Мухина Татьяна Алексеевна Методическая тема: «Методы и приёмы качественной подготовки в итоговой аттестации в форме гиа» Цели урок
| Вид материала | Урок |
- Программа организации подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации, 69.9kb.
- Гиа-2010: Экзамен в новой форме: Литература: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных, 61.36kb.
- Методические рекомендации для учителей по подготовке обучающихся основной школы к государственной, 980.49kb.
- Методические рекомендации для учителей по подготовке обучающихся основной школы к государственной, 1718.13kb.
- Тема работы кафедры, 180.86kb.
- План мероприятий по повышению эффективности подготовки обучающихся моу «сош с. Алексеевка, 47.48kb.
- Темы вашего учебного проекта, 119.45kb.
- Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников IX классов по химии, 154.89kb.
- Ю. А. Пояснительная записка элективный курс За страницами учебник, 195.98kb.
- Методическое письмо Об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации, 313.27kb.
Муниципальная общеобразовательная Благовещенская основная школа
Лухского муниципального района Ивановской области
Урок русского языка в 9 классе
с использованием технологии встречных усилий
Тема: « Углубление знаний о бессоюзном сложном предложении»
Учитель:
Мухина Татьяна Алексеевна
Методическая тема:
« Методы и приёмы качественной подготовки в итоговой аттестации в форме ГИА»
Цели урока:
1. Углубить знания о бессоюзном сложном предложении и знаках препинания в нём.
2. Развитие исследовательских способностей учащихся.
3. Воспитание чувства ответственности через обсуждение высказываний Д. С. Лихачёва
Приемы педагогической технологии:
1. Подача учебного материала блоком
2. Построение урока по технологии встречных усилий
Оборудование:
1. презентация
Ход урока.
1 этап.
Начало урока: введение, «разогрев» учебной группы, включающий эмоциональную и интеллектуальную разминку.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Вчера вечером я перечитывала вот эту небольшую книжечку. Она называется « Письма о добром». Кто её автор? Посмотрите на портрет. Кто из вас узнал это замечательного человека? (на портрете академик Д. С. Лихачёв)
Краткая информация о нём.
Дмитрий Сергеевич Лихачёв (28 ноября 1906 года, Санкт-Петербург, Российская империя — 30 сентября 1999 года, Санкт-Петербург, Российская Федерация) русский филолог, член (академик) АН СССР, затем Российской академии наук.
Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы (главным образом древнерусской) и русской культуры. Автор 500 научных и около 600 публицистических трудов.
^ Кроме прочих наград, награждён Орденом Святого Андрея Первозванного (30 сентября 1998) — за выдающийся вклад в развитие отечественной культуры (вручён орден за № 1)
Учитель: Моё внимание привлекло следующее его высказывание.
На слайде – высказывание: « Одно правило в жизни должно быть у каждого человека в его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить».
Как вы понимаете его слова? Какое правило жизни есть у вас?( Ответы учащихся)
Учитель: Давайте начнём с малого: поработаем на сегодняшнем уроке так, чтобы не стыдно было вспомнить. Согласны?
^ 2 этап
Контрольно-подготовительный этап: опрос по предыдущим темам
Учитель: Тема урока ещё неизвестна. Попробуйте догадаться, о чём сегодня на уроке пойдёт речь?
^ На слайде слова - термины:
Синтаксис, простое и сложное предложение, грамматическая основа, виды связи, средства связи предложений, сложное бессоюзное предложение, сложноподчинённые предложения, сложноподчинённые предложения.
^ Над какими темами мы уже работали в этом году?
Что станет объектом нашей работы?
Записываем тему урока: « Углубление знаний о бессоюзном сложном предложении»
Проверим, готовы ли мы к работе по новой теме?
Какие умения нам потребуются при работе над сложными бессоюзными предложениями?
( ^ Находить грамматические основы. Определять границы предложений. Правильно ставить знак препинания)
Контроль знаний на основе текста из книги Д. С. Лихачёва «Письма о добром»
^ Расставьте пропущенные знаки препинания. ( прямо на карточке) - проверка
1)Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радостью ^ 2)Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро,1 приносить людям счастье,2 какие неудачи его могут постигнуть?
