Geum.ru

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів біологія

Вид материалаДокументы

Содержание


РОЗДІЛ 1. Царство Рослини
Практична робота
Лабораторні роботи
5. Особливості будови плавуна булавоподібного і хвоща польового*. № 6.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

6-й клас

(68 год, 2 год на тиждень, з них 5 год резервні)

№

п/п
К-сть

год

Зміст теми

Навчальні досягнення учнів

1

2

3

4




2

Вступ.

Біологія — наука

про живу природу.

Значення біології

для медицини,

сільського

господарства,

у житті людини.

Різноманітність

живих організмів і

їх класифікація.


Екскурсія в природу

з метою

узагальнення знань

про природу

рідного краю.

Фенологічні

спостереження:

організація

спостережень,

ведення календаря

природи

Учень називає:

— живі організми, вияви життя, царства живої природи, науки, що вивчають вияви життя, методи вивчення живої природи.

Наводить приклади:

— застосування біологічних

знань у медицині, сільському

господарстві, практичній

діяльності людини, у справі

охорони природи.

Спостерігає:

— за сезонними змінами в

житті рослин

^ РОЗДІЛ 1. Царство Рослини

1

1

Загальна

характеристика

царства.

Учень називає:

— характерні ознаки царства

Рослини, наводить приклади

рослин.

Робить висновок:

— про значення рослин в

природі й житті людини




1

2

3

4

2

4

Клітинна будова

рослин.

Збільшувальні

прилади: лупа і

мікроскоп. Будова

клітини.

Різноманітність

клітин.

Життєдіяльність

клітин.


^ Практична робота

№ 1. Будова лупи і мікроскопа.

Правила роботи зі

збільшувальними

приладами.


Лабораторна

робота № 1.

Виготовлення тим-

часових препаратів.

Будова рослинної

клітини

Учень називає:

— методи вивчення клітини,

складові частини світлового

мікроскопа.

Розпізнає:

— органели клітин на

мікропрепараті, таблиці.

Характеризує:

— будову рослинної клітини:

клітинна оболонка, цитоплаз-

ма, ядро, пластиди, вакуолі;

— процеси життєдіяльності

клітини: живлення, дихання,

розмноження, ріст, розвиток.

Спостерігає:

— за рухом цитоплазми і

хлоропластів.

Робить висновок:

— про клітину як одиницю

будови і життєдіяльності

рослинного організму.

Дотримується правил:

— виготовлення мікропрепа-

ратів і розгляду їх за допомо-

гою мікроскопа

3

2

Тканини і органи

рослин.

Загальний план

будови організму

рослини.


Лабораторна

робота № 2.

Розпізнавання

органів рослини

Учень називає:

— тканини рослин і їх функції,

органи рослини і їх функції.

Розпізнає:

— тканини та органи рослин

на гербарних зразках і

таблицях.

Характеризує:

— основні види тканин, з яких

складаються органи рослини:

вегетативні й репродуктивні.

Порівнює:

— структуру і функції різних

тканин, органи рослин.

Робить висновок:

— про структуру рослинного

організму (клітини, тканини,

органи)




1
2
3
4

4
3
Водорості.

Загальна

характеристика

водоростей.

Різноманітність,

значення в природі

й житті людини.


Демонстрування

одноклітинних,

колоніальних і

багатоклітинних

водоростей з різних

відділів; діафільмів

і діапозитивів.


Лабораторна

робота № 3. Будова

клітини водоростей

Учень називає:

— основні ознаки будови і

життєдіяльності водоростей,

середовища їх існування.

Наводить приклади:

— водоростей, які мешкають у

місцевих водоймах;

— пристосування водоростей

до середовища існування.

Характеризує:

— місце і роль водоростей в

природі й житті людини.

Порівнює:

— одноклітинні й

багатоклітинні водорості.

Робить висновок:

— водорості — нижчі рослини.

Дотримується правил:

— розгляду за допомогою

мікроскопа клітин водоростей.

5
6
Вищі спорові

рослини.

Відділи рослин:

Мохоподібні,

Плавуноподібні,

Хвощеподібні,

Папоротеподібні.

Загальна

характеристика.

Різноманітність,

значення в природі

й житті людини.

Демонстрування

представників

мохоподібних,

плавуноподібних,

хвощеподібних і

папоротеподібних;

діафільмів та

діапозитивів.

^ Лабораторні роботи

№ 4. Будова і

Учень називає:

— загальні ознаки відділів:

Мохоподібні, Плавуноподібні,

Хвощеподібні, Папоротепо-

дібні.

Наводить приклади:

— видів рослин, які зростають

у найближчому оточенні.

Характеризує:

— особливості будови

мохоподібних, плавуноподіб-

них, хвощеподібних, папоро-

теподібних, спосіб життя,

процеси життєдіяльності

рослин;

— значення рослин в природі і

житті людини.

Пояснює:

— зміни в будові,

життєдіяльності, розмноженні

як результат пристосування

організмів до життя на

суходолі.

Розпізнає:




1

2

3

4







різноманітність

мохоподібних*.

№ ^ 5. Особливості

будови плавуна

булавоподібного і

хвоща польового*.

№ 6. Будова

щитника чоло-

вічого, або чолові-

чої папороті*

— мохоподібних, плавунопо-

дібних, хвощеподібних, папо-

ротеподібних на гербарних

зразках, малюнках, таблицях.

Спостерігає:

— особливості будови

мохоподібних, плавуноподіб-

них, хвощеподібних,

папоротеподібних.

