Geum.ru

Анваровой Альбины Исхаковны 2008 г. Основные требования к написанию сочинения Тема урок

Вид материалаУрок

Содержание


Ход урока
Образец плана
Подобный материал:


Верхнеиндырчинская основная общеобразовательная школа

Апастовского муниципального района

Республики Татарстан


Тема урока:

Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть»

(Основные требования к написанию сочинения)


Конспект урока развития речи

по русской литературе в 9 классе

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Анваровой Альбины Исхаковны


2008 г.

Основные требования к написанию сочинения


Тема урока:

Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть»


Цели:

(1 урок) повторить основные требования к написанию сочинений, согласовать с исследованным произведением И.Бунина «Месть».

— (2 урок) формировать умение самостоятельно производить литературоведческий анализ прозаического текста;

— формировать умение написания сочинений, опирающихся на углубленное знание теории литературы;

- развивать логически выстроенную, аргументированную письменную речь; воспитывать культуру письменной речи.

Оборудование: компьютер, раздаточный материал.

Методические приемы: беседа; обучение самостоятельному анализу текста.

Ход урока

1. Учитель.

Первый урок развития речи посвящен повторению требований к написанию сочинений и соотнесенной с основными требованиями практической работе по ранее исследованному тексту И.Бунина <Месть». Второй урок — написанию сочинений по самостоятельно исследованным текстам И.Бунина. (Работу можно завершить дома).

Вспомните, какие основные требования предъявляются к написанию сочинений учащимися?

Ученики.

Требования, предъявляемые к написанию сочинений, включают различные аспекты. Сочинение должно полностью соответствовать заявленной теме и при этом полно раскрывать ее. Необходимо правильное изложение фактического материала. Сочинения должно демонстрировать богатство словаря, разнообразие синтаксиса, точность словоупотребления учащегося. Необходимо помнить о логике изложения материала; стилевом единстве и стилевой выразительности текста; орфографической и пунктуационной грамотности; соответствии грамматическим нормам.

Учитель.

Вспомните, из каких трех обязательных частей состоит сочинение и какую функцию выполняет каждая из них?

Ученики.

Композиция сочинения включает три обязательных элемента: вступление, основную часть, заключение. Недопустимо отсутствие одного из них. Особую трудность представляет написание вступления и заключения.

Функция вступления состоит в введении в тему сочинения, в написании общих сведений о рассматриваемой проблеме. Вступление должно быть кратким и сразу же вводить в тему сочинения.

Заключение подводит итог сказанному в основной части, обобщает его, завершает текст, учитывая главное.

Основная часть представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с темой сочинения.

Учитель.

Рассмотрим каждый из композиционных элементов сочинения подробнее и соотнесем с работой по тексту И.Бунина «Месть». Подумайте, какие варианты вступления возможны?

Ученики.

Сочинение «Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть»» может предполагать следующие вступления:

— Один из рассказов И.Бунина «Месть», входящий в цикл «Темные аллеи», представляет собой текст, насыщенный символами и деталями. Обратимся непосредственно к тексту, чтобы объяснить их роль.

- Значимость художественной детали заметна во многих произведениях И.Бунина, в том числе и в рассказе Месть». Объясним роль деталей в этом тексте, учитывая их классификацию.

В рассказе Бунина «Месть» традиционно большая роль отводится художественной детали. Объясним ее функции во взаимодействии с образами персонажей и развитием сюжета.

Учитель.

Подумайте, какой из вариантов вступления более удачен?

Ученики.

Все они удачны в достаточной степени, так как все они достаточно информативны.

Учитель.

Все варианты вступления приемлемы для написания данного сочинения.

Обратите внимание на монитор. Первым дан неудачный текст для начала сочинения «Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Местъ»», вторым — удачный.

(Ученики пользуются карточками с теми же текстами).

И.А. Бунин — один из тончайших стилистов ХХ века. Его проза отмечено глубоким знанием как деревенской, так и городской жизни. Писатель отразил в своих произведениях красоту русской природы. Великий писатель не мог обойти своим вниманием тему любви. Одно из замечательных произведений классика — рассказ «Месть». Он потрясает своим содержанием, заставляя читателя думать и волноваться. Рассказ этот будет актуален всегда.

