Учебно-методический комплекс Составитель: В. В. Корякова, доцент история и практика художественно-спортивных представлений Учебно-методический комплекс для студентов дневного и заочного отделений
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по курсу " Исследование систем управления " для студентов, 2075.44kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление системой социальной защиты детства», 420.1kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «коммуникация специалиста социальной работы», 150.18kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «профессионально-этические основы социальной, 832.16kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социальная реабилитация детей с ограниченными, 288.61kb.
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики, 974.02kb.
- О. И. Быльченко учебно-методический комплекс по дисциплине «история политических, 1638.27kb.
- А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Юридическая логика" (для студентов, 1003.39kb.
- Учебно-методический комплекс (специальность 021100 «Юриспруденция») Издание Омск, 3321.91kb.
- Учебно-методический комплекс Для студентов отделений очного и заочного обучения. Специальность, 331.71kb.
Учебно-методический комплекс
Составитель: В.В. Корякова, доцент
история и практика
художественно-спортивных
представлений
Учебно-методический комплекс
для студентов дневного и заочного отделений,
обучающихся по специальности
070209. 65 «Режиссура театрализованных
представлений и праздников»
Квалификация «Режиссер театрализованных представлений и праздников, преподаватель»
Тюмень 2011.
Министерство культуры РФ
^ Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия
культуры, искусств и социальных технологий»
^ Институт музыки, театра и хореографии
Кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников
| | Утверждаю: ________________________ «____» _____________ 2011 г. |
история и практика
художественно-спортивных
представлений
Учебно-методический комплекс
для студентов дневного и заочного отделений,
обучающихся по специальности
^ 070209. 65 «Режиссура театрализованных
представлений и праздников»
Квалификация «Режиссер театрализованных представлений и праздников, преподаватель»
Тюмень 2011.
Составитель: В. В. Корякова, доцент
| | ^ История и практика художественно-спортивных представлений: учебно-методический комплекс для студентов дневного и заочного отделения, обучающихся по специальности 070209. 65 «Режиссура театрализованных представлений и праздников» / сост. В. В. Корякова. - ФГОУ ВПО «ТГАКИСТ». – Тюмень, 2011. – 41 с. – (Учебно-методический комплекс). |
Дисциплина «История и практика художественно-спортивных представлений» является дисциплиной стандарта (СД.Ф.06) специальности «Режиссура театрализованных представлений и праздников», квалификация «Режиссер театрализованных представлений и праздников, преподаватель». Методическое обеспечение раскрывает сущностные, функциональные, технологические аспекты современной режиссуры художественно-спортивных представлений и праздников. Рабочая учебная программа включает в себя организационно-методический раздел, тематический план, содержание дисциплины, учебно-методическое обеспечение дисциплины, формы итогового контроля, методические указания для студентов, содержание самостоятельной работы, терминологический словарь.
При составлении учебно-методического комплекса использованы материалы из учебных пособий и рабочих программ И.М. Туманова, А.Д. Силина, Б.Н. Петрова, И.Г. Шароева, М.Г. Шарониной, Ю.М Черняк.
Рецензенты:
Головинская Е. Н., зав. кафедрой режиссуры театрализованных представлений и праздников, доцент, засл. работник культуры РФ;
Орел В.В. - засл. артист России, председатель Тюменского отделения СТД России, доцент кафедры РТПиП
Утвержден на кафедре режиссуры театрализованных представлений и праздников Института музыки, театра и хореографии ТГАКИСТ
(протокол № 07 от 28 марта 2011г.)
