План занятия Вступительная часть 10 мин. Обсуждение основного материала занятия 25 мин. Контроль усвоения материала. Итог занятия 20 мин
| Вид материала | Документы |
- План занятия: оргмомент 3 мин повторение 5 мин объяснение нового материала: рассказ-сказка, 20.37kb.
- План занятия: Введение 2 мин. «Мозговой штурм» гипотезы возникновения вич 2 мин. Обсуждение, 88.18kb.
- План занятия: Вступление (7-10 мин.) Занятие по группам (15 мин.) Отчет групп о выполнении, 146.02kb.
- План урока Организационный момент (1-2 мин). Актуализация знаний (4-6 мин). Беседа, 19.45kb.
- План урока Организационный момент (пол мин). Проверка домашнего задания (10 мин). Изучение, 117.3kb.
- План Организационный момент 5 мин Проверка домашнего задания 25 мин Объяснение и закрепление, 94.14kb.
- План занятия. Мотивация Ачто такое гражданин… 3 мин. Объявление темы, учебных результатов, 187.44kb.
- План урока: Орг момент (1-2 мин.); Объяснение нового материала (20 мин.); Самостоятельная, 68kb.
- План урока: Организационный момент 2 мин. (Проверка присутствующих и готовности к уроку), 15.42kb.
- План занятия: 10 00 Проверка готовности студентов к занятию (тестовый контроль, устный, 128.17kb.
^ Время: 4 академических часа.
Цель: изучить этиологию, патогенез, классификацию, особенности клинико-лабораторной и инструментальной диагностики, современные представления о лечении и прогнозах сахарного диабета.
План занятия:
1. Вступительная часть 10 мин.
2. Контроль уровня исходных знаний
(ответ на вопросы тестового контроля) 10 мин. 3. Теоретический разбор вопросов темы. 40 мин.
4. Клинический разбор больных с сахарным диабетом 80 мин.
5. Закрепление общих закономерностей клинико- 25 мин.
лабораторной диагностики и лечения заболевании
эндокринной системы
6. Контроль усвоения материала (по тестам). Итог занятия 15 мин.
^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:
1. Преподаватель знакомит студентов с целями занятия, обращает внимание на актуальность темы, значимость раннего выявления признаков заболевания эндокринной системы, как важнейшего условия эффективного лечения, а часто и, обратимости процесса.
2. По тестам программированного контроля проверяется готовность студентов к занятию.
3. Рассматриваются основные аспекты этиологии, патогенеза и клинические проявления.
4. Проводится разбор конкретных клинических случаев по теме в ходе курации больных в палате (2-3 пациента). После сбора анамнеза и осмотра больных в палате рассматриваются дополнительные критерии - лабораторные и инструментальные, проводится структурирование диагноза студентами. В завершении преподаватель резюмирует обсуждение, окончательно формулирует диагнозы.
5. Проводится разбор вариантов медикаментозной коррекции сахарного диабета. Делаются акценты на ключевые методы лечения.
6. Преподаватель проводит итоговый контроль усвоения темы занятия
(тестовый контроль). Сверяет ответы с эталоном. Подводит итог занятия.
^ Студент должен:
Знать:
- определение сущности заболевания;
-распространенность данной патологии;
современные теории этиологии и патогенеза изучаемого заболевания;
- предрасполагающие факторы;
- факторы риска;
- классификацию;
- алгоритм исследования больных при изучаемом заболевании;
- дифференциальную диагностику;
- осложнения заболевания (комы) и меры ее профилактики;
- тактику ведения пациента при изучаемом заболевании;
- течение болезни;
- лабораторные и инструментальные методы исследования и их диагностическое значение при изучаемом заболевании;
- критерии эффективности лечения;
- клиническое значение дополнительных методов исследования (исследование глазного дна, реовазография, радиоизотопная ренография, сканирование почек, УЗИ поджелудочной железы, ОАК, ОАМ, сахар крови и др.);
- особенности назначения лекарственных препаратов;
- алгоритм оказания неотложной помощи;
- особенности диетологии;
- экспертизу трудоспособности;
- суть профилактики;
- принципы диспансеризации;
Уметь:
- пользоваться медицинской терминологией;
- применять правила профессиональной этики и деонтологии при общении с пациентами;
- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациентов;
- выявить факторы риска заболевания;
- выделить приоритетные проблемы;
- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациента;
- провести общий осмотр пациента и осмотр по функциональным системам и интерпретировать полученные данные;
- выявить ведущие симптомы и синдромы;
- обосновать предварительный диагноз;
- составить план дополнительного обследования;
- оказать неотложную помощь на догоспитальном этапе;
- подготовить пациента к дополнительным методам исследования;
- подготовить пациента к инструментальным исследования (исследование глазного дна, реовазография, радиоизотопная ренография, сканирование почек, УЗИ поджелудочной железы и др.);
- подготовить пациента к лабораторным методам исследования (ОАК, ОАМ, гликемический профиль, глюкозурический профиль, экспресс диагностики мочи на сахар и ацетон и др.);
- провести клиническую оценку результатов исследования;
- обосновать и сформировать предварительный и клинический диагноз;
- составить план лечения и организовать уход за пациентом;
- проводить реабилитацию и профилактические мероприятия, направленные на восстановление функции;
- определить программу диспансерного наблюдения;
- научить пациента элементами ЛФК;
- владеть навыками консультирования и обучения членов семьи пациента по вопросам организации режима, адекватного питания, взаимодействия с семьей при уходе за ним и метод реабилитации.
