Литературное чтение развернутое тематическое планирование
| Вид материала | Урок |
- Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение», 286.13kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению Всего 136 часов (4 часа в неделю), 872.82kb.
- Тематическое планирование по внеклассному чтению (2,3,4 классы), 219.99kb.
- Тематическое планирование Литературное чтение 1 класс, 172.68kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению. 3часа в неделю 102 часа в год. Программу, 318.07kb.
- Учебно-тематическое планирование курса "литературное чтение" по умк "планета знаний", 362.8kb.
- Тематическое планирование Литературное чтение 1 класс, 105.87kb.
- Пояснительная записка Ктематическому планированию по музыке Развернутое тематическое, 212.47kb.
- Календарно-тематическое планирование 3 класс по системе общего развития л. В. Занкова, 229.39kb.
- М. А. Яковлева издательство: ООО «баласс» 2007 г. Класс: 2 Согласно программе «Школа, 114kb.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Развернутое тематическое планирование
| № п/п | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Дата проведения | |
| план | факт | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | И |
| ^ III четверть | ||||||||||
| 1 | Где она – книжная (4 часа) | Первые книжки (с. 3-5) | 1 | Комбинированный | Основные темы детского чтения | ^ Иметь представление о тематическом многообразии литературы разных времён | | | | |
| 2 | Где живут книги (с. 6-8) | 1 | Экскурсия в библиотеку | Автор, название произведения. Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, страничке «Оглавление» и иллюстрации | | | | | ||
| 3 | Зритель, слушатель, читатель. Загадки (с. 9-10) | 1 | Урок-игра | Восприятие на слух и понимание художественных произведений | | | | | ||
| 4 | Герои сказок. Заголовок произведения. Загадки (с. 11-13) | 1 | Комбинированный | Произведения устного Народного творчества | | | | | ||
| 5 | ^ Границы страны Литературы (3 часа) | Мир литературы. Лента времени (с. 14-17) | 1 | Урок-путешествие | Что такое литература. Формирование элементов исторического мышления: наглядно? образных представлений о линейном движении времени | ^ Иметь представление об отличии художественного текста от научного | | | | |
| 6 | Детские писатели. Внимательный читатель (с. 18-19) | 1 | Комбинированный | Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, страничке «Оглавление» и иллюстрации | | | . | | ||
| 7 | Математика в гостях у литературы (с. 20-21) | 1 | Урок-викторина | Что делает писатель, а что учёный (сравнение текстов в книге для чтения, учебниках по математике) | | | | | ||
^ Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| | | IV четверть | ||||||||
| 1 | | Заголовок произведения. Литературоведческие понятия (с. 22-27) | 1 | Комбинированный | Смысл заглавия. Сравнение позиции автора и его героя. Элементы сюжета: завязка, кульминация, развязка событий | | | | | |
| 2 | Чтение по ролям (с. 28-30) | 1 | Урок-игра | Понятие о монологе и диалоге | | | | | ||
| 3 | Азбука. Работа над рассказом (с. 31-33) | 1 | Комбинированный | Нахождение средств выражения авторской оценки изображаемого | | | | | ||
| 4 | Потешки, прибаутки, побасенки. Лента времени (с. 34-37) | 1 | Комбинированный | Малые фольклорные жанры. Формирование элементов исторического мышления; наглядно-образных представлений о линейном движении времени | | | | | ||
| 5 | Виды текстов. Соответствие названия рассказа главному герою (с. 38-41) | 1 | Комбинированный | Герои произведения. Смысл заглавия. Сравнение позиции автора и его героя | | | | | ||
| 6 | Сюжетная линия. Мимика и жесты как средства выразительности (с. 42-45) | 1 | Комбинированный | Наблюдение за развитием сюжета | | | | | ||
| 7 | ^ Сады поэзии: из чего растут стихи (9 часов) | Поэзия как особый взгляд на мир (с. 46-48) | 1 | Комбинированный | Особенности поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном | ^ Уметь определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); находить рифмы. Знать наизусть 4-5 стихотворений разных авторов. Иметь представление об отличии поэтического текста от прозаического | | | | |
