Утвержден о на Педагогическом Совете 01. 08. 2007

Вид материала

Доклад

Содержание Новые теоретические знания и педагогические технологии (реализация темы экспериментальной площадки) Реализация областной и федеральной экспериментальной площадки Комплексно–целевая программа Прогнозируемый результат Мероприятия в режиме эксперимента Открытая методическая неделя «Дни информационных технологий и интернет путешествий в классах» с 9-14 апреля 2007года. ФИО, предмет Гимназия - ресурсный центр города и области Сотрудничество с институтом образовательной политики «Эврика». Ректор Адамский А.И. Научно - исследовательская деятельность учащихся. Темы научно – исследовательских работ учащихся.

Подобный материал:

• План кружка утвержден на педагогическом совете доу, протокол № от 2009г, 372.68kb.
• Утвержден на педагогическом совете протокол №1 от 31 августа 2009 года Ознакомлен членами, 938.24kb.
• Программа рассмотрена и утверждена на педагогическом совете нуац им. А. И. Покрышкина., 548.96kb.
• Скляренко Елены Васильевны Утвержден на педагогическом совете «15» февраля 2012г. Протокол, 203.8kb.
• Положение о педагогическом совете учреждения дошкольного образования; Положение о родительском, 138.34kb.
• Выступление директора моу-сош №1 р п. Степное Исакиной Н. Ю. на августовском педагогическом, 101.46kb.
• Доклад на педагогическом совете, 155.43kb.
• План работы школы по профилактике и предупреждению наркомании среди несовершеннолетних, 28.17kb.
• Октябрь, 2010 год. Доклад на педагогическом совете школы, 222.19kb.
• Приказ № от 2011 г. Принята на педагогическом совете протокол, 3746.83kb.

^

Новые теоретические знания и педагогические технологии (реализация темы экспериментальной площадки)

Освоение учителями новых теоретических знаний и педагогических технологий.

Этому способствовала работа в режиме эксперимента.

Нормативные документы, которые определяет школу как экспериментальную площадку:

1. Приказ департамента образования №5-2 от 04.012003 года (открытие областной площадки)

2. Приказ Министерства Образования и науки №108 от 12 мая 2006 года

(федеральная)

Тема областной и федеральной экспериментальных площадок: «Информационные технологии как средство повышения качества развивающего образования в общеобразовательных учреждениях»

• Цель: создание условий для повышения качества развивающего образования средствами новых информационных технологий.
  

• Эксперимент имеет научно-методическое сопровождение (научный руководитель –Русских Г.А., доцент, кандидат педагогических наук, ректор КИПК и ПРО ; научные консультанты – Харунжев А.А., директор информационного центра ВГГУ, кандидат педагогических наук. )
  

Целостный подход к процессу внедрения НИТ сопровождался в процессе работы в режиме эксперимента многократным анализом, обобщением и проектированием изменения практики, что обеспечило успех в работе, способствовало развитию у учителя стремление к постоянному поиску, самосовершенствованию, выработке навыков исследовательской работы.

Учитель-экспериментатор - это активная творческая личность, критически мыслящая, самостоятельная, умеющая сочетать научные рекомендации с организацией, изучением и обобщением передового педагогического опыта. Для него оптимальной формой повышения квалификации становятся – интерактивные формы на базе учреждения.

В этом году для учителей гимназии на базе гимназии работали следующие курсы:

• «Основы работы в операционной системе Windows»
  
• «Основы работы с электронной почтой и Интернет»
  
• Текстовый процессор «Microsoft Word»
  
• Табличный процессор «Microsoft Excel»
  
• Программа подготовки презентаций «Microsoft PowerPoint»
  
• Программа подготовки презентаций «Microsoft PowerPoint»
  
• Редактор Web-страниц «Microsoft FrontPage»
  

Уже не первый год наши учителя осваивают новые теоретические знания через курсы дистантного обучения.

^ Реализация областной и федеральной экспериментальной площадки

Тема: «Информационные технологии как средство повышения качества развивающего образования в общеобразовательных учреждениях».

В этом году в режиме эксперимента работало 35 учителей. Все учителя заключили договор и работали с «Портфелем личных достижений педагога, работающему в режиме эксперимента», в котором подводили итоги своей работы на всех этапах.

Вся работа была организована согласно комплексно – целевой программе (смотри ниже).

^ Комплексно–целевая программа

«Управление освоением и внедрением информационных технологий в системе развивающего обучения в образовательный и управленческий процессы»

(этап обобщения и подведение итогов – сентябрь 2006г. – декабрь 2007 г.)

