат «Расы Земли» | |
| 9. | Народы мира | 1 | | народ (этнос), культурный ландшафт, языковая семья, языковая группа, мировые религии, атеист. | презентация «Страны и народы» | |
| 10. | Городское и сельское население. Крупнейшие города мира. | 1 | | урбанизация, городская агломерация, исторический центр города, национальный квартал. | | |
| Тема 2. Хозяйственная деятельность людей (2 часа) | ||||||
| 11. | Возникновение и развитие хозяйства. | 1 | | хозяйственная деятельность, экономика, первичные виды хозяйственной деятельности, первичный сектор экономики, вторичные виды хозяйственной деятельности, вторичный сектор экономики, третичный вид хозяйственной деятельности, третичный сектор экономики. | | |
| 12. | Современное хозяйство мира. | 1 | | промышленность, сельское хозяйство, сфера услуг, услуга. | | |
| Тема 3. Природа Земли и человек (4 часа) | ||||||
| 13. | Влияние строения земной коры на облик Земли (урок-практикум). | 1 | | платформа, область складчатости, руда. | плакат «Связь рельефа Земли со строением земной коры» | |
| 14. | Влияние климата на облик Земли и жизнь людей (урок-практикум). | 1 | | основные и переходные климатические пояса, адаптация, парниковый эффект. | Плакат «Воздушные массы и климаты Земли» | |
| 15. | Образование климатических областей (урок-практикум). | 1 | | климатообразующие факторы, климатическая область, амплитуда температур. | презентация «Климатические области» | |
| 16. | Мировой океан и его значение для человечества. | 1 | | планктон, нектон, бентос, морской природный комплекс. | физическая карта мира | сообщения о живых организмах океанов. |
| РАЗДЕЛ 2. МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ И СТРАНЫ МИРА (50 часов). | ||||||
| Евразия (5 часов) | ||||||
| 17. | Общая характеристика Евразии: географическое положение. | 1 | | географическое положение материка (работа по плану) | карта Евразии | сообщение по теме: «Рекорды Евразии». |
| 18. | Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые. | 1 | | тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые. | карта «Строение земной коры и полезные ископаемые» | |
| 19. | Особенности климата и внутренние воды (урок-практикум). | 1 | | особенности климата и внутренние воды | презентация «Внутренние воды Евразии» | П.р. №2 «Сравнение климата Евразии и Северной Америки» |
| 20. | Особенности природы и хозяйственного использования Атлантического океана. | 1 | | крупнейший район рыболовства, айсберг. | физическая карта | сообщения по теме «Атлантический океан» |
| 21. | Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана | 1 | | коралловый остров. | физическая карта | сообщения по теме «Индийский океан» |
| Тема 4. Европа (12 часов) | ||||||
| 22. | Северная Европа. | 1 | | центр древнего оледенения, фьорд, шхеры, смешанные леса, гейзер, геотермальная энергия. | политическая карта Европы | презентация или сообщение о странах Северной Европы. |
| 23. | Средняя Европа. Британские острова. | 1 | | архипелаг, умеренный морской климат. | политическая карта Европы презентация «Путешествие по Великобритании» | презентация или сообщение о странах Средней Европы. |
| 24. | Франция и страны Бенилюкса. | 1 | | польдер, мистраль | политическая карта Европы презентация «Франция» | презентация или сообщение о странах. |
| 25. | Германия и Альпийские страны (урок-практикум). | 1 | | пустошь, плато, автобан, альпийский луг. | политическая карта Европы презентация «Германия» | презентация или сообщение о странах. |
| 26. | Восточная Европа | 1 | | дюна, национальный парк, морена, коса, хутор, янтарь. | политическая карта Европы | презентация или сообщение о странах Восточной Европы. |
| 27. | Белоруссия, Украина и Молдавия (урок-практикум). | 1 | | полесье, степь, порог, полонина. | презентация «Украина» политическая карта Европы | презентация или сообщение о странах Европы. |
| 28. | Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове (урок-практикум). | 1 | | средиземноморская растительность. | презентация «Испания», политическая карта Европы | презентация или сообщение о странах Пиренейского полуострова Европы. |
| 29. | Страны на Апеннинском полуострове. | 1 | | вулкан, сиеста, сирокко, католическая церковь. | презентация «Италия», «Ватикан» политическая карта Европы | презентация или сообщение о странах Апеннинского полуострова Европы. |
| 30. | Дунайские и Балканские страны (урок-практикум). | 1 | | пестрота национального и религиозного состава, карстовые формы рельефа. | политическая карта Европы, презентация «Греция» | презентация или сообщение о странах. |
| 31. | Россия – самая большая по площади страна мира (урок-практикум). | 1 | | самое большое по площади государство. | презентация «Россия» | презентация или сообщение о России. |