Художественная деталь в рассказе «Месть» (входящем в цикл «Темные аллеи») играет важную роль, как и во всем творчестве писателя. Она участвует и в развитии сюжета, и создании образа героини. Обратимся к тексту

Учитель.

В данном случае во вступлении сформулирован тезис, который требует доказательства в основной части сочинения. Надо помнить, что вступление не только должно сразу же вводить в тему сочинения и переходить непосредственно к анализу текста, но и должно иметь индивидуальные черты.

Запишите образец текста вступления в тетрадь.

(Ученики записывают текст вступления в тетради).

Учитель.

Подумайте, какие варианты заключения возможны?

Ученики.

Возможны такие варианты заключения:

— Без знания роли художественной детали невозможно понять ни судьбу героини, ни специфику ее образа. Деталь, обретая символическое значение, участвует в движении и развитии сюжета.

— В анализируемом тексте одни и те же детали одновременно являются как психологическими, так и сюжетными. Исключение составляют психологическая деталь «галька» и детали портрета. Более значимы первые: с их помощью развивается сюжет и в значительной мере создается образ героини. Большинство деталей переходят в символы.

— В рассказе значимая роль принадлежит психологическим и сюжетным деталям, выступающим как единое целое. Они участвуют как в создании образа героини, так и в движении сюжета. Собственно психологическая деталь и детали портрета менее значимы. Различные детали приобретают дополнительные смыслы, становятся символами.

Учитель.

Каждый из предложенных вариантов может быть использован в написании заключения сочинения.

Обратитесь к экрану монитора.

Какой из предложенных текстов не отвечает требованиям к написанию заключения сочинения?

(Ученики также пользуются раздаточным материалом).

Михаил Рощин писал: «Вперед, читатель, и поверь, что радость ждет тебя! Какой огромный кусок нашей исторической и духовной жизни открыт перед тобой, и в центре главный наш герой — сам писатель Иван Алексеевич Бунин, а вокруг него все его главные герои —русская природа, русская земля: село, небеса, реки, города, русская жен щи- на (в равной степени —русский мужчин а, мужик и интеллигент, дворянин и крестьянин, мастеровой и поэт) ребенок, птица, собака...

Я согласен/согласна с мнением М. Рощина и хочу сказать: «Читайте Бунина!»

В тексте использованы как сюжетные, так и психологические и описательные детали; первые в совокупности являются двигателем сюжета и создают образ героини; описательные участвуют в создании ее портрета. Большинство деталей приобретает символическое значение,

Ученики.

Цитируемый в первом варианте заключения текст М.Рощина в данном контексте полностью неуместен, оторван от раскрываемой темы. Также некорректны тяжелая назидательность автора заключения и попытка объявить себя сопричастным мысли М. Рощина.

Учитель.

Заключение приобрело формальный характер за счет непонимания автором назначения этой части сочинения. Неуместное использование цитаты приводит к нарушению логики и композиции. Надо помнить, что:

— заключение не должно носить формального характера и быть оторванным от темы сочинения;

— в заключение недопустима восторженность автора как в отношении писателя, так и в отношении анализируемого текста.

Напомним:

— задача заключения — подводить итог сказанному в основной части и обобщать изложенный материал, подчеркивая главное;

— заключение должно представлять из себя единое, органичное целое с двумя другими частями сочинения.

При написании заключения, как и при написании сочинения в целом, необходимо задаваться вопросами: «А то ли я пишу?» «Относится ли это к теме?» «Не отошел ли я от темы?» Ясно, что при раскрытии темы «Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть» необходимо использовать второй вариант текста заключения.

Запишите образец текста заключения в тетрадь.

(Ученики записывают образец текста заключения в тетради).

Учитель.

Вспомните, какие наиболее распространенные ошибки встречаются при написании основной части сочинения?

Ученики.

Один из распространенных недочетов — подмена анализа литературного произведения пересказом. Также часто встречается уход от темы сочинения или неосознанная ее подмена.

Учитель.

Имеет смысл еще раз напомнить о требованиях, предъявляемых к написанию основной части сочинения:

- основная часть должна представлять анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой;

— нельзя отходить от темы сочинения;

— нельзя подменять анализ текста произведения отвлеченными рас-

суждениями «о жизни» и т.п.…

Попутно заметим, что так называемая «свободная» тема не свободна от самих литературных произведений. Свобода ученика при выборе «свободной» темы заключается в выборе литературных текстов, анализ которых необходимо осуществить.

