Бежелева Лариса Алексеевна Цели урок
| Вид материала | Урок |
- Липецка Чиркова Лариса Алексеевна Цель урок, 46.03kb.
- Заливена Оксана Алексеевна п. Стройкерамика 2008 год Цели урок, 182.55kb.
- Мухина Татьяна Алексеевна Методическая тема: «Методы и приёмы качественной подготовки, 74.59kb.
- Парамонова Лариса Анатольевна Тема: Батик в интерьере Продолжительность: 4 академических, 46.89kb.
- Урок является одной из основных форм организации обучения математике в общеобразовательных, 13.47kb.
- Свинарева Ирина Алексеевна Двоеточие в бессоюзном сложном предложении Интегрированный, 91.02kb.
- Рохлина Лариса Алексеевна Вербиальная объективация и репрезентация логико-мыслительной, 382.93kb.
- Прокопенко Лариса Алексеевна к м. н должность доцент учебно-методический комплекс, 396.3kb.
- Козыркин Игорь Алексеевич 51 Углов Александр Павлинович 55 Кузнецова Лариса Зиновьевна., 3054.31kb.
- Дурягина Галина Алексеевна, высшая квалификационная категория. Тема урок, 57.77kb.
Урок русского языка во 2-м классе "Сочинение по собственным наблюдениям «Первый снег»"
провела учитель начальных классов МОУ – Марусинской СОШ 3 24 Новосибирского района Новосибирской области
Бежелева Лариса Алексеевна
Цели урока:
образовательные
формирование умения составлять высказывания типа описания природы на основе произведений живописи, литературы, музыки, собственных наблюдений;
воспитательные
учить смотреть и видеть прекрасное в обыденном; чувствовать и воспринимать, передавать свои чувства, эмоции, настроения при помощи слова;
развивающие
развитие монологической речи, описание природы на основе произведений живописи, литературы, собственных наблюдений; развитие образного мышления, умение отбирать языковые средства, характерные для текста описания.
Методическое обеспечение урока: презентация "Первый снег";
диск "П. И. Чайковский "Времена года";
сборники стихов о природе;
индивидуальные карточки.
Ход урока
1. Постановка цели.
- "Сочинение" от старого слова "чин", т. е. "порядок". Сочинять, создавать сочинения - значит приводить в порядок свои мысли, знания. Сегодня на уроке мы будем писать сочинение на тему "Первый снег" по результатам своих наблюдений и воспоминаний..
Он кружится лёгкий, новый первый снег,
Он имеет вкус и запах первый снег.
Вспомните свои ощущения, настроения, чувства, когда вы увидели первый снег.
2. Подготовительная работа.
.- В словаре Леоновича говорится: "Снег - слово русское. Обозначает осадки, выпадающие в виде кристаллов". В "Толковом словаре русского языка" Ожегова: "Снег - атмосферные осадки, белые пушинки, хлопья, представляющие собой кристаллики льда, а также сплошная масса этих осадков, покрывающая землю зимой". Это научное толкование слова "снег". Но о снеге можно рассказать и совсем по-другому. Сегодня на уроке мы попытаемся передать настроение первого снега с помощью "зимних", "белых" слов.
- В произведениях поэтов и писателей часто рисуются картины наступления зимы, первого снега, который одел землю "точно пеленою", расстелив "блистательный ковёр" на земле.
- Послушайте стихи о первом снеге и постарайтесь запомнить отдельные слова, словосочетания, предложения, которые помогут вам выразить ваши мысли при написании сочинения.
Яков Аким «Первый снег» Первый снег! Первый снег!
Он имеет вкус и запах
Первый снег! Первый снег!
Он кружится. Легкий, новый
У ребят над головой
Он успел платок пуховый
Расстелить на мостовой!
Белый снег пушистый
В воздухе кружиться
И на землю тихо
Падает, ложиться
В .Бианки »Первый снег» Самый первый снег робок и тих. Небо серое, снежок белый и легкий., словно на акварельном рисунке. Белым ровным слоем покрыл снег всю землю. Поля и лесные поляны теперь- как гладкие чистые страницы. Кружатся в воздухе и падают на землю пушистые легкие снежинки. Одна красивеее другой: вот цветок с шестью лепестками, а вот звездочка с лучами.
- С чем сравнивается зима?
- Как описывается снег?
- С чем сравнивается снежинка?
- Вспомните, а какая была погода, воздух после первого снегопада?
- О снеге можно рассказать не только словами. Художники заменяют слова красками, фотографы - фотографиями. Попробуйте рассказать, какой вы видите снег на репродукциях?
Композиторы заменяют слова нотами, из которых складывается музыка. Прослушайте запись произведения Чайковского П. И. "Времена года. Декабрь" и попробуйте рассказать о своих ощущениях.
Покрывал всю землю, с утра
Хлопья снежные падают с неба.
Сочинила зима сама
Еле слышную музыку снега.
Прослушивание записи.
Ответы учащихся.
3. Обобщение сказанного.
- Давайте подведём итог и скажем КАКОЙ может быть первый снег?
Ответы учащихся.
.- С чем можно СРАВНИТЬ первый снег?
Что ДЕЛАЕТ первый снег?
- Перед вами карточки индивидуальные с набором слов для написания сочинения. Попробуйте сформулировать предложения, которые вы будете использовать во вступлении, в основной части, в заключении.
Ответы учащихся.
4. Написание сочинений.
- Попробуйте про первый снег рассказать так. Чтобы слушатели угадали, какое настроение он у вас вызывает. Сегодня вы будете писать как художники. Ведь художники не рисуют, а пишут картину. И вы с помощью "белых", "зимних слов" будете писать картину, приводя свои мысли в порядок.
Самостоятельная работа учащихся.
5. Чтение 4-5 сочинений.