| 32. | Природа, население и хозяйство России. | 1 | | полюс холода Северного полушария, многолетняя (вечная) мерзлота, географический район. | физическая карта России | презентация или сообщение о природе России. |
| 33. | П.р. №3. «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Европы» | 1 | | | карты атласа, дополнительная литература | |
| Тема 5. Азия (8 часов) | ||||||
| 34. | Закавказье. | 1 | | лавовое плато, вулканический туф. | политическая карта Азии | презентация или сообщение о странах Закавказья. |
| 35. | Юго-Западная Азия. | 1 | | полупустыня, пустыня, эфемер, эфемероид, орошаемое земледелие. | политическая карта Азии | презентация или сообщение о странах Юго-Западной Азии . |
| 36. | Центральная Азия. | 1 | | континентальность климата, солончак, бессточная область, оазис, монокультура. | политическая карта Азии | презентация или сообщение о странах Центральной Азии . |
| 37. | Китай и Монголия (урок-практикум). | 1 | | муссон, муссонные леса, муссонный климат, лёсс, наводнение. | политическая карта Азии, презентация «Китай» | презентация или сообщение о странах Азии . |
| 38. | Япония и страны на Корейском полуострове. | 1 | | цунами, тайфун, икебана, бонсай. | политическая карта Азии, презентация «Япония» | презентация или сообщение о странах Азии . |
| 39. | Южная Азия (урок-практикум). | 1 | | индуизм, каста | политическая карта Азии | презентация или сообщение о странах Южной Азии. |
| 40. | Юго-Восточная Азия (урок-практикум). | 1 | | плантация, каучуконос. | политическая карта Азии | презентация или сообщение о странах Юго-Восточной Азии. |
| 41. | П.р. №4. «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Азии» | 1 | | | карты атласа, дополнительная литература | |
| Тема 6. Африка (7 часов) | ||||||
| 42. | Общая характеристика Африки: географическое положение (урок-практикум). | 1 | | географическое положение материка (работа по плану) | презентация «Африка», физическая карта Африки | П.р. №5 «Определение географ. Коор. Крайних точек, протяжённость материка. Его Г.П.» сообщение по теме: «Рекорды Африки». |
| 43. | Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые (урок-практикум). | 1 | | тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые, древняя платформа, разлом. | физическая карта Африки, презентация «Рельеф Африки» | П.р. №6 «Обозначение на к/к крупных форм рельефа и полезных ископаемых» |
| 44. | Особенности климата и внутренние воды (урок-практикум). | 1 | | особенности климата и внутренние воды, влажный вечнозелёный лес, саванна, пустыня. | презентация «Внутренние воды Африки», физическая карта Африки | сообщения по теме «Реки Африки». |
| 45. | Северная Африка (урок-практикум). | 1 | | солончак, бархан, вади, финиковая пальма | политическая карта Африки | презентация или сообщение о странах Северной Африки. |
| 46. | Западная и Центральная Африка (урок-практикум). | 1 | | пассат, саванна, харматтан, гилея, пигмей. | политическая карта Африки | презентация или сообщение о странах Западной и Центральной Африки. |
| 47. | Восточная Африка (урок-практикум). | 1 | | разлом, грабен, баобаб, сафари, центр происхождения культурных растений, эндемик. | политическая карта Африки | презентация или сообщение о странах Восточной Африки. |
| 48. | Южная Африка (урок-практикум). | 1 | | приокеаническая пустыня, вельвичия. | политическая карта Африки | презентация или сообщение о странах Южной Африки. |
| Тема 7. Америка - Новый Свет (10 часов) | ||||||
| 49. | Северная и Южная Америка. Общая характеристика. | 1 | | ГП материков (работа по плану), метис, самбо, мулат. | физическая карта мира | сообщение по теме «Рекорды материков». П.р. №7 «Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Сев. Америки, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения» |
| 50. | Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые (урок-практикум). | 1 | | тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые. | физическая карта мира презентация «Горы Америки» | П.р. №8 «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки» |
| 51. | Особенности климата и внутренние воды (урок-практикум). | 1 | | особенности климата и внутренние воды, Патагония. | физическая карта, диск | сообщения по теме «Реки Северной и Южной Америки». П.р. №9 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения» |
| 52. | Канада (урок-практикум) | 1 | | прерии, инуит. | политическая карта Сев. Америки | презентация или сообщение о Канаде. |
| 53. | Особенности географического положения, государственного устройства и природы США. | 1 | | каньон, пыльные бури, торнадо, желтозём, краснозём. | политическая карта Сев. Америки, диск | презентация или сообщение о природе США. |
