Урок развития речи в з классе тема: «Сочинение-описание по личным наблюдениям \"В чем красота зимы \"»

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока II. Речевая разминка III. Минутка каллиграфии V. Подготовка к предстоящему сочинению

Подобный материал:

• Тема: Сочинение-описание по личным наблюдениям «Красота русской зимы», 36.19kb.
• Урок развития речи в 6 классе. Тема: Сочинение- описание с элементами повествования., 40.89kb.
• Бежелева Лариса Алексеевна Цели урок, 84.96kb.
• Урок в 4 «А» классе. Учитель Бабанова Л. Н. Тема: Сочинение описание по картине, 63.84kb.
• Урок 6 Тема: Сочинение-описание по картине В. М. Васнецова "Богатыри", 92.14kb.
• Тема: Сочинение по наблюдениям, 22.98kb.
• Урок развития речи. Сочинение по картине В. Г. Перова "Тройка", 35.63kb.
• Урок развития речи, проведенный в 7 классе Тема урока, 67.46kb.
• Урок русского языка в 5 классе тема: «Самостоятельные и служебные части речи», 26.43kb.
• Гассан Татьяна Юрьевна, Схвитаридзе Манана Бегиевна Класс: 7 «В» Предмет : русский, 307.81kb.

_{УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В З КЛАССЕ}


Тема: «Сочинение-описание по личным наблюдениям "В чем красота зимы ”».

Цель: формировать умение правиль­ного построения связных высказываний; систематизировать собранный для высказывания материал; продолжать формировать навыки самоконтроля, орфографической зоркости, устойчивого внимания; учить пра­вильному каллиграфическому пись­му; воспитывать самостоятельность, активность, увлеченность, терпение, любовь к природе.

Оборудование:

1. Альбомы «Времена года» с собранными детьми материалами.
   
2. Комплект таблиц «Отбор словаря». Слова даны с выделенными орфограммами.
   
3. Опорные схемы с указанием о построении текста.
   
4. Учебник по чтению.
   
5. Памятки для проверки сочинения.
   

План урока

1. Организационный момент (девиз урока).
   
2. Речевая разминка.
   
3. Минутка каллиграфии.
   
4. Сообщение темы и цели урока.
   
5. Подготовка к предстоящему сочинению.
   
6. Музыкальная физкультминутка.
   
7. Составление плана предстоящего сочинения.
   
8. Запись сочинения учащимися.
   
9. Чтение готовых сочинений.
   
10. Итог урока.
    

ХОД УРОКА

І. Организационный момент. Встреча друзей

«С добрыми пожеланиями друг к дру­гу». Сообщение о погоде.

ДОБРЬІЕ СЛОВА

Добрые слова не лень

Повторять мне каждый день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу —

Учителю и врачу —

«С добрым утром!» — я кричу.

«Добрый день!» — кричу я вслед

Всем в обед.

«Добрый вечер!» — так встречаю

Всех, домой спешащих к чаю.

«Добрый день!» — все гости наши,

Пожелайте нам удачи!

За работу, в добрый час!

II. Речевая разминка

Загадки

1. Ежегодно приходят к нам гости:

Один — седой, другой — молодой,

Третий скачет, а четвертый пла­чет. (Времена года)

2. Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Все покрылось серебром. (Зима)

— Ребята, прочтите загадки. По каким признакам, словам, вы определили слова-отгадки? Докажите свои суждения.

III. Минутка каллиграфии

1.Записать только первую букву каждой строчки.

Мы любим дни морозные,

Катка упругий лед,

Ночное небо звездное

И шумный Новый год! (М К Н И)

2.Записать только те слоги, в которых есть буква «а».

Ко на су ла ру бы ва

3.Записать только те слоги, в которых есть буква «т».

Ло, ти, со, то, ра, ту, ки.

4.Списать предложение.

Сегодня ясная морозная погода. (Пасмурная, ветреная)

4. Сообщение темы и цели урока
   

Учитель читает стихотворение Ф. Тютчева «Чародейкою зимою...».

Чародейкою зимою

Околдован лес стоит —

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

— О чем говорится в этом стихотворении?

