Масиянская Евгения Александровна, учитель начальных классов нош №279 г. Гаджиево Мурманской области урок
| Вид материала | Урок |
- Дмитрий Сергеевич Лихачёв «Все начинается с детства…» это не просто крылатая фраза,, 151.31kb.
- Артеменкова Надежда Николаевна, учитель начальных классов с. Объячево, Прилузский район,, 102.06kb.
- Урок русского языка в 3 классе Учитель, 64.75kb.
- Тема: «Сказка», 167.18kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования «Рассмотрено», 5332.15kb.
- Шмаковой Галины Александровны. Шмакова Галина Александровна, 25. 02. 1969г р. Учитель, 259.22kb.
- О. А. Тропина учитель начальных классов оош №3 г. Полярные Зори Цели: познакомить, 47.33kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней, 6366.24kb.
- Канашина Анна Александровна учитель начальных классов 2011г пояснительная записка, 141.9kb.
- Рамиля Мирсаяновна Нуриева, учитель начальных классов моу нош №7 план урока, 99.59kb.
Масиянская Евгения Александровна,
учитель начальных классов НОШ №279 г. Гаджиево Мурманской области
Урок литературного чтения по программе «Школа России» во 2 классе
Тема урока: Александр Введенский «Ученый Петя»
Цели урока: 1. Ознакомить детей со стихотворением А. Введенского «Ученый Петя».
2. Развивать умение интонацией передавать эмоции и настроения героев стихотворения, свое отношение к происходящему.
3. Совершенствовать навыки чтения – выразительность, осознанность, правильность.
4. Развивать внимание к слову.
5. Развивать речевые умения и творческие способности детей.
6. Развивать мыслительную деятельность учащихся.
Задачи урока: 1. Дать научное объяснение фактам, о которых идет речь в стихотворении.
2. Показать связь авторских стихов с устным народным творчеством.
Ход урока
- Организационный момент.
- Проверка домашнего задания.
- Что было задано на дом?
( Выразительно читать стихотворение Юрия Дмитриевича Владимирова «Чудаки»)
- Какое настроение вызывает это стихотворение?
(Веселое настроение, потому что стихотворение смешное.)
Выразительное чтение стихотворения «Чудаки» Учащимися.
- Кого мы называем чудаками?
(Необычных людей, не таких, как все, которые делают что-то смешно.)
- Что в стихотворении показалось смешным?
- При чтении этого стихотворения мы слышим, что некоторые звуки повторяются чаще других. Что это за звуки?
( [п], [m], [к] )
- Какой жанр устного народного творчества построен на сочетании похожих слов и звуков?
( Скороговорки)
- Приведите примеры, доказывающие это утверждение.
( От топота копыт пыль по полю летит.)
- Похоже ли это стихотворение на скороговорку?
- Какие слова повторяет автор в стихотворении «Чудаки»?
- Когда повторяются слова, строки – задается ритм. Этот прием используют еще и в считалках. А какие вы знаете считалки?
Дети рассказывают считалки и наблюдают, какие слова и строки повторяются.
- Подготовка к восприятию нового материала.
- Какой раздел литературного чтения мы сейчас изучаем?
( «Вопросы из детских журналов»)
- О каких журналах идет речь в этом разделе?
( «Чиж» и «Еж»)
- Кто является авторами этих журналов?
( Даниил Хармс, Юрий Владимиров, Самуил Маршак)
- Они писали веселые стихи, сочиняли небылицы, считалки, выдумывали новые слова, писали бессмысленные стихи, которые просто развлекали детей.
- Физкультминутка.
- Вот и мы сейчас с вами немного отдохнем, поиграем, потанцуем.
Физкультминутка проводится под веселое музыкальное сопровождение «Разноцветная игра» с выполнением ритмичных танцевальных упражнений.
- Знакомство с творчеством Александра Введенского. Рассказ учителя о поэте.
Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Александра Введенского, который был очень дружен с перечисленными нами поэтами: Хармсом и Владимировым, и тоже писал свои стихи для журналов «Чиж» и «Еж».
А. Введенский родился в 1904 году в семье Петроградского служащего. Он изучал литературу, языки в Петроградском университете, что дало ему возможность писать произведения для детей и заниматься переводами. Введенский – автор более 40 стихотворных и прозаических книг для детей дошкольного и школьного возраста, один из лучших пересказчиков сказок братьев Гримм и Шарля Перро.