Цель: 1. Создание условий для обобщения и подведение итогов работы в режиме эксперимента по теме «Информационные технологии как средство повышения качества развивающего образования в общеобразовательных учреждениях»

2. Обеспечить информационную и организационную готовность участников эксперимента на обобщение и подведение итогов работы в режиме эксперимента.

^ Прогнозируемый результат:

• создание системы информа­ционного обеспечения УВП и управления гимназией через ИТ;
  

Система целесообразных форм и организация деятельности.	Содержание деятельности по этапам
Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май	Июнь
Организация работы с кадрами 1.1. Административный совет. Цель: разработка стратегии и тактики для дальнейших шагов реализации темы экспериментальной площадки. Ответственный: Ходырев А.П. Бессолицына Р.В.	Обсуждение и утверждение комплексно – целевой программы	1.Обсуждение проекта по издательской деятельности по итогам ЭР. 2.Разработка положения о подготовке и проведении НПК «Индивидуальная образовательная траектория учителя по обеспечению непрерывного профессионального развития»	Утверждение положения о подготовке и проведении конференции «Индивидуальная образовательная траектория учителя по обеспечению непрерывного профессионального развития	Анализ работы в режиме эксперимента (кейсовая защита НЭР и анализ портфеля личных достижений учителя, работающего в режиме эксперимента). .		Представление результатов психологической диагностики.	Научно-практическая конференция	Анализ выполнения комплексно-целевой программы.
1.2. Методический совет Цель: координация и коррекция деятельности. Ответственный: Бессолицына Р.В.	Согласование и утверждение тем в режиме эксперимента	1.Обсуждение положения о подготовке и проведении НПК и плана проведения конференции 2.Создание общего портфеля личных достижений учителей, работающих в режиме ЭР.			Анализ проделанной работы в режиме эксперимента за 4 года.	Итоги гимназической выставки в режиме ЭР			Анализ и планирование ЭР на завершающем этапе обобщения и представления
1.3. Курсовая подготовка Цель: профессиональное развитие педагогического коллектива по теме ЭР Ответственный: Ходырев А.П., Матошкова С.Г.	Основы работы о операционной системе Windows	Текстовый процессор «Microsoft Word»	Текстовый процессор «Microsoft Excel»	Программа подготовки презентаций «Microsoft Power Point»	Программа обработки изображений «Adobe Photoshop»	Основы работы с электронной почтой т сети Интернет	Редактор Web-страниц «Microsoft Front Page»
1.4. Заседание кафедр. Цель: реализация стратегии и тактики эксперимент. площадки. Ответственный: Большакова Н.В., Кузнецова Г.В., Матошкова С.Г., Глушкова В.Я.	Заключение договоров по НЭР.	Знакомство с положением о подготовке и проведении конференции и составление плана по реализации поставленных задач	Областная НПК учителей иностранного языка по теме ЭР.			Анализ результатов гимназической выставки			Анализ и планирование ЭР на следующий учебный год (к методическому совету)
1.5. Работа по самообразованию. (итог) Цель :продолжать изучать теоретические основы проблемы экспер. работы, выявить положительный опыт по её решению.	Анализ и планирование индивидуальной программы по обобщению опыта в режиме эксперимента	Заполнение портфеля личных достижений учителя, работающего в режиме эксперимента		Кейсовая защита НЭР и портфеля личных достижений учителя, работающего в режиме эксперимента	Участие в гимназической выставке НЭР	Участие в городском конкурсе материалов ППО	Участие в областном конкурсе материалов ППО
Участие в различных конкурсах ,проектах по представлению опыта работы.
II. Организация работы с учащимися. Цель: формировать у учащихся высокий уровень информационной культуры Ответственный: Большакова Н.В., Кузнецова Г.В., Матошкова С.Г., Бессолицына Р.В., Глушкова В.Я. Михеева А.О.	Сообщение на классных часах об основных направлениях работы гимназии в режиме экспериментата	Участие в конкурсах, проектах и олимпиадах в Интернет.	Анализ уровня гимназистов в конкурсах, проектах и олимпиадах в Интернет.
III. Работа с родителями. Цель: знакомить родителей с содержанием эксперимента, привлечь родителей к совместной работе по его организации и проведению. Ответственный: Татаурова Т.С. Ходырев А.П.	Сообщение на Попечительском совете о расходовании целевых средств на приобретение компьютерной техники. Информация о итогах эксперимента.							Сообщение на родительской конференции об итогах и значимости эксперимента.
IV. Организация работы библиотеки, психологической и других служб гимназии. Ответственный: Андреев Г.Ю. Созонова Т.П. Цветкова Н.В. Обухова С.Е.	Спец курс для учащихся 5-6 классов «Основы информационной культуры гимназистов» Реализация проекта «Формирование основ информационной культуры в системе РО на интегрированных уроках в начальной школе» Проведение итоговой психологической диагностики, обработки и анализ результатов; представление результатов на административном совете.
V. Информационное обеспечение. Цель: сбор информации для управления процессом внедрения нововведения. Ответственный: Дымченко С.А. Бессолицына Р.В.	Продолжить создавать системный каталог по НЭР с 2003 года	Выпуск публикаций согласно проекту в режиме эксперимента							Выпуск монографии по итогам работы в эксперименте,
VI. Материально – техническое обеспечение эксперимента. Цель: создание условий для внедрения НИТ. Ответственный: Ходырев А.П.	Оснащение АРМ учителей гимназии (по согласованию). Дальнейшее развитие локальной сети (монтаж локальной сети в 3 компьютерном классе с выходом в общую сеть).
VII. Контроль, анализ, регулирование. Цель: сбор информации и анализ хода реализации программы эксперимента.	(см 1.1)			Промежуточный отчет (см. 1.1).	Методсовет (см 1.2)			Индивидуальный отчет по выполнению программы ЭР за год.

