Урок является одной из основных форм организации обучения математике в общеобразовательных учреждениях. Каждый урок начинается с постановки цели.
| Вид материала | Урок |
- Самостоятельная работа студентов по теории и методике обучения математике, 359.95kb.
- Шаровой Любови Григорьевны. Обычный урок, 98.55kb.
- Методические рекомендации по организации математических, 265.49kb.
- Уроки с измененными способами организации, 139.22kb.
- «Современный урок в школе», 187.31kb.
- Цели урока Каждый урок решает три основных задач, 459.52kb.
- План проведения педсовета Предисловие «А урок остается!» Выступление психолога «Урок, 259.71kb.
- Паспор тмуниципальной целевой программы «Совершенствование организации питания в общеобразовательных, 242.01kb.
- Тематическое планирование по математике (Л. Г. Петерсон) 2 класс, 508.71kb.
- Аннотация Урок «Вред курения», 150.46kb.
БАБУШКИНА О. Н.
«Роль домашнего задания в обучении учащихся математике»
Урок является одной из основных форм организации обучения математике в общеобразовательных учреждениях. Каждый урок начинается с постановки цели. Любой этап урока работает на достижении цели урока. Важными этапами урока являются: 1) проверка домашнего задания; 2) задание на дом. остановлюсь подробнее на задании, которое ученики получают домой.
Чаще всего целью домашнего задания является закрепление мaтериала, пройденного на уроке. «Повторение - мать ученья».
Наряду с таким видом домашнего задания многие учителя используют творческие работы: подготовка докладов, рефератов, сообщений - в старших классах, составление ребусов, математических кроссвордов, мини-сочинений на математические темы - в младших, например, в 5 классе на последнем уроке первой четверти было задано сочинение: «Зачем в жизни человека нужна математика?» (В прошлом году я в одном из сочинений прочитала такую фразу: «Математика нужна для того, чтобы складывать градусы»). Стараюсь задавать такие задания, которые у детей, а иногда и у их родителей, вызывали интерес.
В 6 классе сильные учащиеся получили на дом задачу, которую они могли решать несколько дней. Три ученицы с такой задачей справились. Разобрали задачу в классе, в основном ребята, не решившие задачу дома, разобрались с ней. Решившим эту задачу ставлю «5». Когда в дневнике Дианы Серозеевои начала расписываться за эту оценку, она мне сказала: «Ольга Николаевна, не старайтесь.. .я ведь эту задачу решала вместе с папой». «Но это совсем не плохо, ты pешить сейчас ее сможешь, правильно смогла объяснить». Я считаю, что такая ситуация имеет большое психологическое и воспитательное знание. Родители должны привлекаться и помогать детям в их обучении.