Пояснительная записка к разделу «Изобразительное искусство» (8-9 класс)

Вид материала

Содержание

Требования к уровню
Знать ,что такое культура .эскиз, композиция, жанр, сюжет.
Проверка аппликации
Знать о народных промыслах России, уметь использовать разнообразные материалы
Знать о связи изобразительного искусства и литературы; уметь наблюдать живописное описание природы в пейзажах русских художников
Репродукции жостовских подносов;В.Поленов и И.Левитан «Золотая осень»
Знать навыки выявления объёма, построение формы предмета и его изображений на плоскости
Знать о творчестве русских художников русской реалистической художественной школы
Знать социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей; уметь использовать теоретические знания в работах художествен
Репродукции художника К.С.Петрова-Водкина «Фантазия»
Знать простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте; уметь применять художественно выразительные с
Репродукции картин А.А Алексеева
Знать простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразитенольной грамоте; уметь выполнять рисунок человека с натуры
Репродукции картин портретного жанра-К.Брюллов, В.Тропинин
Знать последовательность ведения работы; уметь активно использовать теоретические знания
Знать о профессиях; уметь активно использовать теоретические знания
Знать социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей; уметь использовать теоретические знания
Репродукции картин художников Эдгара Дега
Фрагмент песен Б. Окуджавы
Пит Сигер «Всё преодолеем», В. Раинчик «Во имя любви»
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к разделу «Изобразительное искусство» (8-9 класс)

Рабочая программа по изобразительному искусству для VIII-IX общеобразовательных классов соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерных программ основного общего образования.

Примерные программы конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, дают примерное распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

Рабочая программа включает 4 раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников, поурочное планирование.

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. В примерных программах выделяются такие закономерности изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые могут стать основой тематизма рабочих, авторских программ. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Цели художественного образования:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в VIII и IX – по 17 часов, из расчета 1 учебный час в две недели.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.