| 54. | Население и хозяйство США | 1 | | индейцы, резервация, деловой центр, ферма. | политическая карта Сев. Америки, диск | презентация или сообщение о городах и людях США. |
| 55. | Центральная Америка и Вест-Индия. | 1 | | суккулент, смог, мангры, ураган. | политическая карта Сев. Америки, диск | презентация или сообщение о странах Центральной Америки и странах Вест-Индии. |
| 56. | Бразилия (урок-практикум). | 1 | | сельва. | презентация «Бразилия», политическая карта Юж. Америки | презентация или сообщение о Бразилии. |
| 57. | Хребты и нагорья Анд: от Венесуэлы до Чили (урок -практикум). | 1 | | внутренние плоскогорья, горная цепь, пояс «вечной весны». | политическая карта Юж. Америки | презентация или сообщение о странах Анд. |
| 58. | Лаплатские страны (обобщающий урок). | 1 | | Пампа, креол. | политическая карта Юж. Америки | презентация или сообщение о Лаплатских странах. П.р. №10. «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности». |
| Тема 8. Австралия и Океания (4 часа). | ||||||
| 59. | ГП и природа Австралии | 1 | | скрэб, крик, артезианские воды. | физическая карта Австралии, презентация | презентация или сообщение о природе Австралии. П.р. №11. «Сравнение ГП Австралии и Африки» |
| 60. | Австралийский Союз (урок-практикум). | 1 | | абориген, горнодобывающая держава. | политическая карта, диск | сообщение или презентация о крупных городах Австралии. |
| 61. | Океания (урок-практикум). | 1 | | вулканические, материковые, коралловые острова, эпифит, копра, атолл. | физическая карта мира | презентация или сообщение о природе Океании. |
| 62. | Особенности природы и хозяйственного использования Тихого океана. | 1 | | глубоководный желоб. | физическая карта мира, диск | сообщения и презентации о природе океана. |
| Тема 9. Полярные области Земли (4 часа) | ||||||
| 63. | Полярные области Земли | 1 | | Арктика, Антарктика, арктический (антарктический) климат, северное сияние, ледяная пустыня, навигация. | физическая карта мира | сообщения или презентации «Исследователи полярных областей». |
| 64. | Арктика (урок-практикум) | 1 | | торосы, сектор Арктики, ягель, гнус. | физическая карта мира, презентация «Арктика» | сообщение или презентация «Природа Арктики». |
| 65. | Антарктика (урок-практикум). | 1 | | «ревущие сороковые». | физическая карта Антарктиды, презентация | сообщение или презентация «Природа Антарктики». |
| 66. | Тектоническое строение, рельеф и полезные ископаемые. Климат материка. | 1 | | шельфовый ледник, антарктический оазис, полюс холода Земли. | физическая карта Антарктиды, диск | сообщение или презентация «Природа Антарктики». |
| РАЗДЕЛ 3. ЧЕЛОВЕК И ПЛАНЕТА: ИСТОРИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ (3 часа). | ||||||
| 67. | История изменения природы Земли человеком. | 1 | | целостность географической оболочки, круговорот вещества и энергии. | диск | |
| 68. | Изменение человеком природы Земли. | 1 | | бытовые отходы, обезлесение, опустынивание. | | |
| 69. | Прошлое и будущее Земли (урок-практикум). | 1 | | эволюция, синезелёные водоросли, ледниковый период | | |
| Обобщающее повторение (1 час) | ||||||
| 70. | Обобщающее повторение раздела и всего курса. | 1 | | | итоговые тесты | решение итоговых тестов. |
| всего | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| уроков - 70 | 16 | 16 | 22 | 16 |
| практических работ - 11 | 1 | 1 | 7 | 2 |
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
знать
- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
- разнообразие природы материков и океанов, народов Земли и их географию; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
- природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите от стихийных природных явлений;
уметь
- определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
- выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности населения;
- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным условиям проживания в городе и сельской местности, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания;
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определять географические координаты, направления и измерять расстояния на местности, глобусе, плане и географической карте; проводить глазомерную съемку участка местности; ориентироваться на местности; определять поясное время; читать карты различного содержания;
- обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их предельно допустимых значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебник:
Климанова О. А. Страноведение / О.А. Климанова. - М.: Просвещение, 2007.