Овладение информационной культурой, формирование индивидуального информационного менталитета, которые придают личности способность к самореализации в современной информационной среде -вот некоторые факторы, которые способствуют развитию образовательного сообщества. Технологические достижения ничего не значат, если учителя не знают как их эффективно использовать, то есть компьютерная техника, компьютерные и интернет технологии для учителей гимназии стали потребностью для осуществления значимой для них деятельности.

^ Мероприятия в режиме эксперимента

Овладение информационной культурой, формирование индивидуального информационного менталитета, которые придают личности способность к самореализации в современной информационной среде - вот некоторые факторы, которые способствуют развитию образовательного сообщества. Технологические достижения ничего не значат, если учителя не знают как их эффективно использовать, то есть компьютерная техника, компьютерные и интернет технологии для учителей гимназии стали потребностью для осуществления значимой для них деятельности.

• На педагогических мастерских Фестиваля-конференции «Эврика-Авангард» в г. Москва были представлены проекты
  

• «Формирование основ информационной культуры в системе РО Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальной школе на интегрированных уроках» (апрель 2007)
  

• «Художественно-эстетическое образование средствами новых информационных технологий» (ноябрь 2006)
  

^ Открытая методическая неделя «Дни информационных технологий и интернет путешествий в классах» с 9-14 апреля 2007года.

Цели недели:

1. Развитие профессиональной компетентности педагогов средствами урока.

2. Установление и согласование миссии МОУ «Гимназии №1 г. Кирово-Чепецка Кировской области» с внешними и внутренними партнерами.

При подготовке к неделе были разработаны:

1.Памятка учителю, участнику открытой недели

2.Технологические карты презентуемых образовательных мероприятий

3.Рефлексивные листочки

Каждый день во время проведения недели в учительской появлялись информационные листки о ходе недели под рубрикой «Все цвета радуги»


По итогам недели был скомпонован видео ролик «Педагог- творец собственной образовательной ситуации». Голос за кадром дал анализ проведенной открытой методической неделе.

Педагог гимназии № 1 г. Кирово-Чепецка – творец собственной образовательной ситуации, педагог критик, мыслитель, способный анализировать каждый шаг профессиональной деятельности, осваивать новые способы и формировать новые профессиональные потребности.

Сама постановка проблемы профессионального развития отвечает потребности образования, содействует решению задач повышения его профессионализма.

Для реализации национального проекта «Образования», как ресурса профессионально-личностного становления, нужны квалифицированные педагоги, умеющие видеть не только перспективы образования, но и смыслы, и цели своего профессионального развития. Такие педагоги у нас есть. Премию президента РФ в 2006 году получили: Колесникова Лариса Ивановна – учитель начальной школы, Тетерина Ольга Афанасьевна – учитель английского языка, Гущина Людмила Владимировна – учитель истории.

Ежегодно учителя гимназии демонстрируют свое профессиональное мастерство на муниципальном, региональном и российском уровнях. В гимназии созданы условия для реализации потребности в саморазвитии педагога.

С 9 по 14 апреля 2007 года в гимназии проходила открытая неделя «Дни информационных технологий и Интернет - путешествий в классах».

В качестве наших партнеров выступали учителя гимназии и города, родители. Всего было дано 38 открытых мероприятий, из них: 26 демонстрационных уроков, 8 занятий студий, 1 классный час и 3 занятия для учителей.

Профессиональная компетентность учителей развивалась средствами урока, как при его подготовке, так и при его посещении. Согласование миссии гимназии с внешними партнерами шло через родителей и учителей города. Во время открытой недели было отмечено 108 посещений мероприятий учителями гимназии, 49 учителями города и 54 мероприятия родителями. Баллы эффективности и технологичности, возможности построения системы подобных мероприятий были выставлены высокие.