3)Самая главная ошибка - неправильно выбранная главная цель в жизни. ^ 4)Не повысили в должности – огорчение. 5)У кого-то лучшая, 3чем у тебя, 4мебель или машина- огорчение.
6)Ставя себе задачей карьеру или приобретательство,5 человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений,6 чем радостей. 7)А что может потерять человек,7 который радовался каждому своему доброму делу?
1. Чтение текста
2. Количество грамматических основ в предложениях 1.2
3.выписать грамматические основы из предложений 6,7
4. Объяснить роль запятых 1,5,7
4. Указать сложное предложение с подчинительной связью
5. Указать сложные предложения с бессоюзной связью. Выписать их. Какой знак стоит между простыми в бессоюзном сложном предложении?
( проверка на слайде)
^ 3 этап
Постановка учебной цели, «вызов», обеспечивающий интерес к поставленной цели, мобилизацию сил, знаний
Дайте определение бессоюзного сложного предложения.
Какие знаки ставятся между его частями?
Попробуем на себе роль учёного – лингвиста. Попробуем создать правило о выборе знака препинания в бессоюзном сложном предложении
( Таблицу выдать без 2 части)
^ 4 этап
Этап «сотворчество», сведение воедино усилий всех участников – заполнение таблицы
Исследование предложений: грамматическая основа, вид связи, значение, выбор знака.
| Знак препинания | Условие | Пример |
| , | Значение одновременности = и | На закате гаснет небо, воздух наполняется ароматом трав. |
| ; | Значение одновременности = и Предложения имеют запятые, осложнены | На закате, постепенно теряя краски, гаснет небо; воздух наполняется ароматом трав, отдыхающих от дневной жары. |
| : | 2-ое указывает на причину = потому что | Дмитрия Сергеевича Лихачёва помнят: он прожил жизнь не для себя. |
| : | 2-ое дополняет = что | Дмитрий Сергеевич утверждает: образование не является единственным признаком интеллигентности. |
| : | 2-ое поясняет = а именно | Книга Лихачёва полезна: можно найти ответ на любой вопрос. |
| - | Противопоставлены = а | Добрый человек счастлив – злому не везёт. |
| - | 1-ое имеет значение условия = если | Будешь настойчив – добьёшься многого в жизни. |
| - | 2-ое имеет значение вывода = поэтому | Сегодня с нами поделился мудрыми мыслями Д. С. Лихачёв – мы стали немного взрослее. |
(Проверка по алгоритму действий.)
^ МИНУТА ОТДЫХА – ВЫРАЗИМ ОТНОШЕНИЕ И НАСТРОЕНИЕ НА УРОКЕ ЖЕСТОМ: РАЗ, ДВА,ТРИ!
5 этап Рефлексивный этап: осмысление результатов работы, оценивание, участие в разработке домашнего задания
Учащиеся
– подведи итог, сочинение – рассуждение.
Никита говорит: « во всех сложных предложениях простые предложения разделяются запятыми». Опровергни или подтверди мнение Никиты.
( Используем текст Д. С. Лихачёва)
Работа детей в группах ( устно)
Учитель предлагает свой вариант.
( Никита не прав. В сложном бессоюзном предложении, кроме запятых, простые предложения разделяются при помощи тире и двоеточия.
Во-первых, если второе предложение поясняет или дополняет первое, мы должны поставить двоеточие. Примером служит предложение ?.
^ Во- вторых, в трёх случаях ставится тире: предложения противопоставляются, первое обозначает время или условие, второе – следствие. Обратимся к предложениям ?,?.
Итак, в бессоюзном сложном предложении знак препинания зависит от значения предложений.)
Разработка домашнего задания.
Варианты: п. 216 (Каждый выбирает свой вариант).
1. составление предложений по таблице ( по2)
2. Сообщение со своими примерами
3. Расстановка знаков препинания в упражнении 188. .
4. эссе « О предложении сложном бессоюзном размышляю..!»
Заключение
Вернёмся к высказыванию Д. С. Лихачёва, которое понравилось мне. Имеет ли оно отношение к теме нашего урока?
Урок подводит учитель, говорит о своём настроении и впечатлении от урока.