УМК:
1. Географический атлас. 7 кл. - М.: Дрофа, 2007.
2. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии. 7 кл. / В. И. Сиротин. - М.: Дрофа, 2007.
3. Н.А. Никитина Методическое пособие.
4. В.И. Сиротин Сборник заданий и упражнений М Дрофа 2003.
5. Е.В. Баранчиков Сборник заданий и упражнений по географии.
6. О.В. Чичерин Тесты по географии М. Экзамен 2005.
7. журнал География в школе.
8. Контурные карты Дрофа 2008-09-08
9. Карты и плакаты по темам
Дидактический материал:
Жизнь в Мировом океане. (Индивидуальная работа - бланк).
Тестовые задания по теме «Атмосфера и климат».
Итоговое тестирование за 1 четверть
Самостоятельная работа по теме «Мировой океан».
Презентация «Африка»
Практическая работа №4. «Выявление по картам взаимосвязей между компонентами в одном из природных комплексов Южной Америки».
Особенности рельефа Южной Америки. (Бланк для самостоятельной работы).
Карточки – задания по теме «Страны Южной Америки»
Презентация «Бразилия – страна контрастов»
Антарктида. Бланк для самостоятельной работы
Презентации:
«Евразия»
«Материки и океаны» и др. по темам.
Список литературы (основной и дополнительной)
- Журнал «География в школе»
- Н.А. Касаткина «География. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям» изд. Волгоград 2005
- Н.В. Болотникова «География. Уроки – игры в средней школе», изд. Волгоград 2007
- В.Г. Чернова «География в таблицах и схемах», изд. Санкт – Петербург 2006г
- С.Н. Труднева «География в кроссвордах» изд. Дрофа Москва – 2004г
- Н.А. Макс «Хрестоматия по физической географии» Москва Просвещение 1974
- Г. Н. Якуш «Занимательная география» изд. «Народ АСВЕТА» Минск 1974г
- «География», географический сборник для детей изд. Ленинград «Детская литература» 1978г
- Новейший энциклопедический словарь «Страны мира», изд. Москва ОЛМА Медиа Групп 2006
- В.А. Низовцев «Школьные олимпиады по географии» изд. Айрис – пресс Москва 2007
- А.Б. Моргунова «Олимпиадные задания по географии» изд. Волгоград 2006
- Учебные электронные издания и интерактивные карты.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
Географическая номенклатура
Тема «Африка»:
- Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;
- Нил, Конго, Нигер, Замбези;
- Виктория, Танганьика, Чад;
- Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).
Тема «Австралия и Океания»:
- Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;
- Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность;
- Муррей, Эйр;
- Сидней, Мельбурн, Канберра.
Тема «Южная Америка»:
- Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;
- горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла- Платская низменности;
- Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;
- Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).
Тема «Северная Америка»:
- Флорида, Калифорния, Аляска; Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;
- Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;
- горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;
- акензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;
- Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;
- Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).
Тема «Евразия»:
- Таймыр, Кольский Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея;
- Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;
- Финский, Ботанический, Персидский заливы;
- проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;
- острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; - - - равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан;
- горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;
- реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;
- озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Приложение 2.
Темы сообщений, презентаций.
- «Появление человека на земле»
- «Живые организмы океана»
- «Рекорды Евразии»
- «Река Евразии»
- «Страны Европы»
- «Россия – самая большая страна»
- «Природа России»
- «Страны Азии»
- «Рекорды Африки»
- «Реки Африки»
- «Страны Африки»
- «Рекорды Америки»
- «Реки Америки»
- «Канада»
- «США»
- «Города и люди США»
- «Страны Латинской Америки»
- «Австралия»
- «Исследование полярных областей»
- «Природа Арктики»
- «Природа Антарктики».
Приложение 3.
