Миронова Ирина Дмитриевна, учитель высшей категории моу гимназии №12 г. Липецка Программно-методическое обеспечение: программа
| Вид материала | Программа |
- Пирог Валентина Всеволодовна моу сош №50 г. Липецка Программно-методическое обеспечение:, 66.61kb.
- М. И. Неделина г. Липецка > Котяева Наталья Николаевна Литературное краеведение, 251.67kb.
- М. И. Неделина г. Липецка > Дятчина Ольга Михайловна Литературное краеведение > 7 класс, 58.36kb.
- М. И. Неделина г. Липецка > Кубышина Светлана Викторовна Краеведение > 4 класс Программно-методическое, 98.6kb.
- Урок литературного чтения 3 класс (традиционная система обучения), 85.81kb.
- Шкут Елена Васильевна, моу гимназии №19. Программно-методическое обеспечение: -программа, 54.97kb.
- Айдарова Ирина Рафаэлевна учитель музыки и мхк, высшей квалификационной категории Пермь, 437.93kb.
- Урок изобразительное искусство. 7г класс, общеобразовательный. Безрядина Елена Николаевна,, 97.95kb.
- Образовательная программа по формированию экологической культуры младших школьников, 1726.64kb.
- Сечина Людмила Владимировна, учитель высшей категории моу «Петуховская средняя общеобразовательная, 612.61kb.
МОУ гимназия № 12
КОНСПЕКТ
УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
( ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ)
ВО 2 КЛАССЕ
разработан учителем
начальных классов
высшей категории
Мироновой И. Д.
Липецк 2011г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
1.Предмет.
Литературное чтение (внеклассное чтение)
2. Класс, профиль.
2 В класс, гендерное обучение
3. Ф.И.О. педагога.
Миронова Ирина Дмитриевна, учитель высшей категории МОУ гимназии № 12 г. Липецка
^ 4. Программно-методическое обеспечение:
- Программа
Программа «Школа 2000…»
- Использованная литература
Л. Милева «Синяя сказка».
- ^ 5. Тема урока: Л. Милева «Синяя сказка»
- 6. Цели:
познакомить учащихся с рассказом Л. Милевой «Синяя сказка»;
развивать речь учащихся;
развивать познавательный интерес к предмету;
учить работать со словарем;
учить работать в парах;
воспитывать любовь к природе;
воспитывать любовь к книге, слову, чтению.
- 7. Оборудование.
Книги, магнитная доска, листочки с цветком
- 8. Ход урока.
- Мотивация у к учебной деятельности.
Цель:
- включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне;
- определение содержательных рамок урока;
- актуализировать требования к учащимся со стороны учебной деятельности.
^ I. Организационный момент.
У. C каким настроением вы сегодня пришли в школу?
Д. -У меня радостное настроение, потому что я встретилась со своими друзьями.
-У меня хорошее настроение, потому что я люблю приходить в школу.
-У меня приподнятое настроение, потому что на улице весна.
У. Попробуйте передать свое настроение при помощи цвета. Выберите цветной мелок и закрасьте один лепесток своего дивного цветка.
( Дети закрашивают лепесток цветка, который лежит у них на парте.)
У. Какие цвета вы выбрали?
Д. Зеленый, голубой, оранжевый, желтый.
У. Можно сказать, что весна разноцветна?
Д. Да.
^ II. Актуализация знаний. Постановка цели урока.
Цель:
1) актуализировать знания учащихся о весенних изменениях в природе;
2) тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, аналогия;
3) зафиксировать актуализированные знания4
4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;
^ У. А почему весной ощущается прилив сил и настроение у всех радостное, приподнятое, ликующее?
Д. Потому что весной становится тепло, просыпается природа, пробуждаются насекомые, звери, рыбы, возвращаются птицы из теплых стран.
^ У. На доске.. Над какой темой мы продолжим сегодня работать?
( Тема: «Весеннее настроение»)
-Что нарисовано на фишке к нашей теме?
^ Д. На зеленом фоне нарисована ласточка, она держит в клюве голубой цветок.
У. Прочитайте эпиграф к уроку.
Травка зеленеет, солнышко блестит,
Ласточка с весною в сени к нам летит.
У. Весна – это волшебное время года. Она – яркая, разноцветная. Давайте определим самые распространенные цвета весны и посмотрим, как они влияют на настроение.
^ III. Проверка домашнего задания.
У. На предыдущих уроках мы читали стихи о весне. Вам было задано подобрать строки из изученных стихотворений, в которых обозначен цвет весны.
^ Зеленейся, зеленейся,
Мой зеленый сад;
Расцветайте, расцветайте
Мои алые цветочки.
«Сад» русская народная песня.
Чиста небесная лазурь
Теплей и ярче солнце стало;
«Весна» А.Н. Плещеева
Зеленеют все опушки,
Зеленеет пруд.
« Зеленые стихи» Саша Черный.
У. Какими цветами мы закрасим лепестки нашего цветка?
Д. Зеленым, алым ,лазоревым.
Самые распространенные цвета весны мы встретили в стихотворении «Зеленая карета» О.О. Дриза.
