План урока Организационный момент (2 мин.) Новый материал: (12 мин) пар. 15 Выполнение заданий в рт (8 мин) пар. 16 Физкультминутка (3 мин)

Вид материала

План урока

Содержание Требования к уровню освоения учебного материала Данные для справки Данные для справки Данные для справки Данные для справки Данные для справки

Подобный материал:

• План урока Организационный момент (1-2 мин). Актуализация знаний (4-6 мин). Беседа, 19.45kb.
• План занятия: Вступление (7-10 мин.) Занятие по группам (15 мин.) Отчет групп о выполнении, 146.02kb.
• План урока Организационный момент (пол мин). Проверка домашнего задания (10 мин). Изучение, 117.3kb.
• План урока: Организационный момент 2 мин. (Проверка присутствующих и готовности к уроку), 15.42kb.
• План урока Организационный момент(1 мин) Проверка материала прошлого урока(10 мин.), 53.54kb.
• План Организационный момент 5 мин Проверка домашнего задания 25 мин Объяснение и закрепление, 94.14kb.
• План урока: Орг момент (1-2 мин.); Объяснение нового материала (20 мин.); Самостоятельная, 68kb.
• План урока: Организационный момент -1 мин. Проверка д з. стихи о Москве 5 мин вопрос:, 106.34kb.
• План занятия: оргмомент 3 мин повторение 5 мин объяснение нового материала: рассказ-сказка, 20.37kb.
• План занятия: Введение 2 мин. «Мозговой штурм» гипотезы возникновения вич 2 мин. Обсуждение, 88.18kb.

Урок 20. Какие бывают алгоритмы.

Тип урока: комбинированный.

Форма организации: рассказ с элементами беседы

Стратегия: исследовательская.

Цели:

• Проверить и закрепить знания об алгоритме;
  
• Сформировать представления учащихся о видах алгоритмов.
  
• Ввести понятия текстовый и графические алгоритмы, линейны алгоритм, алгоритм с ветвлением.
  
• Расширить представления о графическом представлении отношений.
  

Задачи:

• воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
  
• Расширить навыки создания моделей, при конструировании.
  
• Составлять алгоритм, приводя примеры.
  
• Закрепить составлять линейный алгоритм.
  
• Научить составлять алгоритмы различных видов.
  

Основные понятия:

• Алгоритм, линейный алгоритм, свойства алгоритма, алгоритм с ветвлением.
  

Обеспечение урока: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер,

Требования к уровню освоения учебного материала:

• Знать: что такое алгоритм, свойства алгоритма, с помощью чего можно описать сложное действие, какие виды алгоритмов есть, что такое алгоритм с ветвлением, как можно представить алгоритм.
  
• Уметь: строить модель отношений между понятиями, приводить примеры алгоритмов, составлять алгоритм, решать информационные задачи на блок схемы.
  

План урока

1. Организационный момент (2 мин.)
   
2. Новый материал: (12 мин) пар.15
   
3. Выполнение заданий в РТ (8 мин) пар. 16
   
4. Физкультминутка (3 мин)
   
5. Компьютерный практикум (7 мин)
   
6. Подведение итогов(1 мин)
   
7. Работа по карточкам (5 мин)
   
8. Домашнее задание (комментарий) (1 мин) пар.16 пересказ, отвечать на вопросы в конце параграфа, доделать в РТ.
   

Вставь пропущенные буквы и слова

Не любая п___следовательность элементарных действий

может быть названа алг___ритмом. Алгоритмом мы можем назвать такую последовательность __________________, которая удовлетворяет некоторым ____________________, то есть обладает определёнными ______________________.

Данные для справки: условия, действия, свойства, данные, память, последовательность, алгоритм


Допиши условия, при которых последовательность действий является алгоритмом

1. Первое условие, которому последовательность действий должна удовлетворять, — она должна быть предназначена для решения не одной конкретной задачи, а может быть использована для решения ___________________________.
   
2. Второе условие — последовательность должна состоять
   

из конечного ряда инструкций (шагов-команд), то есть количество действий должно быть ____________________________.

3. Третье условие — каждая инструкция должна быть конкретной, понятной тому, кто будет её __________________________.
   
4. Четвёртое условие — исполнение последовательности команд инструкций должно привести к __________________________.
   

Данные для справки: ограничено, исполнять, класс задач, исполнитель, конкретный результат, решение, управление


Задание на запоминание ключевых слов темы

Преобразуй информацию об объекте (учебник для четвёртого класса) из графической формы в текстовую (создай текстовую модель объекта)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Вставь пропущенные буквы и слова

Не любая п___следовательность элементарных действий

может быть названа алг___ритмом. Алгоритмом мы можем назвать такую последовательность __________________, которая удовлетворяет некоторым ____________________, то есть обладает определёнными ______________________.

Данные для справки: условия, действия, свойства, данные, память, последовательность, алгоритм

Вставь пропущенные слова

а) По способу записи алгоритмы бывают ________________

и графические.

б) По последовательности исполнения команд (шагов) различают _____________ алгоритмы и алгоритмы с ветвлением.

Данные для справки: текстовые (словесные), линейные, графические, с ветвлением, общие.

Вставь пропущенные слова

а) Алгоритм на естественном ___________ даёт человеку более подробную информацию, а графическая форма записи алгоритма более наглядна.

б) Алгоритм называют _____________, если все шаги алгоритма выполняются последовательно один за другим.

Данные для справки: язык, блок-схема, текстовый алгоритм,

линейный, графический, ветвление.


Вставь пропущенные в высказываниях слова

а) Алгоритм на естественном языке и блок-схема — это две разные _________________ одного и того же сложного действия — процесса решения задачи.

б) Алгоритмы можно разделить по способу ______________ на текстовые (описание на естественном языке) и графические (блок-схема).

в) Алгоритм на естественном языке даёт более __________ информацию, а блок-схема — более __________________.

г) Текстовое описание и блок-схема — это две разные модели ____________________ решения задачи.

д) Линейный алгоритм состоит из последовательности шагов, которые исполняются ________________. Алгоритм с ветвлением содержит ___________________, в котором один вход для данных и два выхода: «Да» и «Нет».

Данные для справки: наглядный, модель, подробный, красивый, объект,

запись, описание, один за другим, блок выбора, процесс