О преподавании права в 2009-2010 учебном году

Вид материалаРеферат

Содержание


Гоманюк Т. Д. школа № 902 ЮАО
Жюри оценивают данное представление команд по 5 бальной системе.1. Конкурс-игра «МОЗАИКА» Ведущий
1 слайд: Право на выживание
2 слайд: Право на защиту
3 слайд: Право на развитие
2. Конкурс-игра «Отчет фоторепортеров»
Второй этап
3. Игра «Интервью со знатоками»
Предполагаемый вопрос журналиста по тексту.
Предполагаемый вопрос журналиста.
Предполагаемый вопрос журналиста.
Предполагаемый вопрос журналиста
Предполагаемый вопрос журналиста
4. Игра «Поединок интеллектуалов»
Подобный материал:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24
^

Гоманюк Т. Д.

школа № 902 ЮАО



Учитель: Конвенция является самым полным документом, в котором права ребенка обладают силой норм между­народного права. Конвенция ценна и тем, что представляет собой обязатель­ство на будущее: она призвана создать благополучные условия для развития детей, которым предстоит построить справедливый, гуманный мир.

Сегодня мы постараемся вспомнить историю возникновения международных документов о правах ребенка. Уяснить для себя еще раз, что после подписания Конвенции госу­дарство берет на себя обязанность защищать детей и принимать решитель­ные меры для содействия реализации их прав.

Ведущий: В игре принимают участие 3 команды по 5 человек в каждой.

Мы попросим капитанов команд представить свои команды.

Во время представления команд на экране демонстрируется малая презентация, подготовленная заранее каждой командой.

^ Жюри оценивают данное представление команд по 5 бальной системе.


1. Конкурс-игра «МОЗАИКА»

Ведущий: Перед вами три одинаковых набора карточек, на которых написаны права ребенка. Ваша задача: быстро и правильно собрать мозаику из карточек, с правами, относящимися к трем группам прав:
  • право на развитие,
  • право на выживание,
  • право на защиту.

В результате побеждает команда быстро и верно сгруппировавшая карточки.

На экране высвечивается задание, идет показ слайдов согласно заданной тематике, звучит музыка, ребята работают группами по 5 человек.

Жюри: проверяют работы групп, предоставленные ассистентами.

А в это время на экране появляются слайды с правильными ответами.

^ 1 слайд: Право на выживание:

Право на жизнь; право на восстановле­ние здоровья; право на отдых; право досуг; право на соци­альное обеспечение; право на уровень жизни, необхо­димый для физического, умственного и духовно­го развития.

^ 2 слайд: Право на защиту:

Право знать своих родителей и не разлучаться с ними;

Право на заботу родителей;

Право на сохранение своей индивидуальности;

Право на воссоединение с семьей;

Право поддерживать контакты с родителями;

Право на защиту от физического, психологического, сексуального насилия, пыток, оскорблений;

Право на защиту от экономической эксплуатации, от работы, наносящей ущерб развитию;

Право на защиту от наркомании и токсикомании;

Право на защиту от похищений и торговли в любой форме.

^ 3 слайд: Право на развитие:

Право свободно выра­жать свои взгляды и мнения;

Право искать, получать и передавать информа­цию;

Право на свободу мыс­ли, совести и религии;

Право на свободу ассо­циаций и мирных соб­раний;

Право на личную и семейную жизнь;

Право на честь, репута­цию;

Право на тайну корреспонденции;

Право на неприкосно­венность жилища;

Право на образование;

Право участвовать в играх, развлекательных мероприятиях, культурной жизни.


^ 2. Конкурс-игра «Отчет фоторепортеров»

Ведущий: Каждой группе ассистенты раздают конверты (пакеты) с наборами иллюстраций, фотографий различных жизненных ситуаций (10 в каждом), фломастеры листы А-4, ватманы или распределяют места у магнитных досок.

Задача: найти примеры,
  • иллюстрирующие соблюдение права ребенка;
  • нарушения прав ребенка;
  • за­щиты прав ребенка.


Первый этап работы: группировка.

Учащиеся группируют фото, иллюстрации, дополняя, если необходимо своими рисунками.

Затем каждая группа помещает свои работы на магнитные доски (можно ватманы).

^ Второй этап работы: аргументация.

Каждая группа по очереди объ­ясняет свой выбор.

Третий этап работы: выводы.

Каждая группа формулирует свой ответ на вопрос: Почему так важно защищать права ребенка?

Жюри оценивает работы групп, совещается, подводит итоги.

^ 3. Игра «Интервью со знатоками»

Ведущий: Перед вами выборки из текста Конвенции о правах ребенка. Прочитайте их внимательно.

Поставьте свой вопрос к каждой, так, как вы бы это сделали, если бы вам предстояло взять интервью у знатоков.

Текст Конвенции разместить на карточках и на экране.

