Примерная программа наименование дисциплины биохимия рекомендуется для направления подготовки специальности 060103 Педиатрия

Вид материала

Примерная программа

Содержание б) дополнительная литература 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины 11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Примеры тестовых заданий 2. В состав биомембран входят 4. Гормон стероидной природы Превращение аминокислот в толстом кишечнике включает Примеры ситуационных задач

Подобный материал:

• Примерная программа наименование дисциплины Химия Рекомендуется для направления (ий), 371.07kb.
• Примерная программа наименование дисциплины Нормальная физиология Рекомендуется для, 907.24kb.
• Примерная программа наименование дисциплины Гистология, эмбриология, цитология Рекомендуется, 829.23kb.
• Примерная программа наименование дисциплины история медицины рекомендуется для направления, 274.55kb.
• Примерная программа наименование дисциплины история отечества рекомендуется для направления, 378.6kb.
• Примерная программа наименование дисциплины биология рекомендуется по специальности, 465.44kb.
• Примерная программа наименование дисциплины история медицины рекомендуется по специальности, 579.27kb.
• Примерная программа наименование дисциплины гистология, эмбриология, цитология рекомендуется, 497.04kb.
• Примерная программа наименование практики помощник младшего медицинского персонала, 449.43kb.
• Примерная программа наименование практики общий уход за больными взрослыми и детьми, 135kb.

^

б) дополнительная литература

1. Мецлер Д.Э. Биохимия: химические реакции в живой клетке (в трех томах). М.: Мир , 1980 .
   
2. Уайт А., Хендлер Ф., Смит Э. Основы биохимии (в трех томах). М.: Мир , 1981 .
   
3. Страйер Л. Биохимия (в трех томах). М.: Мир , 1985 .
   
4. Ленинджер А. Основы биохимии (в трех томах). М.: , 1985 .
   
5. Марри Р., Греннер Д. , Мейес П. , Родуэл В. Биохимия человека (в двух томах). М.: Мир, 1993 .
   
6. Лабораторные работы по биологической химии. Л: ЛПМИ. -1988.
   
7. Учебные задания по биологической химии для самостоятельной подготовки студентов. СПб: СПбГПМА. 1998. Часть 1, 46 с. Часть 2, 46с.
   
8. Справочник по лабораторным методам исследования./ Под редакцией профессора Даниловой Л.А. – СПб.: Питер, 2003. – 736с.
   
9. Чайка Н.А., Данилова Л.А. Коферментные функции витаминов. Методическое пособие. – СПб. – ГПМА. - 2003. – 64 с.
   
10. Тестовые задания по основным разделам биохимии. Учебное пособие/Под редакцией профессора Даниловой Л.А. – СПб: СПбГПМА. 2005. – 224 с.
    

в) программное обеспечение: общесистемное и прикладное программное обеспечение

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы - интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины, в том числе база данных белков - SWISS, Google, Rambler, Yandex и др.


^ 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Полуавтоматические биохимические анализаторы, прибор для иммуноферментного анализа, аналитические весы, рН-метр, магнитные мешалки, дозаторы с переменным объёмом, аппаратура для сухой химии, холодильные камеры, прибор для электрофореза, гомогенизаторы, термостаты, реактивы, компьютеры.

Полуавтоматические биохимические анализаторы, прибор для иммуноферментного анализа, аналитические весы, рН-метр, магнитные мешалки, дозаторы с переменным объёмом, аппаратура для сухой химии, холодильные камеры, прибор для электрофореза, гомогенизаторы, термостаты, реактивы.

Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, слайдоскоп, видеомагнитофон, ПК, видео- и DVD проигрыватели, мониторы, мультимедийные презентации, таблицы. Наборы слайдов по различным разделам дисциплины. Набор таблиц по различным разделам дисциплины. Видеофильмы.


^ 11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Обучение складывается из аудиторных занятий (168ч.) и самостоятельной работы (84 ч.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по изучению программного курса биохимии. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам кафедры и ВУЗа.

В целях реализации компетентностного подхода рекомендуется широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в виде визуализированных компьютерных задач, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуационных задач, проведение научных стендовых сессий и студенческих олимпиад в сочетании с самостоятельной внеаудиторной работой, в виде выполнения авторизованного изложения предлагаемых для разбора вопросов и написание рефератов.