Печатается по решению учебно-методического совета ТГАКИСТ
| © | Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий, 2011 |
Содержание
| ^ Часть первая. Рабочая учебная программа дисциплины | |
| I. Пояснительная записка ………………………………………………. | 4 |
| 1.1. Цель и задачи курса .………………………………………….. | 4 |
| 1.2. Роль и место курса в структуре подготовки специалиста ...... | 4 |
| 1.3. Требования к знаниям и умениям ……………………………. 1. 4. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства | 5 |
| | |
| II. Распределение часов дисциплины по темам и видам занятий……… III Содержание дисциплины...................................................................... | 6 11 |
| IV. Учебно-методическое обеспечение дисциплины ............................... | 14 |
| 4.1. Вопросы для подготовки к зачету ............................................. | 14 |
| 4.2. Список рекомендуемой литературы по дисциплине .............. | 15 |
| V. Формы итогового контроля ................................................................... | 17 |
| | |
| ^ Часть вторая. Методическое обеспечение дисциплины | |
| I. Методические указания для студентов .................................................. | 18 |
| II. Содержание заданий для самостоятельной работы студентов ........... | 19 |
| III. Материально-техническое обеспечение реализации учебной программы по дисциплине ................................ Глоссарий | 20 IV. |
| | |
^ I. Пояснительная записка
Интерес народа, проявляемый к зрелищам на стадионах, огромен в любом городе, даже сравнительно небольшом, трибуны стадионов заполняют десятки тысяч зрителей. Представление неоднократно повторяется, но интерес зрителй к нему не ослабевает. Ежегодно отмечаются памятные даты, связанные с Великой Отечественной войной. И тогда в народных праздниках ведущее место принадлежит массовым митингам-концертам, шествиям, мемориальным праздникам.
Театрализованные физкультурные парады, спортивные соревнования, олимпиады, Дни городов стали традиционными. Сегодня спортивные выступления являются украшением массового празднества, способствуют созданию художественного образа силы, здоровья, молодости и красоты. Интересными режиссерскими поисками отличались массовые праздники во время проведения Всемирных фестивалей молодежи и студентов в Москве. Одно из крупнейших международных событий – XX11 Олимпийские игры – открылись торжественным театрализованным зрелищем на Центральном стадионе в Москве в Лужниках (главный режиссер И.Туманов, главный режиссер спортивной программы Б. Петров, главный режиссер культурной программы И. Г. Шароев, главный дирижер О. Дмитриади, главный балетмейстер М. Годенко, главный художник Р. Казачек, главный хормейстер В. Соколов, композитор А. Пахмутова, стихи Н. Добронравова. В этом театрализованном зрелище на стадионе было найдено органическое слияние различных видов спорта и жанров искусства. Зрителям особенно запомнился финал – плачущий от переполнивших его чувств олимпийский Мишка и чудесная песня-прощание. Какая сила эмоционального воздействия заключена в самой сущности жанра, сколько еще неиспользованных возможностей и выразительных средств таит в себе жанр массового действа. Основу жанра определяют массовые празднества и представления со специфической драматургией и режиссерским решением, отличным от традиционных театральных сценических приемов.
Учебно-методический комплекс предназначен для оказания учебно-методической помощи студентам при освоении ими дисциплины «История и практика художественно-спортивных представлений»
Для профессионального уровня режиссера праздника является необходимым овладение объемными теоретическими знаниями из различных научных областей и технологиями, позволяющими эффективно применять эти знания на практике. Поэтому в ходе изучения дисциплины используются разные формы, позволяющие отслеживать процессы «погружения» в материал: контрольная работа; внутригрупповая творческая лаборатория - практикум, входящие в канву художественно-спортивных представлений; тестовые задания, кейсы; подготовка кроссвордов, ментальных карт с ключевым словом (например, праздник, мероприятие, смета, сценарий, карнавал и т.д.), постановка массовых упражнений, групповых и сольных номеров, драматургическая разработка сценарной концепции, просмотр и анализ массовых художественно-спортивных зрелищ.
^ Зачет и экзамен запланированы в пятом и шестом семестрах; они проходят по билетной системе (1 теоретический вопрос и 2 практических задания).
- Цель, задачи и место курса в учебном процессе
В комплексе творческих дисциплин, формирующих будущего специалиста – режиссера театрализованных представлений и праздников, предмет «История и практика художественно-спортивных представлений» является специальной учебной дисциплиной.