Результаты изучения курса «Изобразительное искусство» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в звучащем пространстве, значимыми для сохранения и развития художественной культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспринимать и оценивать, воспроизводить, различать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение жизненных задач.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемого результата освоения материалов	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
								План.	Факт.
1-2	Культура-зеркало русской души	2	Комбинированный	Тематическое рисование ,индивидуальная	Знать ,что такое культура .эскиз, композиция, жанр, сюжет. Уметь активно использовать теоретические знания	Проверка рисунка	Репродукции архитектуры «Золотого кольца» России
3	Русские народные промыслы. Русь деревянная	1	Комбинированный	Аппликация, ,индивидуальная	Знать о деревянном зодчестве России и резьбе по дереву, уметь самостоятельно применять художественно выразительные средства	Проверка аппликации	Картон, цветная бумага, ножницы
4	Неувядающая ветвь	1	Комбинированный	Аппликация. ,индивидуальная	Знать о народных промыслах России, уметь использовать разнообразные материалы	Проверка аппликации	Репродукции архитектуры деревянного зодчества острова Кижи
5-6	Родные просторы в произведениях русских художников и поэта А.С. Пушкина	2	Комбинированный	Иллюстрация к стихам А.С.Пушкина «Осень», индивидуальная	Знать о связи изобразительного искусства и литературы; уметь наблюдать живописное описание природы в пейзажах русских художников	Проверка рисунка	Репродукции жостовских подносов;В.Поленов и И.Левитан «Золотая осень»
7	Русский народный костюм	1	Комбинированный	Рисование с натуры, индивидуальная	Знать навыки выявления объёма, построение формы предмета и его изображений на плоскости	Проверка рисунка	Репродукции с изображением крестьян в русской народной одежде
8	Традиции русской реалистической художественной школы	1	Комбинированный	Урок-беседа, индивидуальная	Знать о творчестве русских художников русской реалистической художественной школы	Опрос	Репродукции произведений И.Крамского, А. Соврасова, В. Перова
9	Древние образы в народном искусстве. Символы цвета и формы	1	Комбинированный	Декоративная работа(эскизы знаков), индивидуальная	Знать социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей; уметь использовать теоретические знания в работах художественного творчества	Проверка рисунка	Репродукции художника К.С.Петрова-Водкина «Фантазия»
10-11	В мастерской художника	2	Комбинированный	Тематическое рисование индивидуальная	Знать простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте; уметь применять художественно выразительные средства	Проверка рисунка	Репродукции картин А.А Алексеева
12	Человек-мера всех вещей	1	Комбинированный	Рисование с натуры индивидуальная	Знать простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразитенольной грамоте; уметь выполнять рисунок человека с натуры	Проверка рисунка	Репродукции картин портретного жанра-К.Брюллов, В.Тропинин
13-14	Предметы быта -результат творчества человека	2	Комбинированный	Рисование с натуры натюрморта, индивидуальная	Знать последовательность ведения работы; уметь активно использовать теоретические знания	Проверка рисунка	Репродукции картин с изображением натюрмортов
15	Мир профессий	1	Комбинированный	Урок-игра, индивидуальная	Знать о профессиях; уметь активно использовать теоретические знания	Опрос	Репродукции картин А.Пластова, К.Савицкого
16	Волшебный мир театра	1	Комбинированный	Рисование по памяти, представлению, индивидуальная	Знать социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей; уметь использовать теоретические знания	Проверка рисунка	Репродукции картин художников Эдгара Дега
17	Что значит современность в музыке?	1	Комбинированный	Урок-беседа	Уметь разграничивать понятия «мода» и «современность». Музыка современная, т.е. соответствующая духу времени, воспевающая любовь, добро, красоту	Опрос	Фрагмент песен Б. Окуджавы
18	Современна ли музыка И.С. Баха ?	1	Комбинированный	Индивидуальная	Знать значение термина «токката»	Опрос	Музыка И.-С. Баха
19-20	Искусство в борьбе за сохранение жизни на Земле	2	Комбинированный	Индивидуальная	Уметь находить общее в музыкальном языке И.С. Баха и П. Сигера и в воздействии их музыки на чувства людей. Понятия « конкретная музыка»	Опрос	Пит Сигер «Всё преодолеем», В. Раинчик «Во имя любви»
21-22 23	Человек-главный герой искусства. Тема страдания в музыке 18, 19, 20 вв.	3	Комбинированный	Индивидуальная	Дать определение понятию «страсти». Уметь следить за развитием музыкальной темы и характеризовать музыкальный язык. Знать понятие «рок-опера»	Опрос	Произведения И.-С.Баха. В.-Лобос «Бразильская бахиана № 5»