Итоговая рефлексия открытых мероприятий в ходе методической недели

«Дни информационных технологий и Интернет – путешествий в классах»

Характеристика	Количественный показатель по кафедрам
Начальная школа	Иностранные языки	Естественно-математические	Гуманитарные	СХЭЦ	Итого
1. Провели мероприятий всего:	11	12	6	7	2	38
из них - гимназический уровень	10	5	3	1	-	19
из них - городской уровень	1	7	3	6	2	19
2. Посещений всего:	87	56	26	34	8	211
учителя гимназии	33	36	17	20	2	108
учителя города	3	19	8	13	6	49
родители	51	1	1	1	-	54
3. Эффективность в формировании ключевых компетентностей.	9,9	9,88	9,9	9,87	10	9,91
4.Технологичность по достижению поставленной цели	9,7	9,9	10	9,87	9,6	9,814
5. Возможность построения системы	9,9	9,4	9,8	9,85	9,6	9,71
6. Возможность проведения подобных мероприятий	9,7	9,6	9,2	7,74	8,4	8,928

Учителя при проведении демонстрационных мероприятий устанавливали соответствующие цели и задачи, которые отражали специфику гимназии – создавали условия для формирования, развития информационной культуры учащихся на основе интегративно-компетентностного подхода.

Учителя кафедры начальной школы средствами технологии развивающего обучения Д.Б.Эльконика-В.В.Давыдова творчески подходили к реализации поставленных целей. Уроки окружающего мира, русского языка, литературного чтения, студии по информатики способствовали формированию собственных суждений учащихся, практического использования дополнительной информации из разных источников. Дети, общаясь с такими учителями, раскрепощаются, у них нет страха,сказать, что-то неправильно, а есть интерес открывать новые знания. Позиция учителя при этом – быть рядом, уметь правильно поставить вопрос, который подтолкнет движение мысли ребенка в нужном направлении. Важно помнить, знать и чувствовать, как это сделать с улыбкой, светящимся взглядом, подбадривающим голосом, не нарушая тишины великой работы над собой учителя и ученика.

Темы классного часа - «Здоровым будешь, все добудешь», студии - «Улица на которой я живу», уроков – «Растения в интерьере», рекламная пауза не оставили равнодушными учащихся, а способствовали формированию ценностного отношения их к самопознанию, саморазвитию, самореализации, самообразованию, применению интегративных знаний. Педагоги использовали знания обучаемых для обеспечения активного вовлечения учащихся в процесс обучения.

Если перефразировать известную русскую пословицу, то можно сказать: «Скажи мне, кто твой учитель, и я скажу кто ты?» А где найти учителю те основания, которые помогут ему подобрать ключ к каждому ребенку и раскрыть те способности, которые помогут определиться ученику в современном мире?

Иностранные языки.

Учителя иностранных языков на уроках способствуют применению языкового и речевого материала с использованием новых информационных технологий, умеют работать с информацией из Интернета, решают конкретные задачи по формированию иноязычной коммуникативной компетентности.

Учителя гимназии № 1 понимают, что профессионально-педагогический потенциал невозможно сформировать раз и навсегда, поэтому особое внимание уделяется системе непрерывного образования, которая включает не только предметное содержание педагогического поиска, но и его участие в инновационной деятельности. Педагог выбирает возможности для профессионального роста с целью расширения репертуара техники обучения, ознакомления с новыми педагогическими подходами. То есть системообразующим фактором непрерывного образования служит потребность учителя в его постоянном развитии.

Учителя демонстрируют готовность делиться своим опытом через мастер-классы, проблемные группы, уроки, занятия студий. Непрерывное образование должно быть обращено к будущему. В условиях динамичных изменений современной жизни, императив роста человеческого капитала, инновационного развития, конкурентоспособности лежит именно в непрерывности образования.

«Образование через всю жизнь, а не на всю жизнь» - важная компетенция для любого человека.

Компьютер объединил учителя, ученика, родителя – презентации, проекты, фильмы... Осваивая новые высоты, преодолевая затруднения, мы поднимаемся вверх, помогая друг другу испытывать радость от совместного успеха.

И в момент рефлексии многие учителя и ученики могли сказать себе, заслужено: «Я молодец, я умница». Но не стоит забывать: «Мастером стать не трудно, трудно им оставаться». Педагог гимназии помнит об этом, потому что он сам творит свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работа идет, работа продолжается.


Открытая методическая неделя показала большую заинтересованность учителей города в опыте работы учителей и администрации гимназии; видение миссии гимназии №1как учреждения, которое инициирует развитие образования в городе, сохраняет свои позиции как инновационного учебного заведения и является конкурентоспособным на рынке образовательных услуг.

