Geum.ru

Урок русского языка в 9 классе Тема урока: «Лингвистический анализ текста»

Вид материалаУрок

Содержание


I. Вступительное слово учителя
II. Этап целеполагания
Василий песков
III. Беседа по вопросам. Анализ текста
Индивидуализация задания.
Актуальный – важный, существенный для настоящего момента.
Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек; соблюдение принятых в обществе правил.
А 30. Определите стиль и тип речи.
Языковые и стилистические особенности публицистического стиля
IV. Итоги урока
V/. Рефлексия
Подобный материал:
Урок русского языка в 9 классе

Тема урока: «Лингвистический анализ текста» (Слайд 1)

Цели урока:

Образовательная: обучение лингвистическому анализу текста, подготовка к написанию сочинения-рассуждения (ЕГЭ, часть С)

Развивающая: развитие связной монологической речи учащихся, их логического мышления

Воспитательная: способствовать нравственному развитию личности учащихся, определению ими истинных жизненных ценностей.

Задачи урока:
  1. расширять лексический запас учеников;
  2. воспитывать читательскую культуру;
  3. выявить систему языковых средств, с помощью которых передаётся идейно-тематическое и эстетическое содержание текста.
^

I. Вступительное слово учителя


- Ребята, сегодня мы продолжаем работу над лингвистическим анализом текста. На уроке мы постараемся привести знания и умения по анализу текста в стройную систему. Вы закрепите навыки видеть его идейно-тематическое и эстетическое своеобразие, разбираться в его композиции. Всё это будет способствовать совершенствованию вашей собственной речи. Эта работа очень трудная и важная, так как подготовит вас к написанию сочинения-рассуждения, которое есть в структуре ЕГЭ по русскому языку на итоговой аттестации за курс средней школы. Таким образом, наш урок – очередной этап в подготовке к экзаменам. А разговор наш сегодня пойдёт о важном для каждого из нас понятии Родины.

Понятие Родины – это память обо всем,

что нам дорого в прошлом,

это дела и люди нынешних дней,

это родная земля со всем,

что растет и дышит на ней.

В.Песков

^ II. Этап целеполагания

- С какой цель вы пришли сегодня на урок? Можно использовать клише.

III. Лексическая работа

- Что такое Родина, Отечество, Отчизна? Можем ли мы сказать, что эти слова - синонимы? Все ли слова являются активными в нашем лексиконе? Почему? Какие пословицы, поговорки, афоризмы вы подобрали к сегодняшнему уроку?

- Для работы я предлагаю текст известного журналиста В. М. Пескова. Что вы знаете о нём? (слайд 2)

^ ВАСИЛИЙ ПЕСКОВ родился в 1930 году в селе под Воронежем. С 23 лет занимается журналистикой. Начинал в областной молодежной газете. Более 40 лет активно работает в «Комсомольской правде». Главные журналистские интересы Пескова лежат в сфере взаимосвязей природы и человека, взаимосвязей хозяйственных и духовных. В. Песков принадлежит к числу людей подвижных и любознательных. Он много ездил по нашей стране, дважды был в Африке, в странах Индокитая, летал в Антарктиду.
   Основой нескольких его книг, изданных «Молодой гвардией», являются очерки и фотографии, опубликованные в «Комсомольской правде». За одну из них в 1964 году Василий Песков удостоен Ленинской премии, за другую – премии имени Михаила Кольцова.

Обошёл и объездил всю Землю. Это север, юг, Центральная Азия, Дальний Восток, Камчатка, Балтийские острова, граница Европы и Азии. Выезжал за рубеж: девять раз в США, три раза на Аляску, шесть раз в Африку, был в Австралии, Антарктиде, Китае, во Вьетнаме.

Но писал В. М. Песков не только о природе, им созданы очерки о Юрии Гагарине, о маршале Жукове, с которым после интервью у него сложились дружеские отношения. (Слайд 3).

Всё его журналистское творчество проникнуто горячей любовью к Отечеству.

^ III. Беседа по вопросам. Анализ текста

- Перед вами лежит схема анализа текста, по которой мы будем работать. Результаты анализа вы будете излагать в виде связного высказывания.