Зима воспета в народных песнях, в музыке композиторов. На полот­нах живописцев изображены карти­ны родной природы, зимние пейзажи. Зиме посвящается много рассказов, стихотворений. Ми любим зиму. Нигде в мире нет такой зимы, как у нас, в Украине! В песнях, былинах, сказках зима на­звана волшебницей, чародейкой, а мо­роз — всемогущим воеводой.

Послушайте стихи А. Пушкина и ска­жете, какие поэтические картины возникли в нашем воображении. (Стихи читают подготовленные ученики.)

— Какова природа зимой? Почему так светло и празднично вокруг? В чем красота зимнего наряда? Как падает снег? Что показалось особенно кра­сивым при снегопаде?

V. Подготовка к предстоящему сочинению

1. Обсуждение возможного плана сочинения.

— Перед нами стоит задача описать красоту нашей зимы. Что вы должны написать в своем со­чинении?

2. Рассуждение детей о том, как лучше передать приметы зимы, ее красоту, какие образные выражения можно употребить в сочинении.

— Что можно сказать о зиме? (Чародейка, кудесница). О снеге? О снежинках? О небе? О ветре?

(Вывешиваются плакаты со словарем, который заранее был подобран детьми.)

• Что вам нравится в ясную, мороз­ную погоду?
  

(Дети дают устные описания березы в инее, зимних узоров на стеклах, искристого сияния снега в воздухе, деревьев, покрытых снегом.)

— Чем удивила вас зима в пасмурную, ветреную погоду?

3.Упражнение в распространении текста.

— Прочитайте текст на доске.

Пришла зима. Летят снежинки. Снег покрыл землю. Деревья стоят в снегу. Дети катаются на коньках.

— Удачно ли это описание? Почему нет? Сейчас мы распространим каждое предложение.

Сначала добавим пояснительные сло­ва к слову зима. Ответим на вопрос: какая зима? Теперь добавим пояснительные слова к слову пришла: куда пришла волшебница-зима? А теперь уточним время, когда приходит зима. Какие предложения у вас получились?

В декабре, после дождливой осени, к нам пришла волшебница-зима. С низкого неба летят, кружатся и падают мягкие пушистые снежинки. Пушистый снег, словно белым пок­рывалом, укрыл землю. Сосны и ели стоят в белых шубках, а береза — в пышном искристом плаще. Иней на деревьях сверкает разноцветными огнями. А дети радостно катаются на конь­ках.

4. Заключительная беседа.

— Значит, для того, чтобы составить полное предложение, надо уточнить, где происходит действие, в какое вре­мя, каким образом, охарактеризовать предмет (явление), о котором говорится в предложении. В сочинении старайтесь не повторять одни и те же слова. Выбирайте самое подходящее слово, но не спешите пи­сать первое попавшееся.

Помните: чтобы сочинение получилось хорошим, необходимо доби­ваться связности в изложении, красочности в описании, правильного построения предложений, грамот­ного написания.

VI. Музыкальная пауза

Звучит песня «Зима».

7. Составление плана предстоящего сочинения
   

— Из каких частей должно состоять сочинение?

1. Зачин.
   
2. Основная часть.
   
3. Концовка.
   

— Мы должны сначала представить себе зиму так, как мы ее видим, чувствуем, понимаем, передать, как меняется природа зимой.

• А если вы захотите описать зимнее чудо, которое наблюдаете из окон класса, то каким тогда будет ваше начало?
  

А летом, когда в вспомните о зиме, какая картина зимнего города (села) возникает в вашем воображении?

Сочинение нельзя обрывать на полуслове, как дом нельзя оставить без крыши, когда вы его строите.

• Замечаете ли вы красоту зимы? Как зима влияет на ваше настроение?
  
• Итак, мы пришли к выводу, что каждый по-своему видит зиму. Поэтому ваши сочинения будут разные, каждый будет описывать то, что ему больше нравится в зимних пейзажах.
  

План

1. Пришла зима.

2. Зимняя фантазия.

• Ковер зимы.
  
• Деревья зимой.
  
• Узоры на стеклах.
  
• Сияние снежинок в ясную по­году.
  
• Метель, пурга.
  

3. Настроение, вызванное красотой зимы.

VIII. Запись сочинений учащимися

IX. Чтение сочинений

X. Итог урока