Цель и задачи курса предопределены характером той практической деятельности, к которой готовится будущий специалист.
^ Главная цель дисциплины – научить будущих специалистов использовать методики и технологии по созданию художественно-спортивных представлений в своей профессиональной деятельности. Сформировать специалиста, способного самостоятельно создать сценарий художественно-спортивного праздника и осуществить его постановку.
^ Главной педагогической задачей дисциплины является изучение на основе исторического опыта теоретических и практических основ по созданию различных художественно-спортивных представлений.
Задачи, стоящие перед преподавателем дисциплины:
1. Помочь студенту овладеть теоретическими знаниями по предмету.
2. Познакомить с различными видами и формами художественно-спортивных представлений.
3. Привить практические навыки по основным технологиям при подготовке художественно-спортивных представлений.
4. Научить разрабатывать сценарно-режиссерский замысел художественно-спортивного представления.
5. Развивать организаторские способности студентов, необходимые для подготовки и проведения художественно-спортивных представлений.
^ 1.2. Роль и место курса в структуре подготовки специалиста
Курс «История и практика художественно-спортивных представлений» является специальной дисциплиной. Изучается он на дневном и заочном отделениях на третьем курсе в 5-6 семестрах.
Изучение курса тесно связано с другими предметами специальности: «Теоретические аспекты и специфические особенности режиссуры театрализованных представлений и праздников», «Теория драмы и основы сценарного мастерства», «Основы сценического движения», «История и теория массовых праздников», «Сценография» и др. Межпредметный синтез блока специальных дисциплин приводит к необходимости изучения курса в теоретической, практической и методической связи с этими предметами.
Обучение складывается из теоретических и практических занятий. Историческим аспектам художественно-спортивных представлений отведено довольно значительное место.
Структура и содержание курса могут варьироваться в зависимости от конкретизированных целей, задач, условий его преподавания. В процессе преподавания возможны обоснованные изменения в распределении учебных часов по темам (в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение предмета).
Поэтому каждая из предлагаемых в программе тем – это своеобразный модуль, трансформирующийся в процессе сотворчества студентов и преподавателя.
^ 1.3. Требования к знаниям и умениям
В результате изучения дисциплины «История и практика художественно-спортивных представлений» студент должен
знать:
– теоретический материал по курсу;
– специфику различных видов и форм художественно-спортивных представлений;
– основы технологии при подготовке ХСП;
– методику разработки упражнений и программ художественного фона, основные выразительные средства художественно-спортивных представлений;
уметь:
– использовать полученные знания в практической постановочной деятельности;
– организовать и провести репетиции;
владеть навыками:
– организаторской деятельности;
– самостоятельной работы по созданию и воплощению сценарно-режиссерского замысла художественно-спортивного представления.
Педагогический контроль знаний студентов осуществляется в форме опроса, постоянного и активного включения группы в процесс урока с опорой на выученный и изучаемый материал, а также подготовкой сообщений, докладов, конспектов на семинарские и практические занятия. Тренинговые и практические занятия проходят в часы лекций и семинаров, творческие лаборатории и семинары-практикумы организуются за счет семинарских часов. Изучение программы завершается экзаменом (6 семестр). Данный учебный комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта, предъявляемыми к содержанию по данной дисциплине, и общей целевой установки всей образовательной программы по данной специальности «Режиссер театрализованных представлений и праздников, преподаватель».