6. Подведение итогов.
- Что было интересно?
- Что было новое?
развития речи во 2-м классе (1—4)
тема "Сочинение по картине «Зимние забавы»"
Бежелева Лариса Алексеевна учитель начальных классов
МОУ – Марусинской СОШ № 24
Новосибирского района Новосибирской области
Цели: Формировать умение создавать повествовательный текст по сюжетной картине. Учить правильному построению предложений. Развивать речь, обогащать словарь учащихся. Развивать орфографическую зоркость.
Учебные материалы: картина «Зимние забавы», карточки № 1 и № 2, название частей текста, деформированное предложение, карточки со словами: катается, едет, идёт, скользит по льду, снеговик.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Вводная беседа.
Учитель. Послушайте стихотворение А. Прокофьева. (Подготовленный ученик рассказывает наизусть стихотворение)
Как на горке, на горе.
Как на горке, на горе,
На широком на дворе,
Кто на санках,
Кто на лыжах,
Кто повыше,
Кто пониже,
Кто потише,
Кто с разбегу,
Кто по льду,
А кто по снегу.
С горки – ух,
На горку – ух,
Бух!
Захватывает Дух!
У. О чём это стихотворение?
У. В какое время года можно кататься с горы?
У. Какие зимние игры вы любите?
III Рассматривание картины.
У. Рассмотрите картинку.
У. Нравится ли вам эта картинка? Чем?
У. Какое время года изображено?
У. Какой стоит день?
У. Кто изображен на картине?
У. Что делают дети? Расскажите.
У. Какое настроение у детей?
У. Как это изобразил художник?
IV. Постановка учебной задачи.
У. Сегодня на уроке мы будем писать сочинение по этой картинке.
У. Что такое сочинение?
У. Наше сочинение будет называться «Зимние забавы».
У. Что такое забавы? Как сказать по другому?
Дети: Игры, развлечения.
У. Откройте тетради, запишите тему сочинения.
У. Обратите внимание на буквы, которые я выделила.
На доске: Зимние забавы.
V. Обсуждение содержания сочинения. Лексическая и орфографическая подготовка.
У. Вам нужно будет написать текст повествование.
У. Что отличает текст повествование от других видов текста?
Д. В нём рассказывается, повевствуется о чём-то, ком–то.
У. Как называются части текста повествования?
Д. Вводная, основная, концовка.
На доске: 1. Вводная часть.
2. Основная часть.
3. Концовка.
У. Как вы думаете, как надо начать сочинение?
У. А теперь возьмите карточку №1 и прочитайте предложения, которыми можно начать сочинение.
Карточка 1.
Был ясный зимний день.
Наступили зимние каникулы.
Весь январь стояли лютые морозы.
Ночью выпал пушистый снег.
Дети читают вслух по предложению.
У. Что значит «лютые морозы»?
У. Какое предложение не подходит для начала этого сочинения?
Д. Весь январь стояли лютые морозы.
У. Почему?
У. Назовите орфограммы, которые встретились в первом предложении; во 2-ом; в 3 –ем.
У. Выберите предложение, которое вам больше понравилось, и запишите в тетради, обратите внимание на буквы, которые подчёркнуты в предложении.
- Физкультминутка «Зимние забавы
.Мы бежим с тобой на лыжах,
Снег холодный лыжи лижет.
А потом – на коньках.
Но упали мы. Ах!
А потом снежки лепили,
А потом снежки катили,
А потом без сил упали
И домой мы побежали. (Дети изображают ходьбу на лыжах.)
(Изображают бег на коньках.)
(Приседают.)
(Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.)
(Катят воображаемый комок.)
(Приседают.)
(Бегут на месте.)
V. Обсуждение содержания сочинения. Лексическая и орфографическая подготовка. (Продолжение.)
У. Как называется вторая часть текста повествования?
Д. Основная
У. Как вы думаете, о чём надо написать в этой части?
Д. Описать, что делают дети.
У. Как надо начать эту часть?
У. Прочитайте слова, которые написаны на доске.
На доске:(карточки со словами) вышли во ребята двор
У. Можно ли их назвать предложением? Почему?
Д. Начало предложения не написано с заглавной буквы, в конце не стоит нужный знак, слова стоят в неправильном порядке)
У. Что надо сделать, чтобы получилось предложение?
Посмотрите внимательно на то , что делают дети. Давайте назовем их и составим предложения: кто что делает?
Карточка 2 Что делает Миша?
Кто ему помогает лепить снеговика?
Чем увлечена Настя?
Почему ей так весело?
Концовка.
У. Как вы думаете, о чём надо написать в ней? Как закончить наше сочинение.
Д. Надо написать о настроении детей. (Дети называют предложения.)
У. Прочитайте предложения на карточке 2.
Карточка 3
Весело ребятам зимой.
Весело ребятам зимой?
Весело ребятам зимой!
Д. Читают предложения вслух.
У. Чем отличаются эти предложения?
Д. В конце предложений стоят разные знаки.
У. Прочитайте вслух с разными интонациями.
У. Прочитайте то предложение, которое подойдет для того, чтобы закончить текст.
Д. Весело ребятам зимой!
У. Почему подходит именно это предложение?
Д. Это предложение передаёт радость детей.
У. Назовите орфограммы в этом предложении.
У. Найдите красную строку и запишите это предложение.
VII. Проверка
У. Прочитайте весь текст и подчеркните орфограммы, которые найдёте.
У. Прочитайте вслух свой рассказ.
(Читают свои сочинения несколько учеников.)
У. Удалось ли передать содержание картины?
VIII. Итог урока
У. Чему учились на уроке?
Д. Учились писать сочинение по картине.
У. О чём писали сочинение?
Д. Писали сочинение о зимних забавах детей.