Особое внимание было обращено и со стороны родителей, особенно начальной школы.


26 апреля в гимназии была проведена научно-практическая конференция «Индивидуальная образовательная траектория учителя по обеспечению непрерывного профессионального развития»

На конференции были обозначены «Лидеры в образовании 2007 в гимназии №1 г.Кирово-Чепецка». Это учителя, показавшие в прошедшем учебном году высокие результаты на областных олимпиадах, на российских олимпиадах, включая дистанционные, и на международных олимпиадах и проектах, в том числе сетевых, проходящих в Интернете.

Награждены дипломами в номинации «Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики!» на научно- практической конференции были следующие учителя:

Присвоено звание «Лидер в образовании 2007» в номинации «Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики!»:

№	^ ФИО, предмет	Основания
1.	Большакова Н.В., немецкий язык	- призеры областной олимпиады - победитель и призеры областной олимпиады КИИЯ - Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос» -2 лауреата - участник Всероссийской олимпиады
2.	Дрождинин Ю.В., физика	- призер областной олимпиады - призер Международной физической олимпиады
3.	Мусихина Е.В., английский язык	- призер областной олимпиады КИИЯ - призер дистанционной олимпиады РГГУ - Диплом 1 степени на Всероссийской конференции «Национальное достояние России»
4.	Тетерина О.А., английский язык	- победитель областной олимпиады КИИЯ - призер региональной олимпиады (г. Нижний Новгород) - призер дистанционной олимпиады РГГУ - призер областной олимпиады - два победителя Российско - американского конкурса «Flex»
5.	Ходырева М.А., французский язык	- Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос» - призер и 1 лауреат - участие в Международном Интернет – проекте Futés (единственная команда из России).
6.	Яшина Н.А., английский язык	- призер областной олимпиады - участник Всероссийской олимпиады - победитель дистанционной олимпиады РГГУ - Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос» -1 лауреат
7.	Чарушина И.Г., литература	- призер областной олимпиады - Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос» - победитель и 1 лауреат

Награждены Диплом I степени в номинации «Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики!»:

1.	Ивонина С.Ю, немецкий язык	- Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос» - победитель, 2 лауреата
2.	Панков А.Д., технология	- Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос» - победитель

Награждены Диплом II степени в номинации «Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики!»:

1.	Кобелева Г.А. ,информатика	- призер областной олимпиады
2.	Култышева М.Е., французский язык	- призер областной олимпиады

Награждены Диплом III степени в номинации «Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики!»:

1.	Дымченко С.А., МХК и ИТ	- Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос» - 1лауреат
2.	Кузнецова С.И., биология, экология	- Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос» - 1 лауреат в двух номинациях
3.	Ситникова О.Н., немецкий язык	- Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос» -1 лауреат
4.	Черкун Г.В., география	- Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос» - 1 лауреат
5.	Ямшанова О.Г., математика	- Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос» - 1 лауреат

В конференции приняли участие администрация образовательных учреждений городов Кирово-Чепецка, Кирова, Слободского, представители городского методического кабинета, Представители КИПК и ПРО. (23 человека гостей).

Если будешь стоять на месте, то ничего не добьешься. Творчески работающему педагогу нужно постоянно подпитывать себя новыми достижениями, знаниями, общением. Участники конференции убедились, образование в гимназии непрерывный процесс, в котором тесно взаимодействуют: учебная деятельность, система дополнительного образования, научно-исследовательская деятельность учащихся, а также многогранная деятельность по освоению и внедрению новых педагогических технологий и распространению передового педагогического опыта.

6. ^

   Гимназия - ресурсный центр города и области

Работая в режиме эксперимента, наши учителя постоянно делятся опытом своей работы, обучая других педагогов.

.В этом учебном году на уровне города являлись руководители ГМО :

- Михеева Т.В.-немецкий язык ;

- Мусихина Е.В. – ГМО английский язык;

- Панков А.Д. – ГМО технология;

- Андреев Г.Ю. – ГМО школьный психолог;

• Гущина Л.В.-ГМО история и обществознание;
  
• Зыкова Г.Л.-музыка.
  

Руководителями проблемно – творческих групп:

- Работа с источниками СМИ на уроках немецкого языка– Большакова Н.В..;

- Решение нестандартных задач по математике - Катаева Н.А., Царева М.Б.;

- Реализация элективного курса «Исследовательская деятельность в старшей школе» - Гущина Л.В., Цветкова Н.В.;

-Художественно-эстетическое образование средствами НИТ- Дымченко С.А., Блохина Н.Ю.;

Руководителями стажировок для директоров и заместителей образовательных учреждений:

-Современные подходы к моделированию старшей школы- Бессолицына Р.В., Лебедева Л.И.;

-Формирование оптимальной модели управления дополнительным образованием учащихся и педагогов - Кузнецова Г.В.,Матошкова С.Г.;

-Интерактивные формы обучения в начальной школе- Глушкова В.Я.;

-Приоритетный национальный проект «Образование» - Ходырев А.П.