Литература
1. Мартынов А.И., Мухин И.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.
2001 г. Т. 1.
2. Рябов С.И., Алмазова В.А. Внутренние болезни. С.-Петербург. СпецЛит.
2000 г.
3. Шулутко Б.И. Внутренняя медицина. С-Петербург. Ренкор. 1999 г. Т. 1.
4. Смолева Э.В, Шутов Э.Ю. и др. Терапия для фельдшеров. Ростов-на-Дону, 2001г. 704 с.
5. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983. 496с.
6. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. Внутренние болезни. Москва. Медицина.
1999г. 432 с.
7. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.
8. Окороков А.Н. Диагностика болезней внутренних органов. 2001 г.
9. Петровский Д.В. – 3-е издание. Большая медицинская энциклопедия
10. Воробьева А.И. Справочник практического врача. М.: «Оникс 21-й век», 2002 г.
11. Галкин В.А. Внутренние болезни.– 3-е изд. прераб. И дополн.– М.: 1987 г.
12. Глобальная стратегия лечения и профилактики бронхиальной астмы. – Национальные институты США (сердца, легких, крови), 2004 г.
13. Денисов И.Н., Мовшович Б.Л. Общая врачебная практика, внутренние болезни, интернология: Практическое руководство. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001 г.
14. Малишевский М.В., Жмуров В.А., Кашуба Э.А. Руководство по факультетской терапии – М,: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003 г.
15. Жмуров В.А., Малишевский М.В. Пропедевтика внутренних болезней. – 2-е изд, дополн. и перераб. М.: Медицинская книга 2001 г.
^ ТЕМА № 28 «Заболевания гипофиза и надпочечников».
Продолжительность занятия – 4 часа.
Цель: изучить этиологию, патогенез, классификацию, особенности клинико-лабораторной и инструментальной диагностики, современные представления о лечении и прогнозах заболевания гипофиза и надпочечников.
План занятия:
1. Вступительная часть 10 мин.
2. Контроль уровня исходных знаний
(ответ на вопросы тестового контроля) 10 мин. 3. Теоретический разбор вопросов темы. 40 мин.
4. Клинический разбор больных с лейкозами 80 мин.
5. Закрепление общих закономерностей клинико- 25 мин.
лабораторной диагностики и лечения заболевания
гипофиза и надпочечников
6. Контроль усвоения материала (по тестам). Итог занятия 15 мин.
^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:
1. Преподаватель знакомит студентов с целями занятия, обращает внимание на актуальность темы, значимость раннего выявления признаков заболевания эндокринной системы, как важнейшего условия эффективного лечения, а часто и, обратимости процесса.
2. По тестам программированного контроля проверяется готовность студентов к занятию.
3. Рассматриваются основные аспекты этиологии, патогенеза и клинические проявления.
4. Проводится разбор конкретных клинических случаев по теме в ходе курации больных в палате (2-3 пациента). После сбора анамнеза и осмотра больных в палате рассматриваются дополнительные критерии - лабораторные и инструментальные, проводится структурирование диагноза студентами. В завершении преподаватель резюмирует обсуждение, окончательно формулирует диагнозы.
5. Проводится разбор вариантов медикаментозной коррекции заболевания гипофиза и надпочечников. Делаются акценты на ключевые методы лечения.
