Программа по патологической физиологии кафедра общей патологии и патологической физиологии
| Вид материала | Программа |
- Расписание лекций по патологической физиологии на IV семестр 2011 2012 учебного года, 14.55kb.
- Расписание лекций по патологической физиологии на IV семестр 2011 2012 учебного года, 14.65kb.
- Введение в патологическую физиологию. Предмет, задачи, методы исследования патологической, 1024.74kb.
- Патология, 445.47kb.
- Луценко виктор Константинович-кандидат биологических наук, старший научный сотрудник, 818.33kb.
- Кафедра патологической физиологии, 390.26kb.
- Кафедра патологической физиологии, 360.44kb.
- Подписано в печать Усл печ л. 5,0, 1162.15kb.
- Программа вступительных экзаменов в аспирантуру по " Патологической физиологии " специальность, 323.88kb.
- Календарный план лекций по элективному курсу кафедры патологической физиологии Стгма, 30.57kb.
^ Основные информационные источники:
- Фролов В.А., Дроздова Г.А., Казанская Т.А., Билибин Д.П., Демуров Е.А. Патологическая физиология. – М.: ИД «Высшее Образование и Наука», 2002, стр. 94 – 111.
- Патофизиология в рисунках, таблицах и схемах / Под ред. В.А. Фролова, Г.А. Дроздовой, Д.П. Билибина. - М.: Медицинское информационное агентство, 2003, стр. 36 – 42.
Дополнительные источники информации:
- Д.П. Билибин. Воспаление. Учебный электронный материал (УЭМ). – Учебный портал РУДН (ссылка скрыта)
- Д.П. Билибин. Острое, хроническое и генерализованное воспаление. Текст лекции. – Учебный портал РУДН (ссылка скрыта).
Материально-техническое оснащение:
- Компьютеры с мультимедийными проекторами.
- Диски с мультимедийными презентациями в Power Point.
^ Методика изучения модульной единицы
На лабораторном (практическом) занятии преподаватель разбирает со студентами основное содержание модульной единицы с использованием иллюстративного материала мультимедийных презентаций Power Point. Студенты должны предварительно прочитать материал в соответствующих разделах рекомендуемой литературы.
^ Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: изучение дополнительных источников информации по теме: «Острое, хроническое и генерализованное воспаление».
^ Методика и содержание текущего контроля.
По усмотрению преподавателя в начале занятия может быть проведено короткое тестирование с помощью специально разработанных тестовых презентаций в программе Power Point с последующим анализом ошибок.
Также на занятии проводится устный опрос студентов по текущей теме.
^ 2.3. Модульная единица. ИММУНИТЕТ. ИММУНОПАТОЛОГИЯ.
Цели изучения: приобрести знания об основополагающих механизмах иммунитета, изучить основные виды нарушений иммунной защиты организма.
^ Содержание обучения: Определение понятий «иммунитет» и «антиген». История развития учения об иммунитете. Классификация форм иммунитета. Механизмы иммунитета. Механизмы гуморального иммунитета. Теории антителообразования: теория боковых цепей Пауля Эрлиха, матричная теория Лайнуша Поулинга, селекционно-клональная теория Макфарлана Барнета. Классы антител, функции каждого из классов. Процессинг антигена, распознавание антигена, презентация. Роль цитокинов в регуляции иммунного ответа. Ткани, выполняющие барьерную функцию при иммунитете. Клеточный иммунитет. Гуморальная и нервная регуляция процессов иммунитета. Трансплантационный иммунитет. Главный комплекс гистосовместимости. Реакция «хозяин против трансплантата». Иммунологическая толерантность. Реакция «трансплантат против хозяина». Плод как трансплантат. Иммунодефицитные состояния. Врождённые и приобретённые иммунодефициты, их виды, патогенез, проявления, исходы. СПИД: этиология, патогенез, клинические проявления.
^ Основные информационные источники:
- Фролов В.А., Дроздова Г.А., Казанская Т.А., Билибин Д.П., Демуров Е.А. Патологическая физиология. – М.: ИД «Высшее Образование и Наука», 2002, стр. 219 – 243.
Дополнительные источники информации:
- Д.П. Билибин. Патогенетические механизмы изменённого и неэффективного иммунитета (аутоиммунная агрессия и противоопухолевый иммунитет). Текст лекции. – Учебный портал РУДН (ссылка скрыта)
^ Материально-техническое оснащение:
- Компьютеры с мультимедийными проекторами.