- Скажите, а какими языками должен владеть Александр Введенский, чтобы заниматься переводами сказок братьев Гримм и Шарля Перро?
( Немецким и английским)
В своем творчестве он опирался на русское народное творчество, его искусство выросло из всякого рода небылиц, докучных сказок, заклинаний.
Послушайте его стихотворение «Песенка о дождике и определите, на какой жанр устного народного творчества оно похоже:
Дождик, дождик,
Глянь, глянь!
Дождик, дождик,
Грянь, грянь!
Ждут тебя в саду цветы,
Дождик, дождик,
Где же ты?
Ждут поля и ждут березы,
Тополя, дубы и розы,
Незабудки и быки,
Куры, утки, индюки.
И мы тоже, дождик ждем,
Бегать будем под дождем!
( Стихотворение похоже на народную закличку.)
- Работа по теме урока.
- Какую триединую задачу ставим перед собой на уроке чтения?
( Читать громко, правильно, выразительно.)
- Прочитайте название стихотворения, с которым сегодня знакомимся на уроке.
( «Ученый Петя»)
- Каким вы себе представляете Петю?
- Прочитаем произведение и посмотрим, так ли это? Но сначала поработаем над выразительностью и правильностью речи. Прочитайте радостно:
Вот сидит пред вами Петя,
Он умнее всех на свете,
Все он знает,
Понимает,
Все другим он объясняет.
- А теперь прочитайте тот же текст обиженно.
- Гордо. Устало. Удивленно. Строго.
- Молодцы! А теперь прочитаем это произведение до конца.
Первичное восприятие текста. Чтение стихотворения детьми.
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Какое настроение оно создает?
- Назовите действующих лиц стихотворения.
- Прочитайте, какой первый вопрос задавали дети.
- Что ответил Петя?
- Так ли это, как вы считаете?
Листья на деревьях опадают осенью потому, что с наступлением холодов корневые волоски не могут всасывать воду с растворенными в ней минеральными веществами. Так как растения испаряют воду с поверхности листьев, то растения могут погибнуть от засухи, если они вовремя не избавятся от листьев.
Листочки, которые опадают, не содержат ничего полезного, питательного. Питательные вещества находятся осенью у растений в корне и стебле (сердцевине), а в листьях осенью содержится только то, что растениям не нужно. Растения от этого избавляются. Они сбрасывают листву, а с ней уходят из растения ядовитые вещества. Животные не едят опавшие листья.
Если на зиму останутся листья, а зима будет снежной, - ветки надломятся под тяжестью снега.
Хочется вспомнить рассказ О’Генри «Последний лист» - краткое изложение учителем.
Одна девочка была тяжело больна. В то время врачи еще не изобрели лекарство, которое способно было вылечить воспаление легких, поэтому больные нередко умирали. Девочка лежала в своей постели, и единственным развлечением для нее служило то, что она любовалась плющом, обвивающим стену здания, которое находилось напротив ее окна.
Но вот наступила осень. С деревьев облетали листья. Старый плющ тоже начал терять свою листву. Девочке стало грустно, и она решила для себя, что когда с плюща облетит последний лист, она умрет.
Плющ продолжал терять свою листву. Вот осталось несколько листьев. Девочка считала: три, два… . Остался один лист, и он все никак не хотел облетать. Однажды девочка проснулась, и увидела, что наступила зима. Пошел снег. Но единственный листок все виднелся в проеме окна. И тогда девочка поверила в чудо, и это помогло ей выздороветь. А когда она уже совсем поправилась, то узнала, что этот листок нарисовал старый художник на стене здания, которое обвивал плющ. А вот сам художник, пока в холод и дождь рисовал лист, весь промок. Он простудился и умер.
- Прочитайте второй и третий вопросы, которые задавали дети Пете.
- Попробуйте ответить сами, почему идет снег?
- Почему зяблик не летит?
Зимой птицы часто погибают не от холода, а от голода. Если много корма – птица сытая – образуется энергия и тепло.
- Одинаков ли перьевой покров птиц в разные времена года?
( Подпушек зимой больше.)
