Geum.ru

Урок развития речи в 6 классе. Тема: Сочинение- описание с элементами повествования. Творческая лаборатория

Вид материалаУрок

Содержание


Вступление учителя.
Подобный материал:
Урок развития речи в 6 классе.


Тема: Сочинение- описание с элементами повествования. Творческая лаборатория.

Цели урока:проверить речевые умения и навыки 6-классников, научить детей создавать текст художественного стиля и описательного типа речи; показать правку и редактирование текста; способствовать развитию художественного вкуса: воспитывать любовь к живой природе.

Оформление урока На доске записи «Строение текста-описания», « Памятка к написанию со­чинения-описания»; клетка с живым попугаем; рисунки детей.

Музыкальное оформление Голоса птиц (магн.запись).

Запись на доске орнитолог, орнитология, поползень.

Дети готовят определение по словарям. (Работа со справ, литературой)

Конспект урока.

^ Вступление учителя.

Птица эта -Пестровата: За ворону бы сошла,-С тем отличием , ребята, Что с боков она бела.

Есть несходство и другое

Меж вороною и ей:

У нее

Едва не втрое

Хвост вороньего длинней! (Сорока)

Вы догадались, что сегодня речь пойдет о птицах, но мы не просто будем говорить о том, что у каждой птички свои привычки, а будем учиться описывать их. Среди огромного многообразия птиц, живущих рядом с нами, есть такие, которых мы видим каждый день, хорошо знаем, а есть и такие, о которых только слышали. Вот о такой птичке, скорее всего, и пойдет речь дальше, послушайте текст.

Поползень

Среди многих видов коренных и зимующих в средних широтах

птиц, пожалуй всех оригинальней поползень. Собой невелик,

короткохвост, длиннолап и с такими острыми когтями, что ему

нипочем одинаково проворно бегать по стволам и вверх, и вниз

головой. Одет этот древолаз в голубовато-серый наряд, по бокам

протянуты рыжие отметины, на голове «уздечка»- темная полоса.

Истребляет оцепенелых насекомых, за что и заслужил

благодарность природолюбов.

(Описание составил известный писатель-натуралист А.С.Стрижев,

автор многих книг о природе).

И другой

Поползни, семейство птиц отряда воробьиных. Длина 9,5- 19 см.

Короткие лапы с цепкими когтями позволяют поползню легко

передвигаться по стволам деревьев и скалам вверх и вниз. 25 видов

обитают в Евразии, Сев.Америке, Сев.-Зап. Африке и Австралии, в

России 5 видов.

(Большой энциклопедический словарь II том, стр. 182).

Чем отличаются эти тексты?

(ответ: В этих текстах речь идет об одном и том же, о птицах тип речи- описание, но они различаются манерой изложения, т.е. стилем).

В чем разница? (1- текст художественное описание, 2 ой —
научное описание).

Расскажите об особенностях научного стиля?

( Задача научного описания- предельно ясно и точно донести до читателя сообщаемую информацию. Научное описание не предпологает эмоциональность. Для него характерны: конкретность строгость, четкость, точность лексики, использование специальных терминов).

Ребята, а кто-нибудь из вас слышал такие слова как орнитолог,
орнитология.

Давайте послушаем ученицу, она работала со справочной
литературой и знает об этих словах многое.

А художественный стиль чем отличается ?

(Цель художественного описания- воздействие на чувства слушателя, читателя. В художественном описании всегда прослеживается авторская позиция. Эмоциональность- главное условие художественного описания. Разнообразные средства связи; лексика может включать все слоги языка, может быть использовано любое слово, если оно эстетически оправдано; обилие метафор, эпитетов, стилистических фигур).

- Вернемся к первому тексту.

- Как строится описание ? (Посмотрите на доску)
(на доске схема описания)

- Как построен этот текст? (Составьте к нему небольшой план). О
чем надо сказать вначале, на чем остановиться в основной части и
какой вывод сделать в заключении.

- С текстом, докажем , что это художественное описание:
Говоря о птице автор указывает на главное достоинство поползня:
он оригинален, то есть своеобразен и ни с кем его не спутаешь, он
полезен, потому что уничтожает вредителей леса.

Как удается автору все это передать при помощи языковых
средств?

Найдите в тексте художественно-изобразительные средства,
особенности лексики.

( эпитеты, метафоры, сравнен, с ложных существительных,

крат.прил.)

из текста дети находят.

- Текст называется именем птицы, о которой рассказывается-
«Поползень». О чем говорит название птицы? От какого слова

образовано? Проследите, какими приемами пользуется автор,

чтобы избежать повторения слова поползень.

(Текстуальн.синонимы, которые сцепляют древолаз[ ]указательными и личными местоимениями)

Итак, перед началом творческой работы подведем некоторые итоги. Мы уже знаем, что такое художественное описание, как оно строится.

Рассмотрите птицу, которую мы сегодня будем описывать.

Учитель ставит клетку с птицей.

Пока вы рассматриваете птицу, немного отдохнем, почитаем стихи, загадки, пословицы о птицах. (Дети читают стихи собственные)

На что надо обратить внимание при описании птицы (оперенье,
клюв, туловище, лапы, повадки, хвост и др.)

Все верно.

Мы не будем все вместе называть эти признаки, чтобы не было похожих работ, у каждого свое виденье птицы.

- Приступайте, пожалуйста, к работе не забудьте, что в свое
сочинение вы должны включить повествование, где его уместнее
использовать (в начале текста), можно и середине.

Дети работают над сочинением. Пишут вступление.

Основную часть.(звучит музыка)-голоса птиц. Подумайте название текста. В конце урока зачитываются работы учащихся. Учитель указывает на речевые и грамматические ошибки.