Geum.ru

Тема. Урок развития речи. Изложение-повествование с элементами сочинения на морально этическую тему по миниатюре В. А. Сухомлинского «Большое ведро»

Вид материалаУрок

Содержание


Одно – с уважением, другое – ехидно.
Ветер веет над полями
Подобный материал:
Урок русского языка в 5 классе.

Учитель: Лях Татьяна Викторовна

Тема. Урок развития речи. Изложение-повествование с элементами сочинения на морально – этическую тему по миниатюре В.А. Сухомлинского «Большое ведро».

Вид урока: урок развития речи

Оборудование: рассказ В. А. Сухомлинского, презентация к уроку, интерактивная доска.

Цель: • познакомить учащихся с рассказом В. А.Сухомлинского;

• формировать навыки подробного пересказа художественного текста с введением элементов сочинения;

• учить пятиклассников размышлять, рассуждать, оценивать поступки людей и делать свой нравственный выбор;

• развивать творческие способности детей.


Технология: диалогическая основа.


Ход урока

І. Организационный момент

1. Приветствие учителя.

Очень важно нам, ребята,
Хорошо уметь читать.
А ещё важнее, дети,
Прочитал что – понимать!
Ну, а чтобы всё понять,
Нужно думать, рассуждать,
Быть внимательным, усердным
И друг другу помогать! (Брощук А.Р.)

Работа по теме урока.

2. Вступительное слово учителя.

Сегодня у нас, ребята, урок необычный. Мы вместе с героями рассказа В.А. Сухомлинского побываем в саду. Поможем им собрать урожай яблок.

- А что вы знаете о В.А. Сухомлинском?


Слайд № 1



Имя известного украинского педагога Василия Александровича Сухомлинского вам хорошо известно. Хочется вам, ребята, добавить, что Василий Александрович проработал 23 года директором Павлышской средней школы в Кировоградской области. Он воспитывал в детях личное отношение к окружающей действительности, понимание своего дела и ответственности перед родными, товарищами и обществом и, что главное, перед собственной совестью. Для вас, ребята, он написал много рассказов, сказок, притч. Его произведения особенные. Они дают информацию к размышлению.

Сегодня мы познакомимся с рассказом - миниатюрой «Большое ведро».

II. Объявление темы и целей урока.

III. Работа по теме урока.
  1. Лексическая работа.

Слайд № 2

- Как вы понимаете рассказ – миниатюра?

- Приведите примеры сложных слов с одной частью

мини. Мини – юбка, мини – футбол, мини –

автомобиль и др.

Рассказ – миниатюра - художественное

произведение малой формы
  1. Работа с текстом.

Слайд № 3


Для работы в саду в школу пришло четырнадцать ребят. Им предстояло полить саженцы яблонь. Саженцы деревьев называют школкой.




Особенно щедро их надо поливать осенью, когда земля становится сухой после летнего зноя. Пришли добровольцы. Всего в классе 23 ученика. Работа предстояла тяжёлая.

- Кто пришёл в сад?

- Объясните значение слова добровольцы.

- Как образовалось это слово? Выделите

корни слова.

- Подберите синонимы к слову. Волонтёр

- А подлизы есть среди ребят?

- А вы бы пришли?




Слайд № 4

Учитель приготовил 14 вёдер. Тринадцать маленьких, а четырнадцатое – большое. Дети быстро разобрали маленькие вёдра. Осталось большое. И один ученик без ведра остался – маленький синеглазый мальчик Миша. Он был очень медлительный, задумчивый.


- А какое бы ведро вы бы взяли?

- А что же с оставшимся ведром делать? Как быть?

Слайд № 5

- Ну что ж, Мишенька, - сказал учитель, - бери большое, будешь носить по полведра.

Дети начали поливать школку. Все носят маленькими вёдрами, а Миша – большим. Набирает не полведра, а полное.

- Зачем он это делает?

- Кто его заставляет? Вот глупый!

- А как бы вы поступили на месте Миши?

Всем носить легко, а Мише – тяжело. Одна девочка сказала:

- Не нужно зевать, Мишенька! Скорее нужно было схватить маленькое ведро.

- Произнесено слово Мишенька дважды. Как?

- Произнесите эти слова. Одно – с уважением, другое – ехидно.

Кто – то громко засмеялся.

- Что это за смех? Равнодушный.


Слайд № 6

Вот и закончили поливать.

- Представьте, ребята, что вы теперь учителя. Каждый.

- Что чувствовал учитель?

- Как ему поступить? Почему?

Учитель сказал:

- Теперь нарвите себе по полному ведру яблок и отнесите домой, угостите мам и бабушек и всех, кого хотите. Доставьте людям радость.

- Как восприняли решение учителя дети?

- Тоже придумал. Заработанные яблоки раздать. Согласны вы с учителем или нет? Почему?


Через неделю ситуация повторилась. Дети снова пришли поливать. Учитывая прошлый опыт, о чём они подумывают?

Какое ведро схватить?

- А как поступит учитель? Учителю надо восстановить справедливость

- Как решить вот такую педагогическую задачу?

3. Слово учителя.

В нашей учительской работе всё надо учитывать. В воспитании нет мелочей. Мы постоянно решаем задачу, как вырастить настоящего человека: не рвача, а доброго, сильного, добросовестного, готового поделиться с друзьями и прийти им на помощь.

Профессию учителя В.А.Сухомлинский называл человековедением, подчеркивая этим, что педагог должен постоянно проникать в сложный духовный мир ученика, открывать в нем что-то новое, восхищаться этим новым, видеть человека в процессе его становления.
  1. Физкультминутка

Ветер веет над полями

Ветер дует над полями,

И колышется трава. (дети плавно раскачивают руками над головой)

Облака плывут над ними,

Словно белая гора (потянули руки вверх)

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья –

Влево-вправо, взад-вперед,

А потом наоборот. (наклоны в стороны, вперед-назад)

Птицы прячутся во ржи.

Как увидеть их скажи?

В норке спряталась полевка.

Покажись, скорей, плутовка! (приседания)

Вот взберемся мы на холм, (ходьба на месте)

И немного отдохнем. (дети садятся за парты)

  1. Повторное чтение текста.

IV. Письменная работа.
  1. Передать содержание текста.
  2. Ответить на вопрос: «Чему научил меня рассказ В.А. Сухомлинского?».

V. Итог урока

А закончить урок хотелось бы словами В.А. Сухомлинского: «Умей чувствовать рядом с собой человека, умей понимать его душу, видеть в его глазах сложный духовный мир».

VI. Домашнее задание.

Дописать изложение.