К зиме птицы нагуливают жировой слой. Птенцов выводят весной, чтобы к осени малыши подросли и были готовы к перелету в теплые края. Только клест выводит птенцов зимой.
Существует легенда, дающая объяснение, почему у клеста перышки около клюва красные: «Когда распяли Иисуса на кресте, клест пытался вынуть гвозди из рук Иисуса и испачкался в его крови»
- Прочитайте 4 и 5 вопросы, которые задают дети.
- Что ответил Петя?
- Как на самом деле происходит смена дня и ночи?
В стихотворении нарушены причинно-следственные связи.
- А как живут рыбы под водой? Действительно ли они живут в домиках?
( Дети утверждают, что нет.)
- Оказывается, есть такая рыбка – трехиглая колюшка, которая строит домик ( у рыб он называется гнездо).Заботу о потомстве берет на себя не только самка, но и самец. Он плавничком гоняет воздух – таким образом, обогощает воду кислородом. В момент опасности самец может спрятать икринки и мальков во рту.
- Какой вопрос в конце произведения ставит автор?
- Как бы вы на него ответили?
- Действительно ли Петя Ученый?
- Как можно назвать Петю?
(фантазер, выдумщик)
- Закрепление изученного.
Работа с тестом.
( Смотри приложение 1.)
Фронтальная проверка выполненной работы.
- Какие еще небылицы встретились в тексте? Прочитайте.
- На какое стихотворение, которое мы с вами читали ранее похоже произведение «Ученый Петя»? Чем?
( «Вы знаете…» Даниила Хармса.)
- Найдите в тексте обращения. Как их надо прочитать?
- С какими интонациями нужно читать слова детей? А слова Пети?
- Домашнее задание: выразительно читать стихотворение А. Введенского «Ученый Петя».
- Подведение итогов работы.
Литература:
- Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Учебник «Родная речь. 2 класс. Часть 1.» Москва: «Просвещение», 2006.
- С.В. Кутявина, Е.С. Гостимская, М.И. Байкова. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – М.: ВАКО, 2007
- О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Тесты по литературному чтению: 2 класс. – М.: Астрель, 2007.
Приложение 1.
А. Введенский «Ученый Петя»
Выбери правильный ответ.
Каким считает себя Петя?
а) самым сильным
б) самым умным
в) самым красивым
г) самым добрым
- Какой первый вопрос задали Пете дети?
а) «Почему облетает лист зеленый?»
б) «Для чего ежу иголки?»
в) Почему идет дождь и гремит гром?»
- Что ответил им Петя?
а) «По небу катится дырявая бочка с водой»
б) «Листья откусывают птицы»
в) «Листья пришиты плохими нитками»
г) «Еж – лесной портной»
- Какие второй и третий вопросы задали Пете дети?
а) «Почему зимой медведь ложится в берлогу, а волк бегает по лесу?»
б) «Почему весной растет трава и тает снег?»
в) «Почему зимой валит снег и не летит зяблик?»
- Что ответил им Петя?
а) «Снег – пух лунных тополей, а зяблик зимой баюкает медведя в берлоге»
б) «Трава лезет из земли, потому что ее снизу специально пугают кроты, а снег тает, потому что у него кончается срок годности»
в) «Медведь тяжелый, поэтому он за лето устает бегать, а волк легкий, и он почти не устает»
г) «Снег – зубной порошок, а у зяблика к туче примерзают крылья»
- Какие четвертый и пятый вопросы задали Пете дети?
а) «Почему дни стали короче, а ночи длиннее, и почему вся река покрыта льдом?»
б) «Почему ночью на небе одна луна и много звезд, и почему стрекозы летают быстрее бабочек?»
в) «Почему курицы не летают, и почему на одних деревьях листья, а на других – хвоинки?»
- Что ответил Петя?
а) «У куриц такие сильные крылья, что они разрубают воздух, а хвоинки – это испугавшиеся листья, которые от страха свернулись»
б) «Раньше на небе было две луны, но одна раскололась, и получились звезды, а у стрекоз более мощные моторы, чем у бабочек»
в) «Дни стали короче, потому что мы раньше зажигаем огни в домах, а река покрылась льдом, потому что рыбы строят дом, а лед у них – крыша»
г) «День проиграл ночи в шашки несколько часов, а лед на реке – крышка, чтобы рыбы не разбежались».