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназии №1 г. Кирово-Чепецка Кировской области» является:

• Ресурсный центр Регионального центра дистанционного образования с 2004 года (дополнительное образование педагогов и учащихся по программе Intel для будущего; договор);
  

• Базовая школа Департамента образования по переходу на федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Департамента образования от 23.08.2004 г. № 5-586);
  

• Базовая школа Департамента образования по апробации информационных технологий в учебном процессе (приказ Департамента образования от 20.05.2005 г. № 2005 г.);
  
• Базовое образовательное учреждение Института повышения квалификации и переподготовки работников образования при кабинете начальных классов по теме «Формирование и развитие учебной деятельности через организацию групповой работы и моделирование на уроке в начальной школе» (протокол №3 от 23.04.2003 г. Совета ИПК и ПРО); при кабинете информатики по теме «Повышение эффективности и качества обучения информатике и информационным технологиям через интеграцию с другими образовательными дисциплинами» (протокол №4 от 28.05.2003 г. Совета ИПК и ПРО);
  

• 
  
• Базовое образовательное учреждение Института повышения квалификации и переподготовки работников образования при кабинете иностранных языков по теме: «Использование иностранных языков как средство создания личностно-ориентированного пространства школы с применением НИТ»
  

6. ^

   Сотрудничество с институтом образовательной политики «Эврика». Ректор Адамский А.И.

Три года сотрудничаем с институтом образовательной политики «Эврика». Ректор Адамский Александр Изотович. В этом году мы принимали

- участие в 20 Международном Фестивале-конференции «Авторская школа «Эврика-2005»

с 26-29 ноября в городе Москве. Участниками были: директор гимназии Ходырев А.П.и заместитель директора Бессолицына Р.В. На фестивале нам было вручено свидетельство, в котором нас извещали, что мы стали кандидатами на статус «Федеральной экспериментальной площадки» по теме эксперимента гимназии.

После фестиваля мы подготовили отчет в режиме эксперимента и отослали его.

- участие в экспертно-аналитическом семинаре «Инновационные проекты», где мы как «Авторы» защищались и убеждали, что мы достойны победы, участвуя в Национальном проекте.

-участие в Фестивале-конференции «Эврика-Авангард»с 28апреля-1 мая 2006 года

Участие принимала заместитель директора Большакова Н.В. На этом фестивале нам уже вручили диплом с присвоением статуса «Федеральная экспериментальная площадка»


В настоящее время мы являемся федеральной экспериментальной площадкой. В перспективе мы должны получить статус «Авторская школа»

6. ^

   Научно - исследовательская деятельность учащихся.

В документах модернизации российского образования сформулирован перед школой социальный заказ: создать условия для получения учащимися полноценного образования в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями. Важная роль в этих документах отводится методам обучения учащихся способам деятельности, т.е. методологической подготовке учащихся. Современный мир требует от человека умения развивать собственную компетенцию: умение ориентироваться в информационных потоках, способность к самообразованию, переквалификации. С развитием исследовательской деятельности и учитель, и ученик прикасаются к таинству получения нового (пусть даже субъективно нового) знания и осваивают технику этой работы. Творческая одаренность человека как основной двигатель прогресса - результат наследственности и необходимых социальных условий, в том числе и образовательных. Жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – важнейшие черты детского поведения. Надо помнить, что в современном мире умения и навыки исследовательского поиска необходимы каждому человеку.

В настоящее время исследовательская деятельность рассматривается как стиль жизни современного человека и обучение знаниям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования

Научно-исследовательская деятельность учащихся – это процесс и результат, два взаимосвязанных понятия.

Процесс направленный, на то, чтобы наш гимназист был конкурентоспособной, творческой личностью.

Какие условия созданы в гимназии для реализации этого направления.

• Это работа факультатива «Учебное исследование» под руководством Коротковой М.В.., где учащиеся учатся методам приема научного исследования, учатся работать с литературой. Слова «Я – Учитель и Ученик, Воспитатель и Воспитанник» для нас, учителей, работающих в направлении образования через науку актуальны, т.е., обучая, учитель учится сам. Цель учителя в данном руководстве заключается в развитии интеллектуальных способностей учащихся через усвоение алгоритма научного исследования и формирование опыта в выполнении исследовательских работ, приобретении уверенности в своих силах Чаще всего учитель руководит не научным исследованием, а учебным исследованием. Новизна заключается в том, что ученик постигает истину не как готовый результат, а как итог собственных наблюдений, самостоятельно учится интерпретировать проблемы.
  