Методика преподавания состоит в последовательном изучении изменений метаболических процессов, происходящих в организме в физиологических условиях и при ряде патологических состояний. Овладание целостным представлением об метаболических процессах в организме человека на основании строения, функций белков, жиров, углеводов, витаминов, нуклеотидов, минеральных веществ, а также причинах развития патологических состояний, обусловленных наследственными факторами, нарушением регуляции программированной гибели клетки позволит установить причинно-следственные связи возникновения тех или иных заболеваний, что необходимо для обеспечения теоретического фундамента подготовки врачей. Умение грамотно и свободно использовать полученные знания и представления об обменных процессах, протекающих в организме человека при общении с коллегами и пациентами для обеспечения профессионального уровня в подготовке врача. Работа должна проводиться в группах, что формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом и контрольной письменной работой в конце занятия. Практические занятия проводятся в виде лабораторных работ, также демонстрируется тематический видеоматериал. Самостоятельная работа студентов осуществляется с помощью графических схем по изучаемым темам, решением ситуационных задач, составлением метаболических схем. Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии. Самостоятельная работа с литературой, написание рефератов, формируют способность анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать на практике естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

По каждому разделу на кафедре должны быть разработаны методические рекомендации для студентов, тематические графологические структуры для практических занятий, а также методические указания для преподавателей.

Контроль знаний студентов осуществлять в ходе практических занятий во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и тестовых контрольных заданий.

По окончании курса проводится экзамен, включающий:

• собеседование по вопросам лекционного курса и вопросам для самостоятельного изучения;
  
• контроль практических навыков, решение ситуационных задач, включая трактовку результатов лабораторных и инструментальных исследований.
  
• примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:
  

Примерная тематика рефератов:

1. Механизм действия АТФ- синтазы
   
2. Электронтранспортная система митохондрий как основной поставщик энергии в аэробных условиях.
   
3. Взаимосвязь обмена белков, жиров и углеводов.
   
4. Аллостерические ферменты, особенности строения и функционирования, роль в метаболизме.
   
5. Биохимические аспекты гиповитаминозов
   
6. Метаболизм витамина Д в организме
   
7. Регуляция фосфорно-кальциевого обмена
   
8. Липопротеины как транспортная форма липидов крови.
   
9. Наследственные нарушения обмена отдельных аминокислот.
   
10. Наследственные нарушения обмена углеводов.
    
11. Наследственные нарушения обмена липидов.
    
12. Перекисное окисление липидов. Биологическая роль.
    
13. Монооксигеназные системы, биологическая роль
    
14. Антиоксидантная система защиты организма.
    
15. Энзимопатии углеводного обмена
    
16. Стероидные гормоны, строение, биологическая роль, механизм действия.
    
17. Посттрансляционная модификация белков.
    
18. Инсулин, особенности строения и синтеза, участие в регуляции обменных процессов.
    
19. Молекулярные основы развития сахарного диабета.
    
20. Биохимические основы развития атеросклероза.
    
21. Простагландины. Особенности строения, метаболизм. Биологическая роль.
    
22. Гемоглобин в диагностике заболеваний.
    
23. Гемоглобинопатии
    
24. Прионовые белки.
    
25. Молекулярные болезни и их причины
    
26. Успехи и перспективы генной инженерии
    
27. Наследственные и приобретенные порфиии
    
28. Ферменты в медицине
    

^ ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:


1. АЦЕТИЛ-КоА РАСПАДАЕТСЯ В ЦИКЛЕ ТРИКАРБОНОВЫХ КИСЛОТ ДО

цитрата

оксалоацетата

Н2О

ГТФ

2 СО2


^ 2. В СОСТАВ БИОМЕМБРАН ВХОДЯТ

холестерол воска

сфингомиелины, триацилглицеролы

церамиды, лейкотриены

ганглиозиды, лизофосфолипиды

сфинголипиды, холестерол


3. ПРОЦЕСС СИНТЕЗА МОЛЕКУЛЫ мРНК НАЗЫВАЕТСЯ:

ренатурация

трансляция

репликация

репарация

транскрипция


^ 4. ГОРМОН СТЕРОИДНОЙ ПРИРОДЫ

инсулин

адреналин

глюкагон

кортикотропин

кортизол


5. АМИНОКИСЛОТА, ХАРАКТЕРНАЯ ТОЛЬКО ДЛЯ КОЛЛАГЕНОВЫХ ВОЛОКНОН

лизин

гистидин

лейцин

глутамат

гидроксипролин


А.^ ПРЕВРАЩЕНИЕ АМИНОКИСЛОТ В ТОЛСТОМ КИШЕЧНИКЕ ВКЛЮЧАЕТ

( ВЫБЕРИТЕ ОДИН НЕПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ):

1. Дезаминирование аминокислот

2. Декарбоксилирование аминокислот

3. Десульфирование серусодержащих аминокислот

4. Укорочение боковой цепи у ароматических аминокислот

5. Образование пептидной связи

В. В СОСТАВ КоферментА аминотрансфераз ВХОДИТ витамин:

1. В₁

2. В₂

3. В₅

4. В₃

5. В₆

С. Содержание кетоновых тел в крови взрослого человека (ммоль/л):

1. 0,03 – 0,40

2. 0,2 - 0,50

3. 0,5 – 0,70

4. 0,7 – 0,80

5. 0,9 – 1,0


^ ПРИМЕРЫ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ:

1. У пациента, госпитализированного после дорожно-транспортного происшествия, в плазме крови обнаружено повышение концентрации мочевины, креатина и снижение креатинина. В моче был обнаружен креатин. Укажите, с поражением каких тканей связаны выявленные изменения?
   
2. У крыс, находящихся длительное время на синтетическом рационе, прекратился рост, понизилась масса тела, стали выпадать волосы. На вскрытии выявлены дистрофические изменения в надпочечниках, сердце, почках. Назовите причину данного многообразия патологических изменений?
   
3. При обследовании девочки 3 лет с прогрессирующим отставанием умственного развития было обнаружено повышенное содержание фенилпирувата в моче. Содержание фенилаланина в крови было повышено. Укажите патологию, для которой характерны данные признаки.
   
4. В плазме крови у пациента, жалующегося на боли в мелких суставах, выявлено повышение концентрации мочевой кислоты. Укажите, для какой патологии характерны подобные проявления.
   
5. При диспансерном обследовании пациента в возрасте 40 лет было выявлено, что содержание общего холестерина повышено (7,2 ммоль/л), но понижен холестерин ЛПВП. Укажите патологию, для которой характерны данные признаки.
   
6. Для формирования логического мышления в интерпретации лабораторных данных следует предусмотреть на практических занятиях в качестве самостоятельной работы студентов решение ситуационных задач.
   

Пример:

Исследование желудочного содержимого у взрослого больного показало, что общая кислотность составляет 120 ммоль/л, свободная соляная кислота – 90 ммоль/л, связанная соляная кислота – 30 ммоль/л. Сравните результаты с нормой и дайте заключение по анализу.

Ход решения: Общая кислотность у здорового человека в норме находится в пределах 40-60 ммоль/л – у больного повышена. Свободная соляная кислота в норме составляет 20-40 ммоль/ - у больного повышена. Показатель связанной соляной кислоты также повышен (норма 10-20 ммоль/л).

Вывод: кислотообразующая функция желудка повышена (гиперацидитас, гиперхлоргидрия).


Разработчики:

Место работы	Занимаемая должность	Инициалы, фамилия
Кафедра биохимии ГОУ ВПО МГМСУ Росздрава	Заведующая кафедрой, д.м.н., профессор	Т.П. Вавилова
ГОУ ВПО СПбГПМА Росздрава	Заведующая кафедрой биологической химии, профессор	Л.А.Данилова
ГОУ ВПО СПбГПМА Росздрава	Доцент кафедры биохимии, доцент	Л.А Литвиненко.
ГОУ ВПО СПбГПМА Росздрава	Доцент кафедры биохимии, доцент	Н.А.Чайка
ГОУ ВПО СПбГПМА Росздрава	Доцент кафедры биохимии, доцент	Н.П.Раменская

Редактирование примерной программы дисциплины проведено Федеральным государственным образовательным учреждением «Всероссийский учебно-научно-методический центр по непрерывному медицинскому и фармацевтическому образованию Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию».


Эксперты:

Место работы	Занимаемая должность	Инициалы, фамилия