- Диски с мультимедийными презентациями в Power Point.
^ Методика изучения модульной единицы
На лабораторном (практическом) занятии преподаватель разбирает со студентами основное содержание модульной единицы с использованием иллюстративного материала мультимедийных презентаций Power Point. Студенты должны предварительно прочитать материал в соответствующих разделах рекомендуемой литературы.
^ Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: изучение дополнительных источников информации по теме: «Патогенетические механизмы изменённого и неэффективного иммунитета (аутоиммунная агрессия и противоопухолевый иммунитет)».
^ Методика и содержание текущего контроля.
По усмотрению преподавателя в начале занятия может быть проведено короткое тестирование с помощью специально разработанных тестовых презентаций в программе Power Point с последующим анализом ошибок.
Также на занятии проводится устный опрос студентов по текущей теме.
^ 2.4. Модульная единица. АЛЛЕРГИЯ.
Цели изучения: приобрести знания об этиологии, механизмах развития, проявлениях и исходах основных типов аллергических состояний.
^ Содержание обучения: Определение понятия «аллергия». Классификация форм аллергии по П. Джеллу и Р. Кумбсу. Состояние сенсибилизации организма, механизмы развития. Методика десенсибилизации по А.М. Безредке. Стадии аллергического процесса. Изменения нервной и эндокринной систем при аллергии. Механизмы возникновения аллергических реакций первого (анафилактического) типа. Механизмы возникновения аллергических реакций второго (цитотоксического) типа. Механизмы возникновения третьего (иммунокомплексного) типа. Механизмы возникновения четвёртого (клеточно-опосредованного) типа. Механизмы возникновения пятого (рецепторно-опосредованного) типа. Основные виды аллергических процессов. Анафилактический шок. Методика воспроизведения в эксперименте анафилактического шока. Анафилактический шок у различных видов животных и человека. Феномен Артюса-Сахарова. Сывороточная болезнь. Атопические формы аллергии (идиосинкразии). Механизмы аллергических реакций. Динамика аллергической реакции. Аутоаллергии. Аутоантигены и аутоантитела. Виды аутоантигенов. Механизмы появления первичных и вторичных аутоантигенов.
Основные информационные источники:
- Фролов В.А., Дроздова Г.А., Казанская Т.А., Билибин Д.П., Демуров Е.А. Патологическая физиология. – М.: ИД «Высшее Образование и Наука», 2002, стр. 244 – 270.
- Патофизиология в рисунках, таблицах и схемах / Под ред. В.А. Фролова, Г.А. Дроздовой, Д.П. Билибина. - М.: Медицинское информационное агентство, 2003, стр. 43 – 56.
Дополнительные источники информации:
- Д.П. Билибин. Аутоиммунная агрессия. Учебный электронный материал (УЭМ). – Учебный портал РУДН (ссылка скрыта)
Материально-техническое оснащение:
- Компьютеры с мультимедийными проекторами.
- Диски с мультимедийными презентациями в Power Point.
^ Методика изучения модульной единицы
На лабораторном (практическом) занятии преподаватель разбирает со студентами основное содержание модульной единицы с использованием иллюстративного материала мультимедийных презентаций Power Point. Студенты должны предварительно прочитать материал в соответствующих разделах рекомендуемой литературы.
^ Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: изучение дополнительных источников информации по теме: «Аутоиммунная агрессия».
Методика и содержание текущего контроля.
По усмотрению преподавателя в начале занятия может быть проведено короткое тестирование с помощью специально разработанных тестовых презентаций в программе Power Point с последующим анализом ошибок.
Также на занятии проводится устный опрос студентов по текущей теме.
^ 2.5. Модульная единица. ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ОПУХОЛЕВОГО РОСТА.
Цели изучения: приобрести знания об этиологии, механизмах развития, проявлениях и исходах доброкачественных и злокачественных опухолей.