24-25	“…Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем своим сердцем» Д.Б. Кабалевский. Соната №14 Л.Бетховена	2	Комбинированный	Индивидуальная	Усвоить содержание музыкальной формы «соната”. Определить, в чем состоит современность сонаты №14, соответствует ли ее музыкальный характер чувствам, которые переживаем и мы	Опрос	Соната №14 Л. Бетховена. Реферат о Л. Бетховене, его музыке
26	Может ли быть современной классическая музыка? (Обобщение тем 1 четверти)	1	Комбинированный	Индивидуальная	Знать понятие “классика», «классический».Определить роль моды в современной музыкальной культуре	Опрос	Фрагменты произведений
27	Новые краски музыки 20 в.	1	Комбинированный	Индивидуальная	Знать определение понятий: авангардизм (аматорика, додекафония, сонористика,кол-лаж; стохастическая, конкретная, электронная, компьютерная музыка), атональная музыка.	Опрос	Сообщение о композиторе А. Шёнберге. Авторские песни Б. Окуджавы.
28	Музыка «легкая» и «серьезная»	1	Комбинированный	Индивидуальная	Уметь разграничивать музыку «легкую» и «серьезную» по содержанию и восприятию	Опрос	Музыка П. Уинтера
29	“Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (полька)	1	Комбинированный	Индивидуальная	Знать о преобладающей роли ритма в танцевальной музыке. Уметь определять характерный ритмический рисунок польки. Объяснить зависимость жанра от музыкальной моды. Понимать значение терминала «пиццикато»	Опрос	С.Рахманинов «Полька», «Итальянская полька»
30	“Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (вальс)	1	Комбинированный	Индивидуальная	Знать жанровое многообразие танцевальной музыки (танцы бывают и легкие, и серьезные). Находить и подтверждать музыкальными примерами мысль о том, что в танцевальных интонациях могут быть воплощены различные оттенки человеческих чувств	Опрос	«Вальс-фантазия» М. Глинки
31	«Легкое» и «серьезное» в песне	1	Комбинированный	Индивидуальная	Знать значение слов «шансон», «шансонье»; характерные особенность современной французской песни	Опрос	Песни в исполнении Джо Дассена, Патрисии Каас
32	Ансамбль -значит вместе	1	Комбинированный	Индивидуальная	Уметь критически оценивать творчество поп-групп на основании эстетических категорий -гармонии, красоты и правды, заложенных в нас музыкой классиков, Знать особенности и черты ансамблевого исполнения	Опрос	Группа «Битлз»
33	Музыка-язык, понятный всем	1	Комбинированный	Индивидуальная	Ориентироваться в легкой музыки, которая должна отвечать требованиям высокого художественного вкуса	Опрос	В.Берковский «Гренада»
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемого результата освоения материалов	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
								План.	Факт.
1-2	Культура-зеркало русской души	2	Комбинированный	Тематическое рисование ,индивидуальная	Знать ,что такое культура .эскиз, композиция, жанр, сюжет. Уметь активно использовать теоретические знания	Проверка рисунка	Репродукции архитектуры «Золотого кольца» России
3	Русские народные промыслы. Русь деревянная	1	Комбинированный	Аппликация, ,индивидуальная	Знать о деревянном зодчестве России и резьбе по дереву, уметь самостоятельно применять художественно выразительные средства	Проверка аппликации	Картон, цветная бумага, ножницы
4	Неувядающая ветвь	1	Комбинированный	Аппликация. ,индивидуальная	Знать о народных промыслах России, уметь использовать разнообразные материалы	Проверка аппликации	Репродукции архитектуры деревянного зодчества острова Кижи
5-6	Родные просторы в произведениях русских художников и поэта А.С. Пушкина	2	Комбинированный	Иллюстрация к стихам А.С.Пушкина «Осень», индивидуальная	Знать о связи изобразительного искусства и литературы; уметь наблюдать живописное описание природы в пейзажах русских художников	Проверка рисунка	Репродукции жостовских подносов;В.Поленов и И.Левитан «Золотая осень»
7	Русский народный костюм	1	Комбинированный	Рисование с натуры, индивидуальная	Знать навыки выявления объёма, построение формы предмета и его изображений на плоскости	Проверка рисунка	Репродукции с изображением крестьян в русской народной одежде
8	Традиции русской реалистической художественной школы	1	Комбинированный	Урок-беседа, индивидуальная	Знать о творчестве русских художников русской реалистической художественной школы	Опрос	Репродукции произведений И.Крамского, А. Соврасова, В. Перова
9	Древние образы в народном искусстве. Символы цвета и формы	1	Комбинированный	Декоративная работа(эскизы знаков), индивидуальная	Знать социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей; уметь использовать теоретические знания в работах художественного творчества	Проверка рисунка	Репродукции художника К.С.Петрова-Водкина «Фантазия»