^ 1.4. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства
СД.Ф.06. 150
История и практика
художественно-спортивных представлений
Массовые художественно-спортивные представления как жанр зрелищного искусства. История и развитие жанра ХСП и становление спортивной режиссуры в России. Основы технологии при подготовке ХСП. Музыка как компонент ХСП. Специфические выразительные средства ХСП. Методика обучения упражнениям, составляющим основные выразительные средства ХСП. Технология разработки художественного оформления. Сценарно-режиссерский замысел ХСП
^ II. Распределение часов дисциплины
по темам и видам занятий
2.1. Для дневного отделения
| №№ п/п | Наименование тем | Количество часов | |||
| ^ Аудиторные занятия | |||||
| Всего часов | Лекций | Практич. занятия | Самост. работа | ||
| 1 | 3 курс, 5 семестр | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | Массовые художественно-спортивные представления как жанр зрелищного искусства. Пространственные и временные особенности массового праздника | 2 | 2 | | 2 |
| 2 | История возникновения спортивно-художественных праздников и представлений | 2 | 4 | 2 | 4 |
| 3. | Традиции античности в проведении Олимпийских игр | 4 | 4 | 2 | 2 |
| 4. | Отражение национальных особенностей в зрелищных формах открытий и закрытий Олимпиад | 4 | 4 | 2 | 2 |
| 5. | Развитие жанра и становление спортивной режиссуры в России | 4 | 4 | 1 | 2 |
| 6. | Особенности режиссуры спортивно-художественных представлений на стадионе | 2 | 4 | 2 | 4 |
| 7. | Специфические выразительные средства художественно-спортивных представлений на стадионе, методика и технология их обучения и использования | | | | 6 |
| | 7.1. Построения и перестроения как специфические выразительные средства художественно-спортивного представления | 4 | 2 | 2 | 4 |
| | 7.2. Массовые упражнения, их разновидности и разработка | 8 | 4 | 2 | 4 |
| | 7.3. Групповые и сольные номера в композиции художественно-спортивного представления | 4 | 4 | 2 | 3 |
| | 7.4. Художественный фон и технология разработки программы | 8 | 4 | 2 | 4 |
| 8. | Художественно-спортивные праздники на воде | 2 | 2 | | 2 |
| 9. | Особенности организации художественно-спортивных праздников в парках культуры и отдыха | 2 | 2 | | 2 |
| 1 | ^ 3 курс, 6 семестр | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 10. | Театрализованные спортивные концерты во Дворцах спорта и концертных залах | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 11. | Сценарно-режиссерский замысел художественно-спортивных представлений | 6 | 2 | 3 | 4 |
| 12. | Музыка как компонент художественно-спортивных представлений | 4 | 2 | 2 | 2 |
| 13. | Технология разработки художественного оформления | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 14. | Театрализация как творческий метод в спортивно-художественном представлении | | 2 | 2 | 4 |
| 15. | Организация и методика репетиционной работы. Режиссерско-постановочная группа художественно-спортивных представлений | 4 | 2 | 2 | 4 |
| 16. | Историко-художественные представления, праздники России (День Победы-9 мая, День России, День города…) | 6 | 5 | 4 | 4 |
| Всего часов | 150 | 51 | 34 | 65 | |
^ 2.2. Для заочного отделения
| №№ п/п | Наименование тем | Количество часов | |||
| ^ Аудиторные занятия | |||||
| Всего часов | Лекций | Практич. занятия | Самост. работа | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | Массовые художественно-спортив- ные представления как жанр зрелищного искусства. Пространственные и временные особенности массового праздника. | 1 | 1 | | 4 |
| 2 | История возникновения спортивно-художественных праздников и представлений | 1 | 1 | | 6 |
| 3. | Традиции античности в проведении Олимпийских игр | 2 | | 2 | 4 |
| 4. | Отражение национальных особенностей в зрелищных формах открытий и закрытий Олимпиад | 2 | | 2 | 4 |
| 5. | Развитие жанра и становление спортивной режиссуры в России | 2 | 2 | | 4 |
| 6. | Особенности режиссуры спортивно-художественных представлений на стадионе | 2 | | 2 | 4 |
| 7. | Специфические выразительные средства художественно-спортивных представлений на стадионе, методика и технология их обучения и использования | | | | 6 |