На мониторе приведены два фрагмента из сочинения на тему «Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть».

Соответствуют ли данные фрагменты требованиям к написанию основной части сочинения?

(Ученики также пользуются раздаточным материалом).

Роли описательных деталей в тексте отведено достаточно скромное место — они участвуют в создании портрета героини. Платье, зонтик, «красные эспадрильи» — это детали, не принимающие непосредственного участия в развитии сюжета, но служащие для описания внешности героини. Описательные детали сталкиваются друг с другом:

«крупная черная коса, обвивающая голову», «красивое, грубоватое лицо»..

«сильное тело» противопоставлены мрачному виду». Благодаря детализации портрета становится понятны настроение героини, ее характер и непростые отношения с окружающим миром.

Сюжетные и психологические детали играют главенствующую роль в тексте. Так, «шарик»становится символом разгула, впоследствии символом несчастья. Та же деталь передает азартное настроение героя. «Серьги», «обручальное кольцо», «золотой нательный крест» связаны как с настоящим бедственным положением героини (на это указывает их утрата и характер этой утраты), так и с воспоминаниями героини о прошлом (о жизни с мужем). Они помогают передать меланхолию героини. Каждая из этих деталей, обретая дополнительный смысл, становится символом. Кроме того, некоторые детали переходят в такие мотивы, как мотивы разгула, обмана, несчастья.

Ученики.

Оба фрагмента отвечают предъявленным требованиям к написанию основной части сочинения, поскольку содержат соотнесенный с темой анализ текста.

Учитель.

Проанализированные фрагменты отвечают требованиям к написанию основной части сочинения.

Вспомните, необходимо ли составлять план сочинения?

Ученики.

Необходимо составить для себя рабочий план в черновике; наличие плана в беловике считается необязательным.

Учитель.

Составьте рабочий план к сочинению «Роль деталей и символов в рассказе И. Бунина «Местъ»».

(Зачитываются несколько вариантов плана; они анализируются; лучший записывается в тетрадях).

Образец плана

I. Деталь как «двигатель» сюжета и создания образа героини

II. 1. Роль описательных деталей в портрете, их «спор».

2. Роль психологических и сюжетных деталей в тексте, их символическое значение (шарик; серьги, кольцо, крест; «сумочка», портсигар).

З. Роль психологической детали («галька»).

4. Символическое значение цвет а: костюм героини, предметы туалета

III. Роль разных типов деталей.

Учитель.

Каково назначение эпиграфа и каким должно быть его оформление?

Ученики.

В эпиграфе отражена основная мысль сочинения. Эпиграф должен быть оформлен в соответствии с существующими требованиями

эпиграф не должен заключаться в кавычки;

— не должен нарушать достоверность цитирования;

необходимо присутствие связи между эпиграфом и излагаемым материалом;

— эпиграф оформляется в столбик в правом верхнем углу листа;

— после фамилии автора высказывания необходимо отсутствие знака препинания — точки.

Учитель.

Использование эпиграфа не является обязательным и связано с желанием автора сочинения подтвердить значимость изложенной им мысли. Так, к темам литературоведческого характера могут быть предложены следующие эпиграфы:

… указанная деталь (независимо от способа

ее языкового обозначения) представляет собой

функцию, т. е. повествовательную единицу

Ролан Барт


… все огромное здание Вселенной покоится на

крохотном тельце метафоры.

Ортега-и-Гассет

(Тексты выводятся на экран монитора).


II. Учитель.

От чего зависит успех ученика в написании сочинения?

Ученики.

Успех зависит от выполнения требований, предъявляемых к написанию сочинений, обширности знаний учеников, начитанности, кропотливого труда, веры в себя и веры учителя в ученика.

III. Учитель.

Первый урок развития речи завершен, на втором вы будете писать сочинения на заданную тему.

(Выставление и аргументация оценок).

На втором уроке развития речи ученики по группам пишут сочинения.

Ученики пользуются текстами произведений.

IV. Домашнее задание:
  1. Повторить материал «Основные требования к написанию сочинения».
  2. Подготовиться к классному сочинению «Роль деталей и символов в рассказах И. Бунина (на примере 3-4 произведений)».