10-11	В мастерской художника	2	Комбинированный	Тематическое рисование индивидуальная	Знать простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте; уметь применять художественно выразительные средства	Проверка рисунка	Репродукции картин А.А Алексеева
12	Человек-мера всех вещей	1	Комбинированный	Рисование с натуры индивидуальная	Знать простейшую систему ведущих теоретических понятий по изобразитенольной грамоте; уметь выполнять рисунок человека с натуры	Проверка рисунка	Репродукции картин портретного жанра-К.Брюллов, В.Тропинин
13-14	Предметы быта -результат творчества человека	2	Комбинированный	Рисование с натуры натюрморта, индивидуальная	Знать последовательность ведения работы; уметь активно использовать теоретические знания	Проверка рисунка	Репродукции картин с изображением натюрмортов
15	Мир профессий	1	Комбинированный	Урок-игра, индивидуальная	Знать о профессиях; уметь активно использовать теоретические знания	Опрос	Репродукции картин А.Пластова, К.Савицкого
16	Волшебный мир театра	1	Комбинированный	Рисование по памяти, представлению, индивидуальная	Знать социальную функцию изобразительного искусства в жизни людей; уметь использовать теоретические знания	Проверка рисунка	Репродукции картин художников Эдгара Дега
17	Что значит современность в музыке?	1	Комбинированный	Урок-беседа	Уметь разграничивать понятия «мода» и «современность». Музыка современная, т.е. соответствующая духу времени, воспевающая любовь, добро, красоту	Опрос	Фрагмент песен Б. Окуджавы
18	Современна ли музыка И.С. Баха ?	1	Комбинированный	Индивидуальная	Знать значение термина «токката»	Опрос	Музыка И.-С. Баха
19-20	Искусство в борьбе за сохранение жизни на Земле	2	Комбинированный	Индивидуальная	Уметь находить общее в музыкальном языке И.С. Баха и П. Сигера и в воздействии их музыки на чувства людей. Понятия « конкретная музыка»	Опрос	Пит Сигер «Всё преодолеем», В. Раинчик «Во имя любви»
21-22 23	Человек-главный герой искусства. Тема страдания в музыке 18, 19, 20 вв.	3	Комбинированный	Индивидуальная	Дать определение понятию «страсти». Уметь следить за развитием музыкальной темы и характеризовать музыкальный язык. Знать понятие «рок-опера»	Опрос	Произведения И.-С.Баха. В.-Лобос «Бразильская бахиана № 5»
24-25	“…Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем своим сердцем» Д.Б. Кабалевский. Соната №14 Л.Бетховена	2	Комбинированный	Индивидуальная	Усвоить содержание музыкальной формы «соната”. Определить, в чем состоит современность сонаты №14, соответствует ли ее музыкальный характер чувствам, которые переживаем и мы	Опрос	Соната №14 Л. Бетховена. Реферат о Л. Бетховене, его музыке
26	Может ли быть современной классическая музыка? (Обобщение тем 1 четверти)	1	Комбинированный	Индивидуальная	Знать понятие “классика», «классический».Определить роль моды в современной музыкальной культуре	Опрос	Фрагменты произведений
27	Новые краски музыки 20 в.	1	Комбинированный	Индивидуальная	Знать определение понятий: авангардизм (аматорика, додекафония, сонористика,кол-лаж; стохастическая, конкретная, электронная, компьютерная музыка), атональная музыка.	Опрос	Сообщение о композиторе А. Шёнберге. Авторские песни Б. Окуджавы.
28	Музыка «легкая» и «серьезная»	1	Комбинированный	Индивидуальная	Уметь разграничивать музыку «легкую» и «серьезную» по содержанию и восприятию	Опрос	Музыка П. Уинтера
29	“Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (полька)	1	Комбинированный	Индивидуальная	Знать о преобладающей роли ритма в танцевальной музыке. Уметь определять характерный ритмический рисунок польки. Объяснить зависимость жанра от музыкальной моды. Понимать значение терминала «пиццикато»	Опрос	С.Рахманинов «Полька», «Итальянская полька»
30	“Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (вальс)	1	Комбинированный	Индивидуальная	Знать жанровое многообразие танцевальной музыки (танцы бывают и легкие, и серьезные). Находить и подтверждать музыкальными примерами мысль о том, что в танцевальных интонациях могут быть воплощены различные оттенки человеческих чувств	Опрос	«Вальс-фантазия» М. Глинки
31	«Легкое» и «серьезное» в песне	1	Комбинированный	Индивидуальная	Знать значение слов «шансон», «шансонье»; характерные особенность современной французской песни	Опрос	Песни в исполнении Джо Дассена, Патрисии Каас
32	Ансамбль -значит вместе	1	Комбинированный	Индивидуальная	Уметь критически оценивать творчество поп-групп на основании эстетических категорий -гармонии, красоты и правды, заложенных в нас музыкой классиков, Знать особенности и черты ансамблевого исполнения	Опрос	Группа «Битлз»
33	Музыка-язык, понятный всем	1	Комбинированный	Индивидуальная	Ориентироваться в легкой музыки, которая должна отвечать требованиям высокого художественного вкуса	Опрос	В.Берковский «Гренада»

Blog

Пояснительная записка к разделу «Изобразительное искусство» (8-9 класс)

Содержание