6. Преподаватель проводит итоговый контроль усвоения темы занятия
(тестовый контроль). Сверяет ответы с эталоном. Подводит итог занятия.
^ Студент должен:
Знать:
- определение сущности заболевания;
-распространенность данной патологии;
- современные теории этиологии и патогенеза изучаемого заболевания;
- предрасполагающие факторы;
- факторы риска;
- классификацию;
- алгоритм исследования больных при изучаемом заболевании;
особенности современной манифестации этой патологии;
- дифференциальную диагностику;
- осложнения заболевания и меры ее профилактики;
- тактику ведения пациента при изучаемом заболевании;
- течение болезни;
- лабораторные и инструментальные методы исследования и их диагностическое значение при изучаемом заболевании;
- критерии эффективности лечения;
- клиническое значение дополнительных методов исследования(рентгенография черепа и области турецкого седла, компьютерная томография, УЗИ надпочечников, гормон. исследование – альдостерон, кортизол в крови и др.);
- особенности назначения лекарственных препаратов;
- роль физиотерапевтических факторов, ЛФК, массажа в комплексной терапии;
- показания и противопоказания к санаторно-курортному лечению;
- алгоритм оказания неотложной помощи;
- экспертизу трудоспособности;
- международную классификацию болезней – 10;
- суть профилактики;
- принципы диспансеризации;
- принципы организации первичной медицинской и стационарной специализированной медицинской помощи населению.
Уметь:
- пользоваться медицинской терминологией;
- применять правила профессиональной этики и деонтологии при общении с пациентами;
- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациентов;
- выявить факторы риска заболевания;
- выделить приоритетные проблемы;
- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациента;
- провести общий осмотр пациента и осмотр по функциональным системам и интерпретировать полученные данные;
- выявить ведущие симптомы и синдромы;
- обосновать предварительный диагноз;
- составить план дополнительного обследования;
- оказать неотложную помощь на догоспитальном этапе;
- подготовить пациента к дополнительным методам исследования;
- подготовить пациента к инструментальным исследования (рентгенография черепа и области турецкого седла, компьютерная томография турецкого седла и надпочечников, УЗИ надпочечников и др.);
- подготовить пациента к лабораторным методам исследования (ОАК, ОАМ, белок, сахар крови, микроэлементы – кальций, фосфор, АКТГ, 17-ОКС, кортизол, соматотропный гормон в плазме крови и др.);
- провести клиническую оценку результатов исследования;
- обосновать и сформировать предварительный и клинический диагноз;
- составить план лечения и организовать уход за пациентом;
- проводить реабилитацию и профилактические мероприятия, направленные на восстановление функции;
- определить программу диспансерного наблюдения;
- научить пациента элементами ЛФК;
- владеть навыками консультирования и обучения членов семьи пациента по вопросам организации режима, адекватного питания, взаимодействия с семьей при уходе за ним и метод реабилитации.
Литература
1. Мартынов А.И., Мухин И.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.
2001 г. Т. 1.
2. Рябов С.И., Алмазова В.А. Внутренние болезни. С.-Петербург. СпецЛит.
2000 г.
3. Шулутко Б.И. Внутренняя медицина. С-Петербург. Ренкор. 1999 г. Т. 1.
4. Смолева Э.В, Шутов Э.Ю. и др. Терапия для фельдшеров. Ростов-на-Дону, 2001г. 704 с.
5. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983. 496с.
6. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. Внутренние болезни. Москва. Медицина.
1999г. 432 с.
7. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.
8. Окороков А.Н. Диагностика болезней внутренних органов. 2001 г.
9. Петровский Д.В. – 3-е издание. Большая медицинская энциклопедия
10. Воробьева А.И. Справочник практического врача. М.: «Оникс 21-й век», 2002 г.
11. Галкин В.А. Внутренние болезни.– 3-е изд. прераб. И дополн.– М.: 1987 г.
12. Глобальная стратегия лечения и профилактики бронхиальной астмы. – Национальные институты США (сердца, легких, крови), 2004 г.
^ Тема: №29 «Острые аллергозы: крапивница, отек Квинке, анафилактический шок. Лекарственная болезнь»
Время: 4 академических часа.
Цель: изучить этиологию, патогенез, основные клинико-лабораторные признаки, принципы лечения и профилактики заболевания.
План занятия:
1. Вступительная часть 10мин.