• Привлечение научных сил из ВГГУ к руководству с целью индивидуального консультирования в процессе создания работ.
  
• Не секрет, это в этом направлении много решает личность учителя, его талант, увлеченность и с этим справляются наши учителя.
  

Для учителей в этом учебном году был организован спецкурс «Учебно-исследовательские технологии» под руководством кандидата педагогических наук Головизниной Натальи Леонидовны.

Темы проведенных занятий:

-Исследовательские умения как средство развития самодеятельности учащихся.

-Основные функции педагогического руководства учебно-исследовательской деятельности учащихся

-Организация учебного процесса на основе методологии научного познания мира.

-Дневник исследователя

-Композиционная структура исследовательской работы.

В работе спецкурса приняли участие 43 учителя гимназии.


^ Темы научно – исследовательских работ учащихся.

№	«Научный руководитель» (учитель) предмет	«Исследователь» учащийся, класс	Тема научно – исследовательской работы
	Акатьева Н.К., ИЗО	Толкачев Дмитрий, 6б	Значение цвета в жизни человека.
	Акулинина Л.В., учитель литературы	Александрова Анастасия, 10л	Роман Алексея Иванова «Золото бунта» - новаторство или эпигонство?
	Бушмакина Л.Н., педагог-организатор	Дубовцев Дмитрий, Шихов Александр, 11б	Проект создания газеты
	Вольф И.Н., учитель истории	Вальвакова Анна, 11л, Вальвакова Елизавета, 11б	Соблюдение прав потребителя в Кирово-Чепецке
	Вотинцева Л.Ф., история	Александрова Анастасия, 10л	История моей семьи в истории моей страны
	Вотинцева Л.Ф., учитель истории	Александрова Анастасия, 10л класс	Роль еврейской семьи в истории страны: миф или реальность?
	Гущина Л.В., история	Гордеева Лариса, Кузнецова Наталья, Малюх Анастасия, Усольцева Яна, 11л	Школьная форма: быть или не быть?
	Дрождинин Ю.В., учитель физики	Балахничев Данил, 11б	Разработка пакета программ в Delphi 7 для автоматизированного создания и проведения тестов в компьютерных сетях образовательных учреждениях
	Загайнова Елена Николаевна	Загайнов Михаил, 6а	Гости нашего города
	Короткова М.В., учитель русского языка	Муралева Наталья, 9в	Модальные слова в устной речи школьников
	Кузнецова С.И, учитель биологии	Торощина Александра, 9а	Микроскопические грибы в нашей жизни – друзья и недруги
	Кузнецова С.И., учитель биологии	Корнев Ярослав, Шамов Александр, 9а	Сравнительная характеристика работоспособности учащихся 9 классов гимназии и общеобразовательной школы
	Кузнецова С.И., учитель биологии	Трапезникова Анастасия, 9а	Влияние цвета на настроение человека
	Лебедева Л.И., учитель биологии	Каряева Клавдия, Ивакина Елена, 10л	Влияние цвета на психоэмоциональное состояние человека
	Матошкова С.Г., учитель физики	Сморкалов Григорий, 10б	Исследование свойств лазерной указки с целью изменения сферы применения
	Михеева Т.А., учитель немецкого языка	Кочешкова Ксения, Чиркова Татьяна, 7б	Художественный мир русских и немецких сказок
	Мусихина Е.В., учитель английского языка	Шиляева Екатерина, 10л	Сравнительный анализ речи Элизы Дулиттл в произведении Б.Шоу «Пигмалион
	Мусихина Е.В., учитель английского языка	Марьинская Анастасия, 10л	Сравнительная характеристика вступительных экзаменов в МГУ и Оксфорд
	Новоселова Е.А., учитель английского языка	Болотских Любовь, 3а	С.Я.Маршак и английские народные стихи и песни
	Новоселова Е.А.., учитель английского языка	Мамаева Юлия, Голованова Ксения 11л	Сравнение четырех вариантов перевода книги «Алиса в стране чудес
	Обухова С.Е., учитель химии	Шекунова Светлана, Вахрушева Елена, 10б	Производство мыла
	Панков А.Д., учитель технического труда	Злобин Данил, 7а	Шкатулка для ценных бумаг
	Самарина О.Б., учитель биологии	Латышко Елена, 7а	Выявление полезных свойств сорных растений
	Скрябина Н.А., учитель английского языка Ходырева М.А., учитель латинского языка	Береснева Лариса, 6б	Использование названий животных во фразеологизмах, пословицах и поговорках английского и латинского языков в сравнении с русским языком
	Тетерина О.А., учитель английского языка	Обухова Дарья, Ходырева Анастасия, 10л	Использование англоязычных Интернет-ресурсов в исследовательских работах старшеклассников
	Ходырева М.А., учитель латинского языка	Новокрещенова Валерия, 6в	Использование человеческих качеств во фразеологизмах, пословицах и поговорках английского и латинского языков в сравнении с русским языком
	Ходырева М.А., французский язык	Банников Константин, 7а	Следы латинского глагола в современном европейском языке
	Хусаинова С.А., учитель химии	Широкова Мария, 9а	Международное признание заслуг Д.И.Менделева
	Цветкова Н.В.	Горохова Екатерина, Лепехина Вера, 10л	Эффективная организация времени старшеклассников в условиях обучения по индивидуальному учебному плану
	Цветкова Н.В., педагог-психолог	Шумихина Надежда, Огорельцев Константин, 9в	Проблемы подростков глазами взрослых
	Цветкова Н.В., психолог	Багаева Светлана, Князева Ирина, 11б	Стресс и способы его преодоления
	Цветкова Н.В., психолог	Старцева Анна, Широкова Нелли, 11б	Как противостоять влиянию гипноза
	Цветкова Н.В., психолог	Перминова Наталья, Сысоева Екатерина, 11в	Тип темперамента и индивидуальный стиль деятельности
	Цветкова Н.В., психолог	Киселева Мария, Обухова Мария, 11в	Демография г.Кирово-Чепецка в зеркале российской демографии
	Чарушина И.Г., учитель литературы	Милютина Полина, 5б	Отголоски мифологии в лирике русских поэтов
	Черкун Г.В., учитель географии	Новгородцев Всеволод, 9б	Комплексное описание Кирово-Чепецкого района
	Черкун Г.В., учитель географии	Варгасов Николай, 11л	Возможные пути улучшения демографической ситуации в г. Кирово-Чепецке