| | 7.1. Построения и перестроения как специфические выразительные средства художественно-спортивного представления | 0,5 | | 0,5 | 4 |
| | 7.2. Массовые упражнения, их разновидности и разработка | 4 | 2 | 2 | 4 |
| | 7.3. Групповые и сольные номера в композиции художественно-спортивного представления | 0,5 | | 0,5 | 4 |
| | 7.4. Художественный фон и технология разработки программы | 4 | 2 | 2 | 4 |
| 8. | Художественно-спортивные праздники на воде | 0,5 | | 0,5 | 4 |
| 9. | Особенности организации художественно-спортивных праздников в парках культуры и отдыха | 0,5 | | 0,5 | 3 |
| 10. | Театрализованные спортивные концерты во Дворцах спорта и концертных залах | 0,5 | | 0,5 | 3 |
| 11. | Сценарно-режиссерский замысел художественно-спортивных представлений | 2 | | 2 | 4 |
| 12. | Музыка как компонент художественно-спортивных представлений | 0,5 | | 0,5 | 3 |
| 13. | Технология разработки художественного оформления | 0,5 | | 0,5 | 3 |
| 14. | Театрализация как творческий метод в спортивно-художественном представлении | 0,5 | | 0,5 |
|
| 15. | Организация и методика репетиционной работы. Режиссерско-постановочная группа художественно-спортивных представлений. | 2 | | 2 | 4 |
| 16. | Историко-художественные представления, праздники России (День Победы-9 мая, День России, День города…). | 2 | | 2 | 4 |
| Всего часов | 150 | 8 | 20 | 82 | |
III. Содержание дисциплины. Тематический обзор лекций.
^ 1. Массовые художественно-спортивные представления
как жанр зрелищного искусства. Пространственные и временные особенности массового праздника.
Разновидности и многообразие форм массовых художественно-спортивных представлений. Синтез спорта и искусства. Значение церемоний открытия и закрытия спортивно-художественных представлений. Особенности массовых спортивно-художественных представлений и праздников. Технология производства. Деятельность постановочной группы. Спортивная режиссура как жанр зрелищного искусства.
Повсеместность и одновременность развития праздничного действия. Использование архитектурных и природных особенностей местности при определении основных точек праздника. Зрелищное пространство (национальная специфика). Специфика применения выразительных средств.
^ 2. История возникновения
спортивно-художественных праздников и представлений
Олимпийские игры – энциклопедия зрелищных форм художественно-спортивных представлений. IX век до н. э. и первые Олимпийские игры Древней Греции. Совет старейшин, литурги, жрецы – главные организаторы Олимпийских игр. Обряды, ритуалы и символика Олимпийских игр в Древней Греции. Олимпийские игры XIX–XXI веков.
^ 3. Традиции античности в проведении Олимпийских игр
Сохранение структуры и основных знаков Олимпийских игр в Древней Греции. Пьер де Кубертен и возрождение олимпийского движения в XIX веке. Учредительный олимпийский конгресс 1894 г. и его решения. Заря новой олимпийской эры (1896 г. – Афины). Правила Олимпийской хартии.
^ 4. Отражение национальных особенностей
в зрелищных формах открытий и закрытий спортивных Олимпиад
Начало и финал церемоний открытия Олимпийских игр. Основные элементы и символика (выступления почетных лиц, исполнение государственного гимна страны, салют). Соединение традиционных форм с новыми.
Центральная часть церемонии открытия – зрелищно - ознакоми-тельная со страной и городами, где проводится Олимпиада, их историей, природой и другими особенностями. Финал церемоний – парад спортсменов.
^ 5. Развитие жанра и становление спортивной режиссуры в России
Всесоюзные физкультурные парады на площадях, их развитие и становление в 20–30-х гг. Роль режиссера-постановщика. Участники-исполнители физкультурных парадов. Поиск выразительных средств. Политическая значимость физкультурных парадов. Роль деятелей искусства в развитии и становлении на профессиональную основу новой формы массового спортивного театра.
Массовые спортивные представления на стадионе в послевоенный период. Поиск новых выразительных средств. Зрелищность композиций. Включение спортивных состязаний в программы представлений.