- Прочитайте выразительно текст (Приложение 1)

- Укажите основные признаки текста. (Приложение 2. Карточка-информатор № 1 для учащихся испытывающих затруднение при выполнении данного задания).

- Что вы знаете о времени создания текста? (Текст – отрывок из очерка «Отечество», из цикла «Святые места», посвящённого 50-летию образования СССР, 1967.)

- Какое впечатление производит этот текст? Какое настроение передаёт автор? (Лирическое раздумье автора о том, что умещается в слове Родина. Автор выражает трепетную любовь ко всему, что считает своей Родиной, гордость и надежду.)

- Определите тему, основную мысль текста, озаглавьте его. (Тема текста – понятие о Родине. Заглавие – «Огромная любовь к Родине»). Выделите ключевые слова.

- В каком предложении выражена основная мысль текста? (А 29) Слайд 4

1) 1 2) 17 3) 22 4) 25

- Выделите микротемы, составьте план. (Слайд 5)

- Вспомните, что такое проблема текста? Над какими проблемами заставляет нас задуматься автор? (Из чего же вырастает огромная человеческая любовь к Родине?

- Почему человеку важно знать свои корни?)

^ Индивидуализация задания. «Слабые» ребята могут взять карточку-информатор № 2. Приложение 2).

- Вы будете писать о вопросах, волнующих современное общество. Как вы определите характер проблемы по значимости? (Актуальная.)

^ Актуальный – важный, существенный для настоящего момента.

- Какую сторону жизни человеческого общества касаются проблемы текста? (Нравственные).

^ Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек; соблюдение принятых в обществе правил. Слайд 6

- Сформулируйте и запишите проблемы текста, используя речевые клише. Слайд 7, 8

- Какова точка зрения автора на данные проблемы? (Без прошлого нет настоящего. Человек должен вырасти сыном своей страны.) Выскажите свою точку зрения. Аргументируйте её.

- Выполните задания

^ А 30. Определите стиль и тип речи. Слайд 9

1) художественный; рассуждение

2) художественный; повествование

3) публицистический; рассуждение

4) научный; рассуждение-объяснение

Карточка-информатор № 3 (Приложение 3)

- В чём особенность композиции текста? (Рассуждение: тезис, аргументы (доводы), вывод. Последнее предложение по смыслу связано с первым. Завершённость текста.)

^ Языковые и стилистические особенности публицистического стиля

Морфологические – причастия, причастные обороты.

Лексические – метафоры, эпитеты, сравнение.

Синтаксические – стилистические фигуры: антитеза, инверсия, параллелизм, парцелляция, риторический вопрос, риторическое обращение.

- Выполните задание В 8 (Приложение 4):

В 8. «С первого предложения В. М. Песков вводит читателя в круг проблемы с помощью ____. Размышляя о том, что умещается в слове Родина, публицист в предложениях 3, 4, 5, 6 использует ______. Лексическое _______ («подобно… дереву», предложение 7) является средством развёртывания темы очерка. Такое синтаксическое средство, как _____ (предложения 9-12) помогает автору убедить читателя в правильности собственного высказывания.

Принадлежность к публицистическому стилю доказывает такое морфологическое средство, как употребление _________».

Список терминов:
  1. фразеологизм
  2. ряды однородных членов
  3. противопоставление
  4. риторический вопрос
  5. олицетворение
  6. лексический повтор
  7. причастие и причастные обороты
  8. вводные слова и предложения
  9. сравнение

^ IV. Итоги урока

- Подведём итоги урока. Что изменилось в восприятии текста после проведённого лингвистического анализа?

Слайд 10

- Как вы понимаете слова:

Очень полезно оттачивать и шлифовать свой ум об умы других.

М. Монтель


^ V/. Рефлексия

Справились ли вы, ребята, с заданиями, предложенными на уроке, чтобы достигнуть цели урока?

Какое задание у вас вызвало затруднение?

Сможете на ЕГЭ правильно определить принадлежность текста к публицистическому стилю речи, определить проблемы и написать по нему сочинение?

Над чем нам необходимо с вами поработать на следующих уроках?

Домашнее задание: записать в тетради анализ текста, опираясь на записи в тетради.

Оценки за урок.

- Урок окончен. Спасибо за сотрудничество.