Кошкарова Татьяна Викторовна. Служебный телефон: 8-233-2-18-95. 2011г. Предмет: литературное чтение 4 класс. Учитель: Глебец Е. Е. 12 разряд. Тема урок
| Вид материала | Урок |
СодержаниеТема урока Оборудование и дидактические средства Ход учебного занятия |
- Матявина Елена Александровна д. Рождественка 2011 г. Предмет: литературное чтение., 142.43kb.
- Воронина Валентина Владимировна Место работы, должность: гоу сош №853, г. Москва, учитель, 88.53kb.
- Обидина Татьяна Викторовна Тема урок, 79.89kb.
- Конкурс : Мой лучший урок. Номинация : Начальная школа. Предмет : Литературное чтение., 45.29kb.
- М. А. Яковлева издательство: ООО «баласс» 2007 г. Класс: 2 Согласно программе «Школа, 114kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению Всего 136 часов (4 часа в неделю), 872.82kb.
- Л. А. Ефросининой «Литературное чтение» умк «Начальная школа XXI века» 2 класс Учитель, 105.42kb.
- Емельянова Лидия Михайловна, моу гимназия №12 г. Липецка Тема урок, 45.12kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению. 3часа в неделю 102 часа в год. Программу, 318.07kb.
- Урок в 3 классе. Литературное чтение по системе Л. В. Занкова. Учитель начальных классов, 74.57kb.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Емельяновская общеобразовательная средняя школа №3
Проект урока литературного чтения
в 4 «Б» классе
по технологии ИОСО
Выполнил: Глебец Елена Евгеньевна (12 разряд) – классный руководитель 4 «Б» класса.
Контактный телефон: 8-963-185-7735, e – mail: Essh – 3@mail.ru.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.
Емельяновская общеобразовательная средняя школа №3.
Почтовый адрес: 663020 п. Емельяново, ул. 2-х Борцов, 50.
Директор школы: Кошкарова Татьяна Викторовна.
Служебный телефон: 8-233-2-18-95.
2011г.
Предмет: литературное чтение – 4 класс.
Учитель: Глебец Е.Е. 12 разряд.
^ Тема урока: Рассказ Бориса Ивановича Житкова «Как я ловил человечков».
Цель: - обучение работы с текстом на основе содержания рассказа В.Ю. Драгунского «Что любит Мишка?».
Задачи: - развивать устную речь, словарный запас учащихся;
- формировать умение работать с содержанием текста рассказа;
- воспитывать самостоятельность, честность, уважение к слову старших.
^ Оборудование и дидактические средства: ИОУПы, учебник, тетрадь, задания для групп.
Форма учебного занятия: лабораторный.
Тип учебного занятия: закрепление.
^ Ход учебного занятия:
| Этапы учебного занятия | Вид работы | Время работы | Де учителя | Де учащихся |
| 1. организационный момент | | 1мин | 1. эмоционально настроить учащихся к уроку, сообщить тему занятия | 1. подготовить рабочее место, эмоционально настроиться на урок, осмыслить тему занятия |
| 2. актуализация полученных знаний | 2. фронтальный опрос | 3мин | 2. выяснить уровень понимания и усвоения текста произведения. | 2. ответить на вопрос учителя по содержанию текста произведения:
|
| 3. закрепление изученного | 3. -работа в малой группе - индивидуальная работа по ИОУПам | 7мин 25мин | 3. провести инструктаж алгоритма работы в группе, раздать ИОУПы, оказывать консультационную помощь, проверка ИОУПов. | 3. – работа в малой группе: ответить на вопросы, кратко записать ответ в тетрадь. Выступить перед классом с ответом. - работа по ИОУПам: выбрать свой уровень задания, подготовить ответы, ответить учителю. |
| 4. итог учебного занятия | 4. фронтальный | 1мин | 4. – «Над каким предметным умением мы сегодня работали?» | 4. – «Над предметным умением: работы с содержанием текста произведения». |
| 5. рефлексия | 5. индивидуальная | 3мин | 5. – Что получилось на уроке? - За счет чего получилось? - Что не получилось на уроке? - Что ты будешь делать для того, чтобы это получилось в следующий раз? | 5. учащиеся индивидуально отвечают на данные вопросы, подводя итог своей деятельности на уроке. Несколько вариантов ответов озвучиваются. |
| 6. Домашнее задание: прочитать рассказ К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками» | ||||
Приложения.
Приложение 1
Задания для 1 группы:
- Выбрать капитана группы. Капитан распределяет позиции: докладчик, схематизатор, держатель времени.
- ответить на вопрос:
- придумай продолжение рассказа.
- придумай продолжение рассказа.
Группа работает в течение 7 минут.
Задания для 2 группы:
1. Выбрать капитана группы. Капитан распределяет позиции: докладчик, схематизатор, держатель времени.
2. Ответить на вопрос:
- придумай продолжение рассказа.
Группа работает в течение 7 минут.
Задания для 3 группы:
1. Выбрать капитана группы. Капитан распределяет позиции: докладчик, схематизатор, держатель времени.
2.Ответить на вопрос:
- придумай продолжение рассказа.
Группа работает в течение 7 минут.
Приложение 2
Индивидуально – ориентированный учебный план (вид: накопительный)
| дата | тема | Практическая работа | Примечания Индивидуальная помощь | ||
| 04.02.2011. | Рассказ Б.С.Житкова «Как я ловил человечков». | «3» | «4» | «5» | |
| 1. Определи основную мысль произведения. Объясни свое мнение. 2. Как вы думаете, куда же пропали конфета и хлеб? | 3.Что пережил герой, когда увидел пустой пароходик? Как эти чувства его характеризуют: жестокий, любознательный, завистливый, жадный? | 4. Какой момент в рассказе ты считаешь самым напряженным? Почему? | |||
| дата | тема | Практическая работа | Примечания Индивидуальная помощь | ||
| 04.02.2011. | Рассказ Б.С.Житкова «Как я ловил человечков». | «3» | «4» | «5» | |
| 1. Определи основную мысль произведения. Объясни свое мнение. 2. . Как вы думаете, куда же пропали конфета и хлеб? | 3.Что пережил герой, когда увидел пустой пароходик? Как эти чувства его характеризуют: жестокий, любознательный, завистливый, жадный? | 4.Какой момент в рассказе ты считаешь самым напряженным? Почему? | |||