Спартакиады народов СССР и их роль в развитии жанра. Место и роль церемоний открытия Спартакиады в композиции праздника.
Фестивали молодежи и студентов. Принцип образного решения – основа драматургии. Монтаж отдельных гимнастических выступлений – основа композиции. Отечественная школа спортивной режиссуры 70–80-х гг. и ее особенности. Пролог представления. Фонирующая группа. Художественный фон.
^ 6. Особенности режиссуры спортивно-художественных представлений
на стадионе
Архитектоника спортивно-художественных представлений на стадионе. Главный герой представления – масса. Сценическая площадка – стадион. Режиссер-сценарист. Одноразовость представления. Особые условия монтажа. Выразительные средства.
^ 7. Специфические выразительные средства
художественно-спортивных представлений на стадионе.
Методика и технология их обучения и использования
^ 7.1. Построения и перестроения как специфические выразительные средства художественно-спортивных представлений
Рисунок построения и его поиск. Характер строя и содержание рисунка. Построения как опорные вехи композиции представления. Основные факторы, определяющие выбор построения.
Перестроения как логический переход из одного рисунка в другой. Перестроения как упражнение. Перестроения переходные или монтажные.
^ 7.2. Массовые упражнения, их разновидности и разработка
Вольные упражнения и их целевая направленность (упражнения типа зарядки и имитационные упражнения). Поточные упражнения и их разнообразие. Пирамидковые упражнения и особенности их построения. Предметы и конструкции.
Приемы изменений зрительского восприятия при неизменности массовых упражнений.
Разработка массовых упражнений. Составление двигательных композиций.
^ 7.3. Групповые и сольные (вставные) композиции
художественно-спортивных представлений
Тематические и нетематические вставные номера. Снаряды и конструкции для вставных номеров. Использование возможностей участников в подаче вставных номеров.
Фоновая группа и ее значение. Общий и частный фон.
^ 7.4. Художественный фон и технология разработки программы
Художественный фон – живой экран. Возможности художественного фона как выразительного средства художественно-спортивных представлений. Значение и роль художественного фона.
Этапы подготовки художественного фона (предварительный и основной). Технология разработки художественного фона.
Использование компьютера для подготовки программы художественного фона.
Основные приемы создания художественного фона. Управление
фоном.
^ 8. Художественно-спортивные праздники на воде
Выбор места для проведения праздника на воде. Сценарий праздника на воде. Художественное оформление озера, реки, пруда, карьера и берегов. Народные гуляния на водных праздниках. Открытие праздника. Парад спортивных судов. Спортивные соревнования и показательные выступления на воде. Карнавал на воде. Торжественный финал праздника.
^ 9. Особенности организации художественно-спортивных праздников в парках культуры и отдыха
Художественное оформлении основных магистралей и объектов парка. Зритель – активный участник художественно-спортивного праздника в парке. Спартакиада посетителей; соревнования дворовых и уличных команд; конкурсы «силачей», роликобежцев, кроссменов, велосипедистов; соревнования боксеров «открытый ринг» и борцов «открытый ковер»; сеансы одновременной игры в шахматы, шашки, кости. Судейство. СМИ на празднике. Парад участников. Тематический концерт с эстрадно-цирковыми номерами. Выставки на спортивные темы. Фестиваль спортивных фильмов. Группы здоровья. Клуб интересных встреч (рыболовы, охотники, туристы, альпинисты, спелеологи и т. п.).
^ 10. Театрализованные спортивные концерты
во Дворцах спорта и концертных залах
Спортивно-режиссерский замысел концерта. Выразительные средства концерта: слово, музыка, режиссерские видео и кинопоказы и т.п. Художественно-декоративный образ концерта. Особенности сценической площадки. Участники концерта.
^ 11. Сценарно-режиссерский замысел
художественно-спортивных представлений
Идейно-тематическая основа сценарно-режиссерского замысла. Постановочная основа замысла. Обстоятельства, влияющие на рождение сценарно-режиссерского замысла. Замысел отдельного эпизода. Особенности разработки финала. План-сценарий художественного спортивного представления.