2. Контроль уровня исходных знаний (ответ на вопросы тестового контроля) 10 мин. 3. Теоретический разбор вопросов темы: этиология, патогенез,
классификация, основные клинические проявления 30 мин.
4. Клинический разбор больных с различными вариантами 90 мин. 5. Закрепление ключевых моментов в диагностике и лечении 30 мин. 6. Итог занятия 10 мин.
Студент должен:
Знать:
- определение сущности заболевания;
-распространенность данной патологии;
- современные теории этиологии и патогенеза изучаемого заболевания;
- предрасполагающие факторы;
- факторы риска;
- классификацию;
- алгоритм исследования больных при изучаемом заболевании;
- клинические проявления и ее особенности при данной патологии;
- клинические формы и симптомы аллергозов;
- течение, осложнения, исходы;
- лабораторные и инструментальные методы исследования и их диагностическое значение при изучаемом заболевании;
- критерии эффективности лечения;
- показания к плановой и неотложной госпитализации;
- тактику ведения больного при изучаемом заболевании;
- экспертизу трудоспособности;
- международную классификацию болезней – 10;
- суть первичной и вторичной профилактики;
- основные принципы и методы реабилитации;
- показания для санаторно-курортного лечения;
- принципы диспансеризации;
- принципы организации первичной медицинской и стационарной специализированной медицинской помощи населению.
Уметь:
- пользоваться медицинской терминологией;
- применять правила профессиональной этики и деонтологии при общении с пациентами;
- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациентов;
- собрать аллергологический анамнез;
- выявить факторы риска заболевания;
- выделить приоритетные проблемы;
- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациента;
- провести общий осмотр пациента;
- выявить ведущие симптомы и синдромы;
- обосновать предварительный диагноз;
- составить план дополнительного обследования;
- оказать доврачебную неотложную помощь при состояниях, осложняющих течение болезни;
- назначить дополнительные методы исследования;
- подготовить пациента к инструментальным исследования (АД, ЧСС, ЭКГ и др.);
- подготовить пациента к лабораторным методам исследования (кожные аллергологические тесты, ОАК и ОАМ);
- пользоваться с противошоковым набором;
- провести клиническую оценку результатов исследования;
- обосновать предварительный диагноз;
- провести посиндромную терапию с учетом компетенции фельдшера;
- составить план комплексной терапии;
- направить на консультацию к специалисту;
- организовать уход за тяжелобольным;
- организовать профилактику;
- провести диспансеризацию;
- владеть навыками консультирования и обучения членов семьи пациента по вопросам организации режима, адекватного питания, взаимодействия с семьей при уходе за ним и метод реабилитации.
^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:
1. Преподаватель знакомит студентов с целями занятия, обращает внимание на актуальность темы.
2. По тестам программированного контроля проверяет готовность студентов к занятию.
3. Рассматриваются теоретические вопросы темы: этиология, основные клинические проявления.
4. Разбираются больные с данным заболеванием.
Студентами проводится курация больных в отделениях стационара: опрос и объективное обследование. По результатам предварительной курации в палате и последующего анализа лабораторных, инструментальных исследований обсуждается патогенез основных клинических синдромов, формулируются диагнозы. Преподаватель представляет информацию о проводимом лечении.
5. По результатам обсуждения конкретных вариантов заболеваний формируется алгоритм диагностического поиска при оценке степени заболевания, определении тактики лечения. Определяются перспективы (исходы), диспансеризация.
6. Преподаватель подводит итог занятию.
Литература:
1. Мартынов А.И., Мухин Н.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.
2001 г. Т.2.
2. Руководство по гематологии. Под ред. А.И.Воробьева. Москва. Медицина.
1981 г. Т.2.
3. Смолева Э.В, Шутов Ю.Э. Терапия для фельдшера. Ростов-на-Дону, 2004г. 704 с.
4. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. и др. Внутренние болезни. М.: Медицина,
1988г. 432 с.
5. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983, 496 с.
6. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних
болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.
Тема: №31 «Ревматоидный артрит. Понятие о деформирующем остеоартрозе. Остеопороз»
Время: 4 академических часа.
Цель: изучить этиологию, патогенез, основные клинико-лабораторные признаки, принципы лечения и профилактики заболевания.
План занятия:
1. Вступительная часть 10мин.
2. Контроль уровня исходных знаний (ответ на вопросы тестового контроля) 10 мин. 3. Теоретический разбор вопросов темы: этиология, патогенез,
классификация, основные клинические проявления 30 мин.
4. Клинический разбор больных с различными вариантами
90 мин. 5. Закрепление ключевых моментов в диагностике и лечении 30 мин. 6. Итог занятия 10 мин.
Студент должен:
Знать:
- определение сущности заболевания;
-распространенность данной патологии;
-современные теории этиологии и патогенеза изучаемого заболевания;
- предрасполагающие факторы;
- факторы риска;
- классификацию;
- алгоритм исследования больных при изучаемом заболевании;
- клинические проявления и ее особенности при данной патологии;
- дифференциальную диагностику;
- течение, осложнения, исходы;
- лабораторные и инструментальные методы исследования и их диагностическое значение при изучаемом заболевании;
- критерии эффективности лечения;
- показания к плановой и неотложной госпитализации;
- тактику ведения больного при изучаемом заболевании;
- экспертизу трудоспособности;
- международную классификацию болезней – 10;
- суть первичной и вторичной профилактики;
- основные принципы и методы реабилитации;
- показания для санаторно-курортного лечения;
- принципы диспансеризации;
- принципы организации первичной медицинской и стационарной специализированной медицинской помощи населению.
Уметь:
- пользоваться медицинской терминологией;
- применять правила профессиональной этики и деонтологии при общении с пациентами;
- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациентов;
- выявить факторы риска заболевания;
- выделить приоритетные проблемы;
- оценить данные расспроса и выявить проблемы пациента;
- провести общий осмотр пациента;
- провести осмотр и пальпацию суставов;
- определить объем активных и пассивных движений в суставах;
- выявить ведущие симптомы и синдромы;
- обосновать предварительный диагноз;
- составить план дополнительного обследования;
- оказать доврачебную неотложную помощь при состояниях, осложняющих течение болезни;
- назначить дополнительные методы исследования;
- подготовить пациента к инструментальным исследования (рентгенография суставов, радиоизотопное исследование суставов, исследование синовиальной жидкости, биопсия синовиальной оболочки и др.);
- подготовить пациента к лабораторным методам исследования (ОАК, белок и белковая фракция, иммунологическое исследование: ревматоидный фактор, Т-лимфоциты и др.);
- провести клиническую оценку результатов исследования;
- обосновать предварительный диагноз;
- провести посиндромную терапию с учетом компетенции фельдшера;
- составить план комплексной терапии;
- направить на консультацию к специалисту;
- организовать уход за тяжелобольным;
- организовать профилактику;
- провести диспансеризацию;
- владеть навыками консультирования и обучения членов семьи пациента по вопросам организации режима, адекватного питания, взаимодействия с семьей при уходе за ним и метод реабилитации.
^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ:
1. Преподаватель знакомит студентов с целями занятия, обращает внимание на актуальность темы.
2. По тестам программированного контроля проверяет готовность студентов к занятию.
3. Рассматриваются теоретические вопросы темы: этиология, основные клинические проявления.
4. Разбираются больные с данным заболеванием.
Студентами проводится курация больных в отделениях стационара: опрос и объективное обследование. По результатам предварительной курации в палате и последующего анализа лабораторных, инструментальных исследований обсуждается патогенез основных клинических синдромов, формулируются диагнозы. Преподаватель представляет информацию о проводимом лечении.
5. По результатам обсуждения конкретных вариантов заболеваний формируется алгоритм диагностического поиска при оценке степени заболевания, определении тактики лечения. Определяются перспективы (исходы), диспансеризация.
6. Преподаватель подводит итог занятию.
Литература:
1. Мартынов А.И., Мухин Н.А. Внутренние болезни. Москва. ГЭОТАР-Мед.
2001 г. Т.2.
2. Руководство по гематологии. Под ред. А.И.Воробьева. Москва. Медицина.
1981 г. Т.2.
3. Смолева Э.В, Шутов Ю.Э. Терапия для фельдшера. Ростов-на-Дону, 2004г. 704 с.
4. Маколкин В.И., Овчаренко С.И. и др. Внутренние болезни. М.: Медицина,
1988г. 432 с.
5. В.М.Боголюбов. Внутренние болезни. М.: Медицина, 1983, 496 с.
6. Мухин Н.А., Моисеев В.С. Основы клинической диагностики внутренних
болезней.- М.: Медицина, 1997.- 464 с.