Карточка №1

Во всех странах есть дети, живущие в ис­ключительно трудных условиях, такие дети нуждаются в особом внимании; для защиты и гармоничного развития ребенка; для улучшения условий жизни детей в каждой стране.

^ Предполагаемый вопрос журналиста по тексту.

Для чего нужна Конвенция прав ребенка?

Карточка №2

«Ребенок, ввиду его физи­ческой и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения».

^ Предполагаемый вопрос журналиста.

Почему так важно защищать права ребенка?

Карточка №3

ст. 12. Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка ... Ст. 13. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение;

это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

^ Предполагаемый вопрос журналиста.

В каких жизненных ситуациях по определению Конвенции каждый ребенок имеет право на особую защиту?

Карточка №4

ст. 28. Государства-участники признают пра­во ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществле­ния этого права на основе равных возможностей они, в частности: а) вводят бесплатное и обязательное начальное образование; б) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и, профессионально­го, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необхо­димые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в слу­чае необходимости финансовой помощи; в) обеспечивают доступность выс­шего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств; г) обеспечивают доступность информации и материа­лов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей; д) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу; ст. 29. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на: а) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме; б) воспитания уважения к правам человека и основным свободам; в) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной; г) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин … д) воспитание уважения к окружающей природе).

^ Предполагаемый вопрос журналиста:

Обеспечение каких прав в области образования Конвенция предписыва­ет правительствам всех стран?

Карточка №5

ст. 5. Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей и в соответствующих случаях членов расши­ренной семьи или общины, как это предусмотрено местным обычаем, опеку­нов или других лиц, несущих по закону ответственность за ребенка должным образом управлять и руководить ребенком...; ст. 9. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался с родителями вопреки их жела­нию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судеб­ному решению, определяют в соответствии с применимым законом и проце­дурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка; ст. 10. Если члены семьи по какой-либо причине разлучены, государства должны содействовать воссоединению таких семей, разрешая свободный въезд в страну или выезд из нее; ст. 18. Государства-участники предприни­мают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и раз­витие ребенка).

^ Предполагаемый вопрос журналиста:

Какие права ребенка и родителей в области семейной жизни гарантиру­ются Конвенцией?

Пока «журналисты» от команд работают с текстом Конвенции, составляя возможные варианты вопросов, второй «журналист» от каждой команды берет интервью у зрителей, могут быть заданы следующие вопросы:

1. Что такое права человека?

2. Какие права есть у вас?

3. Достаточно ли прав у детей?

4. Можете ли вы добиться, чтобы ваши права уважали?

5. Какие права вы считаете главными для человека?

6. Как вы думаете, есть ли особые права у детей? Какие?

7. Какие из ваших прав чаще всего нарушаются?

8. Чтобы вы сделали для защиты прав других людей или своих?


^ 4. Игра «Поединок интеллектуалов»

Ведущий: От каждой команды приглашаются по 1 интеллектуалу (капитаны), между которыми произойдет поединок по следующей схеме:
  • по очереди вытягивают карточку с вопросом
  • дается ответ
  • если ответа нет или он не верный, то
  • на этот вопрос может отвечать следующий участник

Побеждает тот, кто набрал большее количество баллов.




Вопрос

Ответ

1.

Когда была принята Конвенция о правах ребенка?

20 ноября 1989 года

2.

Конвенция – это

А) список прав ребенка

Б) перечень обязательств, которые возложили на себя для защиты прав ребенка

Б) перечень обязательств, которые возложили на себя для защиты прав ребенка

3.

Как называется организация, которая приняла Конвенцию о правах ребенка?

Генеральная Ассамблея ООН

4.

Является ли Конвенция первым документом регулирующим права детей?

Нет, до нее были другие документы.

5.

Как назывались эти первые документы о правах ребенка, существовавшие до принятия Конвенции о правах ребенка?

Декларации о правах ребенка 1923 г. и Краткая Декларация 1959г.

6.

В каком году и кем была принята первая Декларация о правах ребенка, действовавшая в течение 36 лет?

В 1923 году

Международным союзом спасения.

7.

Сколько статей в Конвенции ООН о правах ребенка?

54 статей

8.

Кого признает Конвенция о правах ребенка ребенком?

Лицо, не достигшее 18 лет, если по законам страны возраст совершеннолетия не наступает раньше.

9.

Что означает, когда страна подписывает Конвенцию?


Что страна принимает на себя обязан­ность предоставления этих прав всем детям без исключения.

10.

Когда наша страна подписала Конвенцию о правах ребенка?

13 июля 1990г

11

Как называется главный орган по правам челове­кА, образованный в 1946 г., который рассматривает заявления, касающиеся прав человека, и анализирует сообщения об их нарушениях.

Комиссия ООН по правам человека

12

Утверждение органами верховной законодательной власти государства международных договоров или соглашений, придающее доку­менту юридическую силу.

Ратификация