О преподавании права в 2009-2010 учебном году
| Вид материала | Реферат |
- О преподавании обществознания в 2009-2010 учебном году, 2829.7kb.
- Методические рекомендации Опреподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных, 141.59kb.
- Методические рекомендации для оу краснодарского края о преподавании математики в основной, 175.61kb.
- О преподавании в 2009-2010 учебном году, 204.15kb.
- О преподавании курса опк в 2010- 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 113.5kb.
- О преподавании обж в 2010 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 112.24kb.
- О преподавании географии в 2009 2010 учебном году, 721.78kb.
- О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2008-2009 учебном году, 632.84kb.
- О преподавании учебного предмета «Химия» в 2008-2009 учебном году, 270.36kb.
- О преподавании математики в 2010- 2011 учебном году, 304.3kb.
Гоманюк Т. Д.
школа № 902 ЮАО
Учитель: Конвенция является самым полным документом, в котором права ребенка обладают силой норм международного права. Конвенция ценна и тем, что представляет собой обязательство на будущее: она призвана создать благополучные условия для развития детей, которым предстоит построить справедливый, гуманный мир.
Сегодня мы постараемся вспомнить историю возникновения международных документов о правах ребенка. Уяснить для себя еще раз, что после подписания Конвенции государство берет на себя обязанность защищать детей и принимать решительные меры для содействия реализации их прав.
Ведущий: В игре принимают участие 3 команды по 5 человек в каждой.
Мы попросим капитанов команд представить свои команды.
Во время представления команд на экране демонстрируется малая презентация, подготовленная заранее каждой командой.
^ Жюри оценивают данное представление команд по 5 бальной системе.
1. Конкурс-игра «МОЗАИКА»
Ведущий: Перед вами три одинаковых набора карточек, на которых написаны права ребенка. Ваша задача: быстро и правильно собрать мозаику из карточек, с правами, относящимися к трем группам прав:
- право на развитие,
- право на выживание,
- право на защиту.
В результате побеждает команда быстро и верно сгруппировавшая карточки.
На экране высвечивается задание, идет показ слайдов согласно заданной тематике, звучит музыка, ребята работают группами по 5 человек.
Жюри: проверяют работы групп, предоставленные ассистентами.
А в это время на экране появляются слайды с правильными ответами.
^ 1 слайд: Право на выживание:
Право на жизнь; право на восстановление здоровья; право на отдых; право досуг; право на социальное обеспечение; право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного и духовного развития.
^ 2 слайд: Право на защиту:
Право знать своих родителей и не разлучаться с ними;
Право на заботу родителей;
Право на сохранение своей индивидуальности;
Право на воссоединение с семьей;
Право поддерживать контакты с родителями;
Право на защиту от физического, психологического, сексуального насилия, пыток, оскорблений;
Право на защиту от экономической эксплуатации, от работы, наносящей ущерб развитию;
Право на защиту от наркомании и токсикомании;
Право на защиту от похищений и торговли в любой форме.
^ 3 слайд: Право на развитие:
Право свободно выражать свои взгляды и мнения;
Право искать, получать и передавать информацию;
Право на свободу мысли, совести и религии;
Право на свободу ассоциаций и мирных собраний;
Право на личную и семейную жизнь;
Право на честь, репутацию;
Право на тайну корреспонденции;
Право на неприкосновенность жилища;
Право на образование;
Право участвовать в играх, развлекательных мероприятиях, культурной жизни.
^ 2. Конкурс-игра «Отчет фоторепортеров»
Ведущий: Каждой группе ассистенты раздают конверты (пакеты) с наборами иллюстраций, фотографий различных жизненных ситуаций (10 в каждом), фломастеры листы А-4, ватманы или распределяют места у магнитных досок.
Задача: найти примеры,
- иллюстрирующие соблюдение права ребенка;
- нарушения прав ребенка;
- защиты прав ребенка.
Первый этап работы: группировка.
Учащиеся группируют фото, иллюстрации, дополняя, если необходимо своими рисунками.
Затем каждая группа помещает свои работы на магнитные доски (можно ватманы).
^ Второй этап работы: аргументация.
Каждая группа по очереди объясняет свой выбор.
Третий этап работы: выводы.
Каждая группа формулирует свой ответ на вопрос: Почему так важно защищать права ребенка?
Жюри оценивает работы групп, совещается, подводит итоги.
^ 3. Игра «Интервью со знатоками»
Ведущий: Перед вами выборки из текста Конвенции о правах ребенка. Прочитайте их внимательно.
Поставьте свой вопрос к каждой, так, как вы бы это сделали, если бы вам предстояло взять интервью у знатоков.