^ 12. Музыка как компонент художественно-спортивных представлений
Особенности музыкального решения художественно-спортивного представления. Музыкальный монтаж и эпизодное построение представления. Музыкальная драматургия и сценарно-режиссерский замысел. Музыка как драматургическая основа будущего упражнения. Технологические этапы разработки двигательной композиции на основе музыкальной партитуры. Основные свойства музыкального звука. Темп и ритм музыки. Структурные элементы музыкальных произведений. Особенности музыкальной структуры произведений, выбираемых в качестве музыкального сопровождения художественно-спортивных представлений.
^ 13. Технология разработки художественного оформления
Особенности сценической площадки художественно-спортивных представлений.
Стадион: арена – поле (110м х 70 м), беговая дорожка, сектора, трибуны; вертикальное и горизонтальное пространство над чашей стадиона.
Площадь: трибуна плюс пространство площади.
Водоемы: река, озеро, карьер, набережные.
Парк культуры и отдыха: входовая часть, центральная и второстепенные аллеи, эстрада, игровые аттракционы и т. д.
Определение художником и режиссером приоритетов в освоении частей.
Образное решение отдельных номеров, эпизодов представления своими средствами (цвет, форма). Поиск сюрпризных элементов, построенных на контрастном применении цвета, формы и действия, определение цветовой гаммы постановки в целом, конструктивное и цветовое решение реквизита, костюмов, оборудования.
Основные приемы «цветовой драматургии» представления.
Действующее художественное оформление.
^ 14. Театрализация как творческий метод в спортивно-художественном представлении
Суть театрализации как творческого метода. Возможности театрализации в художественно-спортивных представлениях. Главный герой – масса участников. Монументальность и масштабность художественно-спортивных представлений.
^ 15. Организация и методика репетиционной работы. Режиссерско- постановочная группа художественно-спортивных представлений
Формы организации репетиционной работы и стимулирования участников представления. Репетиционные площадки. Оборудование репетиционных площадок. Отбор и комплектование участников. Планирование репетиционной работы.
Требования к режиссеру, проводящему репетиции. Методика подготовкиэпизода. Разучивание упражнений, подготовка отдельных номеров и эпизода в целом. Особенности финальных номеров.
Прогонные репетиции. Репетиции с помощниками режиссера.
Особенности комплектования режиссерско-постановочных групп. Функции главного режиссера. Режиссеры-постановщики эпизодов и их место в подготовке художественно-спортивного мероприятия. Основные задачи художника и звукорежиссера в подготовке художественно-спортивного представления.
Организационный комитет и его назначение. Управление режиссерско-постановочной группой.
^ 16. Историко – художественные массовые представления и праздники России (День Победы- 9 мая, День России, День города…)
Историко-документальная основа. Функции историко-художественного праздника: познавательная, нравственно-психологическая, художественно-эстетическая, коммуникативная.
Символика, образный язык массового действия, идейность и гражданственность, метафоричность, гиперболизация, специальные дополнительные художественно-выразительные средства, музыкальная партитура гражданско-патриотического праздника Дня Победы, Дня России, памятных воинских дат и военных праздников, юбилейных торжеств и шествий.
Исторический факт, документ и поэтические иносказания массового праздника.
Закономерности и особенности создания сценария и режиссерского замысла театрализованного представления в празднике Дня города:
- изучение крупнейших событий жизни города;
- историко-литературное исследование как основополагающий этап, предшествующий творческому процессу создания сценария;
- составление хроники исторических событий (хронокарта);
- отбор и подробное изучение наиболее значительных из них;
- сочинение оригинальных текстов – прозы и стихов;
-определение композиционных частей представления и единого режиссерского приема монтажа в решении каждой из них (сценарно-режиссерский ход).
^ Примерная тематика семинарских занятий