С 31 января по 3 февраля текущего года состоялись восьмые гимназические академические чтения. На гимназических чтениях было представлено 66 исследовательских работ, из них 35 на больших гимназических академических чтениях и 31 на малых гимназических академических чтениях. Данные работы были выполнены 86 учениками гимназии, под руководством 31 научного руководителя – учителя и 27 руководителей-родителей. Формы представления отличались разнообразием - это стендовые и аудиторные доклады, доклады в виде компьютерной презентации.

Гимназические академические чтения явились генеральной репетицией перед представлением работ на другие конкурсы.

Следует отметить часть учителей, которые являлись руководителями нескольких работ: Кузнецова С.И., Ходырева М.А., Скрябина Н.А.,Колесникова Л.И., Перминова И.А..


Гимназисты приняли участие:

• Городской конкурс исследовательских работ;
  
• Сомпозиум конгресса молодых исследователей «Шаг в будущее»;
  
• Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского;
  
• Всероссийская открытая конференция обучающихся «Юность, наука, культура»;
  
• Всероссийский фестиваль научно – исследовательских и творческих работ молодежи: «Меня оценят в 21 веке»;
  
• 16 Международная научно – практическая конференция школьников «Intel – Авангард 2007»;
  
• Российский конкурс исследовательских работ младших школьников (6 – 11 лет) «Я исследователь» (региональный и всероссийский этап);
  
• Всероссийский заочный фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»;
  

По этим уже результатам мы можем сказать, что педагогический коллектив гимназии №1 реализует свое назначение, занимаясь поиском индивидуальности, сочетая мудрость и опыт учителей с увлеченностью и трудолюбием учеников. Развивая интеллектуальные умения учащихся, стимулируя инновационную деятельность педагогов, работая в формировании открытой развивающей среды, привлекаем и общественное мнение к проблемам развития творческого и интеллектуального потенциала общества. Это работа с меценатами, так как участие в конкурсах требует больших затрат; это работа и со средствами массовой информации (заметки в газеты, интервью и т.д.). Гимназия должна быть встроена в современные образовательные сети и взаимодействовать с государственными органами, научными школами, бизнесом, общественными и культурными организациями, политическими структурами.

Педагогический коллектив гимназии №1 стремится к тому, чтобы наше учебное заведение стало центром научно-исследовательской работы ученика в городе. Работа в этом направлении продолжается.

Учебно-исследовательская деятельность нами стала пониматься как средство личностного развития и формирования мировоззрения через сотрудничество учителя и ученика. Результат же исследования выступает не как самоцель, а лишь как средство; результат подчинен приоритету образования и воспитания участников исследовательской деятельности.