( Стихотворение « Зеленая карета» О.О. Дриз дети читают наизусть по пять строчек.)
У. О весне много сказано в произведениях народного творчества.
Соберите пословицу из « рассыпанных» слов.
^ Весна красна цветами, а осень плодами.
У. Назовите цветы, которые распускаются весной.
( Подснежник, фиалка, одуванчик, клевер, незабудка, гиацинт, мать и мачеха.
^ У.Проведем речевую зарядку. Читаем вслух по моей указке:
Шум, блеск, всплеск, гам.
Гром, треск, плеск, трам.
У. Похожи ли эти слова на стихотворение? Если да, то чем?
Д. Похожи, потому что они складываются. Строчки заканчиваются одинаково.
^ У. Совершенно верно. Это один из признаков стихотворения. Как он называется?
Д. Рифма.
У. Подберите рифму к словам: цветок.
Д.- листок, кусок, огонек, росток, петушок.
^ IV.Изучение нового материала
1) Первоначальное знакомство с текстом.
У. Сегодня мы будем читать сказку Л. Милевой, которая называется « Синяя сказка».
^ Чтение сказки учителем.
( После прочтения сказки задаю вопросы)
У. Понравилась ли вам сказка? С каким настроением вы ее слушали?
Д. Сказка добрая, светлая, поучительная.
У. Ребята, а вы обратили внимание на темп повествования?
^ Д. Да, сказка читается неспешно, протяжно, негромким голосом.
У. Назовите главных героев этой сказки.
Д. Одуванчик, Незабудка, Муравей.
У. А почему эта сказка называется «Синяя сказка»?
Чтобы ответить на этот вопрос, я попрошу вас еще раз прочитать эту сказку самостоятельно.
^ 2)Чтение сказки учащимися ( жужжание). Работа по содержанию.
У. Кто готов ответить на поставленный перед чтением вопрос, почему сказка называется «Синяя сказка»?
Д. Потому что в сказке рассказывается о синем цветке, Незабудке; О том, как Незабудка пожалела Муравья и предложила ему остаться ночевать под своими листочками;
Потому что Муравью приснился сон, где все было синее.
^ У. Прочитайте, что снилось Муравью. Каждый будет читать по одному предложению.
Д. « Это было чудесно! Звезды горели синим огнем. И всю ночь ему снились синие сны…»
^ У. Ребята, а что вам напоминает этот отрывок?
Д. Отрывок немного похож на стихи или на песню. В нем есть созвучия.
У. Давайте вместе найдем и подчеркнем рифмующие слова в этом отрывке.
Д. Купается – улыбается, листке – реке, ракете – планете.
^ 3.Работа в парах.
У. Найдите рифмующиеся строки во 2, 3, 4, предложениях сказки. Обсудите с товарищем и ответьте, зачем Милева ввела такие созвучные слова в рассказ?
Д. Рифмующиеся слова: близка – ростка; цветок – кусок; гибкой – улыбку;
- Эта сказка добрая и музыкальная.
- Сказка похожа иногда на стихи, ее как будто поют.
- Эта история очень ласковая, все как будто стихами поют.
4. Физкультминутка.
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой умылась,
Два – изящно покружилась.
^ 5.Чтение по ролям. Работа над выразительностью чтения.
а) Прочитайте диалог Одуванчика и Незабудки в момент их знакомства. С какой интонацией будете читать текст Одуванчика? (Горделиво, хвастливо).
А Незабудки? ( Тихо, растерянно, удивленно)
б) Прочитайте диалог Муравья и Незабудки.
С какой интонацией будете читать текст Муравья? (^ Устало, просительно)
в) Прочитайте диалог Незабудки и Муравья при повторной встрече. Нужно ли изменить интонацию?
( Да, Незабудка стала говорить уверенно, ведь она теперь знает, как ее зовут. А Муравей – дружелюбно. Незабудка стала его другом, так как помогла в беде.)
г) Какой конец у этой сказки?
( Счастливый.) Прочитайте последний абзац с нужной интонацией.
^ 6.Трудный вопрос.
Из каких слов получилось имя цветка – Незабудка?
Как вы понимаете выражение « раздувался от спеси».
У. А кто у нас раздувался от спеси?
( Одуванчик)
У. Ребята, подумайте, а какие вопросы можно еще задать по содержанию этой сказки?
Д.- Как выглядел Одуванчик? Что думал Одуванчик о себе? Чем закончилась истории Одуванчика?
^ V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:
1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2) организовать рефлексивный анализ учебной деятельности;
3) обсудить и записать домашнее задание.
- С каким произведением мы познакомились сегодня на уроке?
- Кто написал « Синюю сказку»?
- Подумайте, какая пословица по смыслу подходит к этой сказке?
( Пословицу нужно выбрать из предложенных на доске)
( Друг познается в беде.)
- Каким цветом мы закрасим последний лепесток нашего цветка?
( Синим)
- С каким настроением вы заканчиваете урок?
VI, Домашнее задание.
- Подготовить рассказ об Одуванчике.
- Подготовить рассказ о Незабудке.
- 8. Приложения.
Наглядный материал
Электронный вариант урока