Текст Конвенции разместить на карточках и на экране.
Карточка №1
Во всех странах есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, такие дети нуждаются в особом внимании; для защиты и гармоничного развития ребенка; для улучшения условий жизни детей в каждой стране.
^ Предполагаемый вопрос журналиста по тексту.
Для чего нужна Конвенция прав ребенка?
Карточка №2
«Ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения».
^ Предполагаемый вопрос журналиста.
Почему так важно защищать права ребенка?
Карточка №3
ст. 12. Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка ... Ст. 13. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение;
это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.
^ Предполагаемый вопрос журналиста.
В каких жизненных ситуациях по определению Конвенции каждый ребенок имеет право на особую защиту?
Карточка №4
ст. 28. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности: а) вводят бесплатное и обязательное начальное образование; б) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и, профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи; в) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств; г) обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей; д) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу; ст. 29. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на: а) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме; б) воспитания уважения к правам человека и основным свободам; в) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной; г) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин … д) воспитание уважения к окружающей природе).
^ Предполагаемый вопрос журналиста:
Обеспечение каких прав в области образования Конвенция предписывает правительствам всех стран?
Карточка №5
ст. 5. Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей и в соответствующих случаях членов расширенной семьи или общины, как это предусмотрено местным обычаем, опекунов или других лиц, несущих по закону ответственность за ребенка должным образом управлять и руководить ребенком...; ст. 9. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался с родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка; ст. 10. Если члены семьи по какой-либо причине разлучены, государства должны содействовать воссоединению таких семей, разрешая свободный въезд в страну или выезд из нее; ст. 18. Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка).
^ Предполагаемый вопрос журналиста:
Какие права ребенка и родителей в области семейной жизни гарантируются Конвенцией?
Пока «журналисты» от команд работают с текстом Конвенции, составляя возможные варианты вопросов, второй «журналист» от каждой команды берет интервью у зрителей, могут быть заданы следующие вопросы:
1. Что такое права человека?
2. Какие права есть у вас?
3. Достаточно ли прав у детей?
4. Можете ли вы добиться, чтобы ваши права уважали?
5. Какие права вы считаете главными для человека?
6. Как вы думаете, есть ли особые права у детей? Какие?
7. Какие из ваших прав чаще всего нарушаются?
8. Чтобы вы сделали для защиты прав других людей или своих?
^ 4. Игра «Поединок интеллектуалов»
Ведущий: От каждой команды приглашаются по 1 интеллектуалу (капитаны), между которыми произойдет поединок по следующей схеме:
- по очереди вытягивают карточку с вопросом
- дается ответ
- если ответа нет или он не верный, то
- на этот вопрос может отвечать следующий участник
Побеждает тот, кто набрал большее количество баллов.
| | Вопрос | Ответ |
| 1. | Когда была принята Конвенция о правах ребенка? | 20 ноября 1989 года |
| 2. | Конвенция – это А) список прав ребенка Б) перечень обязательств, которые возложили на себя для защиты прав ребенка | Б) перечень обязательств, которые возложили на себя для защиты прав ребенка |
| 3. | Как называется организация, которая приняла Конвенцию о правах ребенка? | Генеральная Ассамблея ООН |
| 4. | Является ли Конвенция первым документом регулирующим права детей? | Нет, до нее были другие документы. |
| 5. | Как назывались эти первые документы о правах ребенка, существовавшие до принятия Конвенции о правах ребенка? | Декларации о правах ребенка 1923 г. и Краткая Декларация 1959г. |
| 6. | В каком году и кем была принята первая Декларация о правах ребенка, действовавшая в течение 36 лет? | В 1923 году Международным союзом спасения. |
| 7. | Сколько статей в Конвенции ООН о правах ребенка? | 54 статей |
| 8. | Кого признает Конвенция о правах ребенка ребенком? | Лицо, не достигшее 18 лет, если по законам страны возраст совершеннолетия не наступает раньше. |
| 9. | Что означает, когда страна подписывает Конвенцию? | Что страна принимает на себя обязанность предоставления этих прав всем детям без исключения. |
| 10. | Когда наша страна подписала Конвенцию о правах ребенка? | 13 июля 1990г |
| 11 | Как называется главный орган по правам человекА, образованный в 1946 г., который рассматривает заявления, касающиеся прав человека, и анализирует сообщения об их нарушениях. | Комиссия ООН по правам человека |
| 12 | Утверждение органами верховной законодательной власти государства международных договоров или соглашений, придающее документу юридическую силу. | Ратификация |