Тест: Определение основных мотивов выбора профессии > Тест: Ваша мотивация к успеху > Тест: Структура мотивации. Командовать или подчиняться?
| Вид материала | Документы |
- Тест форма a (для мужчин) Ябольше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения, 36.68kb.
- Комплексный рисуночный тест «Дом-дерево-человек». Тест «Свободный рисунок». Тест «Картина, 311.39kb.
- Быстрый Алкогольный Скрининговый Тест (баст) Паддингтонский Алкогольный Тест (пат), 230.88kb.
- Тест № Волокнистые материалы. 2 Тест № Технология получения тканей. 4 Тест № Строение,, 180.5kb.
- Тест на оценку силы мотивации к достижению цели, к успеху, предложен Т. Элесом. Инструкция, 34.01kb.
- Тест на восстановление соответствия 4 Тест «исключения лишнего» или продолжения ряда, 1241.27kb.
- Тест: „ Тест на развитость самоконтроля Цель, 76.66kb.
- Тест №1 (из 6 заданий); Тест №2 (из 5 заданий); Тест №3 (в двух вариантах из 10 заданий);, 336.57kb.
- Реферат на тему: Тест Роршаха, 76.18kb.
- Тест определения межличностных отношений Рене Жиля. Тест Розенцвейга для изучения особенностей, 14.65kb.
В. ВООБЩЕ ГОВОРЯ, Я УСВАИВАЮ НОВЫЕ ИДЕИ
ЛУЧШЕ ВСЕГО, КОГДА МОГУ:
| 1. | связать их с текущими или будущими занятиями. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| 2. | применить их к конкретным ситуациям. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 3. | сосредоточиться на них и тщательно их проанализировать. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 4. | понять насколько они сходны с привычными идеями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 5. | Противопоставить их другим идеям. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| |
^
Г. ДЛЯ МЕНЯ ГРАФИКИ, СХЕМЫ, ЧЕРТЕЖИ В КНИГАХ
ИЛИ СТАТЬЯХ ОБЫЧНО:
| 1. | полезнее текста, если они точны. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| 2. | полезны, если они ясно показывают важные факты. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 3. | полезны, если они подкрепляются и поясняются текстом. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 4. | полезны, если они поднимают вопросы по тексту. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 5. | Не более и не менее полезны, чем другие материалы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| |
^
Д. ЕСЛИ БЫ МНЕ ПРЕДЛОЖИЛИ ПРОВЕСТИ
КАКОЕ-ТО ИССЛЕДОВАНИЕ, Я , ВЕРОЯТНО,
НАЧАЛ БЫ С:
| 1. | попытки определить его место в более широком контексте. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| 2. | определения того, смогу ли я выполнить его в одиночку или мне потребуется помощь. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 3. | размышлений и предположений о возможных результатах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 4. | решения о том, следует ли вообще проводить это исследование. . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 5. | попытки сформулировать проблему как можно полнее и точнее. . . . . . . . . . . . . . . . | |
| |
^
Е. ЕСЛИ БЫ МНЕ ПРИШЛОСЬ СОБИРАТЬ ОТ ЧЛЕНОВ
КАКОЙ-ТО ОРГАНИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИЮ,
КАСАЮЩУЮСЯ ЕЕ НАСУЩНЫХ ПРОБЛЕМ,
Я ПРЕДПОЧЕЛ БЫ:
| 1. | встретиться с ними индивидуально и задать каждому свои конкретные вопросы. . | |
| 2. | провести общее собрание и попросить их высказать свое мнение . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 3. | опросить их небольшими группами, задавая общие вопросы. . . . . . . . . . . . . . . . . | |
| | ||
| 4. | встретиться неофициально с влиятельными лицами и выяснить их взгляды. . . . . . | |
| | ||
| 5. | попросить членов организации предоставить мне (желательно в письменной форме) всю относящуюся к делу информацию, которой они располагают. . . . . . . . | |
| |