Тест: Определение основных мотивов выбора профессии > Тест: Ваша мотивация к успеху > Тест: Структура мотивации. Командовать или подчиняться?

Вид материала

Документы

Содержание П. когда я читаю статью по дискуссионному вопросу я предпочитаю, чтобы в ней Р. когда я читаю книгу, выходящую за рамки моей непосредственной деятельности С. когда я впервые подхожу к какой-то технической проблеме, я скорее всего буду Т. вообще говоря, я более всего склонен к тому, чтобы Бланк – дешифратор

Подобный материал:

• Тест форма a (для мужчин) Ябольше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения, 36.68kb.
• Комплексный рисуночный тест «Дом-дерево-человек». Тест «Свободный рисунок». Тест «Картина, 311.39kb.
• Быстрый Алкогольный Скрининговый Тест (баст) Паддингтонский Алкогольный Тест (пат), 230.88kb.
• Тест № Волокнистые материалы. 2 Тест № Технология получения тканей. 4 Тест № Строение,, 180.5kb.
• Тест на оценку силы мотивации к достижению цели, к успеху, предложен Т. Элесом. Инструкция, 34.01kb.
• Тест на восстановление соответствия 4 Тест «исключения лишнего» или продолжения ряда, 1241.27kb.
• Тест: „ Тест на развитость самоконтроля Цель, 76.66kb.
• Тест №1 (из 6 заданий); Тест №2 (из 5 заданий); Тест №3 (в двух вариантах из 10 заданий);, 336.57kb.
• Реферат на тему: Тест Роршаха, 76.18kb.
• Тест определения межличностных отношений Рене Жиля. Тест Розенцвейга для изучения особенностей, 14.65kb.

^

П. КОГДА Я ЧИТАЮ СТАТЬЮ ПО ДИСКУССИОННОМУ

ВОПРОСУ Я ПРЕДПОЧИТАЮ, ЧТОБЫ В НЕЙ:

1.	показывались преимущества для меня в зависимости от выбираемой точки зрения. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.	излагались все факты в ходе дискуссии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.	логично и последовательно обрисовывались затрагиваемые спорные вопросы . . .
4.	определялись ценности, которые исповедует автор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.	ярко освещались обе стороны спорного вопроса и существо конфликта. . . . . . . . .

^

Р. КОГДА Я ЧИТАЮ КНИГУ, ВЫХОДЯЩУЮ ЗА

РАМКИ МОЕЙ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

Я ДЕЛАЮ ЭТО ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ ВСЛЕДСТВИЕ:

1.	заинтересованности в совершенствовании своих профессиональных знаний . . . .
2.	указания со стороны уважаемого мной человека на возможную ее полезность . . .
3.	желания расширить свою общую эрудицию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.	желания найти за пределы собственной деятельности для разнообразия. . . . . . . . .
5.	стремление узнать больше об определенном предмете. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

^

С. КОГДА Я ВПЕРВЫЕ ПОДХОЖУ К КАКОЙ-ТО

ТЕХНИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЕ, Я СКОРЕЕ ВСЕГО БУДУ:

1.	пытаться связать ее с более широкой проблемой или теорией. . . . . . . . . . . . . . . . .
2.	искать пути и способы быстро решить эту проблему. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.	обдумывать альтернативные способы ее решения . . .
4.	искать способы, которыми другие, возможно, уже решили эту проблему . . . . . . .
5.	пытаться найти самую лучшую процедуру для ее решения. . . . . . . . . . . . .. . . . . .. .

^

Т. ВООБЩЕ ГОВОРЯ, Я БОЛЕЕ ВСЕГО СКЛОНЕН

К ТОМУ, ЧТОБЫ:

1.	находить существующие методы, которые работают, и использовать их как можно лучше . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.	ломать голову над тем, как разнородные методы могли бы работать вместе. . . . . .
3.	открывать новые и более совершенные методы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.	находить способы заставить существующие методы работать лучше и по-новому
5.	разбираться в том, как и почему существующие методы должны работать . . . . . .

Благодарим Вас за искренние ответы. А теперь, пожалуйста, перенесите ваши ответы в соответствующие квадратики на бланке дешифраторе (приложение, стр. «….») и суммируйте баллы сначала по строкам, а затем – по столбцам, следуя указаниям на этом бланке.


^ БЛАНК – ДЕШИФРАТОР

А

Ж

Н

Б

З

О

В

И

П

Г

К

Р

Д

Л

С

Е

М

Т

С

И

П

А

Р

сложить числа по горизонтали и записать результат в указанных стрелками квадратах

сложить числа по вертикали и записать результат в указанных квадратах

		АНАЛИТИКА		Научитесь говорить со стенкой Тщательно готовьте материал Научитесь терпеливо слушать Научитесь вовремя «переводить стрелку» Ищите «теорию»
	ИДЕАЛИСТА		Просите о помощи Апеллируйте к «идеалистическим» идеалам Научитесь поддерживать связь Помогите ему не быть «приятным во всех отношениях» Избегайте конфликта, как чумы
	РЕАЛИСТА		Берите быка за рога Научитесь быть краткими Научитесь проявлять вежливую твердость Поощряйте присвоение идей Давайте возможность контролировать ситуацию
	ПРАГМАТИКА		Научитесь «играм обмена» Не мешайте ему нравится Научитесь «читать между строк» Не стесняйтесь хвалить свой «товар» Научитесь «сложению сил»
	СИНТЕЗАТОРА		Научитесь «заманивать джина в бутылку» Руководствуйтесь принципом дополнительности Научитесь вести «потешные бои» Избегайте бюрократии Опирайтесь на «»процедурную справедливость»