Порівнює:

— будову вищих спорових

рослин з будовою водоростей,

знаходить риси ускладнення в

будові вищих спорових

рослин;

— представників відділів ви-

щих спорових рослин порівняно з водоростями

6

2

Насінні рослини.

Відділ Голонасінні.

Загальна

характеристика,

різноманітність,

значення в природі

й житті людини.

Демонстрування

діапозитивів, фраг-

ментів кінофільмів, живих об'єктів,

гербарних зразків

голонасінних.


Лабораторна

робота № 7. Будова і різноманітність

голонасінних

Учень називає:

— загальні ознаки відділу

Голонасінні.

Наводить приклади:

— найпоширеніших

представників флори України і

свого регіону.

Характеризує:

— середовища існування, при-

стосування голонасінних до

навколишнього середовища;

— особливості розмноження

голонасінних;

— роль голонасінних в природі

й житті людини.

Розпізнає:

— види рослин за гербарними

зразками, малюнками.

Порівнює:

— різні таксони голонасінних,

голонасінних з вищими

споровими рослинами.

Робить висновок:

— про причини, що зумов-

люють поширення голона-

сінних на земній кулі




1

2

3

4

7
6

Відділ

Покритонасінні.

Загальна

характеристика.

Вегетативні органи;

корінь, пагін.

Стебло — вісь

пагона, листок —

бічна частина

пагона.

Демонстрування

живих об'єктів,

гербарних зразків

покритонасінних та

окремих органів

(коренів, пагонів).

Лабораторні роботи

№ 8. Корінь і

кореневі системи.

Видозміни кореня.

№ 9. Пагін і його

будова.

Різноманітність

пагонів.

№ 10. Будова і

різноманітність

листків.

№ 11. Видозміни

пагона і його

частин.

Екскурсія в природу

з метою розпіз-

навання рослин за

особливостями бу-

дови вегетативних

органів

Учень називає:

— загальні ознаки відділу

Покритонасінні;

— вегетативні органи рослини,

функції кореня, пагона і його

частин (стебла, листка).

Наводить приклади:

— ускладнення будови

покритонасінних порівняно з

голонасінними.

Характеризує:

— корінь, види коренів, типи

кореневих систем, видозміни

кореня;

— пагін та його частини

(стебло, бруньки, листок),

видозміни пагона;

— значення вегетативних

органів у господарській

діяльності людини.

Розпізнає:

— види коренів, типи корене-

вих систем, видозміни коренів;

— видозміни пагонів;

— прості й складні листки,

типи жилкування,

листкорозміщення;

— види бруньок.

Обґрунтовує:

— значення появи в процесі

еволюції квітки і плоду;

— переваги покритонасінних

над іншими таксонами рослин.

Порівнює:

— корені, пагони і його

частини, стебла, листки різних

видів.

Спостерігає:

— результати досліду з

вивчення проростання

насіння;

— розвиток пагона з бруньки.




1

2

3

4










Застосовує знання про:

— корінь і пагін для обґрунтуван-ня прийомів вирощування рослин.

Робить висновок:

— про зв'язок органів в

рослинному організмі;

— про зв'язок рослини і

довкілля.

Дотримується правил:

— дбайливого ставлення до

рослинного організму;

— поведінки в природі

8

7

Репродуктивні

органи.

Квітка.

Різноманітність

квіток. Суцвіття.

Запилення,

запліднення. Плоди

і насіння.

Демонстрування

живих об'єктів,

гербарних зразків

покритонасінних і

їх органів (квіток,

суцвіть, плодів і

насіння).

Лабораторні роботи № 12. Будова і

різноманітність

квіток.

№ 13. Будова і

різноманітність

суцвіть.

№ 14. Будова і

різноманітність

плодів

Учень називає:

— частини квітки, типи

суцвіть, види запилення,

плоди, способи поширення

плодів і насіння.

Наводить приклади:

— одностатевих і двостатевих

квіток, одно- і дводомних

рослин, рослин з різними

типами суцвіть, різними

типами плодів, способами

поширення плодів і насіння;

— використання плодів і на-

сіння людиною, зокрема тих,

що містять отруйні речовини.

Розпізнає:

— на гербарних зразках різні

види суцвіть;

— за будовою квітки — спосіб

запилення;

— різні типи плодів і способи

їх поширення;

Характеризує:

— будову квітки — репродук-

тивного органа рослини;

— функції частин квітки;

— процес запилення, присто-

сування рослин до самозапи-

лення і перехресного запи-

лення;

— пристосування квіток до

запилення вітром, комахами




1

2

3

4










та іншими тваринами;

— процес запліднення у

квіткових рослин, утворення

плодів і насіння;

— пристосування плодів і

насіння до поширення

Пояснює:

— зв'язок будови квітки і

функцій, які вона виконує;

— зв'язок рослинного

організму з довкіллям;

— біологічне значення

подвійного запліднення;

— значення квіток, плодів і

насіння в житті людини.

Порівнює:

— квітки різних рослин,

суцвіття прості й складні;

— будову квіток і

пристосування їх до

запилення;

— будову плодів і насіння та

способи їх поширення.

Спостерігає:

— за пристосуванням рослин

до запилення різними видами

комах.

Застосовує знання:

— про будову репродуктивних

органів рослин для

обґрунтування прийомів

вирощування культурних

рослин.

Дотримується правил:

— спостереження за

рослинами;

— поведінки в природі;

— профілактики отруєння

плодами і насінням

9

6

Основні функції

рослинного

організму.

Життєдіяльність

рослин.

Учень називає:

— основні процеси

життєдіяльності рослин:

живлення, дихання, виділення,

транспорт речовин;