Планирование содержания презентации учащегося
Общая цель проведения самостоятельных исследований учащихся в рамках проекта
Проблема, обозначенная учащимся для проведения самостоятельного исследования
На какие вопросы учебной темы даст ответы учащийся в своем исследовании
Какие этапы и результаты исследования могут быть представлены в презентации учащегося
Как могут быть представлены в презентации методики (анализ или оценка, интерпретация, сравнение, развитие и др.), на основе которого производится исследование учащегося: Перечень дополнительных ресурсов, которые можно использовать при создании презентации (Интернет-ресурсы, мультимедийные энциклопедии, учебники и др.):
Для достижения задач, поставленных в учебном проекте, презентация ученика будет в себя включать следующее:
- Название презентации (в рамках основополагающего вопроса) индивидуального исследования ученика (или группы учеников)
- Имя и фамилия автора (авторов) презентации
- Краткое описание целей и задач исследования, которые решает конкретный участник (группа учеников) в рамках проекта
- Гипотеза, которая была положена в начало самостоятельного исследования
- Цитата по теме исследования
- Основные результаты, полученные данным участником (группы учеников) в итоге работы в проекте
- Анализ или оценка
- Интерпретация
- Сравнение/противопоставление
- Развитие
- Ссылки на информационные ресурсы, используемые в исследовании, и описание необходимых для самостоятельного исследования ученика (группы учеников) веб-сайтов
- Список использованной литературы
- Другое
Критерии оценки презентаций PowerPoint
| Общие баллы | Область | Замечания | Модификации критериев оценки для других ситуаций |
| 60 | Содержание |
5. Все заключения подтверждены достоверными источниками | Сильные/ талантливые:
Необходимый минимум:
|
| 15 | Графики и схемы |
| Сильные/ талантливые:
Необходимый минимум:
|
| 15 | Техническая часть |
3. Отсутствие ошибок правописания и опечаток | Сильные/ талантливые:
Необходимый минимум:
|
| 10 | Вступление Заключение Библиография | 1.Титульный слайд 2. Заключительный слайд 3. Библиография с перечислением всех использованных ресурсов | |
Приложение 4.
Требования к написанию сообщений.
Оформление сообщения
1. Сообщение может быть написано от руки или напечатано и представлен в сброшюрованном виде. Оформление сообщения производится в следующем порядке:
- титульный лист;
- основная часть,
- заключение,
- список литературы,
- приложения (чертежи, схемы, иллюстрации).
Каждая часть начинается с новой страницы.
2. Каждая страница нумеруется в середине верхней строки. Счёт нумерации ведётся с титульного листа, на котором цифры не проставляются. Страница должна иметь поля слева - 3 см (для подшивки и заметок), справа - 2 см, верхнее и нижнее поле – 2 см. Записи ведутся четко и аккуратно чернилами одного цвета. Шрифт 14, Times New Roman, интервал одинарный.
3. Таблицы, схемы, чертежи, графики, имеющиеся в тексте, а также возможные приложения нумеруются каждые в отдельности. Они должны иметь название и ссылку на источник данных, а при необходимости и указание на масштабные единицы.
4. Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Если рисунок один, то он обозначается «Рис. 1». Допускается нумеровать иллюстрации в пределах раздела. Например: Рис. 1.1. Иллюстрации, при необходимости, могут иметь наименование и пояснительные данные (подрисуночный текст). Слово «Рисунок» и наименование помещают после пояснительных данных и располагают следующим образом: Рис. 1. Портрет Екатерины II.
5. В тексте не допускается сокращение названий, наименований (за исключением общепринятых аббревиатур).
6. Цитаты оформляются сноской внизу страницы сразу же после текста.
7. Список литературы оформляется на отдельном листе в алфавитном порядке (автор, название, издательство, год). Последними указываются использованные ресурсы Интернета.
8. На титульном листе указывается: полное наименование общеобразовательного учреждения, тема реферата, автор работы, класс, руководитель, учебный год.
9. Текст сообщения должен быть кратким, четким и не допускать различных толкований.
В сообщении должны применяться научные термины, обозначения и определения, установленные соответствующими стандартами, а при их отсутствии - общепринятые в научной литературе.
Если в работе принята специфическая терминология, то в конце его (перед списком использованных источников) должен быть перечень принятых терминов с соответствующими разъяснениями. Перечень включают в содержание сообщения.
Критерии оценки сообщения
1. Представленное для выступления сообщение оценивается в соответствии с критериями:
- актуальность и оригинальность темы;
- степень самостоятельности и глубины аналитических выкладок во вводной и заключительной частях;
- объём исследованной литературы и других источников информации;
- стиль и грамотность изложения;
- соблюдение требований к оформлению сообщения.
- представление на процедуре защиты (как держится докладчик, насколько свободно ориентируется в тексте, как реагирует на вопросы и т.п.).