| 8 | Характер литературного героя , (с.^49-51) | 1 | Комбинированный | Подбор слов-определений для характеристики героев | | | | | ||
| 9 | Эмоциональный тон произведения (с. 52-55) | 1 | Комбинированный | Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев | | | | | ||
^ Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 10 | | Характер литературных героев (с. 56-58) | 1 | Комбинированный | Применение выразительных средств при передаче своего отношения к персонажам | Уметь определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); находить рифмы. ^ Знать наизусть 4-5 стихотворений разных авторов. Иметь представление об отличии поэтического тек- ста от прозаического | | Характер героя, его поступки и их мотивы | | |
| 11 | Оживление предметов в загадках (с. 59-62) | 1 | Комбинированный | Обзорное знакомство с малыми фольклорными жанрами | | | | | ||
| 12 | Сравнение стихотворений об осени (с. 63-64) | 1 | Комбинированный | Практическое ознакомление с ритмом и рифмой. Сравнение позиции автора и его героя | | | | | ||
| 13-14 | Сравнение как литературный приём (с. 65-70) | 2 | Комбинированный | Постоянные эпитеты для характеристики героев, событий, природы | | | | | ||
| 15 | Герой произведения (с. 70-73) | 1 | Комбинированный | Применение выразительных средств при передаче своего отношения к персонажам | | | | | ||
| 16 | ^ Сказочные дорожки: твой путеводитель (8 часов) | Литературный жанр - сказка (с. 74-77) | 1 | Комбинированный | Общее представление о жанрах литературы | ^ Иметь представление об отличительных особенностях сказки, рассказа, стихотворения. Уметь задавать и отвечать на вопросы по тексту произведения | | | | |
| 17 | Русские народные сказки, их сюжеты и герои (с. 78-79) | 1 | Комбинированный | Традиционные герои русских сказок. Особенности чтения и рассказывания сказок | | | | | ||
| 18 | Сказки о животных (с. 80-82) | 1 | Комбинированный | Различение двух видов сказок. Особенности чтения и рассказывания сказок | | | | >АЙ | ||
| 19 | Приемы сравнения и олицетворения в сказках (с. 83-85) | 1 | Комбинированный | Сочинение сказок в соответствии с начальными представлениями о законах жанра | | | | | ||
| 20 | Волшебные сказки (с. 86-89) | 1 | Урок-сказка | Различение двух видов сказок. Волшебные предметы | | | | | ||
| 21 | Сказка и волшебная поэзия (с. 90-91) | 1 | Комбинированный | Волшебные предметы. Общее представление о жанрах литературы | | | | |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 22 | | Народное творчество Франции и Германии (с. 92-95) | 1 | Комбинированный | Народная сказка. Особенности чтения и рассказывания сказок | | | | | |
| 23 | Народное творчество 'Англии. Доска объявлений: «Сказочные герои рассказывают о себе» (с. 95-97) | 1 | Комбинированный | Народная сказка. Характеристика персонажей, оценка их поступков | | | | | ||
| 24 | ^ Открытия в литературе и фантазии в науке (8 часов) | Характер героев в сказках о животных (с. 106-108) | 1 | Комбинированный | Построение доказательного высказывания. Применение выразительных средств при передаче своего отношения к персонажам | ^ Иметь представление об отличии фольклорного текста от литературного. Уметь: - находить сред ства художест венной вырази тельности в тек сте (заголовок, сравнение); - читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами (темп чтения 40-50 слов) | | | | |
| 25 | Литературные жанры -сказка, рассказ (с. 109-111) | 1 | Комбинированный | Различение жанров произведений: сказка, рассказ, стихотворение | | | | | ||
| 26 | Лирические стихотворения. Поэтические сравнения (с. 112-116) | 1 | Комбинированный | Первичные представления о сравнении | | | | | ||
| 27 | Открытия и секреты в авторских произведениях (с. 117-119) | 1 | Комбинированный | Обнаружение особых приемов выразительности в процессе анализа текстов | | | | | ||
| 28-29 | Мир глазами ученого и писателя, исследователя и поэта (с. 120-125) | 2 | Комбинированный | Умение самостоятельно подбирать точные сравнения для характеристики предметов и явлений | | | | | ||
| 30-31 | Фантазировать и лгать. Нравственная проблема и ее решение (с. 126-131) | 2 | Урок-игра | Использование в устной речи образных выражений из текста | Проверка техники чтения | | | |