^ Содержание обучения: Определение понятия «опухоль», место опухолей в эволюции. Этиология и патогенез злокачественных опухолей. Факторы, обеспечивающие регуляцию митотического цикла клетки, роль циклинов. Кейлоны и их роль в процессах клеточного деления. Канцерогенные факторы, их роль в развитии опухолей. «Проканцерогены» и «канцерогены прямого действия». Физический (радиационный) канцерогенез. Роль вирусов в возникновении опухолей. Виды антигенов, находящиеся в опухолевой ткани. Биологические особенности опухолевого роста. Виды атипизма. Механизм действия опухолевых белков супрессоров. «Протоонкогены» и их роль в канцерогенезе. Механизмы инициации апоптоза в клетках, подвергнувшихся малигнизации. Особенности изменений клеточных мембран в злокачественных опухолях. Механизмы и виды метастазирования. Отличия злокачественных опухолей от доброкачественных. Влияние нервных и гуморальных факторов на развитие опухолей. Механизмы развития кахексии. Иммунология опухолей. Противоопухолевый и трансплантационный иммунитет: сходства и различия. Сущность гипотезы о иммунологическом надзоре. Возможные причины ускользания опухолей от иммунологического надзора. Генетика опухолей. Понятие о предраке. Патологические процессы, относящиеся к предраковым состояниям.
Основные информационные источники:
- Фролов В.А., Дроздова Г.А., Казанская Т.А., Билибин Д.П., Демуров Е.А. Патологическая физиология. – М.: ИД «Высшее Образование и Наука», 2002, стр. 271 – 290.
- Патофизиология в рисунках, таблицах и схемах / Под ред. В.А. Фролова, Г.А. Дроздовой, Д.П. Билибина. - М.: Медицинское информационное агентство, 2003, стр. 107 – 111.
Дополнительные источники информации:
- Д.П. Билибин. Патофизиология злокачественных опухолей. Канцерогенез. Учебный электронный материал (УЭМ). – Учебный портал РУДН (ссылка скрыта)
Материально-техническое оснащение:
- Компьютеры с мультимедийными проекторами.
- Диски с мультимедийными презентациями в Power Point.
^ Методика изучения модульной единицы
На лабораторном (практическом) занятии преподаватель разбирает со студентами основное содержание модульной единицы с использованием иллюстративного материала мультимедийных презентаций Power Point. Студенты должны предварительно прочитать материал в соответствующих разделах рекомендуемой литературы.
^ Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: изучение дополнительных источников информации по теме: «Патофизиология злокачественных опухолей. Канцерогенез».
^ Методика и содержание текущего контроля.
По усмотрению преподавателя в начале занятия может быть проведено короткое тестирование с помощью специально разработанных тестовых презентаций в программе Power Point с последующим анализом ошибок.
Также на занятии проводится устный опрос студентов по текущей теме.
^ 2.6. Модульная единица. ГИПОКСИЯ.
Цели изучения: приобрести знания об этиологии, механизмах развития, проявлениях и исходах различных видов гипоксии.
^ Содержание обучения: Определение понятия «гипоксия». Классификация гипоксических состояний. Участие митохондрий в процессах клеточного дыхания. Понятие о митохондриальной дыхательной цепи. Виды экзогенной гипоксии. Нарушения КОС при экзогенной гипоксии. Этиология, патогенез и проявления высотной и горной болезни. Эндогенная гипоксия. Этиология и патогенез респираторной (дыхательной) гипоксии. Этиология и патогенез острой дыхательной гипоксии. Этиология и патогенез циркуляторной гипоксии. Этиология и патогенез гемической гипоксии. Этиология и патогенез тканевой гипоксии. Компенсаторно-приспособительные реакции при гипоксии. Активные формы кислорода и их образование. Физиологическая роль активных форм кислорода. Патологическое действие активных форм кислорода. Система антиоксидантной защиты. Патогенез и последствия окислительного стресса.
Основные информационные источники:
- Фролов В.А., Дроздова Г.А., Казанская Т.А., Билибин Д.П., Демуров Е.А. Патологическая физиология. – М.: ИД «Высшее Образование и Наука», 2002, стр. 207 – 218.
- Патофизиология в рисунках, таблицах и схемах / Под ред. В.А. Фролова, Г.А. Дроздовой, Д.П. Билибина. - М.: Медицинское информационное агентство, 2003, стр. 99 – 106.
Дополнительные источники информации:
- Е.А. Демуров. Окислительный стресс. Текст лекции – Учебный портал РУДН (ссылка скрыта)
Материально-техническое оснащение:
- Компьютеры с мультимедийными проекторами.
- Диски с мультимедийными презентациями в Power Point.
^ Методика изучения модульной единицы
На лабораторном (практическом) занятии преподаватель разбирает со студентами основное содержание модульной единицы с использованием иллюстративного материала мультимедийных презентаций Power Point. Студенты должны предварительно прочитать материал в соответствующих разделах рекомендуемой литературы.
^ Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: изучение дополнительных источников информации по теме: «Окислительный стресс».
Методика и содержание текущего контроля.
По усмотрению преподавателя в начале занятия может быть проведено короткое тестирование с помощью специально разработанных тестовых презентаций в программе Power Point с последующим анализом ошибок.
Также на занятии проводится устный опрос студентов по текущей теме.
^ РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ ПО МОДУЛЯМ 1 – 2
Модуль 3.
ТИПОВЫЕ НАРУШЕНИЯ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ.
Цели изучения: изучить причины возникновения, механизмы развития и исходы типовых нарушений обмена веществ.
^ Содержание обучения: Патология теплового обмена организма. Нарушения водно-солевого обмена. Патофизиология нарушений кислотно-основного состояния организма. Нарушения обмена белков. Нарушения жирового обмена. Нарушения обмена углеводов. Сахарный диабет. Патофизиология нарушений пуринового обмена. Патофизиология авитаминозов и нарушений минерального обмена.
^ 3.1. Модульная единица. Патология теплового обмена организма.
Цели изучения: приобрести знания об этиологии, механизмах развития, проявлениях и исходах различных видов нарушения терморегуляции.
^ Содержание обучения: Общие механизмы терморегуляции. Понятие о пойкилотермных и гомойотермных животных. Механизмы поддержания постоянства температуры о гомойотермных животных. Химическая терморегуляция (теплопродукция). Физическая терморегуляция (теплоотдача). Общее перегревание организма (гипертермия). Стадии гипертермии. Тепловой удар, отличие его от солнечного удара. Механизмы возникновения злокачественной гипертермии. Общее переохлаждение организма (гипотермия). Стадии гипотермии. Искусственная (лечебная) гипотермия. Методы создания искусственной гипотермии. Понятие «литический коктейль». Лихорадка, определение понятия. Пирогенные вещества, механизмы их действия. Эндогенные и экзогенные пирогенны. Патогенез лихорадочной реакции. Роль белков острой фазы в формировании лихорадочной реакции. Изменение функции различных органов и систем при лихорадке. Типы лихорадки. Классификация типов температурных кривых в зависимости от их динамики.
Основные информационные источники:
- Фролов В.А., Дроздова Г.А., Казанская Т.А., Билибин Д.П., Демуров Е.А. Патологическая физиология. – М.: ИД «Высшее Образование и Наука», 2002, стр. 115 – 127.
- Патофизиология в рисунках, таблицах и схемах / Под ред. В.А. Фролова, Г.А. Дроздовой, Д.П. Билибина. - М.: Медицинское информационное агентство, 2003, стр. 57 – 64.
Материально-техническое оснащение:
- Компьютеры с мультимедийными проекторами.
- Диски с мультимедийными презентациями в Power Point.
Методика изучения модульной единицы
На лабораторном (практическом) занятии преподаватель разбирает со студентами основное содержание модульной единицы с использованием иллюстративного материала мультимедийных презентаций Power Point. Студенты должны предварительно прочитать материал в соответствующих разделах рекомендуемой литературы.
^ Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: самостоятельное закрепление материала по теме: «Патология теплового обмена организма» с использованием основных источников информации.
^ Методика и содержание текущего контроля.
По усмотрению преподавателя в начале занятия может быть проведено короткое тестирование с помощью специально разработанных тестовых презентаций в программе Power Point с последующим анализом ошибок.
Также на занятии проводится устный опрос студентов по текущей теме.
^ 3.2. Модульная единица. Патология водно-солевого обмена. Отёки. Патофизиология кислотно-основного состояния организма.
Цели изучения: приобрести знания об этиологии, механизмах развития, проявлениях и исходах различных видов нарушения водно-солевого обмена и кислотно-основного состояния.
^ Студент должен уметь: решать ситуационные задачи по патофизиологии кислотно-основного состояния.
Содержание обучения: Механизмы регуляции обмена воды в организме. Понятие об истиной и ложной жажде. Изменения общего объёма воды в организме. Гипо- и гипергидрии: виды, причины и механизмы развития. Этиология и патогенез отёков. Классификация отёков по механизму развития. Патогенетические механизмы сердечного отёка. Патогенетические механизмы отёка лёгких. Основные принципы терапии остро развивающегося отёка при левожелудочковой сердечной недостаточности. Патогенетические механизмы почечных отёков. Патогенетические механизмы отёка-набухания головного мозга.
Понятие о рН крови. Значение постоянства этого показателя для организма. Основные физиологические механизмы поддержания кислотно-основного состояния (КОС). Буферные системы крови. Роль буферных систем в поддержании кислотно-основного состояния. Роль почек в поддержании КОС. Роль лёгких в поддержании КОС. Виды нарушений КОС. Механизмы возникновения и развития газовых ацидозов и алкалозов. Механизмы развития негазовых ацидозов и алкалозов.
Основные информационные источники:
- Фролов В.А., Дроздова Г.А., Казанская Т.А., Билибин Д.П., Демуров Е.А. Патологическая физиология. – М.: ИД «Высшее Образование и Наука», 2002, стр. 128 – 149.
- Патофизиология в рисунках, таблицах и схемах / Под ред. В.А. Фролова, Г.А. Дроздовой, Д.П. Билибина. - М.: Медицинское информационное агентство, 2003, стр. 65 – 77.
- Д.П. Билибин, Н.А. Ходорович. Алгоритмы и примеры решения клинических задач по патофизиологии нарушений кислотно-основного состояния и крови. Учебно-методическое пособие. - М.: Изд-во РУДН, 2004 (данное учебно-методическое пособие в электронном виде можно найти на учебном портале РУДН: ссылка скрыта).
^ Материально-техническое оснащение:
- Компьютеры с мультимедийными проекторами.
- Диски с мультимедийными презентациями в Power Point.
^ Методика изучения модульной единицы
На лабораторном (практическом) занятии преподаватель разбирает со студентами основное содержание модульной единицы с использованием иллюстративного материала мультимедийных презентаций Power Point. Студенты должны предварительно прочитать материал в соответствующих разделах рекомендуемой литературы.
^ Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: самостоятельное закрепление материала по теме: «Патология водно-солевого обмена. Отёки. Патофизиология кислотно-основного состояния организма» с использованием основных источников информации.
^ Методика и содержание текущего контроля.
По усмотрению преподавателя в начале занятия может быть проведено короткое тестирование с помощью специально разработанных тестовых презентаций в программе Power Point с последующим анализом ошибок.
После разбора теоретического материала по патофизиологии кислотно-основного состояния преподаватель объясняет студентам алгоритм решения ситуационных задач по патофизиологии КОС и предлагает студентам решить несколько задач самостоятельно.
Также на занятии проводится устный опрос студентов по текущей теме.
^ 3.3. Модульная единица. Патофизиология углеводного обмена.
Цели изучения: приобрести знания об этиологии, механизмах развития, проявлениях и исходах нарушений углеводного обмена.
^ Содержание обучения: Ключевые пункты обмена углеводов. Пути превращения глюкозы в организме. Инсулин и его роль в организме. Механизм секреции инсулина β-клетками островкового аппарата поджелудочной железы. Структура и функция инсулинового рецептора клеток, механизмы транспорта глюкозы в клетки. Основные точки приложения инсулина в углеводном обмене. Роль инсулина в регуляции жирового обмена. Роль инсулина в регуляции водно-солевого и белкового обмена. Антагонисты инсулина. Глюконеогенез. Сахарный диабет. Определение понятия. Классификация. Этиология и патогенез отдельных форм сахарного диабета. Отличия инсулинозависимого сахарного диабета от инсулинонезависимого. Роль ожирения в развитии сахарного диабета. Относительный гипоинсулинизм и причины его развития. Механизмы основных клинических проявлений сахарного диабета. Этиология и патогенез жалоб больного при сахарном диабете. Объективные симптомы (включая лабораторные) сахарного диабета, механизм возникновения этих симптомов. Этиология и патогенез гестационного сахарного диабета. Осложнения сахарного диабета: трофические расстройства, сосудистые нарушения, диабетическая ретинопатия, диабетическая нефропатия, диабетическая нейропатия. Диабетическая кома. Гипогликемическая кома, стадии её развития, клинические проявления, принципы терапии на каждой стадии. Принципы патогенетической терапии сахарного диабета.