Geum.ru

План урока Организационный момент (пол мин). Проверка домашнего задания (10 мин). Изучение нового материала (19 мин)

Вид материалаУрок

Содержание


Игра «Угадай металл».
III. Изучение нового материала.
Цель нашего
Гипотеза урока
Использование самородных металлов.
IV. Закрепление нового материала.
Подобный материал:
Тема урока: «Самородные металлы».


Цель - познакомиться с природным разнообразием самородных металлов, процессом их образования и ролью в развитии цивилизации.


Гипотеза

Некоторые самородки могут образовываться из солей металлов.


Проблемные вопросы:

1.Что называется самородком?

2.Какие металлы могут образовывать самородки?

3.Как образовываются самородки?

4.Может ли один самородок образовываться разными способами?

5.В каких частях нашей планеты чаще всего встречают самородки?


Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компъютер, карточки с целью, гипотезой урока и проблемными вопросами для доски, коллекция металлов и сплавов.

План урока
  1. Организационный момент (пол мин).
  2. Проверка домашнего задания (10 мин).
  3. Изучение нового материала (19 мин).

Физкультминутка в середине изучения нового материала.
  1. Закрепление нового материала (10 мин).
  2. Итог урока (4 мин).
  3. Домашнее задание (пол мин).



Ход урока


I. Организационный момент.

-Здравствуйте! Садитесь.


II. Проверка домашнего задания.

-Ребята, прежде чем мы начнем изучать новую тему, давайте вспомним, какую тему мы изучили на прошлом уроке. ( Простые вещества.)

-Какие вещества относятся к простым? (Металлы и неметаллы.)

- Дайте определение металлов. ( Металлы - это ковкие, пластичные, тягучие вещества, которые имеют металлический блеск и способны проводить тепло и электрический ток.)


Игра «Угадай металл».

- Теперь поиграем в игру. Вы будете по очереди давать характеристику любому металлу или его сплаву, а кто-то будет отгадывать его название ( Ученики должны назвать следующие металлы: золото, сталь, медь, бронза, латунь, цинк, олово, свинец, алюминий, серебро.)

- Ну, вот поиграли и вместе с тем вспомнили все изученные нами металлы и их свойства. И эти знания помогут вам лучше понять материал сегодняшнего урока.

III. Изучение нового материала.

- Ребята, сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с металлами, а именно с самородными металлами, или как их иначе называют самородки. Тема урока «Самородки». Запишите ее в тетради.

- Цель нашего урока – познакомиться с природным разнообразием самородных металлов, процессом их образования и ролью в развитии цивилизации. (Слайд1)

-А как вы думаете, что означает слово самородные? ( Сами себя рождают, образовывают.)

- Гипотеза урока - некоторые самородки могут образовываться из солей металлов. (Слайд 1)

-Кто знает, что такое гипотеза? ( Научное предположение.)

-Ребята, а что такое соли металлов? (Один ученик дает определение. Соли металлов – это класс химических соединений, состоящих из ионов металла и ионов кислотного остатка.)

-Обратите внимание! На доске проблемные вопросы, на которые мы должны ответить в течение урока. ( Слайд 1)

Проблемные вопросы:
  1. Что называется самородком?
  2. Какие металлы могут образовывать самородки?
  3. Как образовываются самородки?
  4. Может ли один самородок образовываться разными способами?
  5. В каких частях нашей планеты чаще всего встречают самородки?

- На эти вопросы нам предстоит ответить в ходе изучения материала.

- Ребята, попробуйте сами дать определение, что же такое самородок? (Ученики пытаются дать определение самородка. Затем сама даю им определение с записью в тетрадь.)
  1. Что называется самородком? (Слайд 2)

-В учебнике нет точного определения понятия самородка, поэтому я вывесила его вам на доску. Запишем его в тетради.

Самородком можно считать сравнительно крупное обособление самородного металла, массой свыше 1 г.

- Как вы думаете, какие металлы могут образовывать самородки?

2. Металлы, образующие самородки (Слайд 3)

- Попробуем ответить на следующий проблемный вопрос:

3. Как образовываются самородки? (Слайд 4)

4.Золото. (Рассказ учителя.) ( Слайд 5,6,7,8) (Сообщение уч-ся)

5.Серебро. (Рассказ учителя.)(Слайд 9) (Сообщение уч-ся)

6.Медь. (Рассказ учителя.) (Слайд 10) (Сообщение уч-ся)

7.Железо. (Рассказ учителя.) (Слайд 11) (Сообщение уч-ся)

- В итоге всего увиденного и сказанного, какие можно сделать выводы по теме урока? (Учащиеся делают выводы, отвечая на вопросы.)

- Какие металлы могут быть самородными?

- Как образовываются самородки?

- Какую роль сыграли самородки в развитии цивилизации?

- Ребята, выводы я приготовила на листочках. Чтобы не переписывать их сейчас в классе, вклейте их дома в тетради.

Выводы. (Слайд 12)
  • Самородными металлами могут быть золото, серебро, медь и железо.
  • Образовываются самородки разными способами, и механизм их образования не ясен до конца.
  • Самородные металлы сыграли большую роль в развитии человечества, так как, прежде чем научиться добывать и плавить руду, люди познакомились с чудесными свойствами металлов, находя и обрабатывая самородки.

Использование самородных металлов. ( Беседа)

- Давайте выясним, где и как используются самородные металлы. ( Золото и серебро используются в ювелирном деле, в стоматологии, в радиотехнике, в изготовлении предметов исскуства; из меди изготавливают электропровод. – А кто мне скажет, почему электрический провод делают именно из меди? Из железа делают детали автомобилей, сами автомобили и т.д.)

IV. Закрепление нового материала.

-Для закрепления нового материала давайте ответим на вопросы, которые перед вами на доске. ( Ученики отвечают на вопросы.)

V. Итог урока.

- Итак, ребята, какую тему мы изучали на уроке?

-Что нового узнали?

-Так какие металлы могут быть самородными?

-Какими основными способами они образуются?

-Какую роль сыграли самородки в развитии цивилизации?

-Сегодня меня порадовали своей работой на уроке…. Получают оценку…. Остальные к следующему уроку хорошо выучат материал.

VI. Домашнее задание: выучить конспект